影响学习的唯一的、最重要的因素，是学生已经知道了什么，教师应根据学生的原有的知识、方法、思维状态去进行针对性教学。[P]
[/P][P]教师在教学前要了解学生的已有知识基础和方法经验，这是教学的逻辑起点。但在实际的教学过程中，我们通过转课、观课发现教师把关注点更多放在教材解读、教法研究上，很少关注学生已经知道什么、不知道什么、错误知道什么。[/P][P]
[/P][P]虽然新课改十七年大家基本认同并在践行“以学定教”理念，学情分析受到重视，但很多教师对学生的学习情况尚处于估计状态，与学生的真实情况相差太远。[/P][P]
[/P][P]教师学情分析水平一般分为三种状态：低估学生、高估学生和较为贴近学生，但对学生更为复杂的概念或知识的学情分析时，教师可能出现的问题更多、更复杂，在不同的问题情境下，可能三种状态都会存在，或者超出三种状态范围。[/P][P]
[/P][P]教师最大的师德是相信学生，教师最大的能力是研究学生！（房涛学习与分享）[/P]

]心，应该是一棵树，在缄默中伫立，既能接受阳光，也能包容风雨。真正的人生，是内心郁郁葱葱蓬勃灵动，对生活永葆热爱；真正的碧水，是内心坦坦荡荡从从容容，宁静祥和。所经历的高低起伏曲折坎坷，只是为了引领我们去看一处与众不同的风景！早上好

社会人关注的两大问题：一为自身健康；二乃后代的教育。因此，医疗和教育纠纷不断。病没医好，医生没尽力；学习上不去，老师不负责任。其实，作为社会人的我们：更应扪心自问：今天我锻炼了吗？注意养生了吗？孩子的学习关注了吗？孩子的不足改正了吗？不从自身早问题，而苛求他人，最终受害的还是自己。

《折杏子》杨万里【宋】[P]
[/P][P]天暖酒易醺，春暮花难觅。[/P][P]意行到南园，杏子半红碧。[/P][P]轻风动高枝，可望不可摘。[/P][P]耸肩跂一足，偶尔攀翻得。[/P][P]攀条初亦喜，折条还复惜。[/P][P]小苦已自韵，未酸政堪吃。[/P][P]聊将插鬓皈，空樽有余沥。[/P]

春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。[P]若无闲事挂心头，便是人间好时节。[/P][P]
[/P][P]谷雨至，春已晚。[/P][P]在春季的最后一个节气，暮春回望，你可曾辜负春光？[/P][P]我想，我没有！[/P][P]在春意盎然的景致里，拥抱着春色，满怀的春风，一眼望不尽的绿意，悄悄生长的嫩青。[/P][P]
[/P][P]“春去了，何时归？” 春去了，年年可归。[/P][P]而那些人陪伴你赏阅人间最美四月天的人，一旦淡薄，就情难再续。[/P][P]
[/P][P]所以，春在时，珍之惜之，人在时，更需如此！[/P]

每日分享：[P]（2018年4月20日  星期五）[/P][P]      一个真诚的人，走到哪里都会有人喜欢。因为说话认真，做事用心，为人诚恳。一颗善良的心，和谁相伴都能长远，因为懂体谅，懂包容，懂尊重。人这一生，好名声，是用有情有义赚来的；好感情，是用实心实意换来的；好人品，是用一辈子去打造的。做人，一定要以真诚为先；心灵，一定要以善良为本。人与人之间始于缘分，交与尊重，敬与才华，忠于人品。[/P]

生气通天论篇第三[P]
[/P][P]黄帝曰：夫自古通天者，生之本，本于阴阳。[/P][P]
[/P][P]天地之间，六合之内，其气九州、九窍、五脏十二节，皆通乎天气。[/P][P]
[/P][P]其生五，其气三，数犯此者，则邪气伤人，此寿命之本也。[/P][P]
[/P][P]苍天之气，清静则志意治，顺之则阳气固，虽有贼邪，弗能害也，此因时之序。[/P][P]
[/P][P]故圣人传精神，服天气而通神明。失之则内闭九窍，外壅肌肉，卫气解散，此谓自伤，气之削也。[/P][P]
[/P][P]阳气者，若天与日，失其所，则折寿而不彰。故天运当以日光明。是故阳因而上，卫外者也。[/P][P]
[/P][P]因于寒，欲如运枢，起居如惊，神气乃浮。[/P][P]
[/P][P]因于暑，汗，烦则喘喝，静则多言，体若燔炭，汗出而散。[/P][P]
[/P][P]因于湿，首如裹，湿热不攘，大筋緛短，小筋驰长。緛短为拘，驰长为痿。[/P][P]
[/P][P]因于气，为肿，四维相代，阳气乃竭。[/P][P]
[/P][P]阳气者，烦劳则张，精绝，辟积于夏，使人煎厥；目盲不可以视，耳闭不可以听，溃溃乎若坏都，汨汨乎不可止。[/P][P]
[/P][P]阳气者，大怒则形气绝而血菀于上，使人薄厥。[/P][P]
[/P][P]有伤于筋，纵，其若不容。[/P][P]
[/P][P]汗出偏沮，使人偏枯。[/P][P]
[/P][P]汗出见湿，乃生痤疿。[/P][P]
[/P][P]高梁之变，足生大丁，受如持虚。[/P][P]
[/P][P]劳汗当风，寒薄为皶，郁乃痤。[/P][P]
[/P][P]阳气者，精则养神，柔则养筋。[/P][P]
[/P][P]开阖不得，寒气从之，乃生大偻。[/P][P]
[/P][P]陷脉为瘘，留连肉腠，俞气化薄，传为善畏，及为惊骇。[/P][P]
[/P][P]营气不从，逆于肉理，乃生痈肿。[/P][P]
[/P][P]魄汗未尽，形弱而气烁，穴俞以闭，发为风疟。[/P][P]
[/P][P]故风者，百病之始也，清静则肉腠闭拒，虽有大风苛毒，弗之能害，此因时之序也。[/P][P]
[/P][P]故病久则传化，上下不并，良医弗为。[/P][P]
[/P][P]故阳畜积病死，而阳气当隔。隔者当泻，不亟正治，粗乃败之。[/P][P]
[/P][P]故阳气者，一日而主外。平旦人气生，日中而阳气隆，日西而阳气已虚，气门乃闭。[/P][P]
[/P][P]是故暮而收拒，无扰筋骨，无见雾露，反此三时，形乃困薄。[/P][P]
[/P][P]岐伯曰：阴者，藏精而起亟也，阳者，卫外而为固也。[/P][P]
[/P][P]阴不胜其阳，则脉流薄疾，并乃狂。阳不胜其阴，则五脏气争，九窍不通。[/P][P]
[/P][P]是以圣人陈阴阳，筋脉和同，骨髓坚固，气血皆从。如是则内外调和，邪不能害，耳目聪明，气立如故。[/P][P]
[/P][P]风客淫气，精乃亡，邪伤肝也。[/P][P]
[/P][P]因而饱食，筋脉横解，肠澼为痔。[/P][P]
[/P][P]因而大饮，则气逆。[/P][P]
[/P][P]因而强力，肾气乃伤，高骨乃坏。[/P][P]
[/P][P]凡阴阳之要，阳密乃固，两者不和，若春无秋，若冬无夏。因而和之，是谓圣度。[/P][P]
[/P][P]故阳强不能密，阴气乃绝。[/P][P]
[/P][P]阴平阳秘，精神乃治；阴阳离决，精气乃绝。[/P][P]
[/P][P]因于露风，乃生寒热。[/P][P]
[/P][P]是以春伤于风，邪气留连，乃为洞泄。[/P][P]
[/P][P]夏伤于暑，秋为痎疟。[/P][P]
[/P][P]秋伤于湿，上逆而咳，发为痿厥。[/P][P]
[/P][P]冬伤于寒，春必温病。[/P][P]
[/P][P]四时之气，更伤五脏。[/P][P]
[/P][P]阴之所生，本在五味；阴之五宫，伤在五味。[/P][P]
[/P][P]是故味过于酸，肝气以津，脾气乃绝。[/P][P]
[/P][P]味过于咸，大骨气劳，短肌，心气抑。[/P][P]
[/P][P]味过于甘，心气喘满，色黑，肾气不衡。[/P][P]
[/P][P]味过于苦，脾气不濡，胃气乃厚。[/P][P]
[/P][P]味过于辛，筋脉沮弛，精神乃央。[/P][P]
[/P][P]是故谨和五味，骨正筋柔，气血以流，腠理以密，如是则骨气以精。谨道如法，长有天命。[/P]

/玫瑰丽心兰语/玫瑰谷雨至，暮春时，杏花微雨，沾襟欲湿，拈花微笑，春风十里。与其哀叹春将逝，不如且行且珍惜。心存美好，便可坐拥整季春天；心盛明媚，处处是最美的时光！周末愉快/玫瑰/玫瑰/玫瑰/玫瑰/玫瑰/玫瑰

一个人想要真正成长，必须在洞悉自己并坦然接受的同时，又有所追求！[P]          卡伦 霍尼[/P][P]周六，早安！[/P]

读书，是向内旅行，去往精神世界。旅行，是向外读书，探索天地苍穹。

让我们一起奋斗出幸福来[P]
[/P][P]尊敬的熊校长，安康长兴学校的全校师生们：大家上午好！[/P][P]
[/P][P]第二次走进安康长兴学校，每一次走进，每一次都被感动。兴邦、安国、康泰、师生共成长，学校近年来坚持以“创优质名校、育时代英才”为办学目标，精心创造适合每个年龄段孩子的教育，努力达到高素质和高升学率的统一，致力培养有爱国情怀、有中国灵魂、有世界眼光的中国人。 [/P][P]
[/P][P]面对当下屡见不鲜的“伪教育”甚至是“反教育”现象，面对学校不同阶段发展的困境，面对老师职业发展的瓶颈，面对孩子们学习成长中的诸多问题，安康长兴人不断思考、不断追问——什么是真正的教育，什么是好的教育？[/P][P]
[/P][P]华师教育研究院是为适应国家教育改革及社会发展需要，更好地服务全国各地教育教学发展而设立的专业教育服务机构，致力于做“真教育”，传播最先进的教育理念，最科学的教育教学方法，最前沿的教育教学思想。近年来，研究院与全国10多个省市，30多个市、县教育局以及百余所学校建立了教育研究、实践交流等联系，与众多名校、教育机构建立了稳定的合作关系。同时推出了中国特色品牌学校共同体、教育家成长工程、全国知名特级教师学术研讨基地、全国不同风格与流派课改名家论坛、全国班主任高峰论坛、中国教育学会“十三五”教育科研规划课题《“言语识字》等特色项目，并先后策划和推出了全国数百个教育典型，全力服务和促进了中国教育变革。[/P][P]
[/P][P]     为了全面助力安康长兴学校的内涵发展和质量提升，将学校打造成安康市一流、省内外知名的优质品牌民办学校，以更好地满足汉阴县人民对优质教育的迫切需要，为汉阴人民培养更多更优秀的人才，助推学校特色品牌的建设，我们与学校特进行了此次“中国特色品牌学校共同体示范基地建设暨助力陕西安康长兴学校内涵发展”战略合作。在接下来的一年时间里，我们将与学校共同围绕着“完善、引领、深化、共铸”四个战略核心词进行落实：[/P][P]
[/P][P]第一，完善学校的文化课程体系及落地：从学校文化体系的梳理建构，到国家课程、地方课程、学校课程等的打通，以及课堂教学的落地，将着力于系统的建构和落地策略的指导，实现宏观建构与微观落地。[/P][P]
[/P][P]第二，引领多梯队教师专业化成长发展：教师专业化成长是拿下课堂主阵地的重要因素，也是进行课程立体融合的必要条件。我们将通过骨干答辩、专题突破、“华师三研”促进等形式，着力于典型塑造、团队发展和教研组学科建设，全面助力12名骨干教师（高中5位、初中4位、小学3位）发展和语文、数学、英语3个学科组团队发展，最终实现骨干引领，梯次发展的教师队伍培养机制。[/P][P]
[/P][P]第三，深化学科突破着力打造精品课堂：聚合专家团队资源，深入学校的教育教学研究，梳理建构起学校的模式，即学校宏观教学方法、学科中观教学方法和个人教学方法。同时，通过小组合作学习、导学案编写与使用、“华师七说”等专题推进，实现精品课堂的打造。另外，结合骨干教师培养和教研组学科重点打造，着力实现语文、数学、英语的突破，铸就精品学科。[/P][P]
[/P][P]第四，共铸学校全国性特色品牌的建设：特色品牌学校的铸就，一方面需要学校的内涵发展，另一方面需要外部的影响力，最有效的方式便是交流——与名校交流，与名师交流，与名校长交流等，通过交流不断固化自身成果，同时全面推介学校，这是彼此成长学习和成就的共赢做法。对外宣传有利于营造良好的舆论环境和提升学校的外部形象、家长的认可度、社会的赞誉度等。我们将通过搭建不同主题、不同层次等的交流、宣传平台，全面助力学校特色品牌的建设。[/P][P]
[/P][P]老师们，同学们！内涵发展，特色铸就，品牌打造，需要我们全校师生的共同努力，我希望咱们的老师树立起“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”的信仰，让我们共同用一小步丈量万里梦想，用点滴积累成就美好未来！让我们一起把幸福奋斗出来。谢谢！（房涛学习与分享）[/P]