[FACE=Times New Roman]2008[/FACE][FACE=宋体 ]年[/FACE][FACE=Times New Roman ]12[/FACE][FACE=宋体 ]月[/FACE][FACE=Times New Roman ]15[/FACE][FACE=宋体 ]日星期一[/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]今天连续接受领导的两次批评。原由是一个：早操出勤人数。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]早操时间，学校领导对各班出勤人数作了统计，发现好几个班出勤人数远远少于应到人数。就拿我班来说，班级总人数为[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]71[/FACE][FACE=宋体 ]人，而出操人数为[/FACE][FACE=Times New Roman ]60[/FACE][FACE=宋体 ]人。[/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]我知道如果只说我班情况，有些狡辩的味道。因为在我班长期请病假或者残疾学生共有[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]6[/FACE][FACE=宋体 ]人，今天因为报名表的问题，又有[/FACE][FACE=Times New Roman ]4[/FACE][FACE=宋体 ]个学生请假，有一名学生有病但未请假。[/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]我的解释都是多余的，因为其它班的出勤人数也是缺十几个。学校领导主要针对这种现象，而且领导的担心并不是多余的。我也觉得这两天年级情况有些怪，大量的学生在早操时间不出操，而班主任也说不上原因。一直以来我们年级学生情绪稳定、学习浓厚，成为学校良好发展态势的标志。但是近期表现出来的现状却让人感到可怕，大量的学生不出操，好多班级缺近四分之一，也不知道出了什么原因。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]细究起来，原因比较多，从客观上来讲，天气干燥，操场尘封飞扬，使学生望而却步者有之，早操出操时太早、班主任监控开始松懈者有之，学生身体素质下降而不愿意跑操者有之，还有就是师（班主任）生意志薄弱等原因。但是无论怎么说，主观上松懈的情绪是要不得的。换个角度，如果早操停上，也许学校会出现一种持续的混浊状态，解决好师生的思想问题和心态问题，可能是解决这一问题的关键。[/COLOR][/FACE]
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[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]今天下午的班会课，中心议题是第二次模拟考试成绩分析和总结。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]首先要求同学们填表，对比分析成绩。[/COLOR][/FACE]
[TABLE][TR][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][FACE=Times New Roman ][COLOR=#000000][/FACE][/COLOR][/ALIGN]
[/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]语文[/COLOR][/FACE][/ALIGN]
[/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]数学[/COLOR][/FACE][/ALIGN]
[/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]英语[/COLOR][/FACE][/ALIGN]
[/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]政治[/COLOR][/FACE][/ALIGN]
[/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]历史[/COLOR][/FACE][/ALIGN]
[/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]地理[/COLOR][/FACE][/ALIGN]
[/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]总分[/COLOR][/FACE][/ALIGN]
[/ALIGN][/TD][/TR][TR][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]目标成绩[/COLOR][/FACE][/ALIGN]
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[/ALIGN][/TD][/TR][TR][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]一模成绩[/COLOR][/FACE][/ALIGN]
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[/ALIGN][/TD][/TR][TR][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]二模成绩[/COLOR][/FACE][/ALIGN]
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[/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][FACE=Times New Roman ][COLOR=#000000][/FACE][/COLOR][/ALIGN]
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[/ALIGN][/TD][/TR][TR][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]起伏成绩[/COLOR][/FACE][/ALIGN]
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[/ALIGN][/TD][/TR][TR][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]起伏原因[/COLOR][/FACE][/ALIGN]
[/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][FACE=Times New Roman ][COLOR=#000000][/FACE][/COLOR][/ALIGN]
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[/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][FACE=Times New Roman ][COLOR=#000000][/FACE][/COLOR][/ALIGN]
[/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][FACE=Times New Roman ][COLOR=#000000][/FACE][/COLOR][/ALIGN]
[/ALIGN][/TD][/TR][/TABLE][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]然后我就全班成绩作了分析。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]一、试卷分析：本次试卷相对第一次模拟考试而言，试卷难度有所增加，更加符合复习进度。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]二、成绩分析：[/COLOR][/FACE]
[TABLE][TR][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]均分比较[/COLOR][/FACE][/ALIGN]
[/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]语文[/COLOR][/FACE][/ALIGN]
[/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]数学[/COLOR][/FACE][/ALIGN]
[/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]英语[/COLOR][/FACE][/ALIGN]
[/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]政治[/COLOR][/FACE][/ALIGN]
[/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]历史[/COLOR][/FACE][/ALIGN]
[/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]地理[/COLOR][/FACE][/ALIGN]
[/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]平均[/COLOR][/FACE][/ALIGN]
[/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]≥[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]500[/FACE][/ALIGN]
[/ALIGN][/TD][/TR][TR][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]一模成绩[/COLOR][/FACE][/ALIGN]
[/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=Times New Roman ]101.1 [/COLOR][FACE=宋体 ][/FACE][/FACE][/ALIGN]
[/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=Times New Roman ]93.1 [/COLOR][FACE=宋体 ][/FACE][/FACE][/ALIGN]
[/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=Times New Roman ]77.6 [/COLOR][FACE=宋体 ][/FACE][/FACE][/ALIGN]
[/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=Times New Roman ]62.2 [/COLOR][FACE=宋体 ][/FACE][/FACE][/ALIGN]
[/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=Times New Roman ]69.5 [/COLOR][FACE=宋体 ][/FACE][/FACE][/ALIGN]
[/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=Times New Roman ]57.6 [/COLOR][FACE=宋体 ][/FACE][/FACE][/ALIGN]
[/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=Times New Roman ]461.1 [/COLOR][FACE=宋体 ][/FACE][/FACE][/ALIGN]
[/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=Times New Roman ]13[/COLOR][FACE=宋体 ]人[/FACE][/FACE][/ALIGN]
[/ALIGN][/TD][/TR][TR][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]二模成绩[/COLOR][/FACE][/ALIGN]
[/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=Times New Roman ]100.0 [/COLOR][FACE=宋体 ][/FACE][/FACE][/ALIGN]
[/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=Times New Roman ]92.3 [/COLOR][FACE=宋体 ][/FACE][/FACE][/ALIGN]
[/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=Times New Roman ]77.9 [/COLOR][FACE=宋体 ][/FACE][/FACE][/ALIGN]
[/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=Times New Roman ]73.0 [/COLOR][FACE=宋体 ][/FACE][/FACE][/ALIGN]
[/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=Times New Roman ]70.7 [/COLOR][FACE=宋体 ][/FACE][/FACE][/ALIGN]
[/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=Times New Roman ]65.7 [/COLOR][FACE=宋体 ][/FACE][/FACE][/ALIGN]
[/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=Times New Roman ]479.5 [/COLOR][FACE=宋体 ][/FACE][/FACE][/ALIGN]
[/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][FACE=Times New Roman ]26[/COLOR][FACE=宋体 ]人[/FACE][/FACE][/ALIGN]
[/ALIGN][/TD][/TR][/TABLE][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]其中成绩提高大于[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]50[/FACE][FACE=宋体 ]分的有[/FACE][FACE=Times New Roman ]11[/FACE][FACE=宋体 ]人，大于[/FACE][FACE=Times New Roman ]20[/FACE][FACE=宋体 ]分的有[/FACE][FACE=Times New Roman ]18[/FACE][FACE=宋体 ]人。最高者达[/FACE][FACE=Times New Roman ]113[/FACE][FACE=宋体 ]分，是年华同学（从[/FACE][FACE=Times New Roman ]302[/FACE][FACE=宋体 ]分到[/FACE][FACE=Times New Roman ]415[/FACE][FACE=宋体 ]分）。分数有所下降的人数为[/FACE][FACE=Times New Roman ]19[/FACE][FACE=宋体 ]人，［降幅最大的是吴慧娟同学（从[/FACE][FACE=Times New Roman ]511[/FACE][FACE=宋体 ]分到[/FACE][FACE=Times New Roman ]474[/FACE][FACE=宋体 ]分），降分[/FACE][FACE=Times New Roman ]37[/FACE][FACE=宋体 ]人］。[/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]分数提高的原因：[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]一是基础扎实，复习认真；二是学习方法对路，学习积极性高；二是合作互助，共求进步。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]分数下降的原因：[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]一是意志不够坚定，面对天气的变化和感冒的侵扰缺乏抵抗力；二是学法和思路有所偏差，重难题而轻基础；三是没有紧迫感，高考意识不强。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]今后的对策：（略）[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]……[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]最后统计感冒人数：[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]14[/FACE][FACE=宋体 ]人，比前一周的[/FACE][FACE=Times New Roman ]38[/FACE][FACE=宋体 ]人下降了[/FACE][FACE=Times New Roman ]24[/FACE][FACE=宋体 ]人，情况有所好转。再一次进行励志动员演讲，希望在接下来的[/FACE][FACE=Times New Roman ]174[/FACE][FACE=宋体 ]天里，坚守自己的信念，奋力拼搏一回.[/FACE]

[FACE=Times New Roman]2008[/FACE][FACE=宋体 ]年[/FACE][FACE=Times New Roman ]12[/FACE][FACE=宋体 ]月[/FACE][FACE=Times New Roman ]16[/FACE][FACE=宋体 ]日星期二[/FACE]
[B][FACE=Times New Roman ][COLOR=#000000][/FACE][/COLOR][/B]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    每次考试结束，和学生高频率谈话成了我班主任工作重点之一，这也成了一些同学的期待。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    记得在第一次模拟考试之后的第二周，有一位同学在周记上发牢骚，说自己看着别的同学都纷纷被老师关心的去谈话，而自己成了遗忘的角落，我知道我自己没有被老师关心的资本，也不敢奢望老师能多关心一点自己，只有自己地角落里默默地自我成长等等。看完之后，让我一惊，也有几分感叹。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]我的精力是有限的，我计划在第一次模拟考试之后，同一半左右（[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]35[/FACE][FACE=宋体 ]人）的同学进行个别谈话。两三次考试之后，同全班每个同学都进行一次以上的谈话。就在和同学们谈话的过程中，那一天，叶瑞娟泣不成声。之后，我进一步反思自己的行为是否有点太功利了，便有意放了一放，而是改走其他方式。没有想到竟然受到这位同学的责问。[/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    后来我对这位同学在周记上说明了原因和情况，但我仍然觉得有点开脱的意味。回想自己当年上初中时，班主任老师每天在上课时，在全班背诵时，总要悄悄地俯下身体，站在某一位“得意门生”旁耳语一阵子。我们都反对老师常把英语课变成班会课，但是对老师的这一做法却暗暗地充满着期待，当作老师的一种恩惠。如果哪一天老师就在自己前排低声耳语，真想凑上去也听听到底在说什么，当老师在过道里行走时，多么渴望下一个是我啊！[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]   自己当了班主任，也深深知道和学生谈话的重要性。有时，重要的并不在谈话的内容，而是谈话的方式传达着一种情感的交流和礼遇。教育是用心灵影响心灵的事业，个别的谈话，因为对象的独享性，所以能够引起真正的心灵震撼。可以这样说，没有个别谈话，就谈不上对学生的影响，没有个别的交流，也就缺乏对教学深刻的影响，这也许就是班主任老师总比其他任课老师被学生所记住和怀念的原因吧！[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    现在第二次模拟考试结束了，看着成绩册，我真不知道该怎么确定谈话人选。我们总说不以成绩论成败，但是对于老师，对面高考，如果不谈模拟考试成绩是不可能的，更何况，学生一段时期的学习、情绪状态的反映，最有说服力的就是成绩了，而且拿成绩说事，也显得合情合理，除非是学生主动倾诉自己内心的想法。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    有些上一次没有谈话的学生，首先应该是这次谈话的对象，但是像在周记上发过牢骚的那位同学，如果我找她谈话，是不是会让她感到这是老师故意做作，而非本意？！如果她这样想，效果不但没有，反而会让她更加产生自卑感！还有上一次重点做过工作的几个同学，这次又走了另一个极端，要不要说？在班会上做过总结，但是她们会不会意识到（有点不相信学生的味道，唉，没办法。说是要相信学生的自我教育能力，但现在我却不敢大意。）？[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    不管怎样，今天已经和班干部谈话结束了，接下来还是要有侧重点的找学生谈话，这项工作是不能等的。[/COLOR][/FACE]
[FACE=Times New Roman ][COLOR=#000000][/FACE][/COLOR]

[COLOR=#000000][FACE=Times New Roman ]2008[/COLOR][FACE=宋体 ]年[/FACE][FACE=Times New Roman ]12[/FACE][FACE=宋体 ]月[/FACE][FACE=Times New Roman ]16[/FACE][FACE=宋体 ]日星期二[/FACE][/FACE]
[ALIGN=center][ALIGN=center][COLOR=#000000][B][FACE=宋体 ]面对“迎春花开”，反思生命色彩[/COLOR][/FACE][/B][B][/B][/ALIGN]
[/ALIGN][FACE=Times New Roman ][COLOR=#000000][/FACE][/COLOR]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    花开是因为花喜欢开，迎春花开，是在书写生命的色彩，是在显示生命价值。那怒放的生命啊，在时间的沙漏里是怎样的滴哒？[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]                                                 ——题记[/COLOR][/FACE]
[FACE=Times New Roman ][COLOR=#000000][/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=#000000]    读着《[/FACE][/COLOR][B][FACE=黑体 ]生命的色彩[/FACE][/B][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]》早已潸然泪下。不是花开的声音，只为花开的本身。[/COLOR][/FACE]
[FACE=宋体 ][COLOR=#000000]    许多年前，我也曾憧憬着美好的未来，踏上三尽讲台。“[/FACE][/COLOR][B][FACE=楷体_GB2312 ]初为人师，孙明霞内心充满了激动、不安和渴望，她希望能成为学生喜欢的老师，能教给学生有价值的东西。但是，怎么备课，怎么上课？如何处理学生问题？上课学生不守纪律怎么办？[/FACE][/B][B][FACE=宋体 ]”[/FACE][/B][FACE=宋体 ]这些想法和问题也时常困扰着我，[/FACE][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]  “我要做一名优秀的教师，做一名不被学生讨厌的教师”的想法时常提醒着自己，虽然也是在一个偏远的农村学校，但我的身边并不乏同科优秀的教师。清楚的记得第一次上课前，尽管我非常自信地按照学习时的教案格式做好了大量地资金准备，但是上课前一个晚上，我仍然抱着忐忑不安的心情，拿着自己的教案本去请教任同一年级的姓谢的一位老教师。看看谢老师写得比我的还要详细的教案，我感到有点无地自容。但是宽容的谢老师仍然鼓励我，说了好多祝愿的话，当时没有“生成”这样的流行语，但在谢老师的话语中，却说到：“课堂里变化很多。教案写得太详细了，不便于随机应变”等话语。我知道这中间有谢老师师对我的“开脱”和保护，也有的是对我的期待。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    当时学校没有新老教师结对帮扶的政策，我也只是偶而地去请教一下谢老师。当时学校也没有“听课任务”，但我仍然时常去听一下谢老师的课。[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ] [/FACE][FACE=宋体 ]谢老师的课堂上，我看到师生平等、融洽、自由的交流，看到了自己理想的课堂。时常被谢老师信手拈来、通俗易懂、贴近生活的故事所折服，那些发生在庄户人家的家常里短，发生在张庄王村的趣闻轶事竟然都被恰当地做成了课堂上诱人的佳肴！每听一节课，总让我感到有些失落，因为我是无论如何也无法做到这一点的，但也有一份期待，就像学生一样，我也常常被故事所吸引，从而自觉不自觉地在情感上接受着谢老师的影响。作为政治课，我认为就应该这么上。[/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    后来，我慢慢地发现，谢老师的“模式”是我无法模仿的。我没有谢老师几十年扎根农村的生活阅历，我的生活模式是从学校到学校。但是我也有自己的优势，就是我所接触的东西大多是外面的世界比较流行的，相对比较封闭的农村和学校生活而言，是学生渴望知道的。通过我课堂给学生打开了了解外面世界的一扇窗，也能充分利用学生的好奇心来达到教学效果。我可以诗词名句化在课堂中，可以把最新时事穿插在知识的讲解中，可以和学生一起说说唱唱，有时也会情不自景的表演一番……我的课堂从而有了别样的快乐。曾有学生对家长说：“上李老师的课，觉得时间走得太快了”。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    然而，我也就停留在这样的情景中，沾沾自喜，再加上封闭的环境，心中尽管时常也泛起学习、追求卓越的念头，但经常在电视机的频道转换着消失得无影无踪。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    再后来，随着学生人数的膨涨，十分缺乏师资的农村学校，仅仅工作了三四年的我，又担负起了学校教科研的领导责任（也许这只是为了应付上级检查而不得已而设立的机构），这时的我自己没有多大的成就，却时常去指导比我更年轻的老师，去为别人的成长指指点点，在此前，因为参与了一次课题实验，我的课堂居然也被格式化了，就是现在的课堂上也总带着这一模式的影子。常以这种格式来评价别人的课堂（现在回想起来觉得有些好笑，课堂教学怎么能够固定为一种程式呢？！），年轻的我从而也就开始“不思进取”了，尤其是观摩了所谓的“全省优质课大赛”后，便更加地自我陶醉了。就这样不知不觉过了七个年头。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=Times New Roman ]    2006[/COLOR][FACE=宋体 ]年，来到现在的这所学校，全新的环境使我有了一种初登讲台的感觉。农村的中学没有阅览室，我不知道这里是为学生还是为老师服务的，经常怯怯地在门口徘徊，忽然有天，看见某老师从阅览室里拿着一沓书昂着头走了出来，我抱着试一试的态度推开了门，作为了被批评的准备，走进这间有些神秘的房间，不曾想，这一推，不但改变了我初到新环境后的谨慎，而且也改变的我的行走方式。从此，与书相伴，以书为友的生活真正变成了现实。[/FACE][/FACE]
[FACE=宋体 ][COLOR=#000000]    见到成架的书，就像饥饿的人见了面包。我成了阅览室里出现频率最高的人，成了借书还书最勤的人。学校每年都要求老师订阅一些报刊杂志，并把此作为一项考核内容而单列。每次我总要先年年学校都订了什么报刊杂志，好多价格比较贵的，也总是动员学校订阅，而我从不订阅与学校、与其他老师重复的东西，目的无非是花最少的钱，读到最多的内容。“书非借而不能读也”！这只是借口，但实情是，我很少自己购书，每年超不过三四本，那些微薄的工资全部用于还贷了。书架上除了上学期间发的教科书外，很少见到使人心动的图书。但是枕藉并不缺少书香，常常有数本学校图书和杂志堆放，[/FACE][/COLOR][FACE=宋体 ][FACE=Times New Roman ] [/FACE][/FACE][FACE=宋体 ]“读书，就是和一个个智者对话，惠及终身。浮躁时读书，让心平静；烦恼时读书，快乐自然潜入；无聊时读书，感到充实；迷茫时读书，方向自明。”与大师对话，与大师同行，时常也[/FACE][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]写一些读书笔记。发发自己的感慨，谈谈自己的感受，说说自己的见解。这也成了生活的一部分。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    近两年以来，相比其他教师，外出学习的机会不是说没有，[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]2007[/FACE][FACE=宋体 ]年[/FACE][FACE=Times New Roman ]10[/FACE][FACE=宋体 ]月听魏书生报告会、[/FACE][FACE=Times New Roman ]2008[/FACE][FACE=宋体 ]年[/FACE][FACE=Times New Roman ]5[/FACE][FACE=宋体 ]月参加全省班主任培训、[/FACE][FACE=Times New Roman ]10[/FACE][FACE=宋体 ]月参加全省高考研讨会，每次学习都有所得、有所获，也有所失望。看着网络上好多教师大谈听了什么动人的讲座时，总感到遗憾，而且因为经济问题，家里至今网络也不通，每天只能在学校办公室快速浏览一下，一些网络资源（比如专家聊天室、视频讲座等）也总是擦肩而过、失之交臂。[/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    自己也知道“法乎其上，得乎其中”的道理，也经常教育学生树立高远的目标，但是自己却总是在“取法其中”，也就只能“得乎其下”了。阅读弥补了走进大师的遗憾，但也生出更多的遗憾。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=Times New Roman ]        [/COLOR][FACE=宋体 ]随着时间的推移，课堂也慢慢地变得“成熟”起来，变得波澜不惊了。课后反思也越来越少，有时就是有，也更多的是对学生的埋怨，而少了对自己的拷问。孙明霞老师的“[/FACE][/FACE][B][FACE=楷体_GB2312 ]每堂课都是新的[/FACE][/B][FACE=黑体 ]”[/FACE][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]不啻是一记响雷，我之追求是使课堂教学程序化、模式化，从而减轻教师备课的负担，但是却忘记了教育的本真：对学生负责。教育现场是变化的，教学对象是变化的，教学手段是变化的，教学材料是变化的（尤其是政治课，一定要与最新的时事材料相结合），而困守着模式论的思想是多么的可笑啊，平时还教育学生“一切从实际出发”、“做到主观和客观具体的历史的统一”，“反对主观主义”、“反对形而上学”等，还经常批评学生没有理论联系实际，想想自己何尝不是如此。这好像是一出教育讽刺剧！[/COLOR][/FACE]
    我的每天生活就在这样的不自觉地闹剧中逐渐延伸……[FACE=Times New Roman ][COLOR=#000000][/FACE][/COLOR]

[COLOR=#000000][FACE=Times New Roman ]2008[/COLOR][FACE=宋体 ]年[/FACE][FACE=Times New Roman ]12[/FACE][FACE=宋体 ]月[/FACE][FACE=Times New Roman ]17[/FACE][FACE=宋体 ]日星期三[/FACE][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    [/COLOR][/FACE][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    根据计划，我在尽力做着学生的思想工作，从周一开始，从班会课上，我安排同学们认真仔细地完成对第一次和第二次模拟考试成绩的对比分析，以及和目标成绩的对比，在三天的时间里，我分别对[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]37[/FACE][FACE=宋体 ]个学生做了成绩分析和思想教育，有学习进度比较明显的，还有停顿不前的，还有下降的，还有近期思想波动、出勤等方面有异常情况的学生。结合第一次模拟考试后的谈话对象，尽量做到不重复，二次集中谈话，把全班[/FACE][FACE=Times New Roman ]71[/FACE][FACE=宋体 ]个学生过了一遍。[/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    早自习时间，一边匆忙地喝水，一边给学生做细致入微的分析和教育，为学生鼓劲、打气。上课了才发现，嗓子又有些发炎！[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    我松了一口气，看着名单，一个个筛选剩下的学生，那个还需要进一步说说，那一个尽管现在没有必要谈话，那一个现在需要谈话，该谈什么内容等等。这两天，满脑子全是学生名单，一遍又一遍地过，真害怕把那一个给遗 漏了，又让学生产生负面的影响。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    看着别的班主任悠闲地打着游戏，我时常发呆，时常在自我拷问，我这样和学生谈话到底有没有效果？这种做法，我看重的是形式还是内容？[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    我一直认为，老师的教育作用是有限的，尤其是高中学生，基本具备了价值观和人生观。具备了判断事物的敏锐能力，对事对物往往非常有自己独特的想法，早已不再是对老师盲目迷信的时代了。所以教育的方法更重要的在于唤醒自我教育意识，如果学生无法从内心理解和接受你的观点，那么你的所 有努力都有徒劳！[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    但是，我还是仍然在按照自己的计划通过对两次模拟考试成绩的分析，和所有的学生进行一次谈话。我用这种形式在工作着，就像我有时对其他老师所说的那样，“当班主任的，除了通过和学生谈话，对学生思想进行影响，还有什么可做的呢？这就是班主任工作啊！”[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    就这样思考着、休息着，第一节下课了，一声“报告”，杨丽丽、王辉霞走了进来，手里拿着高考报名资格审察表。我认真检查了填写情况后，说：“没有问题，放下可以了。”这时，杨丽丽、王辉霞两个没有离开的意思，杨丽丽欲言又至。这时，王辉霞说话了：“老师，杨丽丽想让你给她分析一下成绩。”杨丽丽直点头。原来如此！[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    杨丽丽的这次成绩仍然没有达到[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]400[/FACE][FACE=宋体 ]分，但相对上次成绩而言，提高幅度比较大，有[/FACE][FACE=Times New Roman ]20[/FACE][FACE=宋体 ]多分。在上次模拟考试后，我曾专门找她谈话帮助她分析原因，之后，她的学习有所好转。这一次我原本是不打算和她谈话的。[/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    “好啊。”我心头一热，刚才的疲劳感一扫而光，一种成就感油然而生！这不就是最好的证明吗？看来我的谈话并不是没有可有可无的，也不仅仅是形式的问题，有学生在意！[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    “从你的成绩上升的趋势上可以至少说明这样几点：一是说明你近期学习进入状态，记得上一次找你谈话，你因为家庭原因，一直无法进入学习状态。我把你的情况在家长会上告诉了你爸爸，他是不是对你说了？是不是这样？”[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    杨丽丽微笑着点点头。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    我继续分析：“二是说明现在的学习方法比较适合，你一定要坚持。第三，这也说明只要你努力了，成绩自然会提高。以前成绩不高，是因为你的努力程度不够。具体来说，就是你的努力的‘四度’（强度、深度、广度、长度）不够。基于此，我对你提几点建议：第一、坚持现在的学习方法；第二、对自己充满信心。相信自己，只能努力，一切皆有可能；第三、静下心来，踏踏实实地拼搏一回。”[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    杨丽丽二人回去了，我对自己的工作充满了信心。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    ……[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    第二节课后，张国强来交周记本，一看还有十几个没有交。张国强解释说，有一些是没有拿，但吴慧娟等说自己这一次周记不愿意写！我一听，怒气冲天：“什么，不愿意写？！”吴慧娟这样做，是公然与我作对，是对我班主任权威的挑战。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    现在回想起来，这次周记我要求详细对比分析两次模拟考试成绩和目标，列出考试的经验和教训，下一步具体的做法。而且是做了严格要求的。面对吴慧娟的挑战，我首先想到的是，她这样做是公然对我班主任权威的挑战，而不是首先去分析她为何这样的本身原因！从潜意识里，我仍然是以自己为中心，我时常说的平等、民主等看来并没有真正化在潜意识里，而且对自己权威的关注程度大于了对学生自身的关注程度！[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    吴慧娟在上次考试中成绩比较突出，而这次考试中，尽管有几乎有少幅上扬，但是数学科成绩下降[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]50[/FACE][FACE=宋体 ]多分（从[/FACE][FACE=Times New Roman ]139[/FACE][FACE=宋体 ]分下降到[/FACE][FACE=Times New Roman ]84[/FACE][FACE=宋体 ]分），总分共下降[/FACE][FACE=Times New Roman ]37[/FACE][FACE=宋体 ]分，是全班成绩下降幅度最大的。看着这样的成绩，我本来是想要和她说说的，但后来一想。觉得吴慧娟平时学习不踏实、口号喊的多（这一次周记好像也有表决心的意思在里面，是不是都是跟我学的？），实际行动少，过于自信得有些自负。我想，这次也许是一个绝好的机会，通过自我分析，让她自己清醒一下，于是，我就一直在观望。这两天还在感冒，课堂精神不太好，以前我关注得过多，我有意识要冷处理一下。[/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    没有想到，她竟然是这样的极端！我正好第三节是体育课，我便找来，非常严厉地做了批评。但是她的面上露出的竟然是一幅不屑的状态！是从内到外的排斥！是那种自暴自弃的态度！一节课时间！我的谈话没有一丝进展，看来她是铁了心的！[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    我又开始恨自己是一个班主任了！我为什么要当班主任？我为什么要和学生谈话？我为什么要了解学生？我为什么要走进学生的心灵？我干嘛要这么累？……失望、痛苦，一下子涌上心头。下周学校还要让在全县教育教学研讨会上作班主任工作交流发言，我有资格吗？[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    同样是谈话，却给了我两种心情。[/COLOR][/FACE]
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[COLOR=#000000][FACE=Times New Roman ]2008[/COLOR][FACE=宋体 ]年[/FACE][FACE=Times New Roman ]12[/FACE][FACE=宋体 ]月[/FACE][FACE=Times New Roman ]18[/FACE][FACE=宋体 ]日[/FACE][FACE=宋体 ]星期四[/FACE][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    [/COLOR][/FACE][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    下午，学校举行校园冬季长跑比赛活动。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    我们班男队由何红强、张国强、李祝强等“三强”组成，女队是吴慧娟、王顺利、王锁娟组成。比赛的结果是王顺利获得女子第一名！[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]但是我却从这一过程中，注意到了几个让我感到心冷的细节，而这些细节竟然把我一下午燃烧起来的热情浇得有些透心凉！[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]     昨天，我曾找王谈话，在分析成绩下降的原因时，委婉地提醒她注意一下情感问题，不要混淆主次。晚上阅周记看她的自我分析，赫然写着：“老师，如果要说我与别人不同，可能是我比别人更成熟一些，但是我要说的是，成绩的下降真是与情无关。老师，请相信一回你的学生，我知道下一步该怎么做。”当时读到这里，我感到有一丝羞愧，原来是我过于敏感了，是我自己的思想过于保守了，是我对学生没有信任感造成的一种怀疑！于是我还在批语中这样写：“看到你这样表达，我感到非常惭愧，但是请相信我这样说也是为你们的今后着想的。看到这些话，让我又一次想到高一时那个自信、开朗、独立、乐观的女孩！我相信你！”[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]
[/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]  但是，今天下午，我却再一次看到，他们那样一前一后单独徘徊在人群中的微妙关系！是谁在欺骗谁，是谁在怀疑谁？我一时无语，那种被人欺骗和玩弄的心情使有些开始厌倦早操上的喧闹。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    好在，接下来是教师长跑赛，我忙前忙后召集本组队员，而且在全场的欢呼声中又找到了一丝的快意，有一位同事邀请晚上去聚一聚，我欣然同意。大家好久没有一起交流过了。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    没有想到刚刚好起来的心情，马上又比一件事儿所击得粉碎！[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    放学时，我在教室门口踫见吴慧娟等几个同学，她们问“老师好”，我便停下来，询问了一下吴慧娟的情况，心里正为吴慧娟所感动着：感冒着，但是还坚持跑完全程的距离！我问道：“感冒好了没有？”[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]   “没有。”[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    “可能经过今天下午的活动，会好起来。”我乐呵呵地说。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    “体育老师说，这样会加重病情，他让我最好别活动。”吴慧娟面无表情地说着，冷冷地。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    “噢。”我一惊，看来是我工作做得不细致，连这样的问题都没有意识到，之前，我还曾问过她，如果不行就不要参加了，但是她说要参加的。“那么，从明起，你就不要上操了，好好休息一下。”[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    “不，我上操。”吴慧娟扬了扬头，望着另个一个方面，用少有的冷漠回应着我的热情，目光里充满着不屑和无所谓。好像在向我宣战。我感到有些尴尬，以前她可不是这样的，是不是因为我昨天批评了她，难道她不知道，我昨天花了一节课时间，在除了几句批评外，更多地是帮助她打开心结？[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    难道这就是我的热情换来的结果！我不想让学生对我感恩，但我觉得我付出了许多，学生应该有最起码的尊重和理解！想想在比赛时，我一再叮嘱同学们要做好后勤服务工作、再想想刚才我的关心，难道是我错了？[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    带着灰暗沮丧的心情，我一句话没有说，也扬扬头，径直离开，向大家聚会的地点走去……[/COLOR][/FACE]
[FACE=Times New Roman ][COLOR=#000000][/FACE][/COLOR]

[COLOR=#000000][FACE=Times New Roman ]2008[/COLOR][FACE=宋体 ]年[/FACE][FACE=Times New Roman ]12[/FACE][FACE=宋体 ]月[/FACE][FACE=Times New Roman ]19[/FACE][FACE=宋体 ]日[/FACE][FACE=宋体 ]星期五[/FACE][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    [/COLOR][/FACE][COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    早自习时间，还在回想着昨天发生的事情，回味着大家昨晚的谈论以及对班主任工作看法，心情尽管再也不沮丧，但是更多地趋于平静，少了些许激情。看着学生的名单，放下又拿起，没有了找学生谈话的冲动。静静地看着学生的周记，也不愿意做过多的点评。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]   这时，接到办公室主任的电话，参加校委会会议！于是带着放松的心情走出了心情办公室。两节课的会议，听了各处室近期工作的打算，讨论接下了的几个会议和元旦节庆等事宜。我的心情也舒畅了许多。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]   回到办公室，接着批阅周记。看着张志波、赵雅洁的周记又让我感到一丝感动！人啊，你是多么的贱！给一份微笑就灿烂！[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]   “报告！”我一回头看着吴慧娟走了进来，我没有问进来的原因，也不想问，仍然低着头看着周记，做自己该做的事儿。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    “老师，对不起。”[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    我一抬头，发现吴慧娟站在我身旁，低着头，和以前的神态一样。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]     “哦？”我有点不相信自己的耳朵。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    “老师，我相通了。”吴慧娟有恢复了往日的自信和灿烂的笑容。这份笑容现在出现，有点难得！[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    “真的想通了？！”我的心头也是一热。毕竟是我的学生啊，虽然昨天是多么让我生气，是多么对我的不敬！但是，说句没出息的话，“我的委屈能打开她的心结，值了！[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    吴慧娟低着头表示着自己的不足，并且说出了几天来对我的“对抗”，包括几天前的一次在校门口的故意迟到！可惜那天我太忙了，没来得急过问，现在想来，幸亏没有问，不然要早生气两天！说着那些“复杂的心理变化”，听得我有些目瞪口呆！[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    然而也释然了。我哈哈一笑：“看来你是不欠批评，以前我对你是批评不够。以后我就多批评。”吴慧娟深鞠一躬，退了出去。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    老师啊！别人可以有自己独特的个性，可以为了维护自己的尊严而反抗，但是老师你不能啊，因为你面对的是学生，就是一群容易犯错的学生，所以他们有委屈可以向你发泄，但是你却不能，既不能向学生发泄，更不能向家人发泄，你只能通过自我调节来完成对自己的情绪的控制！老师，谁让你是老师呢？！[/COLOR][/FACE]
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[FACE=Times New Roman ][COLOR=#000000][/FACE][/COLOR]

[QUOTE][B]下面引用由[U]郑学志[/U]发表的内容：[/B]

感动于行走在风中老师的执着，分享行走在风中老师的智慧和快乐，我不加这样的帖子为精华，网友都会扔啤酒瓶的。加啊，兄弟们！精华[/QUOTE]
感谢郑老师的厚爱和理解,我会更加努力的!

[COLOR=#000000][FACE=Times New Roman ]2008[/COLOR][FACE=宋体 ]年[/FACE][FACE=Times New Roman ]12[/FACE][FACE=宋体 ]月[/FACE][FACE=Times New Roman ]20[/FACE][FACE=宋体 ]日星期六[/FACE][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    早晨，昏暗地路灯下，同学们排好队，准备跑操。我看着不停地咳嗽的年华，有些心疼，但又不能说些什么。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    年华，一个被我称为“迟到大户”的同学，近一个月以来，除了请过一次假外，从没有迟到过一次。而且课堂上也表现积极、开朗、踏实。单从成绩来看，第二次模拟考试就比第一次增长了[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ]113[/FACE][FACE=宋体 ]分（从[/FACE][FACE=Times New Roman ]302[/FACE][FACE=宋体 ]分到[/FACE][FACE=Times New Roman ]415[/FACE][FACE=宋体 ]分），虽然总分仍然远远低班级平均成绩（[/FACE][FACE=Times New Roman ]480[/FACE][FACE=宋体 ]分），但是这样的学习状态已经让人感到希望。而且从周记来看，变化也是非常明显的。以前，每次周记都是完任务式的摘抄一些文章，很少按要求来书写，但这一次，他的成绩分析表却做得非常扎实，入理入情，有根有据。[/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    想起以前，那个排斥一切的年华，真让我有些感慨。我是一个愿意与学生进行心灵对话的人，而且也一直在践行着。但是面对年华，我多次的尝试也未能敲开他封闭门户，更别说走进他的心灵了。他的“防患”能力和抗“侵入”体系非常发达，一次又一次的失败，让我产生了放弃的念头。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]     自从一个月前，他的母亲去省城医院动手术，我只是对他强调“一个人在家要保重好身体”。再也没有别的要求，当时还非常担心，没有父母在身边监管的他，会不会从此更加变本加厉的迟到，如果那样，我该怎么办。我已经作好了严厉批评的准备。然而，也就是那一次迟到后，一个多月以来，年华却像换了一个似的，再也没有迟到过，就是现在，感冒比较严重，也一直坚持出操！本来我想劝他不要跑操了，但是面对他这种积极状态，我真的希望一直能够保持下去，我不想因为“我的关怀”从而使他再次“重蹈覆辙”！只好看着他的咳嗽而假装没感觉！[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    想想年华，其实也是一个挺可怜的孩子。但是他的可怜不是因为家庭贫困，恰恰相反。从初中开始（以前的情况我不太了解），家里便让年华到外省的一个教育强县去读书，希望通过教育强县的教育优势和环境劣势来正反对比产生良好的教育效果。后来上高中时，又一次选择到附近的教育强县去借读，在高二的第二学期时，成绩下降得实在没有办法了，这才转回到我班。家长带着年华来时，非常诚恳地说了说孩子的情况，说孩子基本上是与家长不沟通的，只要家长问及有关学习或者学校方面的事，谈话基本上也就停止了。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]     年华的心灵不仅仅对我是封闭的，对家长也是封闭的。和同学们一起时绽放的笑容和自由的交流，有时因为我的出现突然变得凝固。我在遭遇了几次尴尬后，有时也有意识地回避他的快乐。我知道，在他的心目中，老师、家长是一群“只见分数、不见人”、[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman ] [/FACE][FACE=宋体 ]自以为是的“怪物”，是不可理喻的。我有时也因此感到悲哀，我无从知道他以前的老师是怎样教育的，也不可能真正了解他的家庭教育倒底如何，我只能做有限的挣扎。[/FACE]
[FACE=宋体 ][COLOR=#000000]     现在年华的转变，我想可能是家庭的变化引起的。因为母亲的生病，父母再无暇触及他的教育，再也没有人“整天监管”，自由了的他也许有过几天的畅快，但我想后来的孤单、冷落、少人问津与以前的强烈对比，足以让一个人快速成熟。我知道这中间没有我的一丝功劳，有的只是他内心的触动和自我意识的觉醒。但只要有起色，我仍然感到了欣慰。[/FACE][/COLOR]

[SIZE=3][COLOR=#000000][B][FACE=宋体 ]人生感悟[/SIZE][/COLOR][/B][B][/B][/FACE]
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[COLOR=#000000][FACE=宋体 ]    我正在衰老。[/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=Times New Roman ]        [/COLOR][FACE=宋体 ]有人说，一个人爱上回忆，就意味着开始衰老。这些日子以来，我经常性在回顾着自己的过去，总在逝去的岁月中感悟着温馨和自我存在的意义。[/FACE][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=Times New Roman ]        [/COLOR][FACE=宋体 ]岁末年尽，处处在总结回顾过去，打开电视，到处充斥着对过去三十年的总结和感恩。这些情绪像流感一样也在我的身上得到传染。三十年，我的人生也刚刚走过三十年！[/FACE][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=Times New Roman ]        [/COLOR][FACE=宋体 ]三十年，我从牙牙学语到河畔玩童，从少先队员到青春少年，从学生到老师，从儿子、丈夫到父亲。从盼盼长大到害怕衰老，从憧憬未来到回忆过去……[/FACE][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=Times New Roman ]        [/COLOR][FACE=宋体 ]还记得一句戏文：“十八年老了王宝钏。”看戏时正是十八岁以前，那时对“十八年”并没有什么概念，只觉得是戏子举手投足间自然完成的一个动作而已。几天前的长跑赛，看一些青年教师（真正的青年教师啊！）在赛场上奔驰，前一年毕业的跑不过后一年毕业的，仅仅一年的差距，也就成了新与老的界限！教师，好像是一个催人老的行当。刚刚走过一年教学生涯的教师也会对着新来的教师，说：“青年教师们，你们要好好努力！”可能，有些后来者年龄比自自己大，当年本是同级同班同学，但这样说出来，没有人认为不妥，也没有人认为很怪。[/FACE][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=Times New Roman ]        [/COLOR][FACE=宋体 ]实际上衰老天天都在进行。许多年前我是多么希望自己快快成熟的！感叹着自己一天天在同事面前被称为老教师时，自己是值得欣慰还是感到悲哀？！[/FACE][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=Times New Roman ]        [/COLOR][FACE=宋体 ]传说中可怕的斯芬克斯，每天都在考验着人们一个谜：有一个东西：早上是四条腿，中午是两条腿，晚上是三条腿。英雄破解了谜，拯救了人们。但斯芬克斯之谜并未因为人们获得了答案就真正感到解脱，恰恰相反。古往今来所有人都为其所困，因为解答方式不同，人生轨迹自然各异。[/FACE][/FACE]
[COLOR=#000000][FACE=Times New Roman ]        [/COLOR][FACE=宋体 ]在短短的几十年里，在起终点早已设定的人生跑赛中，时间像个尤物，诱惑着人们不停地前行，幼年、少年、青年、中年、老年……在这场比赛中，从结局来看，真正的赢家只有时间。然而掌声总是献给那些后来者——因为生命的纷呈，因为过程的烂漫，结果却被人所忘记，谁是冠军早已不重要了，也就是说，衰老的结果无足轻重，重要的是这个渐渐衰老的过程……[/FACE][/FACE]

[FACE=Times New Roman ]       2008[/FACE][FACE=宋体 ]年[/FACE][FACE=Times New Roman ]12[/FACE][FACE=宋体 ]月[/FACE][FACE=Times New Roman ]22[/FACE][FACE=宋体 ]日星期一[/FACE]
[FACE=宋体 ]    在下午的班会课上，全班同学就庆祝元旦事宜进行表决。本来这事应该在下周说才好，以免引起学生强烈的期待，但是事出有因。费用问题是今天表决的主要内容。之所以提前选择在今天解决，是因为这两天，学生正在交高考报名费，每个人身上都多多少少有一些余钱，如果现在不解决，过几天，好多同学身上的花完了，又要向家长要钱了，说不定还会出现更多的问题来。[/FACE]
[FACE=宋体 ]     这两周，因为收补课费用、高考报名费用，搞得我有些忙，而且也有些谨慎。收费问题本来就是一个非常敏感的话题，两周前有一班主任就补课收费问题，在对学校政策解释时，完全按照领导对班主任的命令口气对学生作了传达，结果引起了一部分学生的抵抗，搞得很被动，后来领导也非常生气，大会小会进行批评。学校的要求是问题得解决，而且还要学生满意。我们做主任的不得不在收费问题上多动些脑子，不要因为班级活动的收费问题给自己带来不必要的麻烦。事情原本简单，但得复杂着来搞，这也许就是教育的现状吧！[/FACE]
[FACE=宋体 ]    有关元旦活动，实际上是解决三个问题：一是搞不搞；二是如果搞，经费如果保证；三是组织形式和活动如果开展。今天之所以提出表决，主要问题在于经费问题。[/FACE]
[FACE=宋体 ]    学校是决定要举行庆祝活动的。对于我来说，首先是如果引导学生全部赞成这一活动，都来积极参与的问题。为了表决的有效性，我首先做了简短的演讲：[/FACE]
[FACE=宋体 ]    同学们，我们相处的日子还有[/FACE][FACE=Times New Roman ]169[/FACE][FACE=宋体 ]天。再过几天，就是新一年的开始。这是你们高中生涯中最后一个元旦，也是我们共同度过的最后一个元旦。就像珍惜  我们的时间一样，我也比较珍惜这次机会。[/FACE]
[FACE=宋体 ]    这一时期，大家学习都很紧张，而且进入冬至，天气越来越冷，如何给我们的生活增添一些阳光、增添一丝快乐，我想元旦是个好机会。[/FACE]
[FACE=宋体 ]    下面首先请大家举手表决，要不要搞元旦庆祝活动。开始！[/FACE]
[FACE=宋体 ]    “要”！好多同学大声说。几乎全班同学都举起了手，有些竟然举起了双手！[/FACE]
[FACE=宋体 ]    我心中一喜，至少已经和学校的要求保持一致了，而且还是大家的选择。在早上，曾听到有别的老师和别班的同学在操场报怨学校的元旦庆祝活动，而且有些班级因为收费问题曾引起过学生的不满。我这样做，至少是用民意来作挡箭牌的。[/FACE]
[FACE=宋体 ]    接下来便是费用问题。文艺委员报告说，在去年元旦庆祝活动中共花费[/FACE][FACE=Times New Roman ]187[/FACE][FACE=宋体 ]元。于是我接着说：“这么说如果按照去年的方案来搞，现在我们就需要[/FACE][FACE=Times New Roman ]187[/FACE][FACE=宋体 ]元的费用。”[/FACE]
[FACE=宋体 ]    这时有同学接着说，“今年得更多些，因为物价都涨了”。[/FACE]
[FACE=宋体 ]    有同学接话，就好办。但是考虑到我们的学生并不富裕，而且这几天，学生先后交过好几百元的费用，估计太多了对大多数学生是一种负担。想到这儿，我继续说：“费用问题，咱们和上一次一样，采取自愿原则。首先我表个态，在学期初，咱们班评为优秀班级，学校给我发了[/FACE][FACE=Times New Roman ]100[/FACE][FACE=宋体 ]元奖金，当时我就说等以后给大家表现，现在呢，我就拿[/FACE][FACE=Times New Roman ]50[/FACE][FACE=宋体 ]元咱们过元旦。”[/FACE]
[FACE=宋体 ]    刚说到这儿，同学们一阵欢呼和鼓掌，看来老师掏钱学生总是高兴的！[/FACE]
[FACE=宋体 ]    有些同学说，要设一个下限，然后大家自愿捐。有人提议，[/FACE][FACE=Times New Roman ]2[/FACE][FACE=宋体 ]元为底线，有人提议，[/FACE][FACE=Times New Roman ]3[/FACE][FACE=宋体 ]元为底线（这一点真像学校组织老师进行的自愿捐款！）。全班[/FACE][FACE=Times New Roman ]71[/FACE][FACE=宋体 ]人，不管[/FACE][FACE=Times New Roman ]2[/FACE][FACE=宋体 ]元还是[/FACE][FACE=Times New Roman ]3[/FACE][FACE=宋体 ]元，但可以肯定的是，达到或超过[/FACE][FACE=Times New Roman ]180[/FACE][FACE=宋体 ]元已经没有问题了。[/FACE]
[FACE=宋体 ]    经过这样的“折腾”，经费收不收已不是问题，而且也好像没有遗留下什么问题。至于元旦活动怎么搞，等下周再说，这里便悄悄省略了。[/FACE]