[SIZE=5]谢谢乐山老师的鼓励，把我的帖子加为精华帖子，我会加油的！[/SIZE]

[P]    一个学生的演讲的主题是“信任危机”，不要轻易相信陌生人。演讲完之后我问该生，在你的生活经历中被陌生人欺骗过几次，学生说从来没有。然后我又在全班做调查，基本上都表示自己没有被陌生人欺骗的经历。然后我又问，你是否有被陌生人帮助过的经历？对这个问题大部分同学表示赞同。由此我引导学生认真思考：信任危机到底是怎样发生的呢？过分的负面教育严重扭曲了学生的观念。[/P][P]    然后我又问学生：当你们还是六七岁的时候，家长告诉你们不要轻易和陌生人交谈，这个对还是错？学生一时困惑。我说只对了一半。当我们年龄还很小的时候，还没有基本的保护自己的能力，缺乏是非判断的能力，所以用一点极端的方法来保证自己的安全是有必要的。但是当我们成长到十六七岁的时候还不敢和陌生人说话，这就会影响我们成长，如果我们到二十六七岁还不懂得和陌生人打交道，那就是我们人生的缺陷。[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

该老师犯了一个忌讳：比。“比”就是两把匕首，不恰当的比较就是互相伤害。而这个年龄段的学生最需要群体的认同，老师的比较很容易让他脱离群体，成为众矢之的，这是学生不希望看到的结果。
那么该怎样说呢？只是...[/QUOTE]
[/P][P]汗颜！我可能经常犯这样的忌讳。看来尽可能多地掌握教育心理学，才能使自己的教育游刃有余。[/P]

[P]谢谢陈老师。该书是去年7月出版的，今年的几本希望尽快和大家见面。[/P]

[P]一学习小组长通过书信的方式表达了她的困扰：[/P][P]    老师，有一个问题困扰我很久了。我总觉得我控制不好自己的情绪。[/P][P]    我们小组一点都不团结。也许重点应该是小组内有敌对的状况吧。我一直忍很久很久了。真的。自从上次调换座位的方式之后，我们小组就这样了。要调位的时候，我特别乐意，因为不用坐在最后这么艰苦地听课了，原因很多，我们组的某些人很吵，粗口多，上课玩手机，自己没听课，就怪老师讲课不好。发出一些怨言令老师不愉快，在那个时候，我真的恨不得塞住他们的嘴巴！[/P][P]    当我知道把座位调到前面的时候，我真的很开心。因为老师的声音不用再被他们的那些令人烦躁的声音覆盖了。可自从调位以后，他们就更不满了。因为没得玩手机了嘛。。。。。。[/P][P]    我真的好烦。他们自己玩手机要安静的时候，别人说几句就骂，可是他们为什么没有想过我们这些一直在认真读书的人听到他们令人恶心的声音更想骂他们呢？[/P][P]    我是组长，缺少一个无能的组长，我没有这个能力去管好我们这个小组。有时候，令我自己变得很极端。也甚至想到调班，我拼命想要按住自己暴躁的心情，平息、平息。因为我觉得如果我再说他们，反而会适得其反，遭恶果吧，呵呵。[/P][P]    我该怎么办？老师。[/P]

[P]结果是学生满怀信心快乐的离开，只是暂时没有写出来我的对话，一是时间紧张，二是给大家留一个思考的空间。[/P]

今天的课前演讲，一学生谈了学生眼中的老师，对老师的自以为是，不了解学生等行为进行了比较尖锐的评判。讲完之后很多学生都看向我。我说，其实我知道你讲这些的目的是渴望得到老师的理解，对吗？学生点头。然后我又做了一些引导，这个问题轻松化解。最后我又说：我无法保证其他老师的态度，也不代表我都同意你的看法，但我尊重你表达的权利，肯定你表达的 勇气。