人生必须自强，无论你睡多晚，总有人比你更晚；无论你起多早，总有人比你更早；无论你多努力，总有人比你更努力！不管你有多辛苦，总有人比你更辛苦！“放弃”二字15笔，“坚持”二字16笔，放弃和坚持就在一笔之差。差之毫厘，失之千里！心坚信！越努力，越幸运！早安！

做人的心量有多大，人生的成就就有多大。不为一己之利去争、去斗、去夺，扫除报复之心和嫉妒之念，自然“心底无私天地宽”。心若计较，处处都有怨言；心若放宽，时时都是春天。每个人都是塑造自己的工程师。有同情心，才能利人；有体谅心，才能容人；有忍耐心，才能做人；有慈悲心，才能度人；有艰难心，才能助人；有明智心，才能观人；有包容心，才能处人；有厚道心，才能谋人；有细节心，才能察人；有信任心，才能用人；有责任心，才能育人！有美丽心，才能示人！

谷雨至，暮春时，杏花微雨，沾襟欲湿，拈花微笑，春风十里。与其哀叹春将逝，不如且行且珍惜。心存美好，便可坐拥整季春天；心盛明媚，处处是最美的时光！

每日分享：[P]（2018年4月21日  星期六）[/P][P]      做人的心量有多大，人生的成就就有多大。不为一己之利去争、去斗、去夺，扫除报复之心和嫉妒之念，自然“心底无私天地宽”。心若计较，处处都有怨言；心若放宽，时时都是春天。每个人都是塑造自己的工程师。有同情心，才能利人；有体谅心，才能容人；有忍耐心，才能做人；有慈悲心，才能度人；有艰难心，才能助人；有明智心，才能观人；有包容心，才能处人；有厚道心，才能谋人；有细节心，才能察人；有信任心，才能用人；有责任心，才能育人！有美丽心，才能示人！[/P]

毕加索说：“我能用很短的时间就画的像一位大师，却要用一生去学习画的像一个儿童。”[P]
[/P][P]而儿童的世界是纯真的，天马行空的，更多的是依靠直觉和丰富的想象力来绘画。而我们现在做的更多的却是把这种孩子所具有的，大师所渴求的能力给逐步抹杀掉。[/P][P]
[/P][P]鸟居昭美先生是日本现代儿童早期绘画行为研究第一人，日本著名的教育家，画家。鸟岛昭美先生谈到的这八点，是我们做爸妈的常犯的错误，非常有必要先看看。[/P]

人间的路，深一脚，浅一脚，步步是故事；人间的情，亲一时，疏一时，时时是因缘；人间的缘，善一段，恶一段，段段皆注定。人活一世，可以是清贫，可以是粗茶淡饭，但只要健康，就拥有了最大的财富；所以，不用羡慕他人的荣华富贵，无需与别人争名夺利；人的一生，从出生到老去，若能健康地一路走过，这就是幸福。

课堂展示是解决我要学的金钥匙，实际上没有不爱学好的学生，只有没有机会，没有平台，没有展示，没有存在感的课堂。（学生如此，老师同样需要）[P]
[/P][P]我参与我成长，我体验我深刻，我展示同样会精彩！[/P][P]
[/P][P]老师请您相信我们，我们更需要展示的机会。请您不要老和优等生在玩（一堂课一个优等生发言十几次），中等生陪着玩，我们没人关注，只能自己玩！[/P][P]
[/P][P]课堂展示内容：合做学习没有解决的问题，本节课重难点问题（约占20％），基础部分没有必要你再讲一遍或领着我们展示一遍。[/P][P]
[/P][P]课堂展示重点：展成果、展问题、展思路、展过程、展观点、展方法、展规律、展体系、展意义、展发现……[/P][P]
[/P][P]课堂展示形式：讲解、陈述、图示、演示、评析、质疑、对抗、辩论、操作、实验、说唱、游戏、表演、采访、演绎……[/P][P]
[/P][P]我自信，我最棒，聚焦点处来亮相；[/P][P]胸挺直，头高昂，面带微笑喜洋洋；[/P][P]嘴里说，心中想，脱稿从不看师长；[/P][P]一握拳，一挥掌，肢体语言来帮忙；[/P][P]吐字清，声洪亮，嗯啊口语不带上；[/P][P]演讲完，忙退让，褒贬评价记心房。[/P][P]（房涛学习与分享）[/P]

晨阳林鸟飞，风雨彩虹追。微笑着抬起头，仰望天空，看见彩虹悄然地挂在天上，我家陶陶也是兴奋极了。彩虹只有在雨后才出现，多么来之不易，它要同暴风雨战斗一番才能展示出自己的魅力。温室的花朵，看不到天空。经历过风雨，才会有彩虹。

学习关键静动结合，静生智慧，动在思考，核心素养的培养更在于学中自悟，交流生美，一路前行。[P]
[/P][P]新时代下的课堂，不是教师与优等生的表演秀，要让每一位学生都在思考，让学习在每一位学生身上真实的发生，让每一个学生在每一节课都有新的发展。[/P][P]
[/P][P]以“学情”定教，以“学情”施教尤为重要。基于“学情”确定目标，基于“学情”处理教材，基于“学情”来选择教学方法、来设计教学活动、来适当调控教学活动，扎扎实实为学生的“学”服务。具体要做好以下几方面：[/P][P]
[/P][P]1、 合理选材，以高效情境为引子：高效的情境既要有趣又要能引起学生思考。教学时要根据学生的实际选择贴切的素材，创设现实的情境、真实的情境问题情境，引导学生在情境中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。[/P][P]
[/P][P]2、巧设问题，以探究任务为驱动：教学中，要善于抓住学生的认知冲突巧妙设置疑问，科学设计探究活动，以主问引学，以问促思，把学习逐步引向深入。[/P][P]
[/P][P]3、把握本质，以素养培养为核心：教师要注意抓住学科的本质，发展学生核心素养成为课程与教学设计的主线，成为学科课堂教学的实际行为。   [/P][P]
[/P][P] 4、 渗透方法，以形成能力和品质为目的：新时代是终身学习的时代，“学生学会学习”成为学校教育的重点。[/P][P]
[/P][P]核心素养理念的课堂不仅仅是引导学生掌握知识，更重要是的在学习的过程中渗透方法，培养关键能力和必备品格。[/P][P]
[/P][P]探究活动前，引导学生交流准备用什么方法探究，引领探究学习；[/P][P]交流展示中，刨根问底于理清思考的过程和方法，积累学习经验；[/P][P]探究活动后，及时总结学习方法，提炼思想，提升学习能力。（房涛学习与分享）[/P]

生活就像骑单车，想保持平衡则必须努力前行！         爱因斯坦

今天是2018年4月22日，农历三月初七，星期日
海水晨间分享[玫瑰][玫瑰]：
你什么脾气，就什么福气，
脾气是好是坏，决定命运是顺是逆；
脾气是大是小，决定福气是多是少。
你的人生，掌握在自己手里；
你的福气，藏在你的脾气里。
所以，控制好脾气，就是在积攒福气，脾气走了，福气自然就来了！