勤奋中前行，思考中奋进！

[ALIGN=center][SIZE=4]与学生一起背书[/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=4]    下午一连四节课，七年级两节生物课讲的是《人的生殖》学习比较活跃，就是我们学校刚刚改为每节课[FACE=Times New Roman]40[/SIZE]分钟，我还不太适应。接着是九年级的两节实验课，据说[FACE=Times New Roman]4[/FACE]月[FACE=Times New Roman]1[/FACE]——[FACE=Times New Roman]15[/FACE]日考试，时间非常紧迫。一下课，水也没有喝，忙回到班里看看。[/FACE]
[SIZE=4]     一进教室，看见班长正安排学生准备放学，见我进来，学生们都看着我，似乎在征求我的意见。我站在讲台上问：“今天的任务完成了吗？”“完成了！”响亮的声音传过来。按照惯例：没完成任务的学生不会说话，听到的都是“完成了的声音”。[/SIZE]
[SIZE=4]     于是我问各学科课代表今天老师布置的任务，问清楚后，再一次问他们：“语文没有背完的学生请站起来！”呼啦啦站起来一片，我笑了，看你们还怎么走？背吧！抓紧时间。[/SIZE][SIZE=4]教室内顿时传来朗朗的读书声，孩子们认真的背诵起来。[/SIZE]
[SIZE=4]    “老师，这一课太难背了！”一名学生向我诉苦。“哪一课？”我奇怪的问，一看原来是鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》，没有问题！给他们亮一手！“老师读两遍就能背会，你信不信？”我夸下了海口。看着他不相信的眼光，我当着他的面把课文读了两遍，合上书给他熟练的背了下来，她佩服的“五体投地”，二话不说埋头开始认真背书。[/SIZE]
[SIZE=4]    又转到一个学生面前，她在心不在焉的背书，我故意给她说话：“背完没有？”“没有！”有气无力的回答，看来没把我当回事，我说：“这一课我学过，[FACE=Times New Roman]87[/SIZE]年学的，我现在还会背，你信不信？”有一个不相信的眼光，我二话不说一口气顺利背完；她也二话不说开始集中精力，全身心的背诵。[/FACE]
[SIZE=4]    看来，榜样的作用是巨大的！[/SIZE]
[SIZE=4]    看到个别学生在背诵王安石的《伤仲永》，又是我的强项，我借了一本语文书，和学生一起认真背诵起来，我要赶到学生的前面去，做好他们的榜样，促使他们认真学习，按时背书。[/SIZE]
[SIZE=4]    最后，我留下我们小组的全体成员来检查背诵——他们是我们班级的最差组，没有人愿意和他们在一组，我义不容辞的加入了他们，和他们成为一家。为了培养他们的成功意识，促使他们按时完成任务，我说：“这一课我已经会被了，所以，你们四人有一个会背的，按照语文老师的要求，我们组就完成了任务，可以回家了。怎么样？你们谁背完了？”[/SIZE]
[SIZE=4]   “王晨阳！”他们异口同声，看来大家公认他学习认真。我让他给我们背诵，还别说，他基本上背会了。我表扬了他，以此激励其他同学，别人能背会，你也应该背会。回家能不能背会，让家长签字？他们都答应了。[/SIZE]
[SIZE=4]   我特别强调：“老师最不喜欢不诚实的学生，希望你们说话算数，不要做一个不诚信的人！明天期望你们的好成绩！”[/SIZE]
[SIZE=4]    夜幕降临了，我拖着疲惫的身影回家，心里却很高兴！孩子们进步很大！我为他们高兴！[/SIZE]
[SIZE=4]       加油！孩子们[/SIZE]
[SIZE=4]                            [FACE=Times New Roman]2010-3-4[/SIZE][/FACE]

[ALIGN=center][SIZE=3]第一周小结[/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3]    第一周即将过去了，只有一个字：累！[/SIZE]
[SIZE=3]    但是整体感觉还可以，各项任务完成不错，收获颇丰：班级管理稳定提高，学生学习积极性得到一定的加强；自主化管理的实验——小班大组管理试行一周，有一些成绩；四位学生通过竞争演讲进入学生会；有一篇新闻发表在教育信息网上，为学校争光。每天坚持学习，积累，写工作反思，实现了自己的目标。[/SIZE]
[SIZE=3]    下午第四节课是自习课，我没有让学生写作业，而是要完成我们班级的建设工作：把每个组的名字确定一下；制定我们班的考核制度，以有利于班级下一步的管理。经过每个组的热烈讨论，四个组都有了自己的名字，它们分别叫做：鸿梦之源、[FACE=Times New Roman]to be NO.1[/SIZE]、勇往直前、和无名组——因为他们组没有统一意见，所以我给他们取名“无名组”，目的就是刺激他们，激起他们的集体荣誉感，希望他们下周一能有一个好的名字。[/FACE]
[SIZE=3]    我提前准备了考核制度草案让他们讨论，不足之处学生修改，定稿后再传上来分享。[/SIZE]
[SIZE=3]    近日，有几个老师和我谈话时总提到：“你怎么不想办法撵走部分学生？把那些差生撵走吧！他们不遵守纪律，成绩又差，影响班级成绩，增加管理难度”。我一笑了之，不是我没有这个能力，而是我不愿意那样做，我认为有违教师的职业道德，因为育人比教书更关键。[/SIZE]
[SIZE=3]   有的班级，一学期学生退学[FACE=Times New Roman]7[/SIZE]、[FACE=Times New Roman]8[/FACE]个，短期看确实好处多多，纪律好转，成绩提高也快。但是如果班级成绩的提高是建立在撵走差生的基础上的，这种进步是短效果的，不会一直提高，而且是以学生的未来做代价，是得不偿失的，违背了教育的初衷。[/FACE]
[SIZE=3]    另外，有的老师太急功近利了，心里就想让学生一天各方面就变好，达不到目的心里就有说不出的烦闷！其实，教育是一个慢功夫——“十年育树，百年育人”，教育不会立竿见影，应该有耐心让学生慢慢的成长，不经历风雨，哪能见彩虹？按照科学思路去教育学生、管理学生，学生就会一天一天进步，慢慢成长。[FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/FACE]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman]      [/SIZE]看来！真是任重而道远！用自己微薄之力，做好属于自己的教育，为学生的终身发展考虑，做学生一生中的老师。[FACE=Times New Roman]  [/FACE][/FACE]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman]          [/SIZE]加油！[FACE=Times New Roman]                [/FACE][/FACE]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman]                                                 2010-3-5[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman]                                   [/FACE]

向深山百合竖大拇指！

[QUOTE][B]下面引用由[U]深山百合[/U]发表的内容：[/B]

与学生一起背书
    下午一连四节课，七年级两节生物课讲的是《人的生殖》学习比较活跃，就是我们学校刚刚改为每节课40分钟，我还不太适应。接着是九年级的两节实验课，据说4月1——15日考试，时间非常...[/QUOTE]
哇，我的天哪，你的记性怎么这么好呢？别说你的孩子，我可是佩服得紧哪！

[SIZE=4]     今天参加了一个培训班——郑州市教委组织与哈弗大学教育学院联合举办的研修班，学习的内容是“为理解的教育”。忙碌了一天，没有写今天的体会，只有明天再补上。[/SIZE]
[SIZE=4]    希望会有所收获！[/SIZE]

[FACE=Times New Roman]                     [SIZE=3]   [/FACE][/SIZE][SIZE=3]学习收获[/SIZE]
[SIZE=3]   今天又到了周一[FACE=Times New Roman]7[/SIZE]：[FACE=Times New Roman]30[/FACE]，不见不散的时间，我如约上网，聆听郑学志师傅的教诲，这是我期待已久的事情，因为每次学习以后，我都对自己充满信心，还有一点惭愧，总觉得自己做的不好，有点对不起师傅的感觉。[/FACE]
[SIZE=3]    看到郑老师总结[FACE=Times New Roman]2009[/SIZE]年的实验情况，表扬了许多做的好的网友，里面有许多我非常熟悉的老师：钟杰、王东光、陈宏玉、高飞等老师在各级刊物、报纸上发表了许多文章，我非常羡慕，同时为自己没有成绩而感到惭愧。[/FACE]
[SIZE=3]     虽然我自认为是一个好学生，每次有按时参加学习和讨论，按时上交作业，在班级里认真实施自主化管理，但是也许是我工作太紧张，做事情不专一，效果不是太好。自己也不擅长总结，写的也不好，所以感到没有什么大的收获，愧对郑老师。[/SIZE]
[SIZE=3]   细细想起来，我还是有些收获的：[/SIZE]
[SIZE=3]   [FACE=Times New Roman]1[/SIZE]、坚持写自己的反思体会；我从[FACE=Times New Roman]8[/FACE]月份，一直坚持到现在，虽然写的不好，但坚持就是一方面的胜利。我感到自己已经度过了最艰难的时候。[/FACE]
[SIZE=3]   [FACE=Times New Roman]2[/SIZE]、班级管理思路比较清晰，本学期全面铺开，实施班级自主化管理，按照郑老师的要求，充分放权给学生，相信学生，一定会取得成绩。我本学期的目标是：我班学生最多，但是我要让班级平均分最高。告诉他们把学生撵出学校，不是最好的办法。[FACE=Times New Roman]  [/FACE][/FACE]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman]      3[/SIZE]、班级突出小组，弱化班级，[FACE=Times New Roman]8421[/FACE]模式基本建立，学生们基本明白自己应该怎么做了，下一步就是“人人有事做，事事有人做”开始真正实施。把班级放手给学生管理，[FACE=Times New Roman]3[/FACE]个星期后，老师不在为学生发愁，他们自己学会管理自己。[/FACE]
[SIZE=3]   [FACE=Times New Roman]4[/SIZE]、虽然我没有发表论文，但是，我在教育信息网上的发稿率非常高，几乎每投必发，受到领导和老师们的一致肯定。写作能力提高很快！这也是我的一个进步。[/FACE]
[SIZE=3]   [FACE=Times New Roman]5[/SIZE]、我学习了很多班级管理的经验，这对我来时也是非常重要的。在我将来的工作能中，会起到很大的帮助作用。[/FACE]
[SIZE=3]   [FACE=Times New Roman]6[/SIZE]、我有幸结识了一大批志同道合的、知名度班主任，特别是郑学志老师！这对我的进步起到很好的引领作用，促使我进步更快！[FACE=Times New Roman]  [/FACE][/FACE]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman]    [/SIZE]想到这儿，我似乎有点平衡了，虽然郑老师没有表扬我，我也很高兴：因为我也在进步！我也有自己的收获！[FACE=Times New Roman] [/FACE][/FACE]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman]    [/SIZE] 加油！努力做到更好！[FACE=Times New Roman]           [/FACE][/FACE]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman]             2010-3-8[/SIZE][/FACE]

[ALIGN=center][SIZE=3]班主任怎样处理好和任课教师的关系？[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]                           [/SIZE]河南[FACE=Times New Roman]  [/FACE]陈爱勤[/FACE][/ALIGN]
[SIZE=3]    [SIZE=4] 班主任和任课教师是一对矛盾的同一体，首先，这个班的班主任或许是另一个班的任课教师，也就是说每一个老师可能要具有双重身份。另一方面，无论班主任还是任课教师，他们的目标是一致的：就是努力让班级的每一个学生成绩得到提高、进步，班级成绩优秀。其次，在班级管理和单科学科教学之间，又会有一些不太一致的想法和意见，所以在日常教学中，偶尔会出现班主任和任课教师之间有矛盾、摩擦的出现，导致一些不愉快，直接影响班级的整体成绩，给学生造成一些不好的影响。[/SIZE][/SIZE]
[SIZE=3][SIZE=4]    作为班主任，如何处理好和各科老师之间的关系？把每一位任课教师团结在自己的周围，群策群力，集思广益，齐心合力搞好班级的教学，提高班级的综合实力，给学生的发展创造一个好的环境条件，达到我们心目中最理想的境界？结合多年来自己工作的体会，简单谈一下几点，与大家共享：[/SIZE][/SIZE]
[SIZE=3][SIZE=4]   一、作为班主任态度上要平等待人，不偏不倚。在班级管理中，我们长要求班主任要平等的对待每一位学生，其实在和老师们的交往中，也要平等对待每一门学科、每一位教师。也许因为我是小学科出身，最能理解“非语数外”老师的痛苦。在当今教育形势下，片面追求升学率现象还时有发生，许多班主任——特别是一些语数外学科的班主任，只抓所谓的主科，对其他诸如：地理、生物、音乐、美术、劳技等小学科，非常不重视，对学生要求不严，有问题也能推就推，不及时解决，给学生一种无所谓的态度。导致这些老师上课难度增加，倍感自己得不到平等的待遇，在心里无形中会对学生的要求降低。我就听到不少老师说：“某某班主任在自己上课前两分钟还在讲英语，甚至上课铃响了还不愿意走出教室，让自己很是郁闷！在心里就想班主任既然不重视物理课，抱着无所谓的态度，成绩随他吧！”这样时间长了，绝对会影响班主任和任课老师的关系，影响学生的成绩。[/SIZE][/SIZE]
[SIZE=3][SIZE=4]  二、班主任要多和任课教师沟通交流，及时帮助解决任课教师在教学管理中出现的问题。不管是因为老班掌控着“生杀大权”，还是班主任和学生感情较深，我们都知道学生最听班主任的话，在班主任面前的表现和在任课教师面前的表现绝对不一样，因此我们平时看到的，不一定是学生最真实的表现。所以作为“老班”的我们，不要太相信自己的眼睛，无论工作多忙，还要抽出时间和个任课教师交流，询问孩子们在他们课堂上、学科学习方面的表现和存在问题，及时真正的了解班级情况。对于老师们需要你帮助解决的问题，要尽快努力去做，让老师感到你非常重视他们的意见和建议，这对于自己今后的班级管理会起到很大的促进作用。也让任课教师感觉受到尊重，愿意以后主动和你交流班级情况，在教学和管理上对你的班级更加用心，更加努力，达到双赢的结果。所以，班主任不要拿“忙”当借口，要抽出时间多和任课教师交流讨论，这样会带给你意想不到的惊喜。[/SIZE][/SIZE]
[SIZE=3][SIZE=4]  三、在日常的班级管理中，班主任要在学生面前多树立任课老师的威信。[FACE=Times New Roman]   [/SIZE]学生和任课教师交往不多，特别是课时较少的老师，每周就[FACE=Times New Roman]2[/FACE]、[FACE=Times New Roman]3[/FACE]次和学生见面的机会，要想让老师和学生关系融洽，班主任应该起到非常重要的润滑剂的作用，要尽量创造条件想办法提高教师的威信。例如：再开家长会时，多表扬任课教师为孩子们的付出和努力；在老师来上课时，告诉孩子们老师的某方面成绩；无论什么时候在学生面前班主任要和任课教师站在一条线上，让学生知道：任课教师和班主任关系很好，班主任是支持任课教师的，自己在每个学科表现不好，“老班”都会知道并对自己提出严厉批评。这样，学生就会更喜欢个任课教师，“亲其师，信其道”，学习当然也会提高更快。作为任课教师，班主任这么“看得起”自己，在自己的教学中，没有理由不尽心尽力配合班主任的工作。[FACE=Times New Roman]   [/FACE]我曾经遇到过一位非常优秀的班主任，在我第一节课上课时，她专门留在教师内向学生介绍我的一些情况；当介绍完后，我发现每个学生眼睛里流出的是佩服、欣赏的眼光，随即全班响起了热烈的掌声。这次活动极大提高了我的自信心，在以后的教学中，在这个班我的课自己非常满意，效果总是很好，学生也很喜欢我，成绩当然不用说——达到前所未有的水平。[FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][/FACE]
[SIZE=3][SIZE=4][FACE=Times New Roman]       [/SIZE]我们学校也发生过这样一件事情，让我记忆犹新：有一位班主任，不太注意和任课教师交流和合作，在班级里说话比较随意，当任课教师和学生发生一些摩擦和矛盾时，不是站在老师的角度向学生们解释、做学生的工作；而是在班里分析老师的原因，总结老师不到位的地方；学生有时很聪明，很会利用矛盾从中得利，当他们看到班主任和数学老师“不一条心”时，他们更不在意老师的要求和评价。结果他班级的学生对老师意见更大，课堂“战争”随时爆发，让任课教师很是被动，和班主任矛盾日益增加，教学任务不能完成。几乎到了老师不想进班级，学生不愿学数学的境界！再加上临近九年级毕业，学生要求换老师的意愿不可能满足，中招考试数学成绩就可想而知了。[/SIZE][/FACE]
[SIZE=3][SIZE=4]   [FACE=Times New Roman]   [/SIZE]四、在生活中，当任课教师有困难时，班主任要及时伸出援助之手，帮老师解决生活中的一些力所能及的问题。[FACE=Times New Roman]   [/FACE]工作和生活是老师最重要的两个方面，他们之间是相互关联，相互影响的，一方面出现问题，就会影响另一方面的发展。当生活有这样或者那样的困惑时，就会影响老师们的工作，要想让老师静下心来抓好教学，班主任就要尽可能的做好“后勤”服务工作。[FACE=Times New Roman]   [/FACE]前几年我带班主任时，曾经和几个老师合作过，一个是英语陈老师，他老婆在读研究生，孩子只有两岁多点，一旦由下午辅导课，或者周六上课——原先九年级周六可以补课，孩子没人看，我就成了临时保姆负责照看孩子，因此我的女儿还“醋意大发”，向我哭诉：“谁是你的亲生孩子？不需对他那么好！”另外一个是政治黄老师，她一个人带着孩子，学校一旦有什么特殊事情又不让带孩子，她就没办法参加，为了解除她的后顾之忧，我主动找到她要求帮她照看孩子。有一次中招该卷子，她的孩子在我家住了三天；一次学校外出学习，孩子也在我家生活，和我的女儿成了好朋友。过一段学校有准备外出学习，黄老师一提到孩子的事情，我一口答应：“没问题，孩子交给我了！”班主任做些力所能及的事情，既减轻了任课教师的后顾之忧，积极促进了班级和学校的教学，又培养了彼此间宝贵的友谊，何乐而不为呢？[/SIZE][/FACE]
[SIZE=3][SIZE=4]    班主任和任课教师关系说复杂也复杂，说简单也简单，那就看你怎样看待了。只要我们用真诚的心待人，多付出，多为别人着想，和谐的人际关系，和谐的班集体的建立就不是一个太难的事情。你想让别人怎么待你，从今天开始，你就怎么对待别人吧！受人玫瑰，手有余香，达到双赢的就会是你。[/SIZE][FACE=Times New Roman]                 2010-3-9[/FACE][/SIZE]

[ALIGN=center][SIZE=4]分享我的快乐[/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=4]    我下午上了[FACE=Times New Roman]4[/SIZE]节课，累的站也不想站。放学后又急忙到班里看看，孩子们正在背诵英语，很是认真。本学期孩子们表现进步很大，都知道学习了，虽然有点学生还在有些跟不上，但是至少他们在学习，哪怕有一点点进步，也是值得祝贺的！转眼间到了[FACE=Times New Roman]6[/FACE]：[FACE=Times New Roman]30[/FACE]，完成任务的学生可以按时回家了，还有两个小组没有完成任务，小组长负责辅导他们、督促他们按时完成任务。[/FACE]
[SIZE=4]     因为晚上还有一个学习，我准备早点回家。扔下饭碗，坐在电脑前，开始了思维完形理论的学习，张玉乐老师对我们进行课堂模式的具体的指导，畅想着我们群发展的未来，心里很是向往，充满了前进的动力！我一直给自己定下原则：不能让信任自己的人失望！张老师对我的厚爱让我受宠若惊！我要好好学习，用心工作，拿出成绩回报老师的栽培，有幸加入中心组，是对我的更大鞭策和激励。[/SIZE]
[SIZE=4]    突然，有人给我发短信，一看！天哪！是“艾岚——钟杰老师”！我的偶像！点开一看：原来她邀请我参加班级自主化管理中心组，负责整理老师们的稿件，编辑成书稿。真是太不可思议了！我？行吗？艾岚老师一再鼓励我，支持我，让我对自己有了一些自信，决心试一试，尽力把自己的工作做好，不让老师失望！我太兴奋了！女儿和老公也受到我的感染，纷纷祝贺我有了进步！没有亲自体验过的人不会理解，我有多么的高兴！我的努力，我的坚持，受到名家的肯定，所有的辛苦，所有的劳累，一切都一起都不复存在，剩下的只有高兴！只有动力！[/SIZE]
[SIZE=4]     我从小就知道：我的一生都会有贵人相助！——不怕你笑话，算命的说的。可是真的如此，我的人生的每一个关键期，都会有“贵人”来帮助我，让我每一步都很顺利，当然，他们现在都是我一生的恩人。在我的心里，一直记住他们对我的帮助和厚爱。[/SIZE]
[SIZE=4]    [FACE=Times New Roman]   [/SIZE]现在，我的“贵人”又出现了，他们就是艾岚老师、郑学志老师和张玉乐老师等一批网上的老师们，虽然未曾谋面，但是他们对我的影响却是终生的，对我人生的下一步发展起着决定性作用！[FACE=Times New Roman]   [/FACE]我相信：在老师们的帮助下，加上我的勤奋和努力，不久的将来，一个新的我就会出现在大家的面前。[/FACE]
[SIZE=4]    加油！让我们一起努力！创造属于自己的辉煌！[FACE=Times New Roman]       [/SIZE][/FACE]
[SIZE=4][FACE=Times New Roman]                           2010-3-10[/SIZE][/FACE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]深山百合[/U]发表的内容：[/B]

分享我的快乐
我下午上了4节课，累的站也不想站。放学后又急忙到班里看看，孩子们正在背诵英语，很是认真。本学期孩子们表现进步很大，都知道学习了，虽然有点学生还在有些跟不上，但是至少他们在学习，哪怕有一...[/QUOTE]
呵呵，天不助人人自助。贵人也只助优秀的人呢。分享了你的快乐！[EM05]

[SIZE=4]    [/SIZE][ALIGN=center][SIZE=4]计划真的很重要[/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=4]   感觉心里很乱，总感觉有许多事情没有做完，心神不定。看来我要每天规划自己的时间和要做的事情，近来统筹安排，让自己的心情放松一些！[/SIZE]
[SIZE=4]    明天上午8:20从学校坐车去教科所，有一个会议要求必须参加；看来一上午就要这样度过了，有时间可以思考一下“怎样处理和家长之间的关系？”争取早日成稿。[/SIZE]
[SIZE=4]    下午有四节课，看来什么事情也做不了。[/SIZE]
[SIZE=4]     晚上有班主任群的学习，7：30——9：30，要参加群的讨论学习，可以趁机向王老师征一些稿件，完成我的组稿任务。呵呵！有私心。[/SIZE]
[SIZE=4]     中午如果回来早些，可以学习一些文章，整理《教育报》和《教育时报》上部分有用的文章，思考班主任管理周刊群的建设问题，争取和版主一起早日把大家组织起来，一起为河南的班主任发展做些事情，也争取在《教育时报》上面发泄文章。[/SIZE]
[SIZE=4]   看来，明天只有这样安排了。下希望做到更好！[/SIZE]

[SIZE=3][ALIGN=center]四人小组管理初见成效[/ALIGN]
   [SIZE=3] 本学期，实施班级自主化主管理，向一些老师学习，在班级里实行“大组小班制”管理，按照“8421管理”原则：全班学生按成绩不同分成8个“8人小组”，16个四人小组，每个小组制定了自己相应的管理措施和惩罚制度。班级考核每周一次，只对小组，不对个人。目的就是让他们四人互相监督，团结合作，一荣俱荣。[/SIZE]
[SIZE=3]  中午2：00钟，我一进班，看到部分学生已经在班里自觉学习了，顺便再教室内转转。无意中看到一个奇怪的现象：有两个组的学生都在往作文本上抄作文。我好奇的文其中一个学生：“你为什么抄作文？”[/SIZE]
[SIZE=3] “我的同桌两次没有完成语文任务，老师让我们组一起抄一篇作文.”赵一凡同桌”委屈“的说。[/SIZE]
[SIZE=3]  看看赵一凡，红着脸一言不发，只是认真的写作业。我故意说道：“因为自己不认真，连累别人不太好吧？”他默默点头，看得出他不愿这样，相信他会尽量避免这种现象。[/SIZE]
[SIZE=3]  又到另一组，故意对连累大家的学生说：“帮你出个主意吧？”什么？她好奇的看着我，一脸的期待。[/SIZE]
[SIZE=3]  “让我替你们抄作文呀！”看着他们一脸疑惑，我接着说：“可是老师比较忙，题写作业需要一定报酬——不算多，一篇5元吧？可以吗？”[FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/SIZE]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman]     [/SIZE]“呵呵！老师，我们已经开始实行了！”一个学生笑着说：“我给他们[FACE=Times New Roman]10[/FACE]元钱，让他们写[FACE=Times New Roman]1000[/FACE]字，”[/FACE]
[SIZE=3] “啊！我只是开玩笑，你们真实行了！”我笑着说：“真不愧是我的学生，馊主意都一样！”[FACE=Times New Roman]   [/SIZE]“我不出钱他们不写！”犯错误者说。[FACE=Times New Roman]     [/FACE]“需要不需要我帮忙？”我继续打趣他：“我也想为您服务[FACE=Times New Roman].”[/FACE][FACE=Times New Roman]“[/FACE]不用了[FACE=Times New Roman],[/FACE]下次我会按时完成任务，不连累大家。“他认真的说。[/FACE]
[SIZE=3]   看来，教育达到一定的效果，我笑了，最后没有忘记提醒大家，过一段时间，等她表现好了，不要忘了把钱还给她。看来，学生管理学生还是不错达到方法，他们自己管理有时比我们硬性规定好的多，也许这就是班级自主化管理的魅力。[/SIZE][ALIGN=center] 经过一学期的培养，我们班级有四位学生进入学校学生会，是进入最多的班级，看来学生的能力有了很大的提高。本学期孩子们变得懂事多了，我也轻松多了，他们自己管理比我更有效，好像我是多余的。呵呵！偷着乐吧四人小组管理的效应[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3][/SIZE][SIZE=3][/SIZE][/ALIGN]