我们都应该能为自己感动而感到庆幸。
我们为什么不做一些让自己感动的事情呢？
永清老师做到了，我也一定能做到
 
 

十八、处理上网事故
有一天，高一（3）班的一个男生告诉我：晚就寝时学校对女寄宿生管理不严，因为绝大多数班主任都是男性老师，晚上不便去女生宿舍检查。平时会有个别女寄宿生在放晚学时随着走读生一起溜出校门，到外面的网吧上网。我感谢了男生，真诚夸奖他富有责任感，然后及时把他反映的情况报告给校长，希望引起校长的重视。可是，我万万没有想到，女寄宿生夜间上网的问题就有可能发生在我的高一（3）班。
高一年级举行月考，考试第一天的晚上，晚就寝时，值班领导告诉我，女生部的生活老师检查到我的班级少一名女生。怎么回事？我突然变得紧张起来，这样的事情怎么会发生在我的班级？我赶紧查阅学生情况登记表，查到这个女生家里的电话号码，立即打电话给她的家里。她的爸爸接了电话。她的爸爸当即责怪我们学校的门卫工作没有做好，他的孩子没有请假，门卫怎么能够放出校门？我劝他先不要着急，能不能帮助我寻找他的孩子。他感到为难，说深更半夜的，他没有办法找，等天亮再说吧。但是我却不能等到天亮，我必须想办法找到这个女生，就是找遍全城所有网吧也必须把这个女生找到。我打电话问了几个女走读生，这个女生有没有到她们家住宿，几个女生都说没有。再问女生宿舍的生活老师，生活老师说上个学期这个女生就曾经在夜间到网吧上网。生活老师劝我不要太急，她帮我找以前经常与这个女生在一起玩的其他女寄宿生问一下。一个女寄宿生说她知道可能在哪个网吧。正好，高一年级主任张老师骑着摩托车，他要我在学校先等着，他带知情的女寄宿去网吧寻找。
几个门卫小心地陪着我。校长把门卫狠狠批评了一通。我想安慰门卫，但我更害怕找不到这个女生，或者这个女生在外面遇到三长两短的事情，从而给我们学校，给我这个班主任所带来的无限的责任。
不一会儿，张老师带着两个女生骑着摩托车回来了。谢天谢地，找到这个女生了！我来不及庆幸，立即打电话告诉给这个女生的家长，报告说他的女儿找到了，我现在就找车子把她的女儿送回家，请他在家里等着我。我没有批评女生一句话，我得对她的安全负责，把她送回家，让她的爸爸妈妈心里踏实，并能够做好她的转化工作。
校长帮助找了一辆车子，送这个女生回家。我陪着女生，我得亲手把女生交给她的爸爸妈妈。二十多分钟后，车子开到了女生的家门口，女生的爸爸妈妈迎出来，把孩子接下去，他们一再感谢我。我请他们好好做女儿的思想工作，然后匆匆返回。
第二天早上6：30左右，我的手机响了。是女生的爸爸打来的。女生的爸爸问我：他的女儿有没有回到学校？我感到惊讶，又很不满，反问他：怎么这么快就让他的女儿上学啦？最起码先与我商量一下呀！他连忙向我解释，他让我误会了，他昨天晚上把女儿揍了一顿，女儿今天早上留下一张条子，说读书读不下去了，她不想再读书了，决定外出打工，自己挣钱养活自己。原来是这样！我告诉他，没有看到他的女儿来学校，要是看到了，我会立即打电话通知他的。
高一的月考在进行中，我巡视着考试的情况，心情却很不好受。我真不该把女生送回家，我自己首先有责任好好做女生的工作的，既严格要求，又从思想上引导，然后再请求家长从中协助。把女生送回家，与其是对女生的安全负责，对女生的家长负责，倒不如说我在急力摆脱麻烦，为自己寻求安全感。我感觉自己真是一个自私的人，有愧于自己喜欢着的教育事业！
女生的爸爸再次来到学校，与我商谈如何寻找自己的女儿。我与他一起作了排查：会不会去亲戚家？会不会去找以前的同学？会不会出走到外地？他说他的女儿不会出走到外地的，他还想找与他的女儿比较熟悉的几个女同学问一问，希望从中能够获得有价值的情况。他很客气，让我先忙自己的事情，他发现了新的情况，再及时与我电话联系。
中午吃饭的时候，他打电话告诉我，说找到女儿了，还是在网吧里找到的。我真为他松了一口气，我劝他不能再粗暴对待女儿了，一定要多做思想引导的工作。他答应了我的要求。他说回家后，还要好好与女儿讨论一下，这个书还是否需要读下去？要选择读书，就必须认真。我听着，嘴里附和着，心里却想说，算了吧，你的女儿的书最好还是不要再读了吧。多一事不如少一事，我可不想再惹麻烦给身上。
第五天早上，我正在教室外的走廊上与学生谈心。楼下，女生和她的爸爸来了。天哪，看来他们是选择继续读书这条路了！我真想立即躲起来，不让他们找到我。看到我站在楼上的走廊上，女生的爸爸很热情地仰着头与我打招呼，说先把行李放到宿舍，然后再到教室来。对待如此热情的人，又是我在楼上，他们在楼下，我没有办法拉下脸来拒绝他的女儿回学校继续读书，何况我个人也没有这样的权利。
不一会儿，他带着女儿来到我面前。他很真诚地向我道歉，并感谢我对他的女儿的高度负责，说他的女儿在我的班级他真感到放心。我连忙劝他不必道歉，他的女儿上网，我也有责任的，说明我平时的班主任工作还不到位。他要求他的女儿以后一定要好好听我的话，无论如何都不能再去网吧了。我对他的女儿提出一个要求，好好理清自己的思想，把自己从小学到初中，再到高中以来的学习及思想变化情况好好写一写，写给我看看。并不算检讨，而是让我更好地了解她，从而更好地帮助她。
材料写出来了，她把材料交给我。看着材料，我真为她感到心痛。这是一个活泼聪明的学生，小学和初一时的成绩都比较好，老师和家长都喜欢她聪明活泼。读初二的时候，她的活泼的个性使得她变得贪玩起来，而每一次犯错误了，她的初二班主任只是负责任地把她交给爸爸。那时候她的爸爸经常与妈妈闹矛盾，根本没有耐心与细心关心她，每一次都只是把她揍一顿了事。她被揍怕了，也被揍习惯了，因而也就习惯了自暴自弃。这个学期她被分到了高一（3）班，曾与我谈过一次话，得到我的关心，她曾想下决心好好学习，但不知道为什么，就是难以坚持下去。
我找她谈心，我感谢她把自己的真实情况毫无保留地写给我看。现在，我是最了解她的人，我希望她不仅把我当老师看待，还当朋友看待，当父亲看待，我有决心也有信心让她做我的好学生、好朋友、好女儿。以后要是实在控制不住自己，想去网吧，就一定告诉我，我让她到我的办公室上网过一下瘾。
这个女生——我的学生，我的朋友，我的女儿，眼泪忍不住漱漱流下。

十九、下载流行歌曲
高一月考结束的当天晚上，我想让学生轻松一下。我把电脑拿到教室，放一些歌曲给学生听听。可是，我所下载的歌曲中，学生说多数都太陈旧了，不好听。学生报出流行歌曲的名字，我在我的电脑中只能搜索到几首。曾听人说过：一个人，不喜欢听流行歌曲而只喜欢听怀旧歌曲，就意味着他（她）不再年轻了。我灵机一动，嘱文娱委员边玉龙课后把大家喜欢听的流行歌曲的名字写下来，我负责从网上下载，每周利用一节自习课的时间放给大家听。
在接下来的几天中，每一天我都会在工作之余，从网上为我的学生下载流行歌曲。一首一首下载，我的心情也渐渐发生了变化。我一边下载，一边尝试着听已经下载的流行歌曲。我发现不少流行歌曲并不难听。反复听其中的一些流行歌曲，觉得越听越好听，简直变得喜欢起来。
想，老师对学生在学习上引导很多，提出的要求很多，希望学生专心于学习，在学习上不断取得进步，但老师却很少弯下腰关注学生的爱好，更是很少喜欢上学生的爱好。老师不喜欢学生所喜欢的东西，却一定要学生喜欢自己所要求的东西，这也许是老师的许多要求在学生那里难以实现的一个重要原因。
现在，我为自己的行为所感动起来。我帮助学生下载流行歌曲，让自己喜欢听学生所喜欢的流行歌曲，不仅让自己的心态变得年轻了，在工作和生活中获得快乐，而且能够让我的心情与学生变得相似，从而理解学生在学习之外的爱好与兴趣。我喜欢了学生在学习之外所喜欢的东西，学生便能在不知不觉中缩小与我的心理距离，从而能够有效减少心理上对我的要求的排斥性，有利于我进一步引导学生提高学习的质量与效率，培养学生对学习的兴趣与良好习惯。
周末自习课的时间，我提着笔记本电脑和从校长办公室借来的音箱，到教室放流行歌曲给学生听。学生见到了，高兴得叫起来，我赶紧制止住，并吩咐学生把窗玻璃拉上，别的班级都在上自习课，可不能影响了别的班级的自习课。插上电源，接好音箱，打开电脑，再打开电脑上的音乐播放器，轻快流畅的歌曲声便充盈了整个教室。一个我没有预料到的情况出现了：我的学生并没有停下学习，而是在音乐声中更加投入学习了。教室里，虽然有音乐声，却显得很静，很静。
真好，真的很感激我的学生，从他们那儿，我每一天都能获得许多精神的食粮。其中，最重要的是，时间可以催白我的头发我的胡须，但我的心态永远不会老。

二十、心理距离的近与远
看到一个学生写给我的心里话：周老师，有时候，我会感觉您与我特别近，我忍不住想走近你，让你了解我，我也了解你，而有时候，却又会觉得您与我很远，让我特别敬畏您。
班会课上，我与大家讨论这个同学的体会。一个女生说出了自己的困惑：周老师，您每次到教室，会弯下腰看我学习，让我感到有些不安。
我问学生：从心理上看，我与同学们有距离好，还是没有距离好呢？从学习上看，我是经常到教室观察关注同学们的学习好呢，还是尽量少到教室来，让同学们自我把握学习好呢？
一些学生有了小声议论，但我没有听清楚他们具体持什么态度。多数学生期待我作出回答。
首先，我告诉学生上学期我做高一（6）班班主任的一个教训。上学期前半学期，我做班主任工作很自信，要求自己尽可能多地关注学生的学习。但后半学期，我对自己的做法产生了怀疑，我担心自己进入教室次数太多反而会对学生的学习造成干扰，再加上受其他因素的影响，我进入高一（6）班教室的次数变少了，即使到了教室，也很少用心观察学生的学习情况。结果，下半学期，高一（6）班学生的学习质量明显有所下降，不少同学还对我产生了不满情绪，抱怨我为什么变得不负责任了。现在，做高一（3）班的班主任，我下决心吸取上学期的教训，只要我有空，就尽可多到教室关注同学们的学习情况。人都是在群体中工作、学习和生活的，每一个人都希望自己的工作、学习和生活得到别人的关注，长期得不到他人必要关注的人，其工作、学习和生活容易失去动力，从而变得无所作为。因此，我进入教室，给予同学们在学习上足够的关注，从根本上是有利于促进同学们持续认真学习的，是能够有效防止同学们变得懈怠起来的。
在教室里，有时候，我会弯下腰来仔细看看我的学生在学习什么，我想给我的学生传递一个重要信息：我知道他（她）在认真学习了，我对他（她）的学习状态比较满意，我对他（她）是有信心的，他（她）的老师与他（她）相距很近，他（她）的学习是安全的。我的学生因为我弯腰关注而感到不安，说明我的学生对我还不了解，更说明我主动让我的学生了解得还不够。当然，感到不安，也有可能是因为我的学生在学习上还不够踏实或不够自信从容。
在心理上，我与同学们的距离首先是很近的。在年龄上，我是学生的2倍还要多，但在心理上，我喜欢向学生畅开自己，我觉得在我的学生面前没有什么可以隐瞒的。我与学生的心理距离近了，我的学生才能自然而然地接纳我，我对学生的教育才能产生积极的作用。但是，我与学生之间又是有距离的，如此，学生对我产生敬畏感，有利于从纪律上形成对学生必要的约束，从而有利于形成良好的班级秩序。
我喜欢理解学生，我更希望我的学生能进一步理解我，帮助我做好班主任工作，如此，我会更好地帮助他们。

二十一、自掏腰包奖励学生
我们学校初三年级杨美华老师，担任班主任工作，在连续几年的班级管理工作中，一直坚持每次考试自己掏钱给学生发奖金。我听说了，很受感动，也很惭愧。感动的是我们的老师默默的奉献精神，惭愧的是我们的学校已经好久不能向成绩优秀或成绩进步的学生颁发奖金了，惭愧的是我自己也因为学校的种种变化而变得精神麻木起来。
新的董事长徐杰先生个人虽然拥有几千万元的资产，但生活俭朴，从不张扬炫耀自己的物质财富，接管我们的学校以后，迅速把家庭困难的学生调查清楚，个人掏钱设立助学金，资助家庭困难的学生，他还承诺每次考试都要自己拿钱设立奖学金以奖励每个年级前十名的学生。
我决定向杨老师和董事长学习，向我的学生承诺，从现在开始，一直到将来的高考，每一次考试我自己都要拿出200元钱奖励给学生。第一次月考，奖励给成绩前十名的学生，每个人20元，虽然不多，但以后可以积少成多。在以后的考试中，每次只发给前八名学生奖金，另外两个名额的奖金奖励给成绩进步较大的学生。我的学生，对我来说，无论成绩好与差，都是值得我关心的学生，手心手背都是肉，因此，每次考试奖励十名学生，每人都只能得一样多，20元。
虽然向学生承诺了，可是回家还得和爱人商量。爱人有些心疼，责怪我太大方了，这些年并没有挣到什么钱，却硬要装大方，穷摆谱！她平时买菜买衣服买鞋，总要精打细算，舍不得乱花一分钱。每次考试都要自掏腰包向学生发奖金，一个月考一次试，一年下来要发不少钱呢。我尊重爱人的心情，但意志却也很坚定，向学生承诺过的东西必须实实在在做到，决不能出尔反尔。我请爱人帮我换钱，以便周一的班会课上向学生颁发奖金。爱人虽然有些舍不得，还是答应了我的请求。我向爱人承诺，以后一定多写文章，多多投稿，争取多发表文章，从稿费中把发给学生的奖金挣回来。可是，我已经好长时间没有投稿了，不是没有文章可投，而是想让自己去除虚荣与浮躁，真正沉下心来工作与思考。
班会课上，我先总结了分科后第一次月考情况，既表扬了取得成绩进步的同学，也认真鼓励成绩退步的同学改善学习状态，最后，颁发奖金。
看得出来，在我的班级，无论是得到奖金的同学还是没有得到奖金的同学，都被深深地感动了。我也把自己的肺腑之言讲给我的学生听：我向同学们发奖金，并不是为了同学们将来对我能有什么回报，得到奖金的同学，不要带有任何情感方面的包袱，我只希望同学们以后发展更好，学习好，工作好，生活好。无论是得到奖金还是没有得到奖金的同学，我与每一位同学的心理距离都是一样近、一样远的。我发奖金给我的学生，希望能够对同学们的学习起到鼓励作用，有利于激发学习动力，这对于我来说，也是对同学们感恩的表现。命运之神安排我遇到了我的高一（3）班的同学，让我有幸与高一（3）班的同学相伴到高考，我遇到了爱学习，进取心强的一个班的好学生，我很感激我的高一（3）班学生给我带来的工作幸福。每一天，无论在学校管理中遇到什么烦恼，只要进入高一（3）班，看一下我的学生认真学习的情景，我的心情就会好起来的。我为我的学生颁发奖金，我的学生却把幸福送给了我。

二十二、我对学生生气了
周日上午学习调节课的时间，我照例到教室看看学生的学习情况，同时也方便个别想请假外出的学生找我批假。校园生活是很单调的，我能够体谅学生的辛苦，因此，学生请假外出买学习资料和生活用品，我通常都会批准。学生需要走出校门，接触社会，获得社会经验，也需要调节单调的学习生活。可是，这一次我却生气了。刚开始的时候，我像往常一样，在学生的请假条上签字，但是很快地我就签不下去了，只因为请假外出的学生太多了。
不是大休息的时候，周日下午学生需要上三节自习课，由班主任陪同。但不知道为什么，这一个周日，我的学生成批地要请假外出。可能是他们认为反正下午不上课，没有什么学习负担，走出校门轻松一下是可以的。我停止了签字，并要求刚刚签过字的同学把请假条交给我，下午任何同学都不得外出，必须按照要求在教室上自习课。虽然在内心深处，我非常不愿意一刀切地对待我的学生，因为我对他们有着很深的感情，但还是对他们表示出少有的强硬态度。我忽然发现，我的一些学生请假外出过于频繁，这容易使他们在学习上变得心浮气躁，而事实上，这一次月考我的高一（3）班学生的成绩总体上与我的期望还有不少差距。我心疼我的学生在校园学习生活过于单调而批准他们请假外出，但是我忽视了，我如此溺爱他们对他们反而是有害的，容易使他们看淡学习，难以平心静气地扎实对待学习。
我告诉我的学生，不要怪我心肠太狠，实在是因为高中的学业需要他们付出百倍努力，付出许多辛苦。周日本应是老师和学生休息的时间，但应试教育的大环境难以让单个学校按教育规律和规则办事，种种客观因素，导致我们这个地区高中学生的语数外水平普遍低于发达地区，在高考中非常被动，没有办法，高中的教学只好拼时间。对我们的学生来说，利用周日下午的三节自习课复习一周所学内容，甚至抽一点时间复习上个学期所学的语数外的基础，是非常重要的。决定着学习质量的，在很大程度上取决于学生是否善于复习，是否具有良好的复习习惯。因此，周日下午尤其需要我们的学生静下心来复习。学生请假外出太多太过平繁，不仅会影响个人对学习的投入，也会给增加个人安全隐患。我既希望我的学生学习认真，学业进步，也希望我的学生生活快乐。平时，我尽我所能关心每一个同学，只要大家能够接受，我真心把每一个同学当成自己的孩子对待：没有钱用了，找我要；想家而又不能及时回家，就到我家吃饭，到我家玩，把我的家当成自己的家；实在想上网了，可以找个时间，到我的房间用我的电脑上网过把瘾……

二十三、调换座位的风波
葛攀玲对待学习非常勤奋，属于能够一心埋头学习的学生，学习意志坚定，学习的基础也比较好。与葛攀玲同桌的陈相君性格外向，聪明活泼。葛攀玲提出要调整座位，搬到靠门边的刘红艳的座位旁边。我告诉葛攀玲，刘红艳也是比较活泼的，而且坐在门边容易受同学出来进去的干扰。葛攀玲说不怕，她需要调整座位。我问她为什么要调整座位，她沉默不作回答。同桌陈相君大声告诉我：周老师，她是因为我才要求调换座位的！
我心中有数了，这两个性格不同的学生坐在一起，没有起到相互补充的作用。教室有空座位，我本着给予同学方便的原则，同意了葛攀玲调换座位。但很明显，陈相君心里是不好受的，这是一个心直口快的好女孩，为人和善，害怕对不起人而不怕别人对不起她。我想换一个时间找陈相君，做她的思想工作，不让她有任何心理负担而能够专心投入学习。但陈相君身体不适需要请假回家治疗，我只好待她回来再做她的思想工作了。
两天后，陈相君回来了。推门报告后，我同意她进教室，但她却站在门口不进教室，望着自己的座位，眼泪止不住地流下来。葛攀玲搬离她的座位，别人一定认为是因为受不了她的干扰，她感觉太丢面子了。我很理解她，却对她态度生硬，要求她立即进入教室，到自己的座位上去，好好学习。她到自己的座位上坐下来，却哭得更伤心了，根本就没有办法学习。我再观察葛攀玲，发现葛攀玲非常镇定地认真学习，这个性格内向的女孩此刻内心一定承受着很大的负担。
我把陈相君叫到教室外面。看着陈相君很难受的样子，我的心里也很不好受。但是，我不想在这点小问题上没有没了地纠缠下去，我冷冷地问陈相君：是不是要求葛攀玲再回到你旁边的座位上？陈相君忙摇头说不是。葛攀玲从你身边调离开，是葛攀玲的错误还是我这个做班主任的错误？陈相君又说不是。我笑了，再问陈相君：那你是不是太自私了，干扰了别人学习，又不想让别人离开你？陈相君急了，连说我误解她了，她不是自私的人，她只是后悔自己不该干扰了别人，葛攀玲从她身边调走，她自己觉得特别没有面子。
激将法起作用了，我让自己的情绪变得亲切起来。我问陈相君：与葛攀玲有没有什么仇恨？以后还想不想与葛攀玲相处得更好？把葛攀玲从她身边调离开，是不是因为我与她关系远而与葛攀玲关系近？陈相君说她与葛攀玲哪有什么仇恨呀，相处得更好还来不及呢。要是葛攀玲仍然与她坐在一起，她一定会好好对待的，决不会干扰葛攀玲学习。她说她在高一（3）班一个多月下来，已经能够深深地体会到我能够平等关心每一位同学而不会厚此薄彼的。我告诉陈相君，我完全理解她的心情，相信她的良好品德，也感谢她对我的信任，但需要注意的是，越是与同学友好相处，越是需要尊重同学，葛攀玲既然已经调离开了，就应该给予充分尊重，就不必搬回原来的座位了。反正是同一个班级的同学，坐在同一间教室里，以后有的是时间，一方面，大家都要专心对待学习，另一方面，有更多的机会友好相处，我相信她能做得更好的。陈相君笑了，对我说她不感到难受了。

二十四、量体裁衣
这是一个女生写给我的一段话，希望我能够帮助她：
“我发现自己的学习方法存在问题，花了时间却不见效果。经常早上花了不少时间去背书，可时间不长就忘了。做题目时知识用不上来。有时心静不下来，不能做到全心全意投入。有时知道自己应该怎么做，怎么去学，可就是做不到，导致自己很烦很急，不知道用什么属于自己的方法去学习去获得更大的效果。”
与这个女生个别谈话，我了解到她读小学和初中时的基础都比较一般，学习习惯不好，而她现在特别想搞好学习，希望提高自己的学习成绩，可是，她在学习上的实际效果总是与自己的期望相差很大。我非常理解她的心情，对她作了量体裁衣式的分析：
第一，她花许多时间背书，而时间不长就忘了，最主要的原因不在于她不认真背书或不会背书，因为她学得非常认真，而且注意讲究学习方法。她背书却容易忘记知识，最主要的原因在于小学和初中时学习上用功不够，没有培养起良好的记忆习惯，而且没有建立起必要的知识基础。一个人如果没有良好的记忆习惯，缺乏某一学科的必要的知识基础，则现在记忆某一学科新的知识时，通常要花更多的时间才能背上来，而且背过了也很容易忘掉。
怎么办？是不是她现在就应该学不好？
我建议她，提高记忆的效率和效果，必须舍得花时间背书，注意在记忆中体会学科知识的特点，积极在思维中培养记忆学科知识的良好习惯，并在平时的学习中积极积累知识基础。
第二，做题目时知识用不上来，主要是因为她在学习知识时不能有效地提醒自己：所学知识可以为解决什么样的问题服务。学习知识时只是理解知识的意思，阅读、记忆知识，却不思考所学知识会产生什么问题，能够用来回答什么问题，则学习知识时就失去了目的性和针对性，因而容易淡忘知识，做题目时便不能有效地联系所学知识。
怎么办？是不是她做题的能力天生就不高？
我建议她，在理解知识，阅读、记忆知识时，一定要多体会所学的知识能够产生什么问题，遇到相关问题时能否有条理地运用知识。平时做题时用不好知识也不要紧，可以在老师评讲过习题之后，检查平时所做的相关练习题，看看哪些题目的解答需要运用当前所学习的知识，还可以在课本相关知识的旁边把问题标注上去，以便在平时的学习中增强针对性，既巩固了知识又有利于提高解题能力。
第三，“知道自己该怎么去做，怎么去学，可就是做不到。”这是因为原来学习习惯不好的她，现在转变了对待学习的态度，而且对学习抱持更高的期望值，而她过去的基础不好，学习习惯也不好，虽然认真学习了，努力尝试好的学习方法，但是“病去如抽丝”，提高学习成绩并不是立竿见影的事情。
清楚自己应该怎么去做，怎么去学，是搞好学习提高学习成绩最好的前提，但是学习是逐步改善的过程，是一个学生生理、心理、学习方法逐步改善的过程。一个学生，要想自己的学习成绩得到有效提高，必须学会重塑自我。态度决定高度，只要心平气和让自己处于进步的状态，学习成绩的提高不必求得一时的提高，但学习的质量一定会得到持续提高的。学习，只要处于不断的改善中，以后一定会呈现加速度提高趋势的。
第四，什么样才属于自己的学习方法？方法只是手段，别人好的方法只可借鉴，不可生搬硬套。没有放之四海而皆准的堪称灵丹妙药的方法，只有从自己的基础出发，从自己的性格出发，从学科的特点出发，才能形成越来越适合自己的方法。不要否定自己的方法，只许不断完善，则她一定会跳出自我思想束缚的重重包围圈的。
我为她的量体裁衣收到了较好的效果，她的心情变得亮堂起来，因而她在学习拥有了安全感，拥有信心。

二十五、善待考试
在与我的学生持续进行的个别谈话中，我发现越是临近期中考试，不少人的思想负担越是沉重。我了解我的学生，他们都特别看重学习，他们个个都有较强的求学意识，他们既希望通过考试获得理想的成绩以验证自己在学习上取得了进步，从而激发更大的自信心，拥有更强的学习动力，但又害怕考试成绩下降挫伤了自信心。我的学生现在还处在高一阶段，距离高考还有两年多的时间。在这两年多的时间里，我的学生必须经历大大小小许多次考试的考验，他们应该善待考试，才能真正利用好每一次考试以促进学业进步，直至最后取得成功。
理性地想，不能善待考试，责任并不完全在学生。在我们这个社会，多数情况下，家长、老师、学校都只是把考试作为证明学生是否成功的手段，作为划分学生等级的尺子，因而考试在促进学生改进学习提高学习能力等方面的功能受到了抑制。学生并不是生活在真空中，家长、老师作为教育者早已把有失偏颇的考试观念灌输给他们了，学校更是通过反复比较考试成绩为学生排名次划分等级，把考试对学生的剪裁功能发挥得淋漓尽致。考得好的学生既兴奋又担心，兴奋的是自己的学习有了进步，担心的是下一次考试成绩一不小心就会降下来；考得不好的学生既难过又焦虑，难过的是自己在考试中失败，觉得对不起父母的辛苦对不起老师的关心，焦虑的是下一次考试成绩还会不会再下降，自己还没有有希望？
必须教育我的学生学会善待考试，真正把考试作为促进学习进步的手段。我告诉我的学生：我们在平时所安排的每一次考试不仅是为了检验同学们在考试之前的学习是否有效，更是为了促进同学们通过考试的检验以及时校正自己的学习行为，既发现自己在学习上值得发扬的优点，又弄清楚需要克服的缺点。善待考试，不仅要求同学们在考试之前认真复习以尽可能提高成绩，更要求同学们在考试之后解放思想，对自己充满善意而又富有坚强意志地分析考试，分析自己在考试中的心理、得失，结合试卷内容从容而富有效率地把本次考试所涉及的范围再认真复习一遍。考试前的复习是为了考试，考试后的复习对于巩固知识提高能力才具有更强的针对性，能够产生刻骨铭心的学习效果。因此，平时的每一次考试，都不是学习的终结，而只是一个阶段学习的总结，是新的阶段学习更上一层楼的开始。从现在开始，到两年后的高考，不管是哪一位同学，不管基础是高还是低，如果每一次都能如此对待考试，则一定能够不断改善学习逐步提高学习成绩，最后夺取高考成功。
问我的学生，我所讲的善待考试的道理对不对，有没有价值？我的学生给予充分肯定。学生的肯定让我有了信心，抓住时机，再接再厉，追问我的学生，善待考试的前提是什么？关键是什么？学生给出了多样的答案。我笑着告诉我的学生：前提是必须解放思想，关键是从现在做起，把善待考试的要求落实即将到来的期中考试中去。

二十六、别担心结果不好
她的成绩在我的班上处于中等水平，但她非常担心自己考不上大学。 我告诉她，以她的水平和努力学习的状态，她一定能考上大学的，完全不必担心自己能不能考上。我当然希望她在2009年就能够考上大学，但万一到时候高考失利也不要紧，重整旗鼓，再复读一年，2010年她一定能够考上大学的。听了我的话，她并没有减轻思想负担，仍然顾虑重重。
进一步开导她：2009年考上大学，当然是很体面的事情，落榜了当然是很不幸的。但若干年过去了，就会发现工作和生活并没有因为当年落榜到第二年才考上大学而失去什么东西，所获得的却是经历挫折的人生财富。
我知道，我的学生中担心考不上大学的不止她一个人。那些成绩好的同学，虽然不担心自己考不上大学，却担心自己考不上好的大学。
我以自己为例算了一笔账给我的学生听：我准备活到95岁，现在是42岁，还有53年的活头。我的目标定好后，却整天担心自己能不能活到95岁，如果活不到95岁那该有多丢人！担心得多了，便会吃不下饭，睡不好觉，精神恍忽，神经衰弱。担心得久了，体质必然下降，则有可能60岁都活不到。但要是真的活不到60岁，是不是丢人丢得大发了？可是自己都不在人世了，还谈什么丢人呢？所以呀，我定下目标活到95岁，就再也不想着能不能活到这个岁数，而只是好好过好每一天，让自己在每一天都过得快乐、踏实、幸福。假如，整天愁眉苦脸，担心自己到底能不能活到95岁，则意味着每一天都生活在不快乐之中。这样过下去，真的活到了95岁，则是痛苦了一辈子，还有什么意义？
我的学生认真听了我的分析，明白了我通过算账想要他们明白的道理。
我没有见好就收，而是画蛇添足：我现在拥有一份说得过去的工作，拥有笔记本电脑，拥有许多关于教育的体会，拥有高一（3）班73名可爱的学生，生活上并没有喝西北风，而这些都是过去做学生时想像不到的。所以，我的体会是，只要每一天努力得最好，让自己处于进步的状态上，就不必担心自己考不上大学，更不必担心将来工作不如别人、生活不如别人，将来人生所拥有的财富一定会远远超过现在的想像。
观察我的学生，他们脸上的神态表明他们接受我所说的道理。我相信我的学生，他们的将来一定会过得比我好的。

二十七、超越自我
在学习的过程中，她的思想常常会游离于学习外。她很不快乐，忧伤常常写在脸上。与她作个别谈话，她说生活中发生了许多不幸的事情，让她挥之不去，使得她没有办法静下心来学习。
小时候，有一次她的家里不幸发生了火灾，她的爸爸冒着生命危险把她从火海中救了出来。她自己和她的爸爸都被灼伤了，而家里的财物受损更是严重。小时候这一次生死经历，使她的生活充满了阴影，她始终都没有办法快乐面对生活。学习的时候，她常常不由自主地想起那一次经历，心情会变得非常忧郁。
这个学期的三月份，她的一个女同学不幸出了车祸，这件事对她的打击特别严重。这个女同学小时候就与她相处得非常好，一起读的小学，一起读的初中，读高中时，两个人选择了不同的学校。周末那个女同学坐出租面包车回家，途中面包车与一辆大车相撞，女同学当场就失去了生命。听说了噩耗，她根本就不能接受事实。在两个星期的时间中，她根本就不能静下心来学习，头脑中时时会想起她的那个女同学。
她难以想通：为什么生活会对她不幸，而且会把严重的不幸降临到她的好同学身上？
我认真倾听着她诉说，体谅她内心深处的痛苦。
她说完了，我陪着她一起心情难受。两个人都沉默着。
过了好一会儿，我尝试着安慰她，却找不到适合的话了，但我还是硬着头皮劝她：每一个人的生活都不会是一帆风顺的。常常地，一个人对自己生活中的酸、甜、苦、辣都体会得非常清楚，尤其是容易发现自己生活中不如意的事情太多，而看别人的生活却似乎都很好。这样看待生活，容易使一个人陷入生活的挫折中而不能自拔，从而使自己的学习、工作和生活变得非常艰难。
还好，她的求学意识很强，希望自己能够跳出挫折，在学习上有更多的作为。我告诉她，她在学习上拥有的基础比较好，学习的能力也不错，现在只是因为陷入生活的挫折中而使自己的聪明和意志力被遮蔽起来了。要想跳出挫折，摆脱消沉的情绪，必须超越自我。
她的心情变得明朗起来，学习时不再像过去那样无力了。平时，脸上的笑容也多了。
在四月底的期中考试中，她的语、数、外总分在高一年级跃居第三名。

二十八、舍不得让他放弃学业
五一节放假前，学校清理学生欠费，要求拖欠培养费、书学费的学生放假后来校必须交清欠费。假期结束，他却没有来校，他还欠着培养费2500元。打他家里的电话，询问他为什么不来上学。他母亲接的电话，说是家里困难凑不出这么多钱，他不好意思上学了。我请他母亲催促他赶快上学，所欠的培养费以后再慢慢补交。他的母亲答应了。
过了一天，他仍然没有上学。晚上，我正准备打电话，手机却先响起来了。是他打来的。他说经过几天认真考虑，他还是决定不读书了。他说他成绩不好，而家里经济条件又比较差，母亲身体不好，他花着父母的血汗钱却提高不了成绩，在良心上真是受不了。他现在的成绩在班级排在倒数的名次上，高中还要再读两年，而到最后什么学校都考不上，真是在白白浪费时间。他的思想负担很重很重，因而在教室里的时候什么都学不进去了。
这是一个深深陷入思想困境而不能自拔的学生。我知道，他放弃了学业，只是为家里省掉了需要补交培养费的2500元，而他家里的困难局面却是很难摆脱的。我告诉他，我非常理解他的思想负担，但我不赞成他放弃自己的学业，我也舍不得他放弃学业。从小学到初中，再到现在读高一，这么多年都坚持下来了，高中还有两年却准备放弃，实在太可惜了。以他现在的成绩，他当然不容易考上学校，但以他的基础，只要能够调整好心态，是能够在学习上逐步提高的，将来不一定考上什么特别好的学校，但至少可以考上职业技术学院。拥有一定的学历和技术，找工作的时候才会拥有和别人讨价还价的余地。而现在要是放弃学业外出打工，只能做一名出卖苦力的人。我向他解释，我不是瞧不起穷苦劳动的人，因为我也来自农村贫穷家庭，但他受了十年寒窗苦，却在一朝付之东流，真让老师难以接受。
他并没有立即接受我的劝说，还是想放弃学业。我安慰他，别急着作出决定，我理解他的心情，我不要求他立即上学，他还可以在家里从容考虑，把问题想清楚想透彻了再做决定。
两天后，他回学校了。早上，看到他坐在教室里读书，我的心情格外舒畅。见我走进教室，他抬头看我，我报之以真诚的微笑，他也笑了一下，赶快埋头读书。
抽空的时候，我与他面对面地交流。
他说他的心情虽然比过去好多了，但是仍然有很大的思想负担，学习效率不高。虽然每天都在努力地学，却感觉并没有学到多少东西，对于提高成绩好像不起什么作用。
我笑着问他：什么样的学习效率才是高的？
他没有回答，想听我分析。
我告诉他：在我看来，成绩不同的学生基础不同，因而学习出发点也不会相同，提高学习效率应该是指立足于自己现有的基础，从自己最容易弄清楚而又没有学好的地方开始用功，则容易见成效也容易提高效率。因此，学生学习首先要有正确的思想定位，让自己的学习指导思想紧紧贴近自己目前的基础，既不能好高骛远，指望一下子就把比较难的问题掌握好，也不能妄自菲薄，自我否定，使得自己在学习上无所作为。求胜心切，好高骛远，会让自己的心飘在半空中，导致自己在学习上特别浮躁。因为基础不好成绩不好，就自我否定，断定自己没有了前途，当然更会让自己难以在学习上前进一步。
他边听边点头称是，但是仍然担心自己学不好而一无所成。
我突然明白，他太在乎自己的学业了，在乎学业会有什么样的结果。我必须让他吃定心丸。
我问他，他打算在将来的高考中考上什么样的学校？他说并没有想考上什么特别好的学校，只要能考上就行了。
我拍了拍他的肩膀，请他放心：他的要求不高，只要他能够听我的话，我保证他在高考中能够考上学校。现在，他必须放平自己的心态，在学习上不必要求自己掌握100%，更不必要求自己进步到班级前二十名以内，只要求自己在今天的努力程度超过昨天，要求自己在下一次考试中进步5—10名左右就行了。要求不高，而学习起来又容易做到，一步一步提高，最后的结果一定会超过预料的。
再问他：相信我的话么？能不能做起来？心里有没有变得明亮起来？
他笑了，说知道自己该怎么做了。