[em41]很好！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]lily_lu[/U]发表的内容：[/B]

很好！[/QUOTE]
[/P][P]非常感谢lily_lu老师的留言支持。[/P]

鸿飞的日志越来越精彩了。

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

鸿飞的日志越来越精彩了。[/QUOTE]
[/P][P]再次感谢乐山老师的留言支持，帖子中的很多思想都是向您学习的，还希望乐山老师有时间的时候多多指导，在此谢过了！！[/P]

自己的方式，解决学生的问题，很好

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]西北红柳[/U]发表的内容：[/B]

自己的方式，解决学生的问题，很好[/QUOTE]
[/P][P]感谢张老师的留言支持，班级管理这方面我一直在探索，通过多种渠道进行学习，把学来的东西勇于实践，成功与否都成为了自己的方式。[/P]

[P][ALIGN=center][COLOR=#f70909][SIZE=6][B]给孩子们的心灵补充一点阳光（转） [/B][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]

[COLOR=#1ae6e6][SIZE=4][COLOR=#808080]在平常的教育教学工作中，我们会经常遇到一些偶发性的事件。这些事件具有成因的不定性、出现的突然性、后果的破坏性及处理的紧迫性。明白了这些事情的发生特点，我们在处理这些事情时就不会手忙脚乱。但是这也需要我们讲究一定的策略性。先来讲一个发生在我班里的突发性小故事：

记得那是期末考试的前一天，由于平时杂事太多，我正在处理一道阅读题《跪拜的藏羚羊》。当我饱含深情地向大家总结故事的主要内容时，孩子们忽然笑成一团。问其原因，无人回答，再问，一个孩子实在是忍不住，捂着肚子说出了两个字“怀孕”。仔细回忆下所讲的内容，的确是讲到了这个词。我故作镇静地说道：“这有什么啊？不是大家都见过怀孕的样子吗？……”话未说完，就下课了。同学们的笑声也随着铃声渐渐消失了……

无独有偶。

我刚走到办公室端起茶杯，一孩子跑来告诉我说：“老师，班里的小霍他说小王亲一男生。”

瞧，这都是些什么事啊？

我把孩子支走后，马上改变了下节课上课的内容。我要给孩子们讲讲“爱情”。

上课铃声刚响，我就大踏步走进教室，对学生说了句：“这节课，我就给你讲‘爱情’……”

话刚出口，班里的学生又是一阵狂笑。

我知道，这时候，我即使用再大的声音，也控制不了那些可爱的孩子们。在他们的眼中，这个东西是谈不得，碰不得的，更应该是敬而远之的。今天，老师竟然公开给他们讲“爱情”，着实让他们有点无法接受。

我耐心地等待着孩子们安静下来以后，我提出了第一个问题：

“这样算不算谈恋爱？”

孩子们瞪大了眼睛，等待着我的下文。

看着同学们如此的入迷，我就把刚才那位同学向我报告的内容，大致讲给他们听：

“一女同学急着去厕所，出教室门时，不小心正好把自己的嘴巴碰到一男同学的皮肤上……老师的问题是：这样算不算谈恋爱？”

同学们又是一阵狂笑，这算什么谈恋爱啊？

我紧接着孩子们的话，继续讲下去：

“是啊，这算什么谈恋爱啊？可是有些同学就是把这样的事情当作是谈恋爱，喜欢故弄玄虚，煽动大家用不正常的眼光去看待这两位同学。这样做对吗？”

同学们摇头。

趁机，我又讲到关于“围观”现象，继续深入引导。

“同学们，我们想一下在生活中，有时候两个无意碰撞的时候，威严两个人都没有什么怨恨，就准备走人。可是旁边的围观者却在一旁说闲话，谁是谁非的议论，纵使两位肇事者大打出手。同学们，你们看，这是什么样的行为啊？”

孩子们一点就透的，知道这是不文明行为的。

我借此发挥说：“是啊，同学们，这是不文明的行为。可是我们有些同学就是喜欢把那些很正常的事情当成不正常的事情到处宣扬，难道文明吗？”

孩子们异口同声：“不文明。”

“对，那就让我们做文明人，把正常的事情，看得正常一些吧！”

于是，我接着进行第二个话题：现在，我就给你讲“爱情”。

孩子们很是好奇，都瞪大眼睛看着我，没有一个说话的，也没有一个左顾右盼的，都在等我讲“爱情”究竟是什么。

我先由看的一个故事说起。

“同学们，老师在一本书上看了一个很有意思的小故事，故事是这样的：一老师问，你长大了想当什么？孩子们争先恐后回答自己的愿望----老师、医生、科学家……可一位小朋友却回答说：长大了，想当一位美丽的新娘。”学生听后，又是一阵狂笑……

“同学们，其实当时这个小朋友班里的学生和我们一样，也是狂笑不止。可是她的老师说：新娘是漂亮的，是纯洁的，美丽的……老师祝愿你长大后，能成为一个漂亮的新娘。你的愿望很好。然后就带着鼓掌，孩子们也跟着鼓掌。同学们，难道说，我们小时候，就不能有这样一个美丽的愿望吗？”

孩子们点头示意。

于是，我向我的孩子们讲到：

“是啊，说到新娘，我们就会想到爱情，想到结婚，甚至想到上节课我们讲到的‘怀孕’。”孩子们笑了。

“的确，这些事情不是我们现在这个年龄该想的事情。但‘爱情’确实是一件很美好的事情。爱情是一对男女互相倾慕，互相喜欢，有着共同的詚，有着共同的理想，有着共同的奋斗目标，然后走到一起，他们愿意把自己的一切包括生命托付给对方。这就是爱情。所以老师说，爱情是美好的。”

看着同学们那一个个沉思的神情。我继续讲到：

“记得有个同学在给他女同学的一封信里这样写到：‘我一定努力，让你幸福。’同学们，现在，你意味到的是什么？爱情是需要努力的。如果你现在连自己的学习都搞不好的话，人家愿意做你的女朋友吗？你成天不思学习，找个事情，骂个同学，人家愿意做你的男朋友吗？”

说到这里，同学们笑了。

“同学们，现在你们明白了吧：原来爱情也不是轻易得来的啊！”

孩子们点头。

“好，现在，老师来给这节爱情课做个总结：今天，我们总算明白了什么是爱情了。我想，有些同学一定不会再因为看到男女两个同学因为学习或是班级的需要在一起而误认为是谈恋爱了吧？我想，有些同学一定不会再因为一个女同学碰到另一个男同学身上而说他们在谈恋爱了吧？我想，同学们一定不会再因为在学习、生活中碰到‘结婚’‘爱情’‘怀孕’这些字眼狂笑不止了吧？”孩子们直摇头。

“爱情是美好的，只是我们没有到谈爱情的年龄。好，这节课我就给你讲‘爱情’至此结束。”

教室里响起一阵雷鸣般的掌声。

是啊，现在的孩子已经不是从前的孩子了，他们懂得很多的东西，但是由于我们成人的控制，他们总是认为有许多东西，不能从他们的口中说出，认为那是一种很不正常的现象。其实，作为老师，我们应该明白，有时候，越是想掩盖的东西越是能吸引他们的注意力。我们倒不如直接告诉他们，那些并没有什么神秘。顺便，给孩子们的心灵补充点阳光，何乐而不为呢？

在做班主任的十余年间，我也总结出了自己的一套经验。在处理这类偶发性事件时，我总是遵循着这样三点原则：

一、注意控制自己的情感，沉着冷静。

这就是要求教师，要学会在处理这类事件前注意让自己的情绪发泄前，先沉默五分钟，当然也要注意在开口说话时，要尊重学生的人格，保护学生的自尊心。

二、要深入实际调查研究，弄清真相。

不深入学生中间，进行摸底排查，那是得不到事件发生的真正原因的。如果我们不能对症下药，不仅解决不了事件，还会出更多的“乱子” 。

三、要善于因势利导，进行正面教育。

作为班主任老师，要注意学生的年龄、心理、气质、性格等多方面的特点，巧妙的引导，会让学生自我认识到错误，会让学生学会换位思考，主动承担责任等。

相信，只要我们遵循孩子身体和心理成长的规律，就会在这种突发性事件中适时地给孩子们的心灵补充些阳光，让孩子们的心里亮堂起来！


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赵海艳老师：
班主任处理得很理性，也很到位，但在整个班级的全班同学面前该怎样做呢？
   
    看到了您的留言，我是这样想的：在班里也经常处理类似的案例，因为我感觉这正是一个好的教育契机，学生之间难免会出现这样那样的矛盾，与其事事都有自己亲临处理，把自己始终置身于忙乱之中，不如教会孩子一种自行解决问题的好办法。
  我常给孩子讲这样一个故事：
  “点石成金”这个成语讲的是有个穷困潦倒、沿路求乞的书生遇到了一位仙翁，书生向仙翁祈求帮助，仙翁欣然答应，叫书生看看地上的石块，接着用右手食指轻轻一点，石块立即变成了黄金。仙翁叫书生拾起黄金变卖为生。书生俯身拾起了黄金，恭恭敬敬地交还给仙翁，说：“这块黄金我不要，我要你的手指头。” 这个成语告诉我们，一千块一万块黄金也抵不上一个能让石头变成黄金的“手指头”，因为有了这个“手指头”就相当于有了无限的财富。故事中的书生很聪明，他要仙翁的手指头就是要仙翁点石成金的方法，因为掌握了这种方法他可以一辈子受用。班主任在处理学生之间的矛盾时也是这样，我们教给学生的方法是很有限的，只有让学生懂得了处理问题的方法，学会了学习，拥有了点石成金的手指头，他们才能获得取之不尽的知识，适应快速发展的现代社会。

作为班主任，要培养学生的责任心，让所有的学生都能去为班级做贡献，事事有人做，人人有事做，只有这样才能达到班级的良性发展，学习交流。

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]济宁一中田素海[/U]发表的内容：[/B]

作为班主任，要培养学生的责任心，让所有的学生都能去为班级做贡献，事事有人做，人人有事做，只有这样才能达到班级的良性发展，学习交流。[/QUOTE]
[/P][P]感谢[B][U]济宁一中田素海[/U]老师的留言支持。[/B][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][COLOR=#f70909][SIZE=4]用我自己的方式搞教学研究 [/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][P][ALIGN=left]
   [COLOR=#808080][SIZE=4]作为大型公开课教学设计，必须细致再细致钻研教材，然后对自己的理念进行反复的推敲，争取让每一次的教育效果达到最佳。但作为农偏远地区的老师来说，我没有这样的机会，所以就自己研究，尽量的去学习。在网上朋友那里学来的让学生多读书，我仿佛找到了灵感。在此项工作的具体实施中，我发现学生的欢笑多了，学生真的和我走得很近了，我对他们的批评和指责少了。这也算是继以往教学工作的一个大进步。

我们这里虽地处农村，山高皇帝远，平时难得有机会出去学习，更别说去观摩那些大家、名家的精彩了，不过我有信心，我不会落伍的，我要冲到农村一线教育的前沿。我想只要自己不怕，只要自己有信心，肯定超前。在实际工作中，我感觉我的学生最可靠了，我不会太在意别人怎么看待的，今天也许不会成功。我只是在想方设法让我的学生快乐起来，学生是我们的手里的无价之宝。

工作中只要心中有学生，就会使我们所做的事业绽放出光彩。开学以来，我们班周周得到搞活动，周周都搞评比，孩子们都投入其中。我暗自在庆幸，因为我学的方法灵验了。我的方法已被两边的邻居班级借去了，慢慢的感染着周围。是啊 我的学生经常凑到我耳边说，老师我们班真的成榜样了，我们班做什么他们在后面学呢。听到这些，我和孩子们都沉侵在快乐的气氛中。不过我没指望别人怎么学我们，我只是想尽力的让孩子们自主起来，动起来，学会动手、动口、动脑、动眼，所有的知识是他们自己想办法得到的不是我教给的——这才是我一直绞尽脑汁追求的。

真正的数学课，应该在整个教学过程中，让孩子们感到，老师在帮他们，而不是老师在逼她们。这一点来说，我的学生已不用我来讲课，课堂上多数成了汇报课，我要做的就是在挖掘教材，拓展一下深度而已了。教学中我尽力做一个懒人，力求自己轻松，孩子们快乐的学有所获，这就是我们育人的目的。所以我很多时候都在思索课程的宽度、 深度。

 


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[P][P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][COLOR=#f70909][SIZE=6][B]用自己的方式搞教学研究[/B] [/FACE][/COLOR][/SIZE]
 [/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=center][COLOR=#1ae6e6]文：  刘志权（鸿飞)

通辽市奈曼旗大沁他拉镇东奈学区苇莲苏小学
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[SIZE=4]学生脸上的笑容就是给我们最满意的答案，一个数学题，可以变成万能；一个句子，可以变成文章，这是我努力的方向。

学生的日记一直在延续，仿佛是我们在对话，非常有意思。在在这里面我没有家任何限制，他们想些什么就写什么，我们就在和孩子们一起出发一起奔跑和孩子们比赛。昨天搞评比，学生都激烈的争执起来了。团结、和谐、奋进、竞争的氛围已经形成。班级小作家的评比中，有很多同学后补了日记，很可惜没有我的批改，虽然写了很多，可丧失了机会，这正是为以后的竞争埋下伏笔。我有14个学生，每天的日记一个一个读完并辅以点评，大多数得到优秀、好、还有红花 ，鼓励为主。主要是调动起学生的积极性就足够了，孩子们从中得到了锻炼，课堂上孩子们的语言精练准确了，我就适当鼓励，孩子们看啊：你们的表达能努力进步了很多，这就是你们写日记的好处。短短的时间里有的学生写两篇文章，这说明你的每一天的日记都是从心理面涌出来的字，我也这样鼓励。我们班就十四人。我几乎都是课间批改的，我的作业课堂上就完事了。

针对比如每天把预习的内容读二十遍，每天都有预习提纲。每天要求孩子回家第一件事儿不是吃饭、看电视，而是学习；也不是写和做，而是读，疯了似的大声朗读，读够二十遍后，再把预习任务完成。来到学校第一件事儿还是读，站读二十遍再坐下读，这一点是为了克制学生不会学习的习惯，我是这样看这个问题的：读懂了，读通了，读熟了，读清了，读透了，后来的就容易了。近十年的教师生涯是我发现：我们学校的学生的一个通病就是不爱学习，来到学校就会闲聊，或是串位，到处跑窜，有的甚至接着值日为名义，进行打闹。

面对这样的问题，我们只能在把握好课堂上的时间。很多同学的成绩差，就是对讲解的知识一无所知，甚至你都上完课了，他还不知道学哪里呢，这个读正好填补了这一点。学生的学风差没关系，我们可以自己抓，早自习是有分工的，老师们由于这样那这样的事儿几乎不如学生来得早，为了培养学习习惯，我每天都来老早的到校，抓学习习惯，模式一样谁的自习读谁的科目内容。这样更体现我这个班主任主抓的工作，更容易让孩子们佩服，孩子没理由不学了。辛苦换来了孩子们的自主，很值得的。

在农村，家长指望不上的，你不做细致要求，孩子们就类似于放羊了。不然孩子们回家一点不学习，就靠我们的四十分钟，想提高成绩，实在太难了，我们的家长都没读过多少书，他们不会辅导孩子的，也没这个能力，更没这个素质，但是孩子们真学了，他就认可了，会在背后鼓励孩子好好听老师的话，这就足够了。其实孩子的时间很多的，只是我们没有利用起来，让孩子从中找到乐趣，他会不惜牺牲自己的玩耍的时间。如果孩子们读懂读通读熟读透，其实不用我们去教了，但是到达这个程度，我们必须付出很多，包括起早贪黑。这一点就需要我们动脑筋去思考，想办法让每个孩子都动起来。

 
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