[QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]

　
　“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。”
 
　　－－教学不只是技术方面的东西，真正的教学源自心灵而直达心灵。我们不应盲目追求教学的技巧而失去个性...[/QUOTE]
   来这里跟阿凡学习了，很值得深思。

[QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]


　　“一个好老师能够倾听学生甚至尚未发出之声音－－这样有一天学生才会能够真实而又自信地说话。”
　　“倾听学生尚未发出的声音意味着什么？意味着不断地宽容他人，关注他人，关心他人，尊重他人；意味...[/QUOTE]
 [SIZE=3]读完阿凡的这段话，我想起了我和我的那位特殊的学生。我能倾听学生甚至尚未发出的声音了吗？我没有。[/SIZE][FACE=宋体]我能用宽容、耐心去面对学生的沉默吗？还是没有。我能做到充满深情地走入学生的世界了吗？也没有。甚至还用自己的话填塞了学生的沉默，想要听到老师想听到的话。我当初的确是有这样的态度来对待这个学生的，所以结果还是得不到我想要人效果。[/FACE]
[FACE=宋体][B]“沉默为我们提供了一个机会反思我们所说过的话和听到的信息…”[/B][/FACE][FACE=宋体]对这句话我深有体会。在第一次尝试失败后，在以后的沉默中我开始反省自己：我是不是太急燥了？我说的话是不是屈解了他内心真实的想法？他为什么一直不肯认错？他的沉默要表达的是什么？是性格使然？是反抗？还是仇恨？或是其它？于是我开始静下心来，不断地宽容，不断地启发引导，耐心地等待……到现在，虽然我还是没能听到我想要听的话，但是他却用行动默默地表示了他的向善和悔意……[/FACE][FACE=宋体][/FACE]
 
肤浅的理解，理解不对希望提出批评为谢。

为了这“更亲切地款待”，我们所有的付出都是值得的。生命中的这种款待无处不在，今天的努力，就是对明天的款待。

说得真好！这里的风景的确很迷人呢！
赞同郑老师的表扬，阿凡老师的帖子和人品都很吸引人，欣赏并敬佩！

[QUOTE][B]下面引用由[U]秋阳[/U]发表的内容：[/B]

这里的风景很吸引人，的确如此，今天的努力，就是对明天的款待！[/QUOTE]
欢迎周老师！

[QUOTE][B]下面引用由[U]郑学志[/U]发表的内容：[/B]

邝老师的阅读帖子也和他的人一样吸引我们，呵呵，帅哥啊，我们不得不欣赏和敬佩。[/QUOTE]
呵呵，惭愧啊。老师大人的到来已让我很高兴了，再这么称赞，我不知要激动多长时间呢！

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

 
 读完阿凡的这段话，我想起了我和我的那位特殊的学生。我能倾听学生甚至尚未发出的声音了吗？我没有。我能用宽容、耐心去面对学生的沉默吗？还是没有。我能做到充满深情地走入学生的世界了吗？也没有。甚至还...[/QUOTE]
春兰姐的思考很深刻啊！我也曾有这样的情况，当叫学生回答问题他却不出声时，当教训责问时学生却不吭声时...

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]　　“教学中令人高兴的事情之一是它提供给我们的不断与年轻人相遇的机会。”
[/B][/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　－－教师是使人年轻的职业，是朝气蓬勃的职业。正如钱理群老师在《我的教师梦》所说的那样：“你面对的永远是天真的赤子，是最活跃的生命，是渴求知识的年轻人；你从这些赤子身上不断汲取精神养料，生命的元气，你就永远年轻。”想保持年轻和活力？走进学生中间，与学生在一起吧！
[/SIZE][/FACE]

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　“[B]优质教育可能至少在一段时间内令学生感到深深不满……学生可能要过许多年才会感谢一位曾令他不满地教给他真相的教师。”
[/B][/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　－－有时，学生的屡教不改并不是他“坏透了”，我们不能轻易放弃。
　　－－“教育是慢的艺术”，有些道理是让学生慢慢懂的，我们只要给他一个空间就行了。
[/SIZE][/FACE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]

　　“教学中令人高兴的事情之一是它提供给我们的不断与年轻人相遇的机会。”

　　－－教师是使人年轻的职业，是朝气蓬勃的职业。正如钱理群老师在《我的教师梦》所说的那样：“你面对的永远是天真的赤子，...[/QUOTE]
    呵呵，我没教初中，只教小学，论坛里曾有几位老师经说我有一颗童心，是不是也因为多年和孩子们在一起，潜移默化地被影响了呢？

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]　　“我们把教与学分离，其结果是：老师只说不听，学生只听不说。” [/B][/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]
[/B]　　－－教与学分离，老师与学生分离，现在还普遍存在。
[B]　　“在每天的教学中，以敬重他们内心最推崇的价值的方式教学，而不是以符合制度规范的方式教学。”
[/B]　　－－这就是教学勇气！正如影片《我的教师生涯》的主人公陈玉老师那样，不理当时人们愚昧落后的观念，教给学生生理卫生知识，因为“那是学生应该要懂的知识”，在学校为了追求升学率而取消副科教学时，他仍然坚持上书法美术课。或许，惩罚可能会随之而来。但正如书中所说的那样，他们有这样的一个信念[B]：“外部加诸于你的惩罚绝不会比你加诸于自己、自我贬低的惩罚更糟。”[/B]正是这样的教育人，推动着教育的改革和进步。

[/FACE][/SIZE]

－－有时，学生的屡教不改并不是他“坏透了”，我们不能轻易放弃。
　　－－“教育是慢的艺术”，有些道理是让学生慢慢懂的，我们只要给他一个空间就行了。
深有同感。感觉像是针对我的那位学生说的一样，呵呵。谢谢阿凡的精彩奉献了！