[P][b][COLOR=red][SIZE=12]668[/SIZE][/COLOR][/b][b][COLOR=red][SIZE=12pt]、针对班主任的特殊班规[/SIZE][/COLOR][/b][b][COLOR=red][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/b][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]为了体现班主任以身作则的精神，突出师生人格上的平等，我特别和学生说明，作为班主任的我也是班级的一员，因此，我们在讨论班规的时候也制定了一项专门针对班主任的特殊班规。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]例如：[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12]1[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]、班主任上课不能拖堂，如果下课铃声响后一分钟内还没有下课则惩罚班主任为班级打扫卫生一次。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12]2[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]、班主任平时在教育学生的时候不得辱骂学生、必须要做到公平公正，若违反，学生可以到班长那里申诉，班长进行调查核实，若属实，则由班长责令班主任写一份说明书并进行全班宣读。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12]……[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]实践证明，由于班主任的参与，做到了班规的一视同仁，学生对班级的其它班规也是非常拥护的，班级风气越来越好。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P]

[P][SIZE=medium][SIZE=4][b][COLOR=red]669[/COLOR][/b][b][COLOR=red]、给某教师的一些建议[/COLOR][/b][b][COLOR=red][/COLOR][/b][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=medium][SIZE=4]某教师的一封求助信[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=medium][SIZE=4]亲爱的于老师，您好！[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=medium][SIZE=4]现在（凌晨3:11）发信息给您（有一些抱歉，打扰您了），是因为半夜我梦见学生一直在不听话（记不清细节，只记得心里的念头就是“你们不听，你们不听”）然后就醒来了。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=medium][SIZE=4]学校里总有些事情是需要我们班主任发信息告知家长的，有些信息很重要，我需要家长回复我收到，比如今天发的一个信息，但是只有一位同学的妈妈微信里回复3个字“知道了”好像很不耐烦。到目前我也没有再收到任何回复的短信或者其他。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=medium][SIZE=4]我突然意识到，我深爱的学生，牵挂的学生，还有家长们，一直以来都好像是我在追着他们，是不是我太热情了，他们给我发信息，我从来都是回复的，而且都是耐心回复一堆。可是他们对我发的信息却是比较冷漠。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=medium][SIZE=4]我没有什么对不起学生和家长的地方，但是我不知道是不是因为我客气他们就不尊重我。我感到失败，沮丧。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=medium][SIZE=4]想过要辞职，换一个工作，下过决心后仍然是不舍得，总会想到学生的单纯和可爱，想起对职业的理想和追求，心里总是不舍得。可能应该降低期待值，但是多少心里还是失落。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=medium][SIZE=4]每次考试后我都有反思，然后改正自己的问题，非常努力地上课了，非常仔细非常仔细地讲题目，清晰地重复一个个题目的重点，常常上完课学生说再见我都是用手势和行礼来回应，因为说话的力气都没有了。但是考试他们仍然错，好像从没有听过，我担心是不是我自己表达能力不好，讲课不清楚。也不知道是不是我话太多了，我太啰嗦，所以就没有人放在心上。我觉得自己太自作多情。[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=medium][SIZE=4]我该如何调整自己的心理呢？[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=medium][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 0, 204)]我的建议：[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=medium][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 0, 204)]    [/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)]致小杉老师：[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=medium][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 0, 204)]1[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)]、读了你的文字后，我觉得你是一位非常认真负责有爱心有热情的好老师，首先在这里表达我对你的敬佩。[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=medium][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 0, 204)]2[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)]、我觉得导致问题的导火线是家长对你短信的冷漠，更深层次的根源也许是你对学生的努力付出，却一直没有让你收获到你所期望的成果吧，这在你的那个“你们不听”的梦中也许也体现出来了。[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=medium][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 0, 204)]3[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)]、当我们的热情似火遇到对方的冷若冰霜时，我们肯定会有失望情绪的，但是，我看到你在遇到这些问题时，你对问题归因的思维方式好像过于单一简单了。你把问题好像都归因于家长的冷漠，学生的不听或自己的过于热情，如此以猜测为主的归因只会让你不知所措从而更焦虑。当遇到问题时，如果你能先问这究竟是为什么？再假设几个可能的原因，然后进行细致的调查，把问题当课题，你就会变成积极的主动研究者而不是被动的抱怨焦虑者。例如，对于家长短信不回，也许是家长不看群的信息，那就单独发短信私聊看看，如果还是不回，那也许是家长很忙，连手机微信也没有时间看，那就直接打电话看看。又如，对于自己多次讲的错题，学生考试依然还是错。你可以私下找几个学生进行调查，如此总会寻找到真正的原因，然后下次改正就行，如果只是简单的归因于学生不听，那问题也许永远也解决不了。[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=medium][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 0, 204)]4[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)]、你是一位很认真负责的好老师，但是有句话也非常有道理：过犹不及，物极必反。我觉得，你对教育也许有点理想主义了。每一个家长和每一个学生个体差异太大，我们不可能事事都要求他们按照我们的预想的轨迹前进的，就算我们付出了全部精力，总会有些学生，家长不是我们能左右的，所以，我们要允许学生，家长有瑕疵，只要我们尽力了就行。教育是有边界和界限的，教育的功能是有限度的，我们只要能做到对自己的良知负责就行，完全不必为某些我们无法改变的人和事而耿耿于怀。[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=medium][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 0, 204)]该老师的反馈：[/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=medium][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=4]谢谢这位给予我建议的前辈，我感觉说得很有道理，给我的建议非常实用又简单可行，我会认真思考和改进的。你们的帮助温暖我，也给予我以后面对困难的力量。[/SIZE][/COLOR][/SIZE][/P]

天气寒冷，冷冷的空气需要用我们心中的热情去温暖！

[P][COLOR=red][SIZE=15]670[/SIZE][/COLOR][COLOR=red][SIZE=15pt]、追求教育的最高境界[/SIZE][/COLOR][COLOR=red][SIZE=15][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=12] [/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]根据科尔伯格的道德发展六阶段理论，我认为教师从事教育也有类似的六层境界，具体情况也许可以用做班主任的情况来描述。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]第一层境界：我做班主任是因为不想得罪领导，领导安排到了，不得不做。教师处于畏惧型的道德阶段。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]第二层境界：我做班主任是因为想得到学校的奖赏，教师处于功利型的道德阶段。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]第三层境界：我做班主任是因为想取悦领导，得到领导的好感。教师处于权威型的道德阶段。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]第四层境界：我做班主任是因为我要遵守学校的规则，学校安排我就做。教师处于社会型的道德阶段。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]第五层境界：我做班主任是因为我能体贴学生，我想帮助学生，让学生健康成长。教师处于移情型的道德阶段。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]第六层境界：我做班主任是因为我听从内心良知的呼唤要做一个对学生、对社会有用的人，做班主任是为了实现自己的人生价值，我有自己的行为准则并奉行。教师处于最高级的独立型的道德阶段。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]依我所见，现在做班主任的老师们，境界停留在第一层的还是有的，停留在第二层的也不少，也有很多是处于第三层，最多的应该是处于第四层吧，能够达到第五层则是非常可贵的，但是人数应该不会很多，能达到第六层的教师则应该是比较少的。处于第六层境界的教师，他们是最值得我们尊敬的，他们的教育人生也是非常幸福美满的，我觉得，既然我们已经选择了教师这个职业，我们就应该为自己树立一个明确的目标：不断修炼自我，追求教育的最高境界，追求一个幸福的教育人生。有这样的一位老师，她对自己说：“我就想做班主任[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]，她做班主任，不是为了[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]得到奖赏，也不是为了取悦领导，而是为了实现渡人渡己的人生价值，她的教育境界已经达到了第六层的最高境界，她是谁？她为什么能达到如此高的境界？她有什么值得我们学习的地方？这一切的答案尽在《我就想做班主任》这本书中。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]她就是于洁，江苏昆山葛江中学教师。二十七年教语文，二十六年班主任。全国模范教师，苏州教育十大年度人物，昆山最美教师。通过品味于老师的著作《我就想做班主任》，我们可以找到提升自我的教育境界的修炼秘诀。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]秘诀一：调整好自我的心态，力求对教育有一个正确的认识。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]于老师说：“班主任工作是渡人渡己”。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]当调皮的学生把课室所有的课桌椅子都集中到教室中央堆叠起来为难老师时，于老师不但没有生气，居然还觉得好奇，好奇学生究竟是如何做到的，而且，于老师还选择了原谅学生，这就是既放过学生又放过自己的渡人渡己。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]当那个曾经让于老师抓狂的男孩子读高中后给于老师发来短信说：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]我有一个极其幼稚的想法，吃一颗返童药丸，变成插班生，帮您做事，分担压力[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]时，这就是学生健康成长的同时教师也收获幸福人生的[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]渡人渡己。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]秘诀二：科学智慧应对教育难题，因材施教。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]于老师说：“问题变课题，教育就有趣。”[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]于老师是这样说，也是这样做的。如何把问题变课题、先研究学生问题再因材施教呢？在书中，于老师会[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]详尽地告诉我们她是怎样做的，当她发现自己对某个学生忍无可忍的时候，当她面对作业总是老赖老抄的学生的时候，当她面对学生早恋的时候，当她面对学生偷东西的时候，当她面对一大堆问题的时候，她都会把这些问题转为研究的课题，以自己的爱心、耐心、责任心去帮助学生健康成长，从而为自己的教育添上了无限趣味。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]秘诀三：要懂得如何自我修炼做一个高效的老师。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]在书中，于老师告诉我们，要做一个高效的老师，[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]就需要对每个学生心里一本账，要学会统筹安排好自己的时间，要管住了自己的手机，要静心做事，学会各种做事技术，化压力为动力，把困难变成能力，远离牢骚，保持好心情，心中充满慈悲、感恩、爱意、美好。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]除了以上这些，于老师在书中还告诉我们：如何在忙碌的缝隙里保养自己？如何学会清零？如何从明天起，我们就可以做一个笃定的人？[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000CC][SIZE=12] [/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]秘诀四：找到一条走进学生心灵的途径。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]与学生进行贴心的书信交流是于老师一直以来坚持的一条走进学生心灵的途径。于老师说：“在一次次写给学生的书信中，我检视着自己的教育理念，搜寻着自己的教育方法，审问着自己的教育初心。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]正是通过这样的书信交流方式，[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12] [/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]拉近了师生的心理距离，很多教育问题都通过这些书信的交流中得到了潜移默化的解决。在书中，我们可以读到于老师写给那些孩子们的情真意切的一封封信，从中必然可以得到极大的启发。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]我坚信，只要我们能好好品味于老师的这本《我就想做班主任》，就一定可以让心灵得到极大的滋养，从而在不知不觉中提升自我的教育境界，最终拥有一个幸福的教育人生。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=12] [/SIZE][/P]

[P][b][COLOR=red][SIZE=12]669[/SIZE][/COLOR][/b][b][COLOR=red][SIZE=12pt]、给某教师的一些建议[/SIZE][/COLOR][/b][b][COLOR=red][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/b][/P][P]某教师的一封求助信[/P][P]亲爱的于老师，您好！[/P][P]现在（凌晨3:11）发信息给您（有一些抱歉，打扰您了），是因为半夜我梦见学生一直在不听话（记不清细节，只记得心里的念头就是“你们不听，你们不听”）然后就醒来了。[/P][P]学校里总有些事情是需要我们班主任发信息告知家长的，有些信息很重要，我需要家长回复我收到，比如今天发的一个信息，但是只有一位同学的妈妈微信里回复3个字“知道了”好像很不耐烦。到目前我也没有再收到任何回复的短信或者其他。[/P][P]我突然意识到，我深爱的学生，牵挂的学生，还有家长们，一直以来都好像是我在追着他们，是不是我太热情了，他们给我发信息，我从来都是回复的，而且都是耐心回复一堆。可是他们对我发的信息却是比较冷漠。[/P][P]我没有什么对不起学生和家长的地方，但是我不知道是不是因为我客气他们就不尊重我。我感到失败，沮丧。[/P][P]想过要辞职，换一个工作，下过决心后仍然是不舍得，总会想到学生的单纯和可爱，想起对职业的理想和追求，心里总是不舍得。可能应该降低期待值，但是多少心里还是失落。[/P][P]每次考试后我都有反思，然后改正自己的问题，非常努力地上课了，非常仔细非常仔细地讲题目，清晰地重复一个个题目的重点，常常上完课学生说再见我都是用手势和行礼来回应，因为说话的力气都没有了。但是考试他们仍然错，好像从没有听过，我担心是不是我自己表达能力不好，讲课不清楚。也不知道是不是我话太多了，我太啰嗦，所以就没有人放在心上。我觉得自己太自作多情。[/P][P]我该如何调整自己的心理呢？[/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]我的建议：[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000CC][SIZE=12]    [/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]致小杉老师：[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000CC][SIZE=12]1[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]、读了你的文字后，我觉得你是一位非常认真负责有爱心有热情的好老师，首先在这里表达我对你的敬佩。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000CC][SIZE=12]2[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]、我觉得导致问题的导火线是家长对你短信的冷漠，更深层次的根源也许是你对学生的努力付出，却一直没有让你收获到你所期望的成果吧，这在你的那个“你们不听”的梦中也许也体现出来了。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000CC][SIZE=12]3[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]、当我们的热情似火遇到对方的冷若冰霜时，我们肯定会有失望情绪的，但是，我看到你在遇到这些问题时，你对问题归因的思维方式好像过于单一简单了。你把问题好像都归因于家长的冷漠，学生的不听或自己的过于热情，如此以猜测为主的归因只会让你不知所措从而更焦虑。当遇到问题时，如果你能先问这究竟是为什么？再假设几个可能的原因，然后进行细致的调查，把问题当课题，你就会变成积极的主动研究者而不是被动的抱怨焦虑者。例如，对于家长短信不回，也许是家长不看群的信息，那就单独发短信私聊看看，如果还是不回，那也许是家长很忙，连手机微信也没有时间看，那就直接打电话看看。又如，对于自己多次讲的错题，学生考试依然还是错。你可以私下找几个学生进行调查，如此总会寻找到真正的原因，然后下次改正就行，如果只是简单的归因于学生不听，那问题也许永远也解决不了。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000CC][SIZE=12]4[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]、你是一位很认真负责的好老师，但是有句话也非常有道理：过犹不及，物极必反。我觉得，你对教育也许有点理想主义了。每一个家长和每一个学生个体差异太大，我们不可能事事都要求他们按照我们的预想的轨迹前进的，就算我们付出了全部精力，总会有些学生，家长不是我们能左右的，所以，我们要允许学生，家长有瑕疵，只要我们尽力了就行。教育是有边界和界限的，教育的功能是有限度的，我们只要能做到对自己的良知负责就行，完全不必为某些我们无法改变的人和事而耿耿于怀。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]该老师的反馈：[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]谢谢这位给予我建议的前辈，我感觉说得很有道理，给我的建议非常实用又简单可行，我会认真思考和改进的。你们的帮助温暖我，也给予我以后面对困难的力量。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P]

[P][COLOR=red][SIZE=15]670[/SIZE][/COLOR][COLOR=red][SIZE=15pt]、追求教育的最高境界[/SIZE][/COLOR][COLOR=red][SIZE=15][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=12] [/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]根据科尔伯格的道德发展六阶段理论，我认为教师从事教育也有类似的六层境界，具体情况也许可以用做班主任的情况来描述。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]第一层境界：我做班主任是因为不想得罪领导，领导安排到了，不得不做。教师处于畏惧型的道德阶段。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]第二层境界：我做班主任是因为想得到学校的奖赏，教师处于功利型的道德阶段。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]第三层境界：我做班主任是因为想取悦领导，得到领导的好感。教师处于权威型的道德阶段。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]第四层境界：我做班主任是因为我要遵守学校的规则，学校安排我就做。教师处于社会型的道德阶段。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]第五层境界：我做班主任是因为我能体贴学生，我想帮助学生，让学生健康成长。教师处于移情型的道德阶段。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]第六层境界：我做班主任是因为我听从内心良知的呼唤要做一个对学生、对社会有用的人，做班主任是为了实现自己的人生价值，我有自己的行为准则并奉行。教师处于最高级的独立型的道德阶段。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]依我所见，现在做班主任的老师们，境界停留在第一层的还是有的，停留在第二层的也不少，也有很多是处于第三层，最多的应该是处于第四层吧，能够达到第五层则是非常可贵的，但是人数应该不会很多，能达到第六层的教师则应该是比较少的。处于第六层境界的教师，他们是最值得我们尊敬的，他们的教育人生也是非常幸福美满的，我觉得，既然我们已经选择了教师这个职业，我们就应该为自己树立一个明确的目标：不断修炼自我，追求教育的最高境界，追求一个幸福的教育人生。有这样的一位老师，她对自己说：“我就想做班主任[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]，她做班主任，不是为了[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]得到奖赏，也不是为了取悦领导，而是为了实现渡人渡己的人生价值，她的教育境界已经达到了第六层的最高境界，她是谁？她为什么能达到如此高的境界？她有什么值得我们学习的地方？这一切的答案尽在《我就想做班主任》这本书中。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]她就是于洁，江苏昆山葛江中学教师。二十七年教语文，二十六年班主任。全国模范教师，苏州教育十大年度人物，昆山最美教师。通过品味于老师的著作《我就想做班主任》，我们可以找到提升自我的教育境界的修炼秘诀。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]秘诀一：调整好自我的心态，力求对教育有一个正确的认识。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]于老师说：“班主任工作是渡人渡己”。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]当调皮的学生把课室所有的课桌椅子都集中到教室中央堆叠起来为难老师时，于老师不但没有生气，居然还觉得好奇，好奇学生究竟是如何做到的，而且，于老师还选择了原谅学生，这就是既放过学生又放过自己的渡人渡己。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]当那个曾经让于老师抓狂的男孩子读高中后给于老师发来短信说：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]我有一个极其幼稚的想法，吃一颗返童药丸，变成插班生，帮您做事，分担压力[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]时，这就是学生健康成长的同时教师也收获幸福人生的[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]渡人渡己。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]秘诀二：科学智慧应对教育难题，因材施教。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]于老师说：“问题变课题，教育就有趣。”[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]于老师是这样说，也是这样做的。如何把问题变课题、先研究学生问题再因材施教呢？在书中，于老师会[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]详尽地告诉我们她是怎样做的，当她发现自己对某个学生忍无可忍的时候，当她面对作业总是老赖老抄的学生的时候，当她面对学生早恋的时候，当她面对学生偷东西的时候，当她面对一大堆问题的时候，她都会把这些问题转为研究的课题，以自己的爱心、耐心、责任心去帮助学生健康成长，从而为自己的教育添上了无限趣味。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]秘诀三：要懂得如何自我修炼做一个高效的老师。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]在书中，于老师告诉我们，要做一个高效的老师，[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]就需要对每个学生心里一本账，要学会统筹安排好自己的时间，要管住了自己的手机，要静心做事，学会各种做事技术，化压力为动力，把困难变成能力，远离牢骚，保持好心情，心中充满慈悲、感恩、爱意、美好。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]除了以上这些，于老师在书中还告诉我们：如何在忙碌的缝隙里保养自己？如何学会清零？如何从明天起，我们就可以做一个笃定的人？[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000CC][SIZE=12] [/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]秘诀四：找到一条走进学生心灵的途径。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]与学生进行贴心的书信交流是于老师一直以来坚持的一条走进学生心灵的途径。于老师说：“在一次次写给学生的书信中，我检视着自己的教育理念，搜寻着自己的教育方法，审问着自己的教育初心。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]正是通过这样的书信交流方式，[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12] [/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]拉近了师生的心理距离，很多教育问题都通过这些书信的交流中得到了潜移默化的解决。在书中，我们可以读到于老师写给那些孩子们的情真意切的一封封信，从中必然可以得到极大的启发。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]我坚信，只要我们能好好品味于老师的这本《我就想做班主任》，就一定可以让心灵得到极大的滋养，从而在不知不觉中提升自我的教育境界，最终拥有一个幸福的教育人生。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=12] [/SIZE][/P]

[P][COLOR=red][SIZE=15]670[/SIZE][/COLOR][COLOR=red][SIZE=15pt]、追求教育的最高境界[/SIZE][/COLOR][COLOR=red][SIZE=15][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=12] [/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]根据科尔伯格的道德发展六阶段理论，我认为教师从事教育也有类似的六层境界，具体情况也许可以用做班主任的情况来描述。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]第一层境界：我做班主任是因为不想得罪领导，领导安排到了，不得不做。教师处于畏惧型的道德阶段。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]第二层境界：我做班主任是因为想得到学校的奖赏，教师处于功利型的道德阶段。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]第三层境界：我做班主任是因为想取悦领导，得到领导的好感。教师处于权威型的道德阶段。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]第四层境界：我做班主任是因为我要遵守学校的规则，学校安排我就做。教师处于社会型的道德阶段。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]第五层境界：我做班主任是因为我能体贴学生，我想帮助学生，让学生健康成长。教师处于移情型的道德阶段。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]第六层境界：我做班主任是因为我听从内心良知的呼唤要做一个对学生、对社会有用的人，做班主任是为了实现自己的人生价值，我有自己的行为准则并奉行。教师处于最高级的独立型的道德阶段。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]依我所见，现在做班主任的老师们，境界停留在第一层的还是有的，停留在第二层的也不少，也有很多是处于第三层，最多的应该是处于第四层吧，能够达到第五层则是非常可贵的，但是人数应该不会很多，能达到第六层的教师则应该是比较少的。处于第六层境界的教师，他们是最值得我们尊敬的，他们的教育人生也是非常幸福美满的，我觉得，既然我们已经选择了教师这个职业，我们就应该为自己树立一个明确的目标：不断修炼自我，追求教育的最高境界，追求一个幸福的教育人生。有这样的一位老师，她对自己说：“我就想做班主任[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]，她做班主任，不是为了[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]得到奖赏，也不是为了取悦领导，而是为了实现渡人渡己的人生价值，她的教育境界已经达到了第六层的最高境界，她是谁？她为什么能达到如此高的境界？她有什么值得我们学习的地方？这一切的答案尽在《我就想做班主任》这本书中。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]她就是于洁，江苏昆山葛江中学教师。二十七年教语文，二十六年班主任。全国模范教师，苏州教育十大年度人物，昆山最美教师。通过品味于老师的著作《我就想做班主任》，我们可以找到提升自我的教育境界的修炼秘诀。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]秘诀一：调整好自我的心态，力求对教育有一个正确的认识。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]于老师说：“班主任工作是渡人渡己”。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]当调皮的学生把课室所有的课桌椅子都集中到教室中央堆叠起来为难老师时，于老师不但没有生气，居然还觉得好奇，好奇学生究竟是如何做到的，而且，于老师还选择了原谅学生，这就是既放过学生又放过自己的渡人渡己。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]当那个曾经让于老师抓狂的男孩子读高中后给于老师发来短信说：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]我有一个极其幼稚的想法，吃一颗返童药丸，变成插班生，帮您做事，分担压力[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]时，这就是学生健康成长的同时教师也收获幸福人生的[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]渡人渡己。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]秘诀二：科学智慧应对教育难题，因材施教。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]于老师说：“问题变课题，教育就有趣。”[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]于老师是这样说，也是这样做的。如何把问题变课题、先研究学生问题再因材施教呢？在书中，于老师会[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]详尽地告诉我们她是怎样做的，当她发现自己对某个学生忍无可忍的时候，当她面对作业总是老赖老抄的学生的时候，当她面对学生早恋的时候，当她面对学生偷东西的时候，当她面对一大堆问题的时候，她都会把这些问题转为研究的课题，以自己的爱心、耐心、责任心去帮助学生健康成长，从而为自己的教育添上了无限趣味。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]秘诀三：要懂得如何自我修炼做一个高效的老师。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]在书中，于老师告诉我们，要做一个高效的老师，[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]就需要对每个学生心里一本账，要学会统筹安排好自己的时间，要管住了自己的手机，要静心做事，学会各种做事技术，化压力为动力，把困难变成能力，远离牢骚，保持好心情，心中充满慈悲、感恩、爱意、美好。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]除了以上这些，于老师在书中还告诉我们：如何在忙碌的缝隙里保养自己？如何学会清零？如何从明天起，我们就可以做一个笃定的人？[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000CC][SIZE=12] [/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]秘诀四：找到一条走进学生心灵的途径。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]与学生进行贴心的书信交流是于老师一直以来坚持的一条走进学生心灵的途径。于老师说：“在一次次写给学生的书信中，我检视着自己的教育理念，搜寻着自己的教育方法，审问着自己的教育初心。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]”[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]正是通过这样的书信交流方式，[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12] [/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]拉近了师生的心理距离，很多教育问题都通过这些书信的交流中得到了潜移默化的解决。在书中，我们可以读到于老师写给那些孩子们的情真意切的一封封信，从中必然可以得到极大的启发。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]我坚信，只要我们能好好品味于老师的这本《我就想做班主任》，就一定可以让心灵得到极大的滋养，从而在不知不觉中提升自我的教育境界，最终拥有一个幸福的教育人生。[/SIZE][/COLOR][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=12] [/SIZE][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@满天星#44258]发表的内容：[/b]

调养好身体,放下所有的压力,心态自然会好起来.心态好了,处世和处事就会平和很多.[/QUOTE]
[P]对，非常有道理，要让一切都要起来，那就首先从自我心态的调整开始。[/P]

[P][ALIGN=left][FACE=宋体undefined][COLOR=red][SIZE=9]671[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=red][SIZE=9]、《没有人生目标的男生》个案诊疗[/SIZE][/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=red][SIZE=9][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=9]一、人物介绍：小郑、男，[/SIZE][FACE=宋体][SIZE=9]17[/SIZE][/FACE][SIZE=9]岁，中职三年级学生。[/SIZE][FACE=宋体][SIZE=9][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=9]二、主要问题[/SIZE][FACE=宋体][SIZE=9][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=9]（[/SIZE][FACE=宋体][SIZE=9]1[/SIZE][/FACE][SIZE=9]）学习方面：小郑同学个子在班级最高，所以坐在最后一排，多位任课老师反映他上课不听讲，睡觉，作业也不做，考试班级倒数第一。[/SIZE][FACE=宋体][SIZE=9][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=9]（[/SIZE][FACE=宋体][SIZE=9]2[/SIZE][/FACE][SIZE=9]）行为习惯方面：不穿校服，喜欢穿一身黑，黑色的[/SIZE][FACE=宋体][SIZE=9]T[/SIZE][/FACE][SIZE=9]恤上还有很多奇怪的文字，喜欢玩游戏，晚上经常因为打游戏而晚睡，早晨到校经常迟到，犯了错我找他谈话，站在我面前永远站不好，一只脚着力，身体往一边倾斜，左右摇晃，班级值日工作不认真。[/SIZE][FACE=宋体][SIZE=9][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=9]（[/SIZE][FACE=宋体][SIZE=9]3[/SIZE][/FACE][SIZE=9]）早期记忆：[/SIZE][FACE=宋体][SIZE=9]1[/SIZE][/FACE][SIZE=9]、幼儿园的时候，自己偷偷跑出幼儿园，跑回家，很开心。[/SIZE][FACE=宋体][SIZE=9][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=9]2[/SIZE][/FACE][SIZE=9]、爸爸带我到浴室泡澡，很好玩。[/SIZE][FACE=宋体][SIZE=9][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=9]梦：不经常做梦[/SIZE][FACE=宋体][SIZE=9][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=9]最近的梦：和同学组队打游戏[/SIZE][FACE=宋体][SIZE=9][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=9]词语联想：[/SIZE][FACE=宋体][SIZE=9][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=9]人：队友同学[/SIZE][FACE=宋体][SIZE=9][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=9]网：网络吃鸡[/SIZE][FACE=宋体][SIZE=9] [/SIZE][/FACE][SIZE=9]打游戏[/SIZE][FACE=宋体][SIZE=9][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=9]天空：蓝色[/SIZE][FACE=宋体][SIZE=9] [/SIZE][/FACE][SIZE=9]飞行[/SIZE][FACE=宋体][SIZE=9] [/SIZE][/FACE][SIZE=9]乌云[/SIZE][FACE=宋体][SIZE=9][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=9]三、产生问题的原因分析[/SIZE][FACE=宋体][SIZE=9][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=9]1.[/SIZE][/FACE][SIZE=9]家庭情况的特殊：家里是拆迁户，爸爸是纹身师，经常昼夜颠倒打麻将，白天睡觉，晚上在外面玩，妈妈没有工作，全职照顾他的生活，溺爱，什么事情都顺着他，在小郑的生活中，父亲这个角色是缺失的角色，所以小郑缺少阳刚之气，沉溺于网络世界中不能自拔，寻求安慰。[/SIZE][FACE=宋体][SIZE=9][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=9]2[/SIZE][/FACE][SIZE=9]责任感缺失：特殊的家庭环境，整个家庭没有上进心和进取心，造成小郑觉得学习不重要得过且过，每天混日子，再加上无人监管，让小郑养成了不很好的行为习惯，甚至连站都不会不站好，左右摇晃，缺乏自制力。[/SIZE][FACE=宋体][SIZE=9][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=9]四、治疗对策及主要措施[/SIZE][FACE=宋体][SIZE=9][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=9]1[/SIZE][/FACE][SIZE=9]、家庭方面：从小郑早起记忆来看，家长的价值观和生活方式对他有着很大的影响，虽然家长的生活习惯教师不可能改变，但是我还是和家长积极沟通，提出最基本的要求，晚上让小郑十点半之前睡觉，早晨六点半起床，在家将校服穿好，准时到校不迟到。这些看似最简单的要求，但是对于作息时间不规律的小郑家长来说，还是有一定的难度的。[/SIZE][FACE=宋体][SIZE=9][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=9]2[/SIZE][/FACE][SIZE=9]、学校方面：中职三年级面临的是学业水平测试，如果学测过不了，将会影响毕业，和小郑提出最基本要求，复习课，认真听讲，作业认真做，从头开始，掌握最基本的知识，希望学测达到[/SIZE][FACE=宋体][SIZE=9]60[/SIZE][/FACE][SIZE=9]分的最低要求。和任课老师沟通，每周三下午第二节课后给小郑单独做一张试卷，帮他补差[/SIZE][FACE=宋体][SIZE=9][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=9]3[/SIZE][/FACE][SIZE=9]、学生自身：多督促，多关注，希望他能树立自己的人生目标不要坐享其成，荒废自己的青春，做一个有价值的人。[/SIZE][FACE=宋体][SIZE=9][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]对于这个案例的初步分析：[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]从早期记忆“幼儿园的时候，自己偷偷跑出幼儿园，跑回家，很开心。”[/SIZE][/COLOR]可以看出这个学生渴望无拘无束、不喜欢受约束的个性。早期记忆“爸爸带我到浴室泡澡，很好玩。”也看出他是一个喜欢刺激的生活的孩子。如此的天性再加上后天家庭教育的缺陷（母亲溺爱，父亲缺位），最终造就了现在的小郑。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]我觉得李娟老师所采取的治疗对策及主要措施都是合理的，若能抓住最重点最关键的先做好，一步一步来，也许效果会更好一点。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]1[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]、首先，建议老师找机会和该生好好谈谈，做一次深入的交流。因为他平时喜欢玩游戏，他最近的梦是和同学组队打游戏，他的词语联想也是：人—[/SIZE][/COLOR]队友、同学，网—网络、吃鸡、打游戏。所以，在谈话中教师就先从他现在最爱的游戏引入，告诉他，他的天性（渴望无拘无束、不喜欢受约束、喜欢刺激）也许是很喜欢玩游戏的，再加上和家长情感交流的缺少，教师对他现在沉迷游戏的行为表示理解。但是，如此的生活模式能一直延续下去吗？然后，教师和他一起讨论他是否能顺利毕业的问题，他以后做什么工作的问题，他以后成家立室的问题，力求在讨论中让学生树立一个要为自己人生奋斗的目标。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]2[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]、当学生确定了一个为自己人生奋斗的大目标后，教师就可以通过跟他商量的方法和他一起制定一些小目标，然后一起监督这些小目标的实施情况。例如，和他商定每周上课迟到、每周不交作业分别不超过多少次，然后教师进行跟踪记录，如果他能做到就给予他一些奖励，若做不到则继续跟踪教育让他感受到教师对他的关爱。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=rgb(0, 0, 204)][SIZE=12pt]总之，对于类似小郑这样的已经17[/SIZE][/COLOR]岁的学生，要让他快速改变，那是非常难的事，而且几乎是不可能的。唯有让他真正感受到来自教师的关爱，一步一步来，也许还会有一些改变。学校的作用总是有限的，教师了解学生的情况后，能做多少就多少吧。[/ALIGN][/P]

[P][SIZE=9pt][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=12pt]672[/COLOR][/SIZE][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=12pt]、《你需要被认可》个案诊疗[/COLOR][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=12pt]案例提供者：刘雯[/COLOR][/SIZE][/SIZE][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][COLOR=rgb(51, 51, 51)]一、主要问题[/SIZE][/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][COLOR=rgb(51, 51, 51)]小陈在我班的表现不尽人意，陆续有学生报告他爬单杠、跳乒乓球台，骂人。接下来就开始上课迟到，随便下座位。大家写作业时，他突然唱起歌来，喊同学的名字，做一些莫名其妙的动作，引得大家哄笑。对老师的批评教育满不在乎。课间欺负同学，故意损坏别人的东西，喜欢嘲笑同学，但自己又做得不好。[/SIZE][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333]1.[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(51, 51, 51)]学习方面[/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][COLOR=rgb(51, 51, 51)]上课不听讲，总搞小动作，随意讲话、吃东西，干扰课堂教学，对老师的批评满不在乎。[/SIZE][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333]2.[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(51, 51, 51)]行为习惯方面[/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][COLOR=rgb(51, 51, 51)]经常说谎[/SIZE][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333],[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)]为人不诚实；对人无礼貌[/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333],[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)]经不起批评；喜欢与人争执，讽刺挖苦人。[/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333]
[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)]早期记忆：[/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333]1[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(51, 51, 51)]、在上幼儿园时，那时候我总有些怕人，不想去学校，很次一到学校，就感到很孤独，因为没有什么朋友，我就经常坐在板凳上，独自一人爬上小圆桌，而小班其他的小孩就在看电视或吵闹，那个时候，就很想回家，有时候老师过来问我是不是不舒服，我怕别人笑，就硬是不答应他。这个时候就感觉在家里经常和我吵架的姐姐也蛮好的。这种感觉一直到三年级时还有呢。[/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333]?[/FACE][/COLOR][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333]?2[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(51, 51, 51)]、在幼儿园放假后，也是我最喜欢的。因为每次爸爸妈妈都要带我回老家，所以每次都要坐巴士回去，在那时我总爱爬在窗子边，把手向外伸，但爸爸或妈妈总要我别那样，总要把窗户关起来。于是，我就在走道里到处玩，直到一个转变的地点，我就倒了，摔在地上，很疼很疼，我就坐在那大哭，也有人将我扶起，让我到爸妈那里去，从此我在也不在车上瞎玩了，也从此我就变得晕车了。[/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][COLOR=rgb(51, 51, 51)]词语联想：[/SIZE][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333]?1[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(51, 51, 51)]、天空：白云、老鹰、草原、野马、青草、兔子、狐狸、狼、猎人、屋子、乡村、城市、汽车、货物、工厂、费气、大气层、氧气、二氧化碳、植物、木头、椅子、桌子、学生[/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333]??[/FACE][/COLOR][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333]2[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(51, 51, 51)]、人：发明家、飞机、蓝天、火箭、宇宙、太阳系、太阳、金星、木星、水星、火星、地球、冥王星、海王星、月球、飞碟、外星人[/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333]?[/FACE][/COLOR][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333]?3[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(51, 51, 51)]、网：电脑、游戏、蜘蛛、蜘蛛网、苍蝇、青蛙、粮食、蝗虫、螳螂、黄雀、弹弓、小孩、商店、老板、不良商人、有毒产品、环境污染、天灾、地震、海啸、飓风、火山喷发[/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333]??4[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)]、可是：但是、由于、所以、然后，错了、对了、不行、可以[/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333]?[/FACE][/COLOR][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333]?5[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(51, 51, 51)]、跑：走、飞、跳、爬、蜥蜴、鳄鱼、恐龙、恐鸟、猛犸象，冰河世纪，世界末日、救世主、上帝、尼罗河、旅游、沙滩、椰子、饮料、可乐、公司[/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333]?[/FACE][/COLOR][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333]?6[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(51, 51, 51)]、平静：安静、暴躁、吵闹、烦人、恶心、悲剧、奇迹、惊叹、疲倦、无聊、睡觉、死亡、陪葬、秦始皇、木乃伊以上就是周同学的资料收集，对他不能与同学友好相处，学习目标不明确，性格古怪等表现，是不利于他的健康成长。[/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][COLOR=rgb(51, 51, 51)]二、产生问题的原因分析[/SIZE][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][COLOR=rgb(51, 51, 51)]（一）基本需要满足的缺乏[/SIZE][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333]1[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(51, 51, 51)]、亲情的需要[/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][COLOR=rgb(51, 51, 51)]父母给小陈提供了物质生活的保障，在生活上，母亲对孩子百般呵护，在学习上，绝不含糊，但因为小陈上课不听讲，作业无法独立完成，又不听母亲的话，母亲见自已的付出得不到回报，虽然着急但也无可奈何，渐渐放松了原先的严格要求，放任自流。孩子在家常常听到的不是鼓励赞扬而是喝斥、批评，更加丧失了学习自觉性。[/SIZE][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][COLOR=rgb(51, 51, 51)]爷爷虽然宠爱孩子，但回家后不让小陈与其他孩子玩，小陈常期跟大人一起生活，形成了与其他孩子交往的障碍。[/SIZE][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333]2[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(51, 51, 51)]、归属的需要[/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][COLOR=rgb(51, 51, 51)]由于小陈学习习惯不好，造成成绩差，同学们不愿与其交朋友。再加上老师对小陈的批评教育，潜移默化地影响了其他同学对他疏远，造成小陈归属需要的缺乏。[/SIZE][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333]3[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(51, 51, 51)]、随着自我意识的发展和独立意识的增强，表现自我的需要越来越明显。他想通过怪异的行为获得大家的关注，但又因此受到同伴的排斥。所以说表现自我、获得承认与尊重的需要无法获得满足。[/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333]4[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(51, 51, 51)]、成就的需要[/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][COLOR=rgb(51, 51, 51)]小陈在学习上没有成功感，因为不遵守课堂纪律，一开口大声讲话就受到其他老师的制止，使他丧失了积极进取的信念，从而对课堂学习不感兴趣。[/SIZE][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][COLOR=rgb(51, 51, 51)]三、治疗对策及主要措施[/SIZE][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333]1[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(51, 51, 51)]、与家长沟通。[/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][COLOR=rgb(51, 51, 51)]通过家访，端正其父母的教育观，劝说不要放弃对小陈的教育。同时收集家庭教育书籍，借给小陈的母亲参考。我专门为小陈准备了一本[/SIZE][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333]“[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)]家校联系本[/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333]”[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)]，每天根据小陈的表现在小本上写几句话。一方面是彼此了解小陈在校、家里的表现，更主要是记录下小陈的点滴进步。[/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333]2[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(51, 51, 51)]、谈心。[/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][COLOR=rgb(51, 51, 51)]这是我采用的基本策略。除了定期找小陈谈心旬，还有意无意地相机谈上几句。让他感到在老师眼里，他是个具有许多优点，知错就改的孩子；给他讲努力学习的故事，帮他树立正确的学习观，建立自信。随着谈心次数的增多，我再以[/SIZE][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333]“[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)]建议[/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333]”[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)]的形式告诉他[/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333]“[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)]如果你这样做会更好[/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333]”[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)]等等。渐渐地他能接受我的[/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333]“[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)]建议[/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333]”[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)]，一点点地改正缺点。只要有一点点小进步，我都会对他的表现及时予以肯定和表扬，并督促他做到持之以恒。[/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333]3[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(51, 51, 51)]、营造和谐、友爱的班级环境。[/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][COLOR=rgb(51, 51, 51)]我要求每位学生每天为班级做一件好事，可以是帮助同学，可以是打扫清洁等，促使小陈产生为班级争光的愿望，从而引导他爱同学、爱老师、爱班级、爱学校，学会关心体谅他人。[/SIZE][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333]4[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(51, 51, 51)]、全班同学每天说说他的一条优点，并记录下来。[/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][COLOR=rgb(51, 51, 51)]刚开始同学[b]们感到为难，我告诉他们每个人都有自己的长处，鼓励和表扬为他找到优点的同学。随着这项记录的进行，本上小陈的优点越来越多，小陈的表现也逐渐好转。[/b][/SIZE][b][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/b][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][b][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333]5[/SIZE][/FACE][/b][b][COLOR=rgb(51, 51, 51)]、发挥特长，表现自我[/COLOR][/b][b][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/b][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][COLOR=rgb(51, 51, 51)]小陈爱画画，我就给他讲王冕画荷花、徐悲鸿画骏马、齐白石画虾的故事，帮他树立正确的人生观，激发他内在的学习动力。并把他画的画张贴在黑板上，供大家欣赏。[/SIZE][FACE=宋体undefined][COLOR=#333333][/FACE][/COLOR][/COLOR][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 0, 204)]我的分析：[/SIZE][COLOR=#0000CC][/COLOR][/COLOR][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 0, 204)]刘雯老师对这个案例的分析以及所采取的措施都很全面。[/SIZE][/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#0000CC][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 0, 204)]我发现这个学生的早期记忆和他现在在学校的表现好像还挺一致的。[/SIZE][/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#0000CC][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 0, 204)]在他的早期记忆中，他上幼儿园时，因为孤独，就独自一人爬上小圆桌。他感觉在家里经常和他吵架的姐姐也蛮好。坐巴士时总爱爬在窗子边，把手向外伸。他也许是一个内心孤独、没有存在感的孩子，他也许需要让自己动起来，需要别人和他的互动，即使是像他姐姐一样和他吵架也好，他需要来自外界对他的关注、对他的认可。[/SIZE][/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#0000CC][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 0, 204)]所以，他在学校爬单杠、跳乒乓球台、骂人、随便下座位、突然唱起歌来、喊同学的名字、做一些莫名其妙的动作引得大家哄笑。也就不足为奇了。[/SIZE][/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#0000CC][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 0, 204)]刘雯老师采取的那[/SIZE][/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#0000CC]5[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)]条措施我觉得挺好的，同时，也许还可以尝试这样处理：[/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#0000CC][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体undefined][COLOR=#0000CC]1[/SIZE][/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)]、找机会委婉地告诉他：你这样的表现虽然会引起别人的关注，但这是负关注，也无法得到别人的认可。然后告知他应该怎样做才能得到别人的正关注和认可。[/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#0000CC][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体undefined][COLOR=#0000CC]2[/SIZE][/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 204)]、暗地里告知他周围的学生，如何下次他再发生类似突然唱起歌来的行为，大家都不要理会他，就当作没有事情一样，让他逐渐失去搞事的市场，同时引导他把自己的行为逐渐转移到正轨上来。[/COLOR][FACE=宋体undefined][SIZE=9pt][COLOR=#0000CC][SIZE=12][/SIZE][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P]