谢谢你的关注，小蚂蚁。

指导教师点评
    董玲、全磊等同学组织、开展的这次以《现实生活是否需要阿Q精神》为内容的研究性学习活动是有收获的，也是成*****的。
一、满腔热情，全力以赴
    无论是阅读作品、收集资料、走访调查，还是撰写论文、进行辩论、整理总结，同学们都倾注了满腔的热情，投入了全部的精力。每一个阶段都有同学们活跃的身影、专注的神情、彰显的才华。
二、教师主导，学生主体
    在研究过程中，教师始终是指导者和帮助者。本人根据课题内容的要求和特点，给学生提供了贴近学生实际、贴近生活的丰富的研究资源，并且指导学生如何上网查阅资料，引导学生积极参与到研究活动的各个环节中。学生始终是研究过程中的主体，在老师的引导下，学生通过网页获取有关阿Q精神的资料，通过采访、调查获取不同阶层的人们对阿Q精神的认识，从而了解阿Q精神的内在实质。这一研究活动既提高了学生自主学习的能力，增强了同学们的团队意识、合作精神，同时也加强了学生利用网络进行学习及查找信息、筛选信息、加工信息的信息处理能力，使他们在课题研究中，提高了信息技术技能。
三、文学欣赏，心理调节
    在本次研究性学习中，同学们能够站在更高的高度、全方位地欣赏文学作品，把握文学作品的精髓。他们能通过不同的途径全面搜集资料，能发挥集体的力量妥善地处理资料，并能充分运用各方面知识比较全面地分析问题，从而明白了“阿Q精神”的精神实质，认识到现实生活中有必要合理地运用“阿Q精神”。他们不再是孤立地品味某一句子，分析某一人物形象，从而把自己逼进坐井观天的死胡同。这是可喜可贺的。
四、唇枪舌战，精彩纷呈
    辩论中正反双方辩手基本上能抓住对方辩论中的漏洞，用学习中、生活中、工作中的一些现象以及名人名言等颇为有力的论据来驳倒对方的观点，支撑己方的观点，从而让己方立于不败之地。整场辩论唇枪舌战，精彩纷呈。

    虽然同学们在这次研究性学习中，不同程度地表现出性格急躁、考虑欠周到、配合欠默契等不足，但我深深地感受到学生在体验中成长，自信在成*****中积淀。
                                                   

                                                  （陈贵华）

     参考文献
1、《中国现代文学史》（唐弢  人民文学出版社）
2、《论阿Q精神胜利法的哲理和心理内涵》  （吕俊华著  陕西人民出版社）       
3、《导读〈阿Q正传〉》（丰子恺绘本、何满子，上海书店出版社）
4、《回忆鲁迅•鲁迅先生计划而未完成的著作》（冯雪峰，转引自王献永《鲁迅杂文艺术论》，知识出版社）
5、《高中语文教学参考》（人民教育出版社）
6、《文学社会学方法论》（工人出版社）  
7、《中国意识的危机——“五四”时期激烈的反传统主义》（贵州人民出版社）
8、《“心理分析”与中国现代小说》（余凤高，中国科技出版社）
9、《精神的黑暗与虚无——“阿Q精神胜利法”解析》（李铁秀，《中学语文教学》2001年1期）
10、《拯救沉默的国民魂灵 ——〈阿Q正传〉研究性学习方案》（于慧琦  教师中心稿)
11、《说不尽的阿Q——研究性学习个案》(吴亚芳，网友来稿)
12、《从受辱到抗争，由自在而自觉 ———〈阿Q正传〉新析 》（吴礼明）
13、《论阿Q精神胜利法与现代人的精神***慰》 （凌川）
14、：网络搜索：关键词（“阿 Q精神”）、相关连接（“《阿Q正传》评论”、“解读阿Q”、“点击名人――阿Q”、 “鲁迅作品”、“关注鲁迅”）


附一：
                                     比  赛  程  序

1   主持人宣布比赛开始，介绍评委、队员及比赛规则。
2   陈词阶段，顺序和时间依次为：
正方一辩陈词3分钟，反方一辩陈词3分钟
正方二辩陈词2分钟，反方二辩陈词2分钟
正方三辩陈词2分钟，反方三辩陈词2分钟
自由辩论阶段共8分钟；双方轮流发言，每队各有4分钟
总结陈词阶段共6分钟
反方四辩总结3分钟
正方四辩总结3分钟
6位评判员进行评议和裁决。
裁决期间，由教师进行点评，其他同学也可发表自己的观点。
主持人宣布最后结果。如果时间允许，各小组在课上进行自评和组内评议，根据每人的表现确定每个人的成绩。


附二：
                               自  由  辩  论  规  则

1   自由辩论必须交替进行。当自由辩论开始时，先由正方任一辩手起立发言；完毕后，反方的任一辩手应变立刻发言；双方依次轮流发言，直至双方时间用完为止。
2   在自由辩论期间，每一位辩手的发言次序、次数都不受限制。
3   各队发言时间剩一分钟时，记时员举手给予提示；当记时员确定该组没有时间时，全队必须立刻停止发言。
4   如果一方发言时间已经用尽，另一方还有时间剩余，则该方一名辩手可以继续发方，直至时间用完为止。
5   自由辩论要求简洁明了地加强本方观点，机智有力地反驳对方的观点，不能流于空洞无物的攻击，有意回避对方的质询及发生观点、语言的混乱。


附三：
                              辩  论  注  意  事  项

1   辩论时，辩手必须注意谈吐风度，不得进行人身攻击；
2   辩论进行期间，辩手必须服从主持人的***排；
3   当辩手发言时间只剩一分钟时，记时员举手给予提示，当记时员确定该组没有时间时，辩手必须立刻停止发言。




附四：
                                  评   分   标   准

1   辩论技巧（25分）：辩手是否语言流畅、立场鲜明，能否从多角度、多层次分析、理解、认识辩题，叙述是否有层次性、条理性，论证是否具有说服力。
2   内容资料（15分）：论据是否充分、合理、恰当、有力，引述资料是否正确、翔实。
3   自由辩论（25分）：能否始终坚持自己的立场，主动、准确、及时、机智地反驳对方的观点，思路清晰、立场坚定、逻辑正确、应对灵活。
4   整体配合（20分）：是否有团队精神，能否相互支持，论辩衔接是否流畅，论点结构是否完整，是否形成一个有机整体。
5   表情风度（15分）：辩手表情、手势是否恰当、自然、大方，不强词夺理，尊重对方。尊重评委和观众，富有幽默感。

                                  课题后记

    我们从课题选择到收集资料、分析资料、分组讨论、写作论文、展开辩论直至最后写出结题报告，经过了两个来月的时间，现在终于完成了。虽然在这个过程中，我们付出了很多很多，但回味起来，心中充满了喜悦。
    初读课文，我们感觉到文章太长，一时理不出头绪；再读课文，我们试着注意有关阿Q性格关键——“精神胜利法”的文字，并依据课文提炼出观点。这样，我们在概括阿Q性格的同时，也感觉到自身与阿Q有相似的地方，于是想到，生活中人们也许在自觉与不自觉地运用阿Q的精神胜利法。
    为了把握阿Q精神的实质，我们通过上网和采访进一步获取信息。张国荣的自杀对我们触动很大，名人大多有一种高处不胜寒的感觉，当这种感觉到达一个极限时，有些人就会无法承受，这样自我了结就不再是一种偶然，而成了一种必然。其实，我们学习中也会遇到这样或那样的烦恼、或大或小的压力，我们应该如何面对？只有调整好自己的心态，才能化紧张为轻松，化压力为动力，化苦闷为快乐。生活中很多现象中有着阿Q精神的痕迹。比如，不慎丢失了某物，如果尽力而找不到时，你一味地苦恼，那是与自己过不去；何不想想，旧的不去，新的不来。采访的过程中，我们从学者、老师、同学、市民身上获得了更多的认识。正常的精神***慰对人的心理健康是十分有益的，每个人都必须学会从失落中走出来，都必须学会调节心理，使它获得某种平衡。否则，我们将长期处在名利的斤斤计较中而痛苦。当我们的考试失败时，我们常会说胜败乃兵家常事，谁笑到最后，谁笑得最甜；当我们受人欺侮时，我们会说君子报仇十年不晚；当我们失恋时，我们会说天涯何处无芳草。这些***慰都是我们所需要的。因为只有以良好的心态去面对现实，我们才能赢得最后的成*****。但是，如果我们只会作虚无的宽解而不能够有切实的行动，那就不免带有几分的阿Q味了。我们不能以阿Q精神普遍地存在于生活中为借口，从而不求进取，得过且过；这不利于现实的改造，不利于人类的进步，是我们应该扬弃的。
    我们对阿Q精神有了较为全面的认识后，便着手撰写论文。我们既分工又合作，一边收集资料，提炼观点；一边进一步获取资料，以便让自己的论证更加有力。同时我们向指导教师陈贵华老师请教，请她阅读我们的论文；陈老师指出，我们正反双方的论文大多在己方的观点上作文章，相应地忽视了对对方观点的反驳，这样辩论时很容易自顾自，从而失去辩论的针对性。在陈老师的指点下，我们正反双方交换了材料，并努力熟悉对方的材料，吃透对方的观点，这样为确保辩论的激烈、精彩打下了良好的基础。
    当我们的论文初稿出炉时，我们正反两方都着手下一步的工作——分组讨论。倪蓉同学思维敏捷，点子又多又好，在她的带动下，小组讨论气氛活跃，大家各抒己见。讨论让我们的分析更加周密，让我们对阿Q精神有了更深刻的认识。
    接下来的成果展示——辩论赛，再一次让我们体会到了丰收的喜悦。我们很欣慰地看到：黄玉婷、徐柏军二同学的出色表现；李丽君同学由紧张到从容的转变；陈贵华老师的点评尊重事实，不虚美，不隐“丑”，幽默诙谐，轻松愉快；自由辩论是那样的精彩动人。
    最后，我们对这次研究性学习进行整理归纳。这是一个耗时相当多的工作，也是一个极需耐心的工作，但刘巧同学、全磊同学却仅用一个星期的课余时间完成了这一工作，尽管有的地方存在一些不足，但对于初次尝试的中学生来说，可以说是很不错了。
    现在，当我们再一次回味整个研究性学习的过程，心中有无限的喜悦。这种喜悦来自于我们的“付出”、来自于我们的“丰收”。看着自己用辛勤的劳动换来的成果，能不快乐？我们不仅学到了不少新知识，还学会了站在更高的起点欣赏文学作品，试着运用所学的知识分析问题，解决问题，学会了分工合作、互相帮助、自主学习。我们能耐心、细致、认真地进行这次研究性学习，能够充分运用各种知识，比较全面地分析问题，对资料的搜集也比较齐备、准确，对资料的处理也比较妥当。特别是展示成果的辩论赛，让我们深深感到：我们不是只会读书的书呆子，我们也能透过现象分析本质，能够辩证地分析问题，能客观地分析问题。这次学习，让我们深深地认识到：紧张的生活，需要阿Q精神作适度的调节，但不能一味地依赖阿Q精神；生活中我们需要进取、奋斗，但不能把自己逼进死胡同。
 
    （本课题荣获湖南省2004年度中小学研究性学习成果评比壹等奖）

                                                       （倪蓉、刘巧整理）
   
     （附：有关这个课题报告的所有内容全部贴出来了，请朋友们指点。）

    《现实生活是否需要阿Q精神》课题报告所有文字工作都是本人完成的，很多地方需要揣摩学生的口吻，写得有些勉强，敬请朋友们海涵。

    下面的哈姆莱特专题是应周玉龙 唐建国二位老师之约，为他们编写的《课改领航 新课标教辅丛书》（海南出版社）撰写的文稿，我将分块贴出。请朋友们指点。


                                     哈姆莱特
【航标定位】
一．知识目标：
1、认识欧洲文艺复兴时期的人文主义思想。
2、体会莎土比亚悲剧的特点。
3、体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点。

二、能力目标
1、读懂课文的字面意义和深层含义，体会课文通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画典型人物的写作特点。
2、 用心品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言。

三．情感态度与价值观
1、体味莎土比亚诗化的语言，欣赏其节奏的跌宕性和音韵的和谐性，以及体味用形象生动的词语表达的强烈的感情。把握悲愤忧郁的基调。  
2、把握作品主题，理解莎士比亚戏剧的悲剧艺术美，领会其人文主义理想。

【相关积累】
一、作者简介
    作者莎士比亚：莎士比亚(1564—1616)，文艺复兴时期英国伟大的剧作家和诗人。1564年生于英国斯特拉福镇的一个商人家庭。他从小就对戏剧产生了强烈的爱好。20岁后他来到伦敦，先在剧院当勤杂工、马夫，后在剧团做演员、导演、编剧，晚年回到故乡，1616年逝世。莎士比亚勤奋好学，他接触了古代文化和意大利文艺复兴时期的文学艺术，并接受了人文主义思想，这些都为他的戏剧创作打下了深厚的基础。他一生共写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗。他的主要成就是戏剧创作，代表作有历史剧《亨利四世》、《理查三世》等，喜剧有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《第十二夜》等，悲剧有《哈姆莱特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克佩斯》、《罗密欧与朱丽叶》等。他的作品形象地描绘了资本主义兴起时期英国的社会生活图画，充分表达了资产阶级人文主义者反封建、反教会、追求个性解放的理想和愿望。

二、学生识记：  
1   威廉•莎士比亚（1564一1616），文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，他的作品是文艺复兴时期人文主义文学的杰出代表，也是欧洲以至世界文学的高峰之一。  
2   主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》，四大悲剧《哈姆莱特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》，以及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。  
3   马克思赞誉他是“人类最伟大的戏剧天才”。  

三、背景介绍
    哈姆莱特的故事．最早载于12世纪末丹麦历史学家萨克索•格兰玛狄克的《丹麦史》中。16世纪末英国作家(相传是托马斯•基德)将它编成剧本，以复仇为主题，流行一时。莎士比亚生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、资本主义兴起的交替时代。为了资本主义的发展，在思想领域新兴的资产阶级文艺对封建文化展开了激烈的斗争。莎士比亚借用现成的题材，用人文主义观点，把这个单纯为父报仇的故事改编成一部具有时代精神，反映人文主义理想和现实矛盾的社会悲剧，具有强烈的反封建意义。

四、剧情介绍
    丹麦王驾崩，但幽魂不散，将被害真情告于哈姆莱特王子。王子叔父克劳迪斯服丧未满二个月，即霸占先王后并继承王位。丞相波罗尼斯依附奸贼，强迫女儿奥菲利娅与王子绝交，奥菲利娅之兄雷欧提斯亦从中作梗。王子装疯卖傻骗过所有的人，为证实幽魂所言真假，导演一场老王被毒杀无言短剧，请新王和新后观赏，叔父当场色变。皇后与王子对话，丞相躲在幕后偷听，为王子所误杀。奥菲利娅难忍情人发疯及失父之痛投河自尽，引起雷欧提斯心头之恨，与克劳迪斯共谋陷害王子。比剑时在剑锋放毒，并在赏酒时下剧毒，皇后误饮毒酒。雷欧提斯背后攻击王子，自己亦为毒剑所伤，临死告知王子真相，一切皆为新王所设计，王子报了仇，死前托咐友人霍拉旭将真相告白于天下。

五、主要角色及关系
1   主要角色
哈姆莱特（丹麦王子）
克劳狄斯（丹麦国王）
乔特鲁德（哈姆莱特之母）
波洛涅斯（御前大臣）
奥菲利亚（波洛涅斯之女）
霍拉旭（哈姆雷特之友）
多森格兰兹（朝臣）吉尔登斯吞（朝臣）
伶王、伶后

2   人物关系。
    哈姆莱特和克罗狄斯名为叔侄，实为仇人；哈姆莱特和乔特鲁德虽是母子，但又有母嫁仇敌的隔阂。
    克里狄斯和乔特鲁德原为叔嫂后为夫妇，二人间又有毒杀亲夫和企图谋害其子的矛盾。
    波洛涅斯既是国王帮凶又是哈姆莱特挚爱的女友的父亲。
    奥菲利娅挚爱哈姆莱特又与父亲有骨肉亲情。
    雷欧提斯本是哈姆莱特朋友，后又因与其有杀父害妹之仇而成仇人。
    主人公哈姆莱特的复仇事件是被放置在一个错综复杂的极为矛盾的环境中，他既担负着复仇的使命，又承受着亲情、爱情、友情等复杂感情的折磨。

六、演出情况
    这是一部真正拍出莎剧古典戏味的代表作，由劳伦斯．奥立佛自导自演，曾获奥斯卡最佳影片金像奖。本片成*****地突破舞台剧局限，在场景设计和镜头运动上都充分发挥了电影的映象魅力。奥立佛的念白和表情同样精彩，将王子的性格悲剧诠释得丝丝如扣，吉恩．西蒙丝饰演奥菲莉亚则纯美至极。“有人因天性不良而丧失理智，或因积习难返而抱憾终身，虽有纯洁的道德，亦无法补救”，本片是莎士比亚作品般上银幕上，成就最高影片，荣获奥斯卡最佳影片、最佳男主角两项大奖，提名最佳导演、最佳女配角。

七、研究情况  
1   哈姆莱特是一个刻画得极为成*****的艺术形象，以"忧郁的王子"而闻名于世。由于《哈姆莱特》具有悲剧的深刻性、人物性格的复杂性、对人类生活的高度概括性，以及悲剧艺术和语言艺术的丰富性和完美性，４００年来，它一直震撼着各国读者的心灵。一代又一代的学者研究它，甚至为它耗尽毕生的精力；一代又一代的诗人、作家崇拜它，将它视为艺术创作的典范和依据，光是有关评论研究《哈姆莱特》的文章和专著的目录索引目前就有２００００条之多。
2   据联合国教科文组织的统计，《哈姆莱特》是当今世界上最受欢迎的戏剧，它的剧本仅在１９７９～１９８５年间，就出版了９２版次。
3   这一著作不能只读一次；应该一读再读。它和畅销小说不同，它是无穷尽的宝藏。《哈姆莱特》会随你的年纪的增长、人生体验的深刻丰富，而变成另外一个《哈姆莱特》。
                                                  《一生的读书计划》　　
4  《哈姆莱特》中的鬼魂申冤、主人公复仇、行动中的延宕、戏中戏和流血凶杀的结局等，都属复仇悲剧的传统手法，但作品在人物塑造和思想内容的开掘上取得了极高的成就。哈姆莱特理想崇高、思想深刻，在一个"脱了节"的时代立志重整乾坤，但他又耽于沉思、自责、自我怀疑，加之忧郁与孤独，于是一再拖延复仇计划。他身上集中体现着文艺复兴运动中人文主义者的优点和缺点以及他们的迷惘、矛盾和痛苦，反映着１６～１７世纪初人文主义思想的危机。哈姆莱特的精神苦闷具有超越时空的意义，他已成为世界文学中不朽的典型形象。
                                               《中国大百科全书》　　

八、名家评说
1   从天性上说，哈姆莱特是一个强有力的人，他精力充沛，灵魂伟大，他在软弱时也是伟大而强有力的，因为一个精神强大的人，即使跌倒，也比一个软弱的人奋起的时候高明。
                                                              苏联•  别林斯基
2    哈姆莱特挑着理性的灯笼在寻找大写的人。              
                                                              苏联•阿尼克斯特
3    一个美丽、纯洁、高贵而道德高尚的人，他没有坚强的精力使他成为英雄，却在一个重担下毁灭……，每个责任对它都是神圣的，这个责任却是太沉重……他是怎样地徘徊、辗转、恐惧、进退维谷，总是触景生情，总是回忆过去，最后几乎失却他面前的目标。                                                                 
                                                              德国•歌德
4   “给自然照一面镜子，给德行看一看自己的面目，给荒唐看一看自己的姿态，给时代和社会看一看自己的形象和印记。”
                                                              英国•莎士比亚
5    莎士比亚把这个人物放在这样的环境中，在这个环境中不得不当机立断——哈姆莱特是勇敢的，也是不怕死的；但是，他由于敏感而犹豫不定，由于思索而拖延，精力全花费在做决定上，反而失却了行动的力量。
                                                              英国•柯勒律治
6   我们认识这个哈姆莱特，好像我们认识我们自己的面孔，我们经常在镜子里看到他。
                                                              德国•海涅
7    哈姆莱特像我们每一个人一样真实，但又要比我们伟大。他是一个巨人，却又是一个真实的人。 因为哈姆莱特不是你，也不是我，而是我们大家。哈姆莱特不是某一个人，而是人。
                                                             法国•雨果
8   莎士比亚是超越新时代作家之上，独一无二的诗人，他是一位向读者举起那风俗习惯和生活真实镜子的诗人，他不仅表现了实际生活中已经有的人或事而且还表现了实际生活中没有的，但可能发生的人或事。
                                                             英国•约翰

九、莎士比亚经典名言
1、母羊要是听不见她自己小羊的啼声，她决不会回答一头小牛的叫喊。道德和才艺是远胜于富贵的资产，堕落的子孙可以把贵显的门第败坏，把巨富的财产荡毁，可是道德和才艺，却可以使一个凡人成为不配的神明。
2、人世间的煊赫光荣，往往产生在罪恶之中，为了身外的浮名，牺牲自己的良心。
3、质朴却比巧妙的言辞更能打动我的心。
4、人的一生是短的，但如果卑劣地过这短的一生，就太长了。
5、黑夜无论怎样悠长，白昼总会到来。
6、对众人一视同仁，对少数人推心置腹，对任何人不要亏负。
7、在命运的颠沛中，最可以看出人们的气节。
8、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。
9、真正的爱情是不能用言语表达的，行为才是忠心的最好说明
10、美德是勇敢的,为善永远无所畏惧。
11、懦夫在未死以前，就已经死了好多次；勇士一生只死一次，在一切怪事中，人们的贪生怕死就是一件最奇怪的事情。
12、黑暗无论怎样悠长，白昼总会到来。 世界上还没有一个方法，可以从一个人的脸上探察他的居心。
13、魔鬼为了陷害我们起见，往往故意向我们说真话，在小事情上取得我们的信任，然后我们在重要的关头便会堕入他的圈套。
14、退路是没有了，前途是一片沼泽地，让人越陷越深。
15、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀
16、有很多良友，胜于有很多财富。
17、有些人对你恭维不离口，可全都不是患难朋友
18、有一类卑微的工作是用坚苦卓绝的精神忍受着的，最低陋的事情往往指向最崇高的目标
19、简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰
20、善良的心地,就是黄金

十、相关链接：  
1、文艺复兴运动：是以欧洲新兴资产阶级复兴古代希腊、罗马文化为特点的反封建教会的思想文化运动。其思想体系是人文主义思想。文艺复兴运动对欧洲文学艺术的繁荣，对哲学和科学的发展产生了巨大而深远的影响。文艺复兴是一个统一的思想文化运动，这种思想以“人”为中心，反对以“神”为中心；反对神权、神性，宣扬人权、人性，是新兴资产阶级的思想体系和世界观。人文主义所说的“人”，实质上是理想化了的资产阶级自身和资产者个人。其思想基础为人性论：肯定人的价值，赞美人对爱情和幸福的追求，推崇知识，主张平等。  
2、人文主义：人文主义是欧洲文艺复兴时期资产阶级反对封建斗争的思想武器，也是这一时期资产阶级进步文学的中心思想。这时的斗争锋芒是针对中世纪封建主义世界观，特别是天主教会的宗教世界观的。人文主义思想的主要内容是：用人性反对神权；用个性解放反对禁欲主义；用理性反对蒙昧；拥护中央集权，反对封建割据等。

【本文图解】
    课文节选的是第五幕第二场（未完），主要情节是哈姆莱特和雷欧提斯比剑，这是全剧的高潮。克罗狄斯又设下毒计，让哈姆莱特和波洛涅斯的儿子雷欧提斯比剑，准备了真剑、毒剑和毒酒，一定要结果哈姆莱特的生命。在比剑过程中，母后乔特鲁德误饮了毒酒，毒发身死。雷欧提斯用毒剑刺伤了哈姆莱特，但哈姆莱特后来也以夺过来的毒剑刺伤了雷欧提斯。在临死以前，雷欧提斯揭发了克罗狄斯的罪恶阴谋，哈姆莱特便用毒剑、毒酒把克罗狄斯也杀死了。

【自主学习】
阅读以下对话,  回答后面的问题
王后：他身体太胖，有些喘不过气来。来，哈姆莱特，把我的手巾拿去，揩干你额上的汗。王后为你饮下这一杯酒，祝你的胜利了，哈姆莱特。
哈姆莱特：好妈妈！
国王：乔特鲁德，不要喝。
王后：我要喝的，陛下；请您原谅我。
国王（旁白）这一杯酒里有毒；太迟了！
哈姆莱特：母亲，我现在还不敢喝酒；等一等再喝吧。
王后：来，让我擦干你的脸。
雷欧提斯：陛下，现在我一定要击中他了。
王后：我怕你击不中他。
雷欧提斯（旁白）可是我的良心却不赞成我干这件事。
哈姆莱特：来，该第三个回合了，雷欧提斯。你怎么一点不起劲？请你使出你全身的本领来吧；我怕你在开我的玩笑哩。
雷欧提斯：你这样说吗？来。（二人比剑。）
奥斯里克：两边都没有中。
雷欧提斯：受我这一剑！（雷欧提斯挺剑刺伤哈姆莱特；二人在争夺中彼此手中之剑备为对方夺去，哈姆莱特以夺来之剑刺雷欧提斯，雷欧提斯亦受伤。）
国王：分开他们！他们动起火来了。
哈姆莱特：来，再试一下。（王后倒地。）
奥斯里克：嗳哟，瞧王后怎么啦！
霍拉旭：他们两人都在流血。您怎么啦，殿下？
奥斯里克：您怎么啦，雷欧提斯？
雷欧提斯：唉，奥斯里克，正像一只自投罗网的山鹬，我用诡计害人，反而害了自己，这也是我应得的报应。
哈姆莱特：王后怎么啦？
国王：她看见他们流血，昏了过去了。
王后：不，不，那杯酒，那杯酒——啊，我的亲爱的哈姆莱特！那杯酒，那杯酒；我中毒了。（死。）
哈姆莱特：啊，奸恶的阴谋！喂！把门锁上！阴谋！查出来是哪一个人干的。（雷欧提斯倒地。）
雷欧提斯：凶手就在这儿，哈姆莱特。哈姆莱特，你已经不能活命了；世上没有一种药可以救治你，不到半小时，你就要死去。那杀人的凶器就在你的手里，它的锋利的刃上还涂着毒药。这奸恶的诡计已经回转来害了我自己；瞧！我躺在这儿，再也不会站起来了。你的母亲也中了毒。我说不下去了。国王——国王——都是他一个人的罪恶。
哈姆莱特锋利的刃上还涂着毒药！——好，毒药，发挥你的力量吧！（刺国王。）
雷欧提斯：他死得应该；这毒药是他亲手调下的。尊贵的哈姆莱特，让我们互相宽恕；我不怪你杀死我和我的父亲，你也不要怪我杀死你！（死。）

1．王后替哈姆莱特拭汗和饮毒酒，表现了王后怎样的心理？
答：爱护儿子，希望儿子取得胜利，不死于雷欧提斯的剑下；担心酒中下毒，害怕儿子口渴时喝酒而丧命；想到克劳狄斯的阴险狡猾，想到自己的乱伦，负疚感让她决定以代儿送命的方式保全儿子，解脱自己。

2．从这一选段中，可以看出国王克劳狄斯是怎样的一个人？
答：阴险狡猾虚伪：明知酒中有毒，却不用行动阻止王后；明知王后是被毒酒害死的，却谎说“她看见他们流血，昏了过去了”。
 
3．雷欧提斯为什么说出国王的阴谋并请求互相宽恕呢？
答：从比剑的过程中，他感觉到了哈姆莱特的善良、王后的可怜、国王的阴险，同时他意识到自己和哈姆莱特都是国王对美色和权力贪婪的牺牲品。他被国王利用，让哈姆莱特这样一个优秀的王子死于自己的毒剑之下，自己成了国王的帮凶，觉得对不起哈姆莱特。

[QUOTE][B]下面引用由[U]轻歌晓唱[/U]发表的内容：[/B]

                                  课题后记

    我们从课题选择到收集资料、分析资料、分组讨论、写作论文、展开辩论直至最后写出结题报告，经过了两个来月的时间，...[/QUOTE]
 
陈老师，不得了 ，你太厉害了，敬佩啊！
 
 

桂花妹妹，你过奖了！尽心而已。

【合作探究】
1． 本剧人物语言的动作化和性格化是如何表现的？
点拨:
（1）动作化。比如，在交手前哈姆莱特向雷欧提斯请求谅解的一番话富有动作性。这段话真挚、恳切，打动人心，而在全剧里他一贯的语言风格是尖刻、讥嘲、不留情面的。之所以有这种变化，是因为哈姆莱特对雷欧提斯的遭遇感同身受，对他产生了由衷的同情。透过这段话语，我们感受到哈姆莱特善良、美好的天性;  同时，它对此后剧情的发展也产生影响：雷欧提斯被他的话感动了，一意要复仇的心犹疑起来，所以第一、第二回合他都无心进攻，延缓了克劳狄斯的毒计的实现；第三回合里，雷欧提斯决心击中哈姆莱特的时候，旁白是“可是我的良心却不赞成我干这件事”；临死前，他揭穿了克劳狄斯的阴谋，使得哈姆莱特能抓住最后的时机杀死克劳狄斯。又如，哈姆莱特连续两次击中雷欧提斯后，既有些得意，又对雷欧提斯的状态有些纳闷，因此脱口说了一句：“你怎么说？”雷欧提斯被这句话激起了斗志。他对克劳狄斯说：“陛下，现在我一定要击中他了。”这句话表明他还不能下定决心杀死哈姆莱特，想从国王那里获得勇气。而克劳狄斯对他使用了激将法：“我怕你击不中他。”然而雷欧提斯还是迟疑不决。光明正大、毫无猜忌之心的哈姆莱特又一次提醒他：“你怎么一点也不起劲？请你使出全身的本领来吧；我怕你在开我的玩笑哩。”终于，雷欧提斯冒失地刺出致哈姆莱特死命的一剑。
（2）性格化。哈姆莱特的语言有这样几个特点：直率，不加掩饰；喜欢用比喻，喜欢嘲弄人，很多话有一针见血的效果。克劳狄斯是个惯于耍阴谋诡计的人，他包藏着可怕的祸心，却做出亲热和善的样子。他的一些语言，如“来，哈姆莱特，来，让我替你们两人和解和解”“我们的孩子，定会胜利”等都是言不由衷、笑里藏刀的话。

2．如何看待哈姆莱特这一艺术形象？
点拨:
    课文里，哈姆莱特在思想和行为上有两点非常引人注目，二是天命思想，一是无所顾忌地同意了克劳狄斯设下的赌局——和雷欧提斯比剑。这两点之间有着二定的联系。先看天命思想。在这全剧的最后一幕里，哈姆莱特似乎忽然变成了宿命论的信徒。他说过这些话：“……无论我们怎样辛苦图谋；我们的结果却早已有一种冥冥中的力量把它布置好了。”“就在这件事上，也可以看出一切都是上天预先注定。”“一只雀子的死生，都是命运预先注定的。”他如此强调天命，我们可以这样来理解：其一，对于罪大恶极的克劳狄斯，哈姆莱特没有信心让他受到应得的惩罚，而不殃及别的无辜的人，因为此前他曾误杀大臣波洛涅斯，并间接导致了奥菲莉娅之死。他觉得自己在除“恶”的时候，同时也在作恶；因此无法摆脱良心上的不***，便把一切归于天意。其二，哈姆莱特接连遭到巨大的灾祸的打击，先是父王被叔父暗害，母后改嫁给叔父，接着是奥菲莉娅落水身亡，他不明白这些残酷的事情为什么会发生，也只好把一切都视为上天注定。
    从去英国的途中逃回来的哈姆莱特虽然意识到事情很危急，他必须尽快对克劳狄斯采取行动，可是在脑子里充满了天命思想的情况下，他似乎无法确定一场周密的复仇计划，也不能很好地应对克劳狄斯设下的圈套。他对于比赛虽然有不好的预兆，但是他对生命、对世界都不觉得值得珍惜和留恋（“一个人既然在离开世界的时候，只能一无所有，那么早早脱身而去，不是更好吗？随它去”），为父亲报仇的念头也根本被抛到了一边。所以，对于克劳狄斯和雷欧提斯之间的打赌，即使他本能地意识到其中有阴谋，也不愿去深究，或想办法拒绝，他毫不迟疑地答应和雷欧提斯比赛，也许是希望一切都尽快结束。临死前，他对霍拉旭说：“请你暂时牺牲一下天堂上的幸福，留在这一个冷酷的人间，替我传述我的故事吧。”在哈姆莱特眼里，世界彻底失去了它美好、光明的面目，显得“冷酷”、狰狞。能和敌人同归于尽，对他而言，是一种可以接受的结局。

3．奥斯里克是一名善于逢迎，说话文绉绉的宫廷大臣，他来询问哈姆莱特是否愿意和雷欧提斯比剑时，哈姆莱特狠狠地捉弄他一番。这个情节轻松诙谐，但并不是剧情发展所必需的，怎么看待这类情节的存在？
点拨:
    奥斯里克来征询哈姆莱特的意见时，拘谨守礼，套话连篇，咬文嚼字，而且反应迟钝，根本意识不到对方对他的嘲讽，哈姆莱特本来就很反感他，因此借机大大捉弄了他一番，制造出不少笑料。其实奥斯里克来哈姆莱特这里的任务几句话就可以说清楚，作者却饶有兴致地描绘了他自以为文雅知礼实则拘谨呆笨的表现，以及哈姆莱特对他的嘲弄。这种情节是插科打诨性的，具有调节欣赏者的情绪、活跃场上气氛的作用。在中国传统戏曲里，也有类似的情况。

看陈老师写这么多东西，感到很惭愧，同样是在忙，我却懒得坐下来把自己的想法和体会写下来，想您学习了。