[QUOTE][b]下面引用由[u]边城[/u]发表的内容：[/b]

70代、90代
再教高一，学生已是90年代出身的孩子了。我满姨的孩子就是92年出身的，今年读初三，与我现在带的学生年龄相仿。其实，我有的学生就是92年出身的，所以我可以从他们身上看到很多我小表弟的身...[/QUOTE]

边城老师的思考有深度！

吴老师谦虚了。
这段时间正准备办好班级图书柜，以后看有没有效果，建立起来之后要怎么做，我还要思考。

边城又比初荷早先一步了。我真的应该向你学习呢！

初荷谦虚了。
我现在问了几个老板，估计星期五可以把书柜运回教室了。要进行下面的方案了，首先发动学生给书柜起一个好名字，然后选择管理员，再发动大家充实书柜，可以是文学作品，学习报纸、杂志，可以是综合性报纸（比如环球日报等），可以是知识性强的杂志（比如世界博览等），打算还买一些名人传记的书，买一些心理辅导书等等。
然后是规定好阅读时间，最好能有一个读书体会本，把自己的感受写在这个本子里，大家传阅，可以是推荐好书，好文章，免得大家面对这么多书一本本看太慢了。

  朝阳班主正在补课,将各位老师的贴子慢慢学习!

班级图书柜买回来了，发现放在教室后面不是很平稳，要求学生回家思考如何使它放平稳，想出办法来。又要求学生做点包装，设计好图书柜。
争取下星期开始往里面添置书本。

向边城教师学习！

[QUOTE][b]下面引用由[u]边城[/u]发表的内容：[/b]

初荷谦虚了。
我现在问了几个老板，估计星期五可以把书柜运回教室了。要进行下面的方案了，首先发动学生给书柜起一个好名字，然后选择管理员，再发动大家充实书柜，可以是文学作品，学习报纸、杂志，可以是综合性...[/QUOTE]
边城，这要花费你多少心血啊！初荷都感动了，学生能不热爱这个班级吗？

还有很多事要做啊，还有好多文章要写啊，感觉时间来不赢。
学生的故事起码有四五个可以写了，班级图书柜就可以写一两篇文章出来，等有时间再写吧。

终于能上来了，高兴！

范的故事
    我班的一位女同学已经有三个星期没有来学校了，许多同学都问我她到底怎么了，我只能摇头，无法回答，我想或许她再也不会回到教室里了。
    她，叫范，个子不算高，圆圆的脸，脸色有点苍白。她下课总一个人默默坐在教室里，很少主动与其他同学交往，放学后也似乎总是一个人回家。我第一次注意到她是在开学报到时，她在注册表上填写的年龄有19岁。我惊讶于她的年龄，但却没有多问。她的作文写得不错，虽然离我的要求还有一定的距离，但相比其他同学的作文却显得特别。我找到她说要单独辅导她的作文，她没有作声。后来也针对她的周记面批过两次，但没有系统的辅导。现在想来，我的这个承诺恐怕要成空了，先前因为各种事务（听课、被听课、赛课、开会等活动），没有太多时间辅导她，而现在，时间稍微宽裕了一点，她却因为身体的原因难以再来学校了。
    或许她很信任我，在周记里，她说了她的病历，原来她8岁时就患上了糖尿病，一直在治疗，一直没有痊愈，一旦病痛，就做不了任何事，更说不上学习了，也因为这个病的缘故，初中就休学了两年。我才明白了她的年龄为何比同班学生要大的缘故。
    我为这个女孩心痛。8岁就患上了这样的病，是老天太嫉妒这个女孩了吧？那天无意中听到她的初中同学说到她的初中成绩，在班上一直名列前茅的，但后来因为病痛的原因，每请一次病假，在后来的月考中就要跌几个名次，到后来，只能是班级的二十多名了。我有些震撼了，我可以想象当病痛来临时，她所要忍受的痛苦，而本来成绩优秀的她，却因为病痛无法学好，这或许比身体上的病痛更要来得痛苦了。而在这样的艰难下，依旧参加了中考，而且还考得不错，这需要多大的毅力啊。
    她这个学期第一次向我请假大概是期中考试之后，她发短消息来说自己犯病了，要休息几天。而一个星期过去了，她依旧没有来上学。我有些着急，我知道高中的课程不比初中，落下太多的课是很难补回来的。我打电话过去询问，她竟然说自己不想继续读书了。我非常吃惊，劝说她继续读书，哪怕是断断续续地读，好歹读完高中。她在电话那头沉思。我又说即便不想读，也要到学校来办理手续。我想借这个理由，与她的父亲见个面，商量商量如何让她顺利完成高中学业的问题。她果然答应了。第二天她没有亲自来，可能是怕伤到自尊心吧，怕在同学们好奇的眼光中拿走书包吧。来的人是她的哥哥。我向她哥哥说了自己的看法，建议让她采取走读的方式，即生病时在家休息，等病情好转，再来就读。并说将她的情况反映给学校，看学校能不能格外处理，让她能顺利完成高中学业。她的哥哥倒是很支持她继续读书的，马上掏出手机给家里打电话，把我的意思转告给了家人，之后又与我说了一些范的事情，便走了。
    我考虑发动同学去看望她，我想她之所以一心想休学，除了病痛外，更可能是心理上有较大的包袱，我想让她感受到集体的关怀，让她更乐观些。
    我在班上说了范的事情，发动大家星期六的时间去她家中看望她。大概有十几个同学加入了看望的团队中。大家商量着买点什么东西去，我说不用买吃的东西，买一些鼓励性的纪念品可能更好。放学时，陈建议我不要发动这么多同学去她家，因为她平常都不喜欢同学去她家玩，而且每次回家，本来一路回去的，但到了岔路口，她都会走另一边，不肯与陈再一起走。听了陈的话，我有点自责，我只想到了自己该怎么做，却没有考虑到她的感受。晚上，范发短消息过来说不必麻烦大家去看她了，因为她的病而耽误大家的休息时间。我想她之所以默默呆在教室的一角，不跟大家说自己的病痛，大概就是总为别人着想吧。她可能是怕自己的病痛而麻烦了别人，她可能是不想成为别人的负担，不想别人把她当成一个病人吧。
    第二天我因为有事，没有去她家。同学们还是去了她家，听说大家在一起聊得挺开心。在同学们看望她之后的那天，她就来学校读书了，但看上去还是有些憔悴。我想我的举动是不是反成了她的负担？
   这样又过了半个月，她再次发短消息给我说要请假，而这一次请假过了三个星期还没有回学校来读书。我知道她可能是不会再来学校读书了，我给她打了电话，果然她决定不再读书了。我心中说不出的惆怅，但也只能尊重她的选择，我不想自己的坚持反而成为她的负担，那么，就只有祝福，但愿她能一生平安！

写在范故事之后

    写完了《范的故事》后，我还是不能释怀，我突然想到了中学师生的健康的问题。
    这个学期，我看到太多的高一新生因为病痛而离开学校的现象了。
    两个月前，潇因为背负不了沉重的心理压力，转学了。她的作文写得很好，我曾经在班上念过她的《是父亲送我，还是我送父亲》。她是一名外地生，远离家乡，前来长沙求学，她父亲送她到了学校，但是当晚，却是她送父亲离开火车站。这么一个角色的转换，融入了她多少情感在其中！我深深感受到她对父亲的不舍，感受到她学习上的压力。她临走的时候特意到办公室找到我，说感谢我对她的肯定，说我是第一个在高中肯定她的老师，并向我深深地鞠了一躬。我很是惭愧，我不过是念出了她的文章，对她心理上的辅导几乎为零，怎么担得起这深情的一鞠？
     一个月前，我在传达室看见阿勇独自坐在那儿，一只手搓揉着头部，脸似喝醉酒样的胀红。我惊讶于他的表情，问他怎么回事，他却淡淡一笑，连说没事。后来我才知道他患有头部疾病，时时发作，疼痛起来无法克制，甚至出现头眩的感觉，他因此修学一个月。
    两三天前，雅因为肾结石不得不背起行李回家了。我在通往学校门口的路上碰见了她，有几位同学帮着她搬运着行李。她的母亲跟在后面，一脸的关爱和无奈。而黄麟雅脸上依然还挂着微笑，我没有与她打招呼，选择了匆匆逃离。
    三年前，我亲眼看见一位女学生突然晕倒在教学楼的走廊上，口吐白沫，人事不省。后经检查，发现是脑部患有恶性肿瘤，在经过了几个月的痛苦化疗后，仍医治无效，归于尘土。
    三年前，我有一位学生，不知是什么原因，总觉得自己眼前有幻觉，幻觉中总看见同学们面目狰狞地向她冲去。她整日生活在恐惧之中，只能辍学回家。据说在家中这一切都不会出现，但只要一接近学校，幻想马上又出现。
    三年过去了，我接手的学生依旧为病痛充斥着身体，我不得不问，为什么现在的物质生活水平提高了，但越来越多的疾病却爆发在正当年少的学生头上？我为那些常年要忍受病痛折磨的学生难过，本来如花的年岁，却留下了太多病痛的回忆。青春的岁月本该是求学的好时光，却不得不在医治病痛上耗费青春。
    而教师的身体状况也令人担忧，就在我身边，有很多老师的健康就不容乐观。比如W老师的心脏就不太好，Y老师患有子宫肌瘤，X老师常年吃药打针、感冒发烧。许多英语老师有咽喉炎，严重的进行了多次手术仍未好转。患癌症的老师也大量存在，年龄多在35——50之间。就我所知有L老师、C老师（X老师的妻子）、Z老师、LX老师……
    印象最深给我震撼最大的莫过于唐先渺老师。他去年因肝癌病逝，那时与我同在一个年级，同是语文老师。我极佩服他在汉语拼音和诗词歌赋上的造诣。他查出肝癌前已经基本独立研制出一款新型的汉字输入法了，基本完成了“春夏秋冬”四季阅读丛书的编写了。可惜，功业未成，其人已去（去世时不过40来岁）。追悼会上，他母亲一声声的哀嚎声，让所有的在场的人无不泣下，更让我体会到了什么叫白发人送黑发人的含义。
    那天，在报纸上看到了2007年湖南10大优秀教师的事迹，我特别留意到一位保靖老师的事迹。这位老师患有肾结石等多种疾病，多次因疾病和劳累过度晕倒在讲台上。但他坚持不肯就医，最后是乡亲们强迫将他抬进了医院就医，但他不但三天，又跑回了学校，站在三尺讲台上。我并不为这位老师叫好，相反，我为这位老师可悲。难道优秀老师就该是一个身体不健康的老师吗？优秀一定要晕倒在讲台上甚至是以生命为代价吗？而该老师对自己声明个体的不尊重也可能在误导大家：老师就该如此。难道一个健康的优秀的老师不必一个病怏怏的老师可以培养出更多优秀的人才吗？我不相信这样一个病体缠身的老师的价值会比一个健康的优秀老师要大。
    是什么让孩子承受着越来越多的病痛，是什么让孩子失去了往日的快乐和欢笑，是什么让孩子在物质充裕的海洋中渐渐丧失了自己的精神？又是什么让老师承担了太多的责任和压力，是什么让老师在巨大的负担中越来越超负荷的运作而失去了往日的健康，是什么让本该天底下最阳光的职业充满了阴霾？我不得而知。
    谁能给我答案？
    谁能拯救教育？