让学生在经历“挫折”中成长
四川省宁南县高级中学 樊时勇
从浙江中学生徐立弑母到从云大马加爵残杀同学,从黑龙江高二学生王洋跳楼自杀到近来频繁的大学生跳楼报道。一件件血淋淋的事实，一庄庄触目惊心的案例，给社会、家庭及学校教育带来巨大的冲击和震荡。尽管学生犯罪或轻生具体原因很多，但都有一个共同的根源：即缺乏健康的心态和坚强的意志，缺乏忍受挫折和战胜挫折的毅力。
令人扼腕叹息的事实使人们不得不重新对教育进行反思。
现在的中学生都是八、九十年代后出生的，从小处于亲人的百般呵护下，经历的几乎都是顺境，很少品尝人生的艰难，也很少准备去品尝这种艰难。他们对人生目标的设计过于理想化，觉得人生历程应该是“一帆风顺”的。许多家长害怕孩子吃亏，舍不得孩子吃苦，对子女娇生惯养，不愿意给孩子提供必要的社会实践和受挫教育机会。而中小学教育，因长期受到应试教育的影响，片面强调学习成绩，过分偏重激励和赏识教育，忽视了学生心理上对挫折的承受力。家庭、学校教育的双重误区，导致学生心理脆弱，经不起困难的打击，特别是不能正确对待人生道路上遇到的困难，一旦遇到挫折即走极端，或一死了之或违法犯罪。
法国拿破仑说：“人生之光荣，不在永不失败，而在能屡仆屡起”。教育的目的是将学生培养成社会主义事业的合格接班人。合格接班人，既要掌握丰富的知识文化，具备熟练技术能力，拥有健康的体魄，还应具备良好的心理素质。而永不言败，屡仆屡起，应该是良好心理素质的重要方面。
中学阶段是学生心理成长和人格形成的重要时期。因此中学教育不仅应该关注学生对基础知识的掌握程度，各学科还应该在正确的教育理念的指导下，将心理健康教育贯穿到教学中，关注学生的心理健康。特别是在德育教育中，应适度开展有针对性的受挫教育，使学生经受一定的挫折锻炼，在受挫中磨练意志，以良好的心态和顽强的意志力面对生活中遇到的困难。
 那么，在中学德育中应怎样进行挫折教育呢？我认为：
一、创设“承受挫折”教育环境，让学生经受必要的挫折锻炼。
孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志、劳其筋骨、饿其体肤、空泛其身、行拂乱其所为。”著名心理学家马斯洛也认为，挫折未必是坏事，关键是对于挫折的态度。过于优越的环境会使学生形成依赖、懦弱、退缩，过于自尊等畸形心理状态。这种心理状态可能导致学生缺乏进取精神，经不起挫折。因此，中学教育除了进行必要的激励和赏识教育外，还应有目的、有计划地创设适度的挫折环境，对学生开展受挫教育。首先，应利用学校丰富的教育教学资源设置挫折教育环境，通过假设“挫折情景”，对学生进行挫折考验。教师应经常给学生设置一些顺境下的“障碍”、“陷阱”，甚至还故意“制造”一些让他们失误的机会，使学生能在翻越教师有意设置的“障碍”中体验到失败和不如意，明白“天外有天、人上有人”的道理，磨练意志，提高受挫能力；或经常把学生放在强手云集的大环境中去锻炼，使他们在比较中体验挫折，增强心理免疫力。其次，组织学生走出学校，积极参与各种社会实践活动，使学生在多样化的社会生活和实践活动中经受锻炼，增加阅历，开阔眼界。通过社会实践活动，使学生从单纯的学习中解放出来，了解社会，解开心中的疑惑，增强承受各种挫折的能力。如让学生参观监狱、禁毒展览、反艾滋病展览等，将发现的社会现实问题带回课堂上，通过演讲、辩论、演反面人物等，在体验中学会应对挫折，增强适应社会生活的能力。
二、正确对待犯错误的学生，变纪律处罚为受挫教育。
中国青少年研究中心主任孙云晓说：“没有惩罚的教育是不完整的教育。巧妙而艺术地运用惩罚，与有效的赏识教育一样，往往可以起到事半功倍的教育效果。”教师应用良好的班风、校风去影响学生，用严格的纪律去规范和约束学生，使之能自觉遵守学校和班级的纪律，养成良好的行为习惯。对待犯错误的学生，应根据学生的个性特点和违纪的性质和程度，慎用处罚教育，既培养他们的社会责任感，又使他们能在老师有意创设的挫折教育环境中反思并改正自己的错误，养成健康的心理承受能力和良好的意志品质；同时，教会学生学会宣泄，转移怒气，增强自身的心理承受能力和适应社会的能力，使自己坚强起来。
三、及时帮助学生宣泄和排解挫折造成的失意，做好受挫学生的思想疏导工作。
学生经历挫折时，一般都会产生消极情绪和抵触心理。有统计资料显示，我国中小学生存在的心理疾病中，30%是由于年幼时经历挫折没有得到正确的引导。因此，当学生经受挫折时，教师应及时帮助学生分析受挫的原因，积极鼓励学生或进行肯定性的评价，帮助学生增强克服困难的勇气和信心，制定战胜困难和挫折的措施，使学生能在挫折的磨练中坚强起来；并教会学生一些“精神胜利法”来进行自我安慰、自我解脱，以保持健康的心理状态。同时，根据学生的实际情况和心理承受能力，指导学生制定或调整目标，使学生有足够的勇气去面对可能遇到的困难，从受挫中振作起来。
四、密切联系家长，共同营造“挫折教育”的氛围。
学校教育离不开家长和社会的理解和支持。家长错误的教育理念，对子女的过度的庇护与溺爱是造成中小学生心理脆弱和社会适应能力较差原因之一。学校应让家长清楚实施挫折教育的目的和意义，积极配合和参与学校的教育工作，主动改变过去那种娇惯、溺爱子女，对子女有求必应，包办代替的错误做法，配合学校积极营造“磨难励志”的氛围，让子女尽可能参与社会实践，做一些力所能及的事情，在生活中减少享受，刻意锻炼吃苦精神。
挫折教育的出发点和归宿，在于引导学生在经受挫折中，学会坚强，学会忍耐，磨练意志，以正确的态度对待学习和生活中遇到的困难。在中学德育工作和班主任工作中，应该坚持正确的教育理念，充分发挥激励和赏识教育优势，并针对学生实际情况，适度推行受挫教育，才能有利于学生的身心健康和全面发展，实现中学的教育教学目标。
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设身处地
210019 江苏省南京金陵中学河西分校 陈志山
电话铃声响了。
年级组长通知我：今天下午三四课，高二年级开家长会，所有学生都要到操场去进行体育锻炼，让我利用第二节体育课的时间在六班选二十名女生，以便在三四课进行校运会开幕式方阵表演，以让家长参观。我满怀信心地答应了他。　
　 事后，我终于选好了二十名女生。
突然一个学生告诉我：“老师，我的爸爸妈妈今天下午过来开家长会，我都二个月没有看见他们了。想不参加，行不？”　
　 我沉默不语，向她摇了摇头。随后，我就向全体学生安排体育课的教学内容了。
　 　过了一会儿，耳边传来了抽泣声。我转过头来一看，只见那个学生眼泪已经从她的两腮流落下来。　　
“三、四节课，我不参加，一定要去看我的爸爸妈妈。”她固执地说。　
　 我把她叫到了一边，轻声地对她说：“蒋青，你自已好好想想，选你参加校运会开幕式方阵表演，代表的是高二年级的全体学生，而不是你一个人，你是高二年级的一分子，既然老师选了你，就认为你完全有这个能力，来完成这个任务。参加这个活动，是一种荣誉，是老师对你的信任。再说，个人利益也得服从集体利益呀，大禹治水还三过家门而不入？古人都能做到，难道你做不到吗？”　
　 “老师，你帮我想想，你爸妈来了，你不想见他们吗？你要知道，我们寄宿生都是一人在外读书，爸妈不在身边的感觉是多么地心酸呀？”
我想，这也是实话，我也有在外读书的经历，可能这正是我做工作的突破口。于是，我说：“我理解你的感受，我也经历过呀！上高中的时候，我有时半年才回家一次，知道在外读书不能回家的感觉！当然也很想爸妈来经常看我。不过你想过吗？我们学生的主要任务是什么呢？是学会做人和学习啊！现在学校需要你去完成一项任务，我们应该有这样的责任感吧！如果一个人总是先考虑自已，那学校培养的是什么样的学生呢？”　
　 她脸上还是流露出不情愿的表情。　
“蒋青，再说你上课时，也不能提前离开课堂呀！如果我们排演效果好的话，时间会缩短的，我们尽可能在一节课内完成！”
“老师，真的？这是你说的。”我坚定地点了点头，她听兴奋地跳了起来。此时她显得有点不好意思了，轻声地对我说：“老师，真对不起啊，不该惹您生气。”
“老师是不会计较的，但你在全班学生面前讲这话，是很不应该的，你不参加，也不能当着其他学生的面讲呀，会影响其他同学的情绪啊，何况又不是你的爸妈来呀！你知道吗？”　
“知道了，老师。”　
　 当我看到她离开的背影，此刻的我陷入了沉思。每个学生都有自己的情感和思想，特别是孤身在外读书的同学，非常想念自己的爸爸妈妈，这也是人之常情啊。作为教师要设身处地地考虑学生的心理,及时调整策略,因势利导，让学生理解教师,从而达到教育学生的目的。

永驻心中的师爱 ------记我的恩师如皋市丁堰中学体育教师程纪新
210019 江苏省南京金陵中学河西分校 陈志山
夜深了，万籁寂静，喧闹了一整天的小城也沉睡了……
在橘黄的灯光下，一个身影正在沉思着，一支笔在手里晃动，老师，那是您吗？为了学生们的明天，您还在钻研教材，“挑灯夜战”吧！
课堂上，您幽默、睿智的话语，给了我们生活的启迪和思考，您循序渐进的上课方式，带给我们许多知识和欢乐！您给了我们许多做人的道理和生存的勇气，您的举手投足间无不彰显着成熟与稳重、博学和多才！
老师，因为有您，我们的课堂变得生动活泼；我们的生活变得色彩斑斓 ； 我们的生命变得更加丰富精彩！ 操场上，您以强悍有力的身体，带领我们在体操世界里遨游，手把手地教着笨拙的我们做各样出新、大胆的动作。从您微笑的脸上，我们看到了您的青春和活力??老师，是您让我们懂得了体操的风采和创造力，培养了我们欣赏美、创造美和鉴赏美的能力，是您让我明白，原来体操也可以培养我们的创新意识，您以这样的方式带给我们最大的满足和欣喜！
体育课上，您的健影在烈日下，显得矫健而潇洒，而我们惧怕阳光的灼人，躲在墙脚下。是您，一个个把我们喊出来，告诉我们体育的重要性，并直接地把我叫了出来，要我示范短跑的动作。老师，您不知道当时的我是吓坏了，从小就怕体育的我，在那一瞬间是多么急促不安！又是您，鼓励的眼神和带有善意的笑容给我勇气，我硬着头皮上去了，身后传来的掌声和加油声，让我记忆犹新，我知道那里面一定有您。我蓦然回首时，您又在继续“指导”着下一个同学。
老师，您知道吗？是您让我感受了体育的魅力和感染力；是您，让我以后的体育课充满了愉快和幸福！是您把我引进到了体育的天堂，而今我也成了一名光荣的体育老师。您的每一个眼神，永远都是我不断前进的动力和支柱！
老师，记得有一次，身体不太舒服的我，在和同学们一起训练，不知道怎的，眼睛突然发花，再也不能控制住自已，晕到在田径场，您看到此景，立刻飞奔过来，二话没说，把我从地上背起来，立即叫了辆三轮车，一起再把我送到医院。到了医院门口，又是您把我从车上背到急救室，进行抢救，直到我清醒了，家里人来了，您才放心地离去……老师，不论是炎热的夏天，还是寒风凛冽的冬天，您和我们的父母亲一样，和我们一起训练，时时刻刻关心着我们的身体、学习和生活。
除了感激，我们还是感激，我最敬爱的老师。又是您，让我看到了一种深沉、博大的爱，一个教师高尚、无私的灵魂，一个朋友真实、宽容的心灵。使我们无拘无束，和您成了无话不谈的知心朋友！
老师，我们已经毕业了。当您站在校门口送别我们的那一刻，我想对您说，老师，我真的不想离开您，在您这儿，我得到的不仅是幸福和快乐，而且得到的是知识和做人的道理。在和您朝夕相处三年的日子里，您像我的父母甚至比父母更亲、更体贴、更富有情感。 我哽咽了，在您挥动的双臂和微笑的眼神里，我分明看出了一种期待和祝福！那是一种难以割舍的师生情怀。而校门口分别的一幕，也成了我记忆中的永恒。
夜更深了，月儿也不知何时悄然离开了天空，窗外的世界更加静谧，暗夜里有泪水滑落在纸上，沁湿了无数的期待和祝福！

诚信
210019江苏省南京金陵中学河西分校 陈志山

一次体育课上，我让同学们做一个小游戏：三个同学一组,两个同学当能反弹的墙，一个同学在中间当木头人（手脚都不能动），倒过来倒过去。
刚宣布开始，就有几个学生过来就问我：“老师,我怕啊！万一他们没把我推住，我不是摔在地上了啊！”还有的同学说：“老师，我会帮他推住的，但他就是不敢倒过来，明显是不相信我啊！”大家你一言我一语，像炸开了锅，同学们站在那里一动也不动，只有一组同学在做，还一下子就摔倒了，这时的同学们谁也不敢再做了，看来练习做不下去了。 瞬间，我把同学们立即召集起来，让他们讨论一下：为什么你不敢倒过去？为什么同学会不相信你？带着这些问题，我和同学们一起讨论：“是你自己不信任同学，还是同学没有责任感，不值得信任？是自己没有责任感，不能被同学信任，还是同学缺乏对自己的信任，没有勇气做这个练习？
经过一番讨论，最后我总结说：“要做好这个练习，同学之间必须彼此负责，互相信任，你对同学负责，同学对你信任，这样练习才能进行下去。”这时，我又提示学生拓展联想，联系到了社会上所出现的诚信危机，明白为什么要做一个有诚信的人，做一个负责任的人，同学之间互相信任，互相负责任。有了诚信、负责任的态度和勇气练习才能做好，在生活中、社会上也是一样的，要树立对同学、对群体、对社会有高度的责任感。明白这一点后，同学们在老师的组织下，再练习发现，不仅大家都做得很好，而且非常开心。

"单挑"
210019 江苏省南京金陵中学河西分校 陈志山
我班有个学生名叫刘洋，特爱张扬，好接老师话茬，我说东他就说西，但篮球打的不错。对于他的表现，我很苦恼。我一直在寻思，用什么方式和他能进行一次有效的沟通呢？
一次体育课上，刚开始的时候，刘洋表现不错，过了不大一会儿就忍不住了，开始和周围的同学闹了起来，我用手势、眼神、客气的语言提醒了他几次，均无明显效果。分组练习时间到了，刘洋的兴奋性又高涨了，看他运球、投篮各个动作都很娴熟，我就找了个机会，赞扬了他几句。他挺高兴，然后用比较得意的眼神跟我说，陈老师，敢和我“单挑”吗？呵，这小子，欺负到我的头上来了！本想教训他几句，可转念一想，何不借此机会和他“切磋切磋”沟通一下呢？
我跟他说，好吧，三局两胜。他跟我击了击手掌，一言为定，还叫来了不少学生观看。看这阵势，我还不能输了呀？第一局，我轻松获胜（因为我不知道他的水平到底有多高，所以就没有让着他。）第二局，我又赢了（因为我想稳操胜卷）。第三局，我装着体力不支的样子让了他一局。他以二比一败给了我，当着这么多同学的面，非常的不乐意，非要再跟我比三局，结果败的更惨，以三比0又输给了我。我想，得利用这个机会，好好地做做他的思想工作。
于是，我对他的篮球技术做了以下分析：先肯定了他娴熟的技术，弹跳能力、控制球能力，还有他的“打板”技术和他那种不服输、敢于挑战的精神，然后又指出了他技术利用中存在的缺点、急于取胜的心理等等。他一边擦着汗一边不时地点头，我想，通过这次比赛对他的教育效果还真不错，得给他个台阶下了。于是，我又把我年龄大、力量大的优势以及弹跳、耐力方面的缺陷跟他分析了一下。他听得颇有道理。最后我半开玩笑地告诉他说：“等你再过两年，不仅篮球，还有其他方面，老师都不是你的对手了。”这小子开心得笑起来，对我说，“不行，不行，姜还是老的辣！”
经过这次“单挑”后，刘洋竟突然地本份起来，这非常地令我吃惊。看到他的进步，我特别高兴。课余时间和他闲聊几句，课上有闪光点的时候就及时地表扬他，鼓励他。结果打此以后，这个班的体育课上得非常顺利、舒心。他还成了我体育课上的得力助手。

遇到学生顶撞后……
210019 江苏省南京金陵中学河西分校 陈志山
学生顶撞教师是教学活动中常见的现象，由于教师与学生之间具有一点“师徒”性质的关系，教师在受到学生顶撞后，往往考虑自己是教师，在面子和感情上说不过去，因而容易采取偏激的处理方法，这就可能引起师生矛盾甚至使矛盾激化。那么，教师在遇到学生顶撞后怎样才能使自己既不失去面子，又使学生受到教育呢？
一、找个借口，巧下台阶。教学中，当学生在大庭广众之下顶撞教师，尴尬局面就要出现时，教师应迅速找个借口巧下台阶，不失为摆脱窘境的有效方法之一，不仅可以防止师生对峙局面的形成，而且也使学生对教师的豁达大度产生认同和感激，从而转化态度，认识自己的错误。有一次在讲解立定跳远的动作要领时，叫一名张山站出来回答问题，连叫三遍，这学生就是不出来，我只是说：“这位同学可能正在思考呢？我打扰他了。”接着继续上课，课后这位学生主动来找我说：“老师，我错了……”
二、以冷制怒，出其不意。一次，我在上双杠课时，叫一位学生出来做示范，这位学生不但不出来，还对我发火：“做啥示范，烦死人！”可我只是低声对他说：“你别嚷嚷，等会儿同你谈。”我认为对待学生要因人制宜，因环境制宜，让学生先冷静下来，课后在办公室对学生进行劝告，效果很好。
三、放下架子，诚心待人。教师对学生进行教育时，无须居高临下的征服，无须凌厉肃杀的训斥，只要你面带微笑，与学生求“同”，让学生意识到教师的一腔热情，学生总会被感动的，从而承认自己的错误。教师在遇到学生的顶撞后更需要采取上述态度。学生在顶撞老师时，一般都带有某种情绪，教师这时切忌认为自己是老师，不能“软”给学生，而要放下“架子”，一腔热诚，待之如友，耐心细致地问明原因，入情入理地劝导。
四、以退为进，循循善诱。在遇到学生顶撞时，教师适当表示对学生的某些想法的理解和肯定，会使学生觉得老师是通情达理的，从而转变自己的态度。我曾经在试图劝告一个从不参加锻炼的学生去锻炼身体时，那学生却说：“浪费时间，还不如我多看看书呢？”这时你可以以退为进，“不错，目前学习紧张，体育活动会占去一定的时间，但是我们通过锻炼，会增强体质，调节大脑活动，使其放松，不是更能提高学习效率吗？你明白七加一大于八的道理吗？！”这样既能避免师生之间出现僵局，更能达到预期的教育目的。

那忧郁的眼神
210019 江苏省南京金陵中学河西分校 陈志山
一年一度的全校广播操比赛又开始了，学校、班级都非常重视，名次总分纳入各班常规管理的考绩。
我教的高一年级，有十二个平行班，班级之间的竞争异常激烈。在比赛之前，各班主任都利用课余时间，加班加点地进行训练。我们几位体育教师自然而然地也就成了“香饽饽”，各班主任恨不得把我们聘成“专职教练”。
其中高一（10）班，最有实力夺取本次比赛的冠军，因为他们是上一届冠军。但该班有一个叫李明明的学生，动作协调性不好，做起操来慢慢腾腾，笨手笨脚，经常会“画蛇添足”地多一个动作，是同学们公认的“笨”学生。
平时的体育课上，就注意观察过他，在广播操教学时，就特别地关照过他，多加指导，但收效甚微。在其班主任聘我为“专职教练”的一段时间内，李明明被“明察秋毫”的班主任发现了，于是他就成了我与班主任“轮番轰炸”的对象，经过一段时间的“磨炼”，他还是不能成“佛”，如果照这样下去，这个冠军就不会轻松卫冕。
眼看就要比赛了，李明明成了班主任的一块心病。在一次训练中，班主任心事重重地对我说：“陈老师，你看能不能不让他参加比赛了？”班主任平时非常尊重我的意见，看样子，这次我的态度会决定李明明的“命运”！我看着他焦急而又无奈的样子，沉默了良久，点了点头。随即，李明明“下岗”了，宣布下岗的一刹那，他有点呆住了，被情急之下的班主任拽了一个踉跄，灰溜溜的走到了墙角边。之后，班主任看着整齐划一的做操队伍似乎轻松了许多。在以后训练的几天里，我一直没见到李明明……
比赛的那一天，我坐在评委席上，轮到高一（10）班比赛了，无意中我看到了李明明一个人坐在他们班空白区内，眼里流露出一丝忧郁，显得那样孤单......我几乎无心再看比赛了,内心仿佛被针刺了一下。
比赛结束了，他们班出色的表演赢得全场鼓掌喝采，李明明也快乐的跟着拍起了小手。因为他们班是冠军，我也被评为最佳教练。拿着荣誉证书，心里却沉甸甸的――我的荣誉是建立在牺牲学生成长的基础之上的，获得荣誉却让我无法高兴起来。而给李明明的伤害是无法弥补的！
这件事过去好多年了，但每每想起此事，心中不免有一丝丝的酸楚，我后悔同意了班主任的要求，又对我不负责任的“默认”给予自责！直到现在李明明那忧郁的眼神似乎还在对我说：“我多么渴望参加比赛啊！”

由情入理
210019 江苏省南京金陵中学河西分校 陈志山
活动课刚过五分钟，学生工作处打来电话，叫我立即到篮球场，去处理高年级学生抢低年级“场子”事情。
今天高二和初二是活动课，我心里明白，不用说，肯定又是高二的学生抢了初二学生活动的篮球场。不一会儿，就来到了篮球场。
只见四名初二的学生站在那里，一脸很委屈的样子，没等我开口，一个学生就气冲冲地对我说：“高二的学生抢了我们的篮球场，你可以去问那个矮个儿。”说着用手指向了正在打球的矮个儿。我一看就知道，他是我们高二年级的“老大难”。我先安抚了初二年级的四名学生，并安排他们到另外一个场地去运动。
“陈全。”我轻声地喊了一声。
“干----什么------呀？！”一声怪叫传了过来。
“陈全，我找你有事情谈，你过来一下。”这时他慢腾腾地一摇一晃地走了过来。
“你怎么啦，老师不能叫你吗？老师想找你了解点事情。”
“有什么事情呀，怎么可能有好事情落在我头上，我又没有抢场子，你干嘛找我！”
“陈全，初二学生和我说了，你从下课到现在一直就没有走，和他们一起打球，后来场地被抢，你肯定了解全过程，所以我找你了解！”
“你非要找我干嘛呀，我又没有抢场子，你去问抢场子的学生，你找我，就是认为是我抢了场子的呀！”
“我没有说你抢场子呀，老师找你了解情况，不可以吗？”
“反正你不要找我了解，你找我就说明是我抢的场子！”
“陈全，老师信任你！你说没抢场子，那一定是真话。”这时，他的脸色稍微改善了一些。
“你想想，学校领导已经知道了这件事情，让我来调解一下。你是高二年级学生一分子，代表你的年级，也代表你的班级，你不希望你的集体荣誉受损吧？”
他的头又低了低。看了他的内心有所触动，我趁热打铁。
“我们是学长，在学弟面前要树立良好形象，表现出良好的品德修养，我们应该关心爱护学弟，你说是吧？”他不由自主地点了点头。
“所以老师相信你没抢场子，你是诚实的。但同学闹矛盾的危害是很大的，老师是来调解矛盾的，相信你一定会帮老师这个忙的，对吧？”
这时候，他才放低了说话的声音，调整了说话的语气，慢慢地说出了同学抢场子的全过程。我迅速找了抢场地的几个学生，和他们谈了集体荣誉感和爱护小同学等观点的内容，他们都向我保证以后决不发生此类的事情！
这虽然是一件小事情，却让我陷入了深深的思考，现在的学生比较敏感，自我意识比较强。老师要了解学生的心理，走进学生的心灵世界，换位思考，多为他们着想，以平等的态度交流，再倔强的学生也会配合老师工作的。转化学生思想工作，需要讲道理，更需要老师付出情感，才能达到“润物细无声”的效果。

学生早恋面面观
210019 江苏省南京金陵中学河西分校 陈志山
在如今的校园内，早恋现象已经无处不在，有的学生为早恋而困惑，有的学生却为它付出了沉重的代价，还有的……那么到底是什么原因，使学生产生早恋现象呢？
一、自身的因素
学生一旦进入了青春发育期，随着身体的发育成熟，情感也就变得更加丰富而复杂，对异性产生兴趣，也是情理之中的事。他们有接触异性的倾向和愿望，形成表面疏远而内心又很“爱慕”的矛盾心理和行为。而突破了这一心理障碍的胆大者，则很有可能陷入感情的泥淖。
二、家庭的因素
有资料表明，单亲家庭、隔代抚养的家庭、干部家庭和富裕家庭里长大的孩子，早恋的比例高于一般的家庭，前者因缺少父母的爱，他们常常从异性同学身上寻找慰藉，后者则因自我感觉良好，喜欢炫耀自已，去博取异性的注目。另外，远离家庭在外就读的学生、具有某些特长的学生也容易早恋。而家长没有严谨的生活作风、社会交往过分复杂的家庭子女，也容易产生早恋情结。
三、教者的因素
作为教师，对早恋学生的教育，往往不重视事前的引导，只是注重事后的调查、处理，这无疑是本末倒置。在加上爱情教育问题，在我们的现行德育体制上还是一段“空白”，更不用说教学大纲来做一些明确的要求、规定了。
四、社会的因素
开放的国门，西方新潮观念的涌入，刺激感官的影视镜头，非法碟片的大量流入市场，文学作品中的露骨描写，这些对莘莘学子都有着巨大的诱惑力，校园已不再是一方净土……处在这样的环境中，要学生“出污泥而不染”，实在是一件很难的事情。

应注重学生心理环境的营造210012
  江苏省南京金陵中学河西分校      陈志山
215627 江苏省张家港市东莱小学 鲍丽芬
人的各种行为往往都是在一定的心理状态的驱动下产生和完成的，健康的心理状态使人的行为显得理智而积极，孩子的心理是敏感而易变的，还正是我们教育的突破口，但往往也是教育失败的根源。我们作为教师在教育学生时，必须注意以下几点：
一、    以微笑面对孩子
西方有句谚语：“教师是面带微笑的知识”，先前我不太理解这句话，反而是我的学生教我懂得了这句话。我班朱江同学在学生宿舍值日时很负责，但态度冰冷严厉，学生对他是威慑而并非真服贴。我找了他谈话，劝他对待同学态度要和气，他却这样回答我：“老师教育学生时也这样的”，我一时无言以答，也顿悟了那句谚语。儿童是最富感情的，缺乏听觉的孩子，无从感受富于情感的话语，“微笑”是沟通老师与孩子的桥梁。我们在教育教学中，必须以微笑面对学生，微笑着表扬，微笑着批评，微笑着谈心……
二、用理智处理事情。
       在琐碎的日常工作中,所有做教师的都会遇到令人气恼的事情，无论你走到哪一所学校，很轻易地就能听到各种各样的批评声、呵斥声甚至是雷霆霹雳！而用发脾气的方式对待犯错误的学生，又会有多少效果呢？微乎其微！面对学生，永远都不要是怒火中烧或心火燎的样子，因为你的言行和表现直接影响着学生的言行举止。在我的心之深处，有的是理智和冷静，更有那无尽的耐心和广博的爱！总之，作好包容接纳一切的准备。用理智处理事情，不仅能让事情真相大白，更能给学生有着潜移默化的影响。
三、让爱心融入整个班级
     爱心是一种凝聚着时代和社会要求的博大的、深沉的、充满理智的爱。对学生的身心发展有不可估量的作用，学生能从教师的爱中得到向上的力量，陶冶高尚的情操，让教育充满爱，让爱的种子撒向学生的心田吧！将我们的爱心溶入在班级中，对学生倾注满腔的情和爱，学生会以他们特有的方式加倍地回报爱，就在爱在传递中学生学会了尊重、理解、关爱他人，在扩展到热爱集体，乐于为集体做贡献。在一次次爱心的教育活动中，学生的心灵得到净化与升华。

学生早恋引导八秘诀


210012          江苏省南京金陵中学河西分校  陈志山




一、正确理解


苏霍姆林斯基认为这是“个人内心世界圣洁的情感”，认为它对人的道德面貌的形成和进步、对新的道德品质的培养有着十分重要的作用。对于学生早恋，家长、老师的批评、指责，是无可非议的。但是，这往往会激起学生形成孤僻的性格，与人疏远，甚至不信任人。所以，我们应“珍视它、爱护它，而不要随意糟蹋它”。


二、以诚相待


  如果你知道学生有了早恋现象之后，先单独把他找到僻静处，很友好地和他交谈，表明自已的诚意：“小宇，我先向你申明，今天和你说的事情，是我们俩个人的秘密，谁也不准泄露；第二，我们都要说真话，谁也不准骗人，我能说到做到，你呢？”他点了点头。于是，我们便开始了坦诚的交流。


三、拉近距离


  适当的自我表现表露，既拉近双方的心理距离，又增加了学生对你的信任。在交谈中，我适当地结合自已的经历、体会，告诉他这种现象很正常，每一个人都会有，我也曾有过，并不可怕，也没有什么见不得人的。我们可以像谈话吃饭一样来谈论它…….这样的谈话气氛显然就使他放松了许多。


四、理想教育


在和小宇谈话中，我问他“你有理想吗？有些什么理想呀？”“如果你保持现在这种学习态度和精神状态，这些理想会实现吗？”“为什么？”“从现在开始你应该怎样做？”等等。


五、事例说服


空洞的道德说教，不仅会扼杀在个别学生的心灵里刚刚萌发的爱的幼芽，而且会使他们对爱情产生错误的认识。处于空洞说教下的孩子，精神世界是空虚的、狭小的。及时运用身边事例来说服早恋的危害。接着我和小宇讲了我以前同学慧慧的事例。慧慧经常和邻居家的孩子一起上学、一起做作业，也没觉得什么特别。可她的父母认为“男女授受不亲”。有一次，他们在一起的时候，被一直跟踪她的母亲“逮”个正着。回家后，她的父母找上了她的姥姥、奶奶、舅舅、以及她的同学，对她进行“思想教育”，希望她不要给家庭、亲友“丢脸”。渐渐地她也觉得自已不对，从那以后，她不再和所有男生说话，整天郁郁寡欢，学习成绩一落千丈。


六、调整方法


科学的调整，让学生在轻松、自在的环境中健康地成长。1、尽量强制自已不要去想她，一想到她，便提醒自已，现在是学习的黄金时期，光阴一去不复返，而谈情说爱，等有了一定成就再说，那时才会知道什么样的人最适合我，找的对象会更满意。2、多与其他同学交往，减少与她的交往。3、多想想她的缺点。4、学习、学习、再学习。5、创设良好的育人环境。


七、心理沟通


作为家长、教师平时要多抽点时间，像朋友一样和孩子交谈，走进孩子的心理世界，改变自已的心理，用正确的心理来引导教育孩子，关心他们的成长，解决成长中遇到的所有困惑。


八、集体活动


利用主题班会、元旦晚会以及艺术节，让学生在集体的大环境中正确地交往，相处。

代课也生气　
210019          江苏省南京金陵中学河西分校  陈志山


　那天给别人代课，上课时高三（8）班只来了 17人！

我有点生气，立刻让班长到宿舍和教室里去找，过了很长时间那些学生才慢悠悠地来到了操场。没等我发问，他们开始为自己找理由了：我睡午觉睡过了头，闹钟没响；我在教室里做作业，没在意上课铃声响；有的说……

一堂课就这样在不愉快中开始了，谁知，下课的时候一集合，又少了六名学生，我忍无可忍了。这时的我，心里很不是滋味，想想高三的学生怎么会这样呀，连课都不来上了，也不请假。

想想还是教育一下学生吧“同学们，我们虽然现在是高三，我知道学习任务非常紧，课业负担过重，但千万不要忘记了，体育课可以用来调节疲劳和放松身体的呀，你们还知道“七加一大于八”道理吗？而且是国家明文规定必修课，必须要上的。”说着，我的整个右手情不自禁的和我说话的内容配合得很默契，在天空中上下划动着。　

　突然一个叫张峰的学生冒出了一句：“老师，请把你的手放下，不要比比划划指着我们。”　

　我听了更是火上加油：“你知道不知道教师可以使用肢体语言，我没有用手指指向那一个学生，而是在空中比划着。张峰，你如果要讲话，请你先举手，不要在课堂上随便插嘴，这个你还不知道吗？这是对老师的尊重。”　

　“咦，老师，你是不是看我不顺眼呀！”　

　“张峰，你是我的学生，我怎么会看你不顺眼呀，只是让你懂得学会尊重和做人的道理……”  ……
     下课了，我沉默了好久，心里的闷气一直在胸里，难已解脱出来。我这是怎么啦，现在高三的学生怎么会这样呀，是不是因为我是代课老师，就用这样的态度对我，难道我错了吗？
      沉闷许久，还是看开点吧，必须调整好自已的心态，有什么必要和学生斤斤计较呢?何况学生说的话，都是一种不自觉的行为，我不能和学生有同样的见识，我得把这件小事忘记掉！虽然现在的学生个性很张扬，说话很不顺耳，难道我就承受不了吗？想想曾经在庙里看到的“大腹能容，容天下难容之事；慈颜常笑，笑天下可笑之人。”这副对联，时时告诫我要有大佛的宽广胸怀，什么事情都可以宽容得下的，学会宽容和大度，所有的一切都会变得更加美好。