是啊，贺老师，做老师的我们应该是幸福的，每天都有不同的故事发生，真好。

课件的使用
我知道使用课件是我们年轻人的特长，但是我从心里不是特别的想用这种花里胡哨的东西，老是感觉它太能吸引学生的注意力了，所以我一般情况下不会用课件。
那天我们学习《地震中的父与子》这篇课文，学第一课时的时候，我给学生讲到了在我们国家四川汶川发生的大地震，因为全校的师生都捐款了。我想学生应该是有很深的印象，有是有，但是没有我预想到的效果，要不我也利用课件来上这一课。说干就干，利用接近一天的时间把我认为重点的部分都制作成了课件，尤其是四川大地震的画面，还有那里面感人的人物，我记得最清楚的是那年我教的是六年级的毕业班，当我读到《求求你在让我救一个》这篇文章时，班上所有的学生都掉泪了，其中也包括我。这次也把这篇文章加上，看看效果怎么样。
第二天上课在多媒体，开始的地震画面学生们都惊呆了，我看出了学生的伤心，接着读了我精心准备的那篇文章，没想到当我读到后面时又一次情不自禁的掉泪了，学生受我的影响，我听到有的学生在哭，我知道效果达到了。后面的课文学生听得特别的认真，回答问题也特别的积极，而且我发现学生好像一下子长大了。
在以后的教学中我会在适当的时候多使用课件上课，也会达到事半功倍的效果。

只要使用恰当能让课堂声色并茂，效果更佳。

开学第一天规定令学生眼花缭乱的规章制度，学生们执行起来有难度。楼主说的三条规则，明确而又简洁，确实很有思想。向您学习！

好习惯成就好人生。

有效的灌输需要，有力的制度保证，生动的活动开展，必要的评比检查，都是养成好习惯必不可少的基本途径。

谢谢乐山老师的留言，你说得对啊，看来该用的时候就应该用，这样才能达到最佳效果。

好的习惯是小学必须的，如果养成了对他们则是一生的财富。

 有这样的家长吗？
   今天的我很不平静，内心感到了难受也有深深的自责。现在孩子少了，对于每个孩子做家长的都是疼上加疼，可是农村的孩子未必呢？这还要从上一周说起。
   那天星期五，我们开完主题班会学生开心的回家了，可是粗心的张春晓忘记了把她的篮球拿回家了，也不知道那位顺手拿走了，怎么说呢，这些的这些都说明了学生的习惯不好。可是偏巧张春晓的妈妈挺厉害，经常地打她，而且挺厉害，这些是我从学生的嘴中听说。不过我也从她前几任的班主任那里了解到她妈妈确实是不太讲理。有一次打的嘴里出血，还有一次打到夜里两点多钟，当学生告诉我这些的时候，我打了一个冷战，有这样的家长，真是难以置信。我该怎么办？球我可以给她买一个，可是这样能够解决以后她被打的命运吗？
   今天下午张春晓哭了整整一下午，眼睛红红的。当我告诉她我要给她买一个时，我看到了她眼中的感激。可是这时我们班的班长站了出来说：“老师，不用你出，我们凑钱吧！”当时我都愣住了。老师还是拿得出这些钱来的，你们又不挣钱。还是我来。“这是我们的心意。”我能说什么。最后班上的学生没人拿一元，剩下的我给补齐。
  事情是解决了，可是从解决完到现在我的心总是平静不下来，老是感觉我应该再做点什么。

                                失误之后
   这段时间上面的要下来检查，没课的时候就准备要检查的东西，所以对学生上什么课就有点疏忽了。五年级所有的老师不都在一个办公室里，所以有时候别的老师去没去上课，做班主任的有时候也不知道，不过做班主任的应该告诉学生，在没有老师的情况下应该去找任课老师，如果任课老师不再，就去找班主任。由于自己是接的五年级，认为学生应该知道，就忽视了。今天下午学生在上科学的时候，没有老师，他们就这样在那里白白的玩一节课时，当我去厕所回来，听到班里乱糟糟的时候去班里一看没有老师，真想给他们大声吼一阵子，不过一想，也不能全怪学生，我应该从自身找原因。
一、      我没有给班干部说明这一点，自己想当然的认为班干部应该知道。
二、      学生想玩这是无可厚非的，不过我没有给学生做好思想教育工作，学生来到这里是学习的，能玩但必须是在一定的条件下。
三、      也许学生本身就不愿上这一门课，要是愿上的话，我相信他一定会教老师的。
想到这里，我知道自己应该怎么做了，幸好我没有在班里那一阵的大吼。

   非常幸运的是张春晓的球找到了，班长又把钱发给了学生们。

习惯真的很重要。
如果一个班级学生在老师的带领下有各种良好的学习习惯，不夸张地讲：可以不用教了。可现实问题是，我们的教育往往忽视了对学生良好行为习惯的培养，把很多的精力和时间用在了所谓的”教学“上面了。
学生良好的习惯，可以成就学生的未来，一个坏的习惯可以毁掉一个人。
倡议大家都能从小事做起，从细节做起，关注并努力培养学生哪怕极其微小的习惯。正所谓”勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”