今天是2018年3月24日，农历二月初八，星期六[P]海水晨间分享[玫瑰][玫瑰]：[/P][P]别在自己的位置上看别人，[/P][P]要多在别人的位置上看自己[/P][P]换位思考，将心比心[/P][P]做人，[/P][P]要懂得换位思考，善待别人！[/P][P]能感受别人的难处，是关怀；[/P][P]能体谅别人的不易，是宽厚；[/P][P]能饶恕别人的错误，是大度！[/P][P]生命，是一种回声！[/P][P]赠人玫瑰，手有余香。[/P][P]爱出者爱返，福往者福来![/P]

［和一心理］若你的孩子因为有主见而不听话，那么恭喜你，他会是一个有创造力的人，鼓励他独立思考，独立完成挑战。[P]        若孩子因为叛逆而不听话，家长必须先学会如何“做父母”，悉心与孩子沟通，搭建和孩子之间的心灵桥梁。我们要做孩子成长路上的灯塔，照耀他的前方，而不能做系绊他们的“安全绳”。[/P][P]        太听话的中国孩子，世界最苦，个性被磨灭，创造力被掐死在萌芽状态，一生反而碌碌无为。[/P][P]研究表明，中国孩子自控力很好，但缺乏创造力。而创造力，恰恰是社会进步发展的重要动力。[/P][P]        懂得尊重孩子作为一个独立个体存在的权利，激发他主观能动地学习，让孩子成就自己的梦想，中国家长，任重道远。[/P]

喜欢这些句子，想读这本书[P]（3）教育的本质是轻松惬意，怡然自得的。教育一旦认为忙碌、焦急、说教、斥责，就算是跑偏了，教育者务必停下飞奔的脚步，等一等被你落下的学生。[/P][P]（4）评价的目的是促进被评价者的进步，天天盯着别人的“脚后跟”，乐意寻找别人的毛病，不是我们的教育诉求，天天盯着问题，问题会越来越多。天天发现闪光点，则组织里的亮点更显光彩。”[/P][P]（5）心怀大爱，课堂风趣，师生之间彼此欣赏，会让课程变得诗意，心灵变得温暖。[/P][P]（7）一次上课，一个男孩把头放在后排同学的课桌上，做躺到状。我叫他，他不应。学生们看着我，以为我会生气，我没有，因为生气可能把事态变得更糟。我提问他读书，他满不在乎，故意拖长声音不好好读。学生们再次看着我，我知道他们也在观望一个老师的能力和胸襟。我说：“你再读一遍，一定比这次好，大家为他鼓个掌，加把劲！”掌声响起来，男孩读得好了，吐字清晰，感情充沛～～我们过去从来不曾听他读的这样好。掌声再次响起来。他笑了，孩子们也笑了，我过了这一关。处理课堂突发事件，就是要本着几点：爱学生信任学生，给他不期而遇的温暖和生生不息的希望。而且信任一个学生，影响一群学生。学生是有慧眼慧心的，信任，像一个巨大的磁场吸引着他们，他们不会辜负我们。[/P][P]（8）有时候，触怒我们的，也许正是孩子内心的伤痕，我们只能用宽容和慈悲，去抚慰伤痛，让孩子的心如初时一样光洁温润、晶莹剔透～～这是我能做到的。成长来自于师生心灵的融通，而教育的不顺，多半来自心灵的隔阂。[/P][P]（9）朱永新先生说：“本质上来说，教育无非就是一种相遇。与学生相遇，与文本相遇，与一种知识，一种解读一种情感，一种思想猝然相遇，但每一种相遇，都应该是人与知识的相遇，人与人的相遇，应该是一个深刻的事件，而不应该是平淡无奇的故事”。[/P][P]
[/P][P]（10）一个孩子的成长，点燃了一群孩子对未来的希望，而这些，考的并不是我的教育，而是师生心灵的碰撞与融通，在这初夏的午后，和着窗外滴滴答答的雨声，我惊喜的看到往昔不成瞩目的成长～～蓦然发现，水到渠成的背后，恰是博爱与宽容开出的花香。给孩子一点时间一点空间，拿孩子般透明平等的眼神去期待，精彩便总会在不经意间绽放。[/P][P]（12）罗曼罗兰说：“当有一双忠实的眼睛陪我一道哭泣，就值得我为生命而受苦。”从来没有人知道，在一个人对另一个人的陪伴中，还有我，是观众；从来没有人知道，那一晚，我是怎样的心潮起伏、泪雨滂沱；但我自己知道，从那一天起，我对我的学生，陪伴多于安慰和批评。少了空洞说教的教育，朴素而慎重。桃李不言，自有其无声的力量；沉默是金，更是对陪伴的褒扬～～师生间，彼此懂得，相互需要，互为依存，心有灵犀。你的世界，我在；我的世界，你不曾离开。这种领悟，让红尘人海中的我的心，更平和，更醇厚，有一种坚定不移的淡泊宁静。[/P]

喜欢这些句子，想读这本书[P]（3）教育的本质是轻松惬意，怡然自得的。教育一旦认为忙碌、焦急、说教、斥责，就算是跑偏了，教育者务必停下飞奔的脚步，等一等被你落下的学生。[/P][P]（4）评价的目的是促进被评价者的进步，天天盯着别人的“脚后跟”，乐意寻找别人的毛病，不是我们的教育诉求，天天盯着问题，问题会越来越多。天天发现闪光点，则组织里的亮点更显光彩。”[/P][P]（5）心怀大爱，课堂风趣，师生之间彼此欣赏，会让课程变得诗意，心灵变得温暖。[/P][P]（7）一次上课，一个男孩把头放在后排同学的课桌上，做躺到状。我叫他，他不应。学生们看着我，以为我会生气，我没有，因为生气可能把事态变得更糟。我提问他读书，他满不在乎，故意拖长声音不好好读。学生们再次看着我，我知道他们也在观望一个老师的能力和胸襟。我说：“你再读一遍，一定比这次好，大家为他鼓个掌，加把劲！”掌声响起来，男孩读得好了，吐字清晰，感情充沛～～我们过去从来不曾听他读的这样好。掌声再次响起来。他笑了，孩子们也笑了，我过了这一关。处理课堂突发事件，就是要本着几点：爱学生信任学生，给他不期而遇的温暖和生生不息的希望。而且信任一个学生，影响一群学生。学生是有慧眼慧心的，信任，像一个巨大的磁场吸引着他们，他们不会辜负我们。[/P][P]（8）有时候，触怒我们的，也许正是孩子内心的伤痕，我们只能用宽容和慈悲，去抚慰伤痛，让孩子的心如初时一样光洁温润、晶莹剔透～～这是我能做到的。成长来自于师生心灵的融通，而教育的不顺，多半来自心灵的隔阂。[/P][P]（9）朱永新先生说：“本质上来说，教育无非就是一种相遇。与学生相遇，与文本相遇，与一种知识，一种解读一种情感，一种思想猝然相遇，但每一种相遇，都应该是人与知识的相遇，人与人的相遇，应该是一个深刻的事件，而不应该是平淡无奇的故事”。[/P][P]
[/P][P]（10）一个孩子的成长，点燃了一群孩子对未来的希望，而这些，考的并不是我的教育，而是师生心灵的碰撞与融通，在这初夏的午后，和着窗外滴滴答答的雨声，我惊喜的看到往昔不成瞩目的成长～～蓦然发现，水到渠成的背后，恰是博爱与宽容开出的花香。给孩子一点时间一点空间，拿孩子般透明平等的眼神去期待，精彩便总会在不经意间绽放。[/P][P]（12）罗曼罗兰说：“当有一双忠实的眼睛陪我一道哭泣，就值得我为生命而受苦。”从来没有人知道，在一个人对另一个人的陪伴中，还有我，是观众；从来没有人知道，那一晚，我是怎样的心潮起伏、泪雨滂沱；但我自己知道，从那一天起，我对我的学生，陪伴多于安慰和批评。少了空洞说教的教育，朴素而慎重。桃李不言，自有其无声的力量；沉默是金，更是对陪伴的褒扬～～师生间，彼此懂得，相互需要，互为依存，心有灵犀。你的世界，我在；我的世界，你不曾离开。这种领悟，让红尘人海中的我的心，更平和，更醇厚，有一种坚定不移的淡泊宁静。[/P]

/玫瑰丽心兰语/玫瑰以前不能宽恕的人，现在已经能够容忍与接纳；昨天还在抵触与抗拒的事，今天却懂得了释然。眼宽容景，心宽容人。不卑不亢，清澈生活！/玫瑰周末愉快！/玫瑰/玫瑰/玫瑰/玫瑰/玫瑰/玫瑰

华师教育研究院小课题研究?[P]教师基于工作实际,以解决教育教学工作过程中的具体问题为任务,对自身的工作进行自我观察,内省,反思,探究与行为跟进的研究。[/P][P]
[/P][P]从研究对象看,小课题是小问题、小环节、小项目、是小问题着眼小环节切入的微观。[/P][P]
[/P][P]从研究究主体看,是教师个体的研究,是一种教师“面对真问题,开展真研究、获得真成长”的行动研究。[/P][P]
[/P][P]从研究内容看,是一种贴近教师、贴近生活、贴近工作实际的田野研究。[/P][P]
[/P][P]从研究过程看,选题论证、方案设计、立项开题、实施研究等都没有规划课题研究那么复杂。[/P][P]
[/P][P]从研究管理看,申报随时,方案简洁、结题自由、成果多元。[/P][P]
[/P][P]小课题的特点:以教学为中心,自己的问题实践问题小问题。[/P][P]
[/P][P]为什么要做小课题研究？[/P][P]有助于教师进入研究状态起点、低要求、低重心:只要开始,就是研究;只要参与,便是成功;只要追寻,便是境界[/P][P]
[/P][P]改进教育教学实践,提高教育教学质量于实践、服务实践、改进实践.[/P][P]
[/P][P]促进教师专业发展[/P][P]小课题研究是教师自主发展的重要方式小课题研究促使教师勤于反思善于反思小课题研究促使教师把学习与研究相结合[/P][P]引领教师成长方式转换:学习运用到问题解决[/P][P]小课题研究是教师专业发展方式的有效整合[/P][P]小课题研究使教育实践充满智慧，更贴近教育规律。[/P][P]小课题研究让教学三位一体成为教师的专业生活方式[/P][P]
[/P][P]小课题研究提倡“三自”标准:[/P][P]自己的课题:自己喜欢的、自己选择的、自己需要的;[/P][P]自己的研究:自自己尝试的、自己经历经的和自己积累的[/P][P]自己的成果:自己归纳，自己总结，自己提炼，因而是个性化的。[/P][P]（房涛学习与分享）[/P]

和快乐的人在一起，嘴角就常带微笑；和进取的人在一起，行动就不会落后；和大方的人在一起，处事就不小气；和睿智的人在一起，遇事就不迷茫；和聪明的人在一起，做事就变机敏。------借人之智，完善自己。学最好的别人，做最好的自己！

人，各有各的位置，各有各的价值，各有各的理念，各有各的世界观，各有各的人生观，各有各的价值观。不随意苛求别人，不盲目要求自己，保持善良，做到真诚，宽容待别人，严以律自己，得与失，成和败，聚或散，都是一种生活体验。看淡，心情才好，看开，日子才美。

日日[P]唐-李商隐[/P][P]日日春光斗日光，山城斜路杏花香。[/P][P]几时心绪浑无事，得及游丝百尺长。[/P]

网络上的段子说，一个人负债为0，说明他生活安逸；一个人负债5万，说明他有责任；一个人负债20万，说明他了解金融；一个人负债50万，说明他有能力；一个人负债100万，说明他有车有房；一个人负债200万；说明他事业有成；一个负债5000万，说明他是一个上市公司的老总。这种说法，当然不无调侃。但敢于负债，一定是种不坏的品质。

给教师:[P]1.自由娱乐时间培养阅读兴趣[/P][P]2.班级固定阅读时间[/P][P]3.问题的设计要有剃度。最难的题目留给最爱举手的孩子，简单的题目给不爱举手的同学机会。[/P][P]4.做好引导。[/P][P]5.书籍的选择要符合儿童的年龄和认知水平。[/P][P]6.小孩子也可以看悲剧。悲剧的结果可以给予小孩子心灵的补偿。（袁莲老师）[/P]

袁莲老师对家长的几条建议:[P]1.保护孩子爱读书的苗很不容易，要让孩子随时触到书，家里到处放上书。[/P][P]2.家长出门带上书。[/P][P]3.固定时间读书是一种仪式感。[/P][P]4.听书，比如开车的时候，休息的时候。可以用听书软件来听书。[/P]