待续

三、用鼓励赏识学生
    很多老师都有这样的体会：“好孩子是夸出来的”。因为赏识是人不断奋进的动力，它能帮助孩子找回自信，树立信心。莎士比亚说得好：“赞美是照在人心灵上的阳光。”赏识的阳光，的确能照亮孩子的心田，孩子也的确会因此而灿烂。多一些赏识，你的学生就多一个机会成为牛顿，成为爱因斯坦。我们每位教师也都希望让平凡的教室撒满赏识的阳光，让孩子在赞许的雨露中绽放笑脸。
    蒋加栋同学在进入我班以前，是年级有名的后进生。迟到有他的份，旷课有他的份，上网有他的份，打架有他的份。但进入我班以后，我并没有嫌弃他，而是用赏识的眼光来看待他。记得开学领书的那天晚上，他表现特别积极，大多数同学搬一趟就不搬了，他却主动搬了三趟。当时我就对他说：“加栋，你做得很好！我不会介意你的过去，我只注重你的现在。”就这么简单的一句话，加栋却记在心上。他在给我的信中说：“陈老师，您的肯定和表扬，在您看来是微不足道的，可在我的心里却比泰山还重。我以前表现那么差，原本以为您会对我有偏见，甚至排斥我；可您对我不但没有任何偏见，还总是笑脸相迎，对我万般关心、鼓励，我真的十分感谢您。在您的身上，我看到了妈妈的影子。”从加栋的语言和行动中，我感觉到我的鼓励产生了良好的效果。这一学期来，加栋像换了个人一样：没有旷过一节课，没有上过一次网，没有打过一次架。
    虽然加栋偶尔也犯过一些小错误，但他马上就能意识到自己的不足，并及时用留言表明心迹。为了让他正视自己的不足，我从未放弃过与他交流的每一次机会。记得有一次，他迟到了，担心我会抓他的辫子，便写了一张留言条说明原委。我抓住这个机会，给他回了一封短信。信中我这样写道：“加栋，我不会死死扣住你的‘问题’不放，也希望你能从‘问题’的阴影中走出来。我的目光永远向前，只要你能真正快乐充实地过好每一天，我就特别欣慰了。加栋，请伸出你的手，握住我的手，我们给彼此一个机会，定能让彼此创造一个奇迹！”
    校庆时，加栋主动报名参加接待工作，但因为他过去名声不很好，所以名单送上去时，他被刷了下来。而我觉得，这是一次锻炼他的好机会，就努力为他争取。加栋果然没有辜负我的期望。十月二号晚上，加栋擦窗户擦得非常用心，但不小心划破了手，我撕了一条布给他包扎后，要他去休息，他却又忙着与我一道用小刀片剔教室地面的口香糖残渣，一剔就是整整一个小时！我很感动，也很高兴。一次小小的“争取”，却见证了加栋的又一次改变。
    从加栋的身上，我深深地意识到，老师在促使特殊学生转变的过程中，必须倾注爱心，抓住机会，给予鼓励。
    也许一句鼓励的话语、一个和蔼的表情能让孩子树立信心，端正态度；也许一次亲切的呼唤、一个温柔的抚摸能让孩子找到回家的感觉，感到慈母的关怀。我曾在何静如同学的期末评语中写了这样一句话：“我们的小才女，在‘山重水复’处，又见‘柳暗花明’，可喜可贺！”就这么短短的一句话，却鼓起了她的勇气，坚定了她的信心，她也因这一句话变得乖多了。张务兰同学父母都在广东打工，中考的失利对她打击很大。为此，我给她写了一封信。信中既给她慈母般的关爱，又给她朋友般的鼓励。小兰在回信中这样写道：“老师，谢谢您给我的关爱和鼓励。您的一声‘小兰’，在我心中激起很大的波浪，让我感到一种无以名状的东西在内心滋长，仿佛听到妈妈在呼唤。”我没有想到，一个不经意的称呼，给了她无限的温馨。从此，在我的班级里，慈母般的呼唤就代替了姓名连叫的惯例。
    作为班主任，面对自己的学生，特别是“问题生”， 应该多一点鼓励，少一点批评；多一点肯定，少一点否定；多一点关爱，少一点冷漠；应该让自己的爱陪伴每一位学生。

四、用书信沟通学生
    为了更好地走进学生的心灵，我一直坚持与学生书信往来，以朋友的身份与他们交流；学生也乐意以书信为平台，与我沟通，向我倾诉，求我帮助。
    梁舰同学成绩不太理想，课堂上常与周围同学讲小话。为了他的学习，也为了让课堂有一个良好的秩序，我让他把课桌往前挪。对此，他很不理解，特地给我写了一封信。为了不让这种情绪影响他的学习，我立即回信向他解释。“小舰，谢谢你的坦诚。但请你相信，我对任何学生都没有偏见，我的信条是‘一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切’。给你调整座位，是为了给你营造一个好的学习环境，请你理解我的良苦用心。” 我很高兴，这发自肺腑的语言，解开了他心中的疙瘩，扫除了他心头的阴霾。
    傅丹同学是一个城里孩子，平时喜欢与同学讲话，有时学习流于形式；多次考试都不理想。这学期期中考试后，她再一次给我写信，后悔自己没抓紧时间，对不起爸爸妈妈和我，但她却没有意识到成绩不理想的根本原因。基于此，我写信提醒她：“丹丹，请把用在聊天上的时间用到学习上来。你的天资很好，相信自己，也要充实自己；别等到失败时才找原因，要在失败前行动起来，让失败流产。”
    陈雅芝同学面对分科很为难：爸爸妈妈为了她日后的就业，劝她选择理科，但她的理化成绩很糟糕；而绘画又是她的特长，因此她想学文科，可家境的窘迫让她很为难。无奈之下，她写信向我求助。我这样对她说：“雅芝，你是一个体贴父母的好姑娘，我为你父母拥有你这样一个乖女儿而骄傲。但是，请你从实际出发，选择文科，发挥特长。雅芝，请抖落思想包袱，轻松愉快地学习。”话虽不多，但却给她指明了方向，带她走出了两难的境地。
    我已记不清给多少学生写过这样的信了，但只要学生给我来信或留言，不管有多忙，我都会挤时间给他们回信。书信，已经架起了我与学生心灵沟通的桥梁。

五、用微笑面对学生
    教师的微笑是对良好行为的鼓励和赞许，它能激励学生不断努力和进取；教师的微笑是对不良行为的理解和宽容，它能引起学生的自我反思和觉醒。
    每次走进教室，我都面带微笑。我的微笑，给学生传递一种快乐的信息，不良的情绪因此一扫而光；我的微笑，给学生传递一种平和的信息，吵闹的教室因此变得安静；我的微笑，给学生传递一种宽容的信息，违纪的学生因此变得驯良。
    我的微笑已经融入到了每一个学生的心房。罗静同学这样说：“我第一次看见您，就深深地喜欢上了您。您的亲切和蔼，您的平易近人，都让我无法抗拒，特别是您那慈母般的微笑，我觉得是世上最真最美最动人的笑。”罗娟同学也这样说：“喜欢您甜甜的微笑，如初开的花朵，如初升的太阳。You  are  my  mother  and  best  friend  forever 。” 从学生的来信中，我深深地感觉到，一个微笑就是开启心锁时那清脆的一响，一个微笑就是打开心窗时那豁然的一亮。
    一般说来，对优生微笑很容易，对“问题生”微笑却很难，而我用事实说明，对每一个学生都应该微笑。记得去年下学期一个周日的下午，六个学生准备越墙上网，被我逮个正着。我没有高声呵斥，没有恶语数落，而是以微笑面对。同事们对此很不理解，认为聚众上网，非同一般，如果越墙失足，很可能摔断筋骨，甚至危及生命，必须严厉惩处，不能温情相待。我想，他们肯定知道，上网是不对的，而冒着危险越墙上网，更是错上加错。如今，被我逮个正着，他们肯定是既担心又害怕，既羞愧又后悔，心里的弦一定是绷得紧紧的。我何不用微笑缓解他们的心理压力，从而让他们乐意接受我的批评教育呢？面对孩子们诚恳的态度，看着孩子们挂着泪花的脸，我再一次明白 “不是锤的打击，乃是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完美”。
    我承认，对违纪的学生应该给予严厉的处罚，但是如果我们用微笑去面对，那学生就会乐意接受我们的处罚。我认为，教师的微笑和严厉同样重要，但二者相比，微笑更平和、温和，更可亲、可爱。在现实生活中，严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透微笑的教师，则令学生敬爱。
    微笑是一首诗，微笑是一支歌，微笑是一瓣恒久的心香；它是受挫者的良药，它是跋涉者的绿洲，它是期待者的星辰，它是失望者的阳光。我愿让会心的微笑，在教育中绽放出绚丽的花朵，结出丰硕的果实。

    清代画家郑板桥在他的咏竹诗中，这样写道：“咬定青山不放松，立根原在破崖中。 千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。” 我愿做这样的一棵翠竹，用我满腔的热情拥抱教育事业这座青山，把自己的爱根植在这片热土上，播撒在学生的心田。在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用我的关心、真心、诚心、耐心和细心去换取学生的开心、家长的放心，让每一只鸟都歌唱，让每一朵花都开放。我相信，我的生命将在学生身上延续，我的价值将在学生身上体现。我无悔于自己的生命，更无悔于自己的选择。
    最后，就用青年诗人汪国真的诗来结束我的发言吧：
    我不去想是否能够成功，
    既然选择了远方，
    便只顾风雨兼程。
    我不去想身后会不会袭来寒风，
    既然目标是地平线，
    留给世界的只能是背影。
    我只有挖掘自己灵魂深处的真诚，
    把握瞬间的辉煌，
    拥抱一片火热的激情，装点生活。

                                     沟通，从心开始

    海波离校回家了！
    10月28日，当班长把这个消息告诉我时，我简直不敢相信。海波成绩这么优秀，表现又这么好，他不可能在距离高考只有几个月的时候，放弃自己升学的机会。但看到空着的座位，我知道，这是真的了。
    我不能放弃，我必须把他请回来！
    11月2日清晨，我和李校长、唐老师、佳倩一行四人驱车来到海波家。海波做梦也没有想到我们会到他家里来请他。当人们说明来意后，他刚刚还笑容满面有脸上，顿时便乌云密布。当我们问他为什么想放弃即将完成的学业，放弃即将到手的升学机会时，他淡淡地说：“我现在对做题有一种本能的反感，我讨厌没完没了的作业。”我对他说：“到了高三，作业稍多点，也是很正常的，如果你真的讨厌做作业，你可以少做点，你基础这么好，少做点作业，对你成绩不会有什么影响。”他又低着头说：“不只是这一点，现在社会世风日下，唯利是图。我的爹妈本分厚道，可他们为了多挣点钱，都把湿谷、秕谷送去充公粮，更不要说别人为了钱会干出什么事来。我在家，至少可以阻止他们这样做。”对他的这一想法，我充分肯定了他思想境界高，但也指出他的偏激，我对他说：“社会有阴暗面，这是不争的事实，其实，那一个社会没有呢，中国有，外国也有，看问题要看主流，多往好处想，这样，你的心空才会洒满阳光。”他听了我的话后，抬起头来，“陈老师，我知道你是为我好，但我的心已不在教室，不在学校了。我只想白天干干农活，晚上看看书，轻松悠闲地过日子。做一个淡泊功名，与世无争的人。”听他这么说，我的心陡然冷了一下，没想到，我的学生这有这样复杂的思想，我更觉得有责任点燃他心中的激情，我耐心地对他说：“一个真正淡泊名利的人，其实就是一个缺乏乐观的生活态度和积极进取心的人，你的父母含辛茹苦，培养了你十多年，他们容易么？你这样做，你考虑过他们的感受么？一个人不只是为自己而活着，更是为家庭，为社会而活着的。你还年轻，应该要有远大的目标，并有为这个目标奋斗的勇气和恒心。才能无愧于自己，无愧于父母，无愧于社会。”李校长、唐老师、佳倩也从不同角度劝海波。可不管我们怎样劝，始终解不开他的心结，我们只好无功而返。
    回来后我想，海波读不读书，上不上大学，似乎已不是那么重要了，如果不能改变他的思想，解开他的心结，对他以后的发展很不利，作为他的班主任，我有义务担负起这一份教育的责任。想到这里，我更坚定了劝他返校的决心。
    我从海波父亲那里了解了一个信息，海波最听他堂兄罗蒙蒙的话了，我打电话与远在广东的罗蒙蒙取得了联系，他听了我的介绍后，也感到很震惊，随即打电话给海波，通过长达半个小时的交谈，海波终于答认返校了。
    返校后，他的情绪低落，行为怪异，联考时，所有课目的试卷几乎是空白。我心里很清楚，海波人虽回校了，可他的心并没有回。针对他这一“出格”的表现，我并没有批评他，而是耐心开导他，并且给他写了一封信。信中反复强调：生活是为自己，不是为别人；与别人赌气，其实是惩罚自己 ，只有正视现实，心中充满阳光，才能快乐生活，幸福生活。也许是我的这一封信起了作用，在联考分析会上，一直沉默不言的海波，竞然走上了讲台，坦诚地与同学们交流学习的体会，分析了他目前的心态。看到他的这一变化，我喜在心里，充分肯定了他的进步。班会后，我抓住这一有利时机，和他进行了一次长谈，通过心与心的交流，终于解开了他的心结。从那以后，他每天和同学有说有笑，情绪稳定，学习专心，当年就考上了重点本科。


附：上文为第一稿

                                   沟通，从心开始
                                  衡南一中  陈贵华
    海波离校回家了！
    3月20日，当班长把这个消息告诉我时，我简直不敢相信。海波成绩优秀，表现又好，怎么可能在距离高考只有两个多月的时候，放弃升学的机会呢？但看到空着的座位，我知道，这是真的了。
    海波的离校，引起了学校领导的高度重视。第二天，李校长和我驱车来到海波家。当我们问他为什么想放弃即将完成的学业时，他淡淡地说：“我讨厌没完没了的作业。”我温和地劝他说：“到了高三，作业稍多点，是很正常的。如果你真的讨厌做作业，可以少做点。” “不只是这一点。”他皱了皱眉头，“现在社会世风日下，人人唯利是图。我们村好多人为了多挣点钱，把湿谷上交国家，如果我在家，就不会让他们这样做。” 我对他高尚的思想境界，给予了充分的肯定，同时也指出了他的偏激，坦诚地对他说：“社会有阴暗面，这是不争的事实，但看问题要看主流，多往好处想，这样，你的心空才会充满阳光。”他听了我的话后，抬起头说：“陈老师，我知道您是为我好，但我的心已不在学校了。我只想白天干干农活，晚上看看书，做一个淡泊功名的人。”听他这么说，我的心陡然冷了一下。没想到，海波会有这样复杂的思想，我更觉得有责任点燃他心中的激情。我耐心地对他说：“你想过田园式的生活，我不反对，但你要明白，一个真正淡泊名利的人，从某种意义上来说，其实就是一个缺乏进取心的人。你还年轻，应该要有远大的目标。”李校长也从不同角度劝海波。可不管我们怎样劝，始终解不开他的心结，我们只好无功而返。
    回来后我想，海波的情绪太低落，思想过于偏激。如果听之任之，那对他以后的成长很不利。想到这，我更坚定了劝他返校的决心。
    我又一次来到海波家，海波非常感动，含着泪水哽咽道：“老师，我是一个不争气的学生，不值得您这样。”我热情地拉着海波的手，饱含深情地说“海波，你很争气，在学校，你是老师的好学生，在家里，你是父母的好孩子。但你不该在这个时候放弃学业，父母辛辛苦苦培养你，不容易呀！你这样做，考虑过他们的感受么？人生没有回程票，千万不要因意气用事而抱憾终生。”真诚所至，金石为开，海波随我返校了。
    回校后不久，就是联考，让我意想不到的是，海波所有科目的试卷几乎是空白。我很焦急，但没有批评他。我知道，像他这样心有千千结的学生，不是一朝一夕就能改变的，他人虽回校了，可心还没有回。冷静下来后，我给他写了一封言词恳切的长信，晓之以理，动之以情。接着我又和他进行了一次促膝长谈。通过心与心的交流，终于解开了他的心结。从那以后，他每天有说有笑，情绪稳定，学习专心，当年就考上了重点本科。

    中国移动的广告歌词说得好，“沟通从心开始，从心开始沟通，打开我们的心，倾吐最真的声音。多一份真诚，就多一份信任，多一份理解，就多一份宽容。”教育学生又何尝不是如此呢？从海波这件事中，我再一次深刻地认识到，成功的教育是建立在心灵沟通的基础上的。只有交出了你的心，才能赢得学生的心。

                                                  2008年5月
    附：这是第八稿，是为征文“班主任工作话细节”而作的修改，为了强调时间的紧迫，我把时间往后推了5个月。请朋友们理解我的“谎言”。

[QUOTE][B]下面引用由[U]轻歌晓唱[/U]发表的内容：[/B]

    备课资料集粹
    一、理论类
    小小说是一种敏感，从一个点、一个画面、一个对比、一声赞叹、一瞬间之中，捕捉住了小说——一种智慧、一种美、一个耐人寻味的场景、一种新鲜的思想。
 ...[/QUOTE]
谢谢轻歌晓唱老师带来这么好的帖子，我学习并收藏了。

[QUOTE][B]下面引用由[U]轻歌晓唱[/U]发表的内容：[/B]

三、用鼓励赏识学生
    很多老师都有这样的体会：“好孩子是夸出来的”。因为赏识是人不断奋进的动力，它能帮助孩子找回自信，树立信心。莎士比亚说得好：“赞美是照在人心灵上的阳光。”赏识的阳光，的确能...[/QUOTE]
这个年龄阶段的孩子很敏感，一些小小鼓励的话语能改变他们的心态，引导他们朝着好的方向努力。轻歌老师真伟大！

谢谢你的光临，远涉沙漠老师，欢迎你继续关注。

                                让我的爱撒满你的心田
                             ——本期工作总结之后进生转化


    像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶前石。点滴的创造故不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。
                                                      ——题记

    一个良好的班集体，应该有一种健康向上的奋争精神。班主任，既要用集体的力量感召每个学生，还要给全班每个学生上紧发条，尤其是后进生，要让他们能够紧紧的随着班集体的齿轮转动。
而做到这一切，爱是前提。爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。理解是一座桥梁，它能让双方沟通，让双方走近。
    我的330班从整体上讲，男生绝大多数遵规守纪，而女生却有三分之一以上的学习差、纪律差、自我约束力更差。虽说只是几个女生，却导致班级自习乱，课堂乱。女生A早上经常迟到，上课不是讲小话，就是看与本堂课无关的书。对她，有过教育，有过批评，也有过处罚；但今天处理了好今天，明天处理了好明天，甚至一天还没过去，问题就出来了。新年第一场雪的次日早晨，她又迟到了，我“罚”她写一篇描写雪景的文章。当天晚上她把文章给我时，我不仅肯定了文章的凄美动人，还提醒她：“请给我信心！”不想快下晚自习时，她又与同学在讲话，一边讲一边摇头晃脑，还不时地传递东西，我透过玻璃把这一切全收入眼底。看了整整五分钟，我才推开教室门进去。我怎么也没有想到，当我要她把东西拿出来时，她居然否定自己拿过任何东西，也不承认自己说笑过！
    没想到，我的管理，是按倒葫芦又起瓢。周三下午的班会，我召开以“尊重、理解”为主题的班会，试图让学生知道：为生当学习；为人当尊重别人，尊重别人的劳动，当自尊自爱自律自强；课堂是知识的殿堂，是神圣不可侵犯的，当肃静。
    我每天早来晚走，查三操，看自习，转课堂，局面仍无大改观。
    正在我迷茫的时候，我参加了我女儿班级的家长会。会上，我抱着我的女儿，诚恳地向她说了声：“对不起！”并对在座的所有家长说：“朋友们，作为教师，我是优秀的；作为社会人，我是成功的；但作为妈妈，我是不称职的。朋友们，我们不能为打拼自己的事业和人生而丢下我们的孩子，他们还很小，需要我们拉一把。我为了我的学生而负了我的孩子，恳请你们不负自己的孩子。”••••••我女儿的同学与女生A是表姊妹，就把这事告诉了女生A。我没想到平时一点也不服管的她，会给我洋洋洒洒写上几大张，信中反复强调：她现在终于明白老师为了330，牺牲了很多很多，甚至以牺牲自己女儿为代价来换取每一个学生的成功；她很后悔以前的所作所为，决心痛改前非。我和着泪看完她的信，并在回信中充分肯定了她的细心、明智及改正错误的勇气和决心；经她同意，我在班里公开朗读了她的信和我的回信••••••
    严厉的批评教育，并未使她们驯服，这另类感受的爱却让她们明白了一切！
    这意外的收获，让我也悟出了一些治班之道。我不失时机，贴近她们，寻找她们身上的闪光点，不是等她做错了什么才去找她们，而是她做好了什么我去叫她们，表扬她们，鼓励她们。让她们知道老师关注着她们的点滴进步并为之欣喜，同时指出她们还有那些方面亟待改善。
    女生B头脑灵活，但爱讲小话，早操、自习经常迟到，一放假就上网聊天（网友有四百多个），因而成绩很差。针对这种情况，我多次找她谈话，虽有一点效果，但并未从根本上解决问题，有一次还因上网聊天与父母闹翻了天。当晚，她悄悄地塞给我一张字条，上面满是与她父母争吵的文字；面对字条，我想了好久，尔后，把她叫到了办公室。首先我真诚地谢谢她对我的信任，然后我充分肯定了她的坦诚，最后因势利导地对她进行教育。现在的她，不再讲话，不再迟到，不再沉迷于网络聊天，而是全身心投入学习。为了巩固教育成果，我不停地表扬她的转变，看得出，她的心比喝了蜜还甜。
    我的意念里没有差生。如果班主任传给后进生的永远是“你是我的坏学生”，那他们思想上形成抵触情绪，他们就不可能接受你的批评教育。拿出一颗真心来，播撒你的爱心，让学生知道你心中有他，你所做的一切都是为他。
    男生A，初中时就特别厌学，沉溺网吧，沉醉武侠言情。与家长交流，家长说这孩子缺点一大堆，简直无可救药，可我没对他失去信心：朽木尚且可以雕琢，腐朽还可以化为神奇，我为什么不能改变他呢？首先，我让他作330班的体育委员，这既是对他体育特长的充分肯定，也想借此机会让他学会自律；其次，他生病时，我主动掏钱让他上医务室；再次，与他家长频繁交流，哪怕他有一点点进步我也告诉他们，而从不说他的不足，我要给家长信心，也恳请他们对孩子多一点耐心；四是他在我面前撒了几次谎，我都没有当面揭穿，而是以委婉之语暗示；五是他违了纪，我并不处罚，而是暗示或是教育，我要给足他面子，给足他改过的机会和时间。我因此对全班同学公开讲：“十个手指不一样齐”，对不同的人要有不同的要求，我恳请学生理解我的做法。我时时都在关注他，让他感觉到我心目中始终装着他。••我极度的宽容感动了他，我满心的爱意融化了他：他已经对学习产生兴趣了！
    对女生C、对女生D、对男生B、对男生C，对所有的后进生，我都是充满爱的真诚来教育管理他们，让他们自然走到我的身边，主动砥砺自身的缺点，跟上集体的脚步。
    爱生之心，是教育力量之所在。但是光有爱还远远不够，只有加上严格管理、严格教育的爱才能达到真爱的境地。即有情、有严、有力、有度。
    尽管是后进生，我也让他们知道每天自已的生活目标是什么，该怎样努力去做。达不到目标，不合要求，我决不放松；否则，爱就成了放纵，对学生就只有害而无一利了。学习如此，卫生、纪律等无不如此。男生B、男生D在生活方面屡次违纪，一日常规因他而频频亮红灯。这两个学生，一个是数学课代表，一个因不适应高中学习而背上沉重的思想包袱。怎么办？只考虑这些，无疑会使他们更无视学校的纪律。为了深深触动他们，一方面让他们自我承诺，一方面请家长配合工作。一个星期后，他们对自身的管理加强了，在其它方面也不敢怠慢了。
    后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，我始终是带着满腔的热情，遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。  
    一个一个后进生逐步地转变了，班里的班风慢慢好了，一日常规也很少亮红灯了，学习气氛也渐渐浓了。我很欣喜地看到这些变化，我也深深感受到：对于后进生，尤其是纪律、卫生甚至思想品质等方面表现都不好的学生，我从不把他从自己身边推开，而应该让自己的爱心撒满他们的心田。我善于发现他们的优点，善于抓住教育时机，对他们有情有理有力有度的教育。以心换了心，还有什么问题不能解决呢？
    教师高度的责任感、扎实的教学功底能感染学生，教师满腔的真诚，赤诚的爱心更能融化学生。我愿做一朵爱的云彩，化作无声的细雨，去滋润那干渴的土地和稚嫩的花草。

    教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。
                                                           ——后记

2005年1月18日

                            让“问题”不再，让“阳光”重来
                            ——班主任工作总结之“问题生”转变
                                      陈  贵  华

    一个班集体，总会有优等生和“问题生”。优等生是班集体的“领头雁”，做好他们的工作能带出另一批优等生；“问题生”是班集体的“绊脚石”，做好他们的工作更能使班集体顺利前进。要想搞好班集体就必须做好每个学生的工作，对个别胸无大志、不守纪律、道德品质较差、学习成绩糟糕的“问题生”更应该加强教育。只有使每个学生都有进步，班集体才能健康地发展。如何通过教育，做好“问题生”的工作，让“问题”不再，让“阳光”重来呢？

一、摸清情况，分析原因
    “人之初，性本善”。学生不良的思想品德既然不是与生俱来的，那是因为什么？是商品经济的冲击，父母离异的打击，还是缺乏正确的道德认识，意志薄弱，学习成绩糟糕，是天资不足、生理缺陷，还是心理障碍••••••班主任只有摸清情况，查明原因，才能对症下药；同时必须注意学生的年龄特征、个性差异。孔夫子是因材施教的榜样，他曾说：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”我班有一个城里孩子，因不能面对疼爱、呵护自己的外公外婆辞世的现实，不能接受“陌生”父母的关爱，便用不读书的方式怀念逝者，“报答”父母。对此，我首先劝他面对现实，然后从思想上开导他，劝他理解父母，体谅父母，特别提出：“父母为补偿你未曾得到的爱，特意把你送到乡下的省示范中学。一是希望你学业有成，二是想磨练你的意志品质，培养你的自理能力。”一个月后，奇迹出现了，期中考试揭晓，成绩大幅上升；用他自己的话说：“我要用行动证明父母的苦心没有白费。”

二、掌握心理特征，调动积极因素
    “问题生”思想品德较差，学习成绩糟糕，但他们的本质是好的，只是受到不良思想的影响而认识不清，看错方向而误入歧途。他们希望得到老师特别是班主任的肯定、同学的关怀，因此班主任不能只看到他们的不足之处，还要看到他们积极的一面。大多数“问题生”的心理是矛盾复杂的：他们常常傲慢，粗野，蛮横，但心理上自卑，他们把犯错误视为家常便饭，但心理却七上八下，希望没有下次；他们对优等生不屑一顾，可每当考试，又是那么渴望优等生“帮助”；他们受到讽刺打击时，会愤怒至极，总也抹不去无名的苦恼，同时又希望自己能出类拔萃，让人刮目相看；他们孤独时，常会埋怨世态炎凉，但更多的是希望别人伸出温暖的手；他们稍有进步受到表扬时，便沾沾自喜，忘乎所以。每犯一次错误，他们都有不同程度的懊悔，心里便会涌起一定程度的改正错误的愿望。但由于他们自制力差，免疫力不强，无法割断与外界不良因素的联系，常会重犯错误，因而丧失信心，甚至破罐子破摔。如果班主任能及时教育、帮助、关怀他们，他们又可能鼓起勇气从头开始；反之，他们便会愈陷愈深。“教也者，长善而救其失者也。”因此，在教育“问题生”时，必须用一分为二的观点看问题，抛开消极因素，调动积极因素；因势利导，启发他们通过积极的思想斗争，化消极因素为积极因素。

三、动之以情，晓之以理
    “问题生”尽管行为不端，思想感情有不健康的东西，但他们还能通情达理，对待他们要倾注满腔热情。他们心理有这样或那样的障碍，承受力差，人缘关系差，常有被遗忘、被歧视的感觉，如果班主任不能给他们关爱，他们的不良心理就可能加强。对他们动之以情就是对他们要有感情，从思想上教育他们，从生活上关心他们，从学习上帮助他们，使他们为之感动，愿意与你沟通，听你的话；晓之以理就是要跟他们讲道理，要从具体的、明白的和他们直接关联的小道理逐渐引伸出为社会出力的大道理。

四、端正思想态度，培养学习兴趣
    “问题生”思想品德较差，学习也差，普遍对学习没有兴趣。因此，在对他们进行思想品德教育的同时，还应该培养他们的学习兴趣，增长他们的知识，开阔他们的眼界，提高他们分辨是非的能力。荀子说：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”因此，我利用班团活动时间给“问题生”上思想修养课。给他们讲马克思、居里夫人、陈景润、竺可桢，让他们明白科学家是怎样追求知识的，以激发他们的求知欲望；给他们讲保尔•柯察金、布鲁诺、司马迁、关汉卿，让他们懂得名人的生活追求，以培养他们坚强的意志和毅力；给他们讲国际国内大事，让他们感受到世界需要什么，祖国需要什么，让他们意识到“国家兴亡，我的责任”，从而自觉地为祖国的富强而学习。正所谓“见贤思齐，择善而从”，榜样的力量是无穷的，班主任有必要向他们介绍校内、班内的优等生，让他们心中有一个明确的目标，并意识到只要自己努力，成为“榜样”不是不可能的。
    扫清思想障碍后，还必须协同任课教师帮助他们补习功课。扫除学习障碍，指导学习方法，使他们能听懂课，能做出题，可以逐步赶上去；而且一有进步，就应给他们表扬、鼓励，以加固他们的兴趣。也可以根据他们的特长和爱好，有针对性地辅导。多给他们公开露面的机会，让他们意识到自己得到了信任，自己不是孬种。如此不断努力，他们的态度会逐渐端正，学习兴趣会日益加浓，学业成绩会越来越好，思想品德自然愈加高尚。端正思想态度的同时，培养学习兴趣，势必会出现一个可喜的良性循环。

五、不断教育，强化教育
    “问题生”在进步的同时有时会重犯错误，这并不是不可理解的异常现象。班主任不能因此灰心，让他们错误越犯越多；而要树立信心，坚持不懈地进行教育。新世纪的中学生由于社会的影响，加上自身心理特征中不稳定的因素，“问题生”很难一下子完全彻底地改变，一旦立场不稳，一旦感情冲动，一旦受到外界干扰，都有可能重犯错误。因此，要正确对待他们转变过程中出现的错误，要深入了解重犯错误的原因，耐心细致地做好他们的教育工作。要想到父母把孩子送进学校，就把教育孩子的责任交给了学校，对他们要尊重、要信赖、要赞赏，对他们重犯错误要冷静：问题严重不嫌弃，屡教不改不灰心，问题不解决不撒手，切实保证教育的一致性、连贯性。当然，我们不能等学生出了问题再教育，要把错误扼杀在萌芽状态。

    总之，只要“问题生”存在，我们的教育工作就不能停止；只有不断教育，才能强化效果。我总觉得要培养一个优秀的班集体，任何忽视“问题生”、歧视“问题生”、放任“问题生”的做法都严重制约着班集体的正常运转。在实际工作中，我按照以上五点对“问题生”进行个别教育，取得了令人满意的成绩。我的目标是“让‘问题’不再，让‘阳光’重来”。

                                                       2005-6-27

品味陈老师给我们带来的精神大餐！

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