每日分享：[P]（2018年6月13日  星期三）[/P][P]    幸福是一个最能温暖人心的词，也是一个能够让世人为之孜孜不倦去奋力追求的伟大目标。世人都知道简单的人能够幸福，幸福的人却没有几个；人人都想要幸福，可真正能做到简单的又有几个呢？幸福是每个人都在穷其一生苦苦追求的美好生活，快乐是每个人每天都在孜孜不倦想要拥有的心情。然而，身处三千红尘哪能事事如意，哪能时时舒心。幸福就像那云端的彩霞可望而不可及，快乐就像那七彩的肥皂泡总是滑落于指尖、跌落于眉梢。成长路上的坎坷、事业路上的艰辛、友情的灰尘、亲情的摩擦、爱情的疲累……哪样都会成为快乐心情的沙粒，幸福生活的绊脚石。 其实幸福就是一种心态，我们并不缺少幸福，缺少的只是一颗不肯快乐的心。你若能做到随遇而安，淡然面对得失，坦然应对坎坷，懂得感恩，懂得珍惜，幸福与快乐就会时常陪伴在你的身边。痛苦还是快乐取决于你的内心，心若晴朗，幸福永伴。内心平和，才能满满幸福！[/P]

人这一辈子，有人在笑你，有人羡慕你，有人讨厌你,有人嫉妒你，有人看不起你，还有人陷害你，还有人误会你。没关系，告诉自己，生活就是这样！你所做的一切不能让每个人都满意，不要为了讨好别人而丢失自已的本性，因为每个人都有原则！别人嘴里的你，不是真实的你，一样的眼睛，不一样的看法，一样的耳朵，不一样的听法，一样的嘴巴，不一样的说法，一样的心，不一样的想法，所以做好自己就行了，生命原来是一场无法回放的绝版电影

幸福是一个最能温暖人心的词，也是一个能够让世人为之孜孜不倦去奋力追求的伟大目标。世人都知道简单的人能够幸福，幸福的人却没有几个；人人都想要幸福，可真正能做到简单的又有几个呢？幸福是每个人都在穷其一生苦苦追求的美好生活，快乐是每个人每天都在孜孜不倦想要拥有的心情。然而，身处三千红尘哪能事事如意，哪能时时舒心。幸福就像那云端的彩霞可望而不可及，快乐就像那七彩的肥皂泡总是滑落于指尖、跌落于眉梢。成长路上的坎坷、事业路上的艰辛、友情的灰尘、亲情的摩擦、爱情的疲累……哪样都会成为快乐心情的沙粒，幸福生活的绊脚石。 其实幸福就是一种心态，我们并不缺少幸福，缺少的只是一颗不肯快乐的心。你若能做到随遇而安，淡然面对得失，坦然应对坎坷，懂得感恩，懂得珍惜，幸福与快乐就会时常陪伴在你的身边。痛苦还是快乐取决于你的内心，心若晴朗，幸福永伴。内心平和，才能满满幸福！

【异史氏曰】有人说:“如果说，‘考和招’是一根扁担，那么，它一头挑着高中教育，一头挑着高等教育。”欠学，招和考，怎么会是一根扁担呢，“考”与“招”是一回事吗？招就是招，考就是考，两根质地完全不一样的“扁担”，硬要扯在一起，说成一根扁担的两头恐怕马马虎虎。这种比喻，无视常识。西谚有云:所有的比喻都是蹩脚的。

闲居初夏午睡起·其一[P]宋-杨万里[/P][P]梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。[/P][P]日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。[/P]

人来到这个世界上，如果想要快乐，首先要学会感恩。无论你走到哪里，和谁在一起，无论天气多么坏，都要记得带上一颗感恩的心。感恩别人，才能快乐自己。生命是一次懂得，花有花的美丽，水有水的飘逸。所谓快乐，其实就是一种心境，心灵的力量是无穷的。它可以把一朵花开成春天的夺丽，也可以把一滴水变成清泉；可以让冬天冷的不再像是一口深井，可以让倏然而过的流云美的像一个梦；甚至于一段干湿横斜的枯枝，蜿蜒小路上的一块石子，在懂得感恩的人眼中，都是妙不可言的境界。以平常之心看世界，以感恩之心过生活，以欢喜之心生情味。学会用感恩的心看周围发生的一切，快乐就会不请自来，时光也会变得如此的让人心动。感恩的心最美。

今天是2018年6月14日，农历五月月初一，星期四[P]海水晨间分享[玫瑰][玫瑰]：[/P][P]数字励志公式其中365次方代表一年的365天，1代表每一天的努力，1.01表示每天多做0.01，0.99代表每天少做0.01，365天后，一个增长到了37.8，一个减少到0.03，这就相当于人生的路程，每天多努力一点点，积少成多，就会带来质的飞跃；每天稍微懈怠，天长日久将一事无成，失去力量。[/P]

课堂，教师不仅要研究教什么、怎么教，还要研究学生怎么学、学的如何？[P]
[/P][P]一、教什么：来源课标、教材、学情、教学参考及多年的教学经验[/P][P]1.教学目标：是否具体、分层、可测？[/P][P]2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？[/P][P]3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？[/P][P]4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？[/P][P]5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？[/P][P]6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？[/P][P]7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ [/P][P]
[/P][P]二、怎么教：是否符合新课改理念，自主学习，合作探究、课堂建模、导学案使用[/P][P]1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？（80%课堂可以先学后教）[/P][P]2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？[/P][P]3.合作提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？[/P][P]4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？[/P][P]5.变式训练：能否分层设计变式训练题？[/P][P]6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，检测题是否针对目标分层分类并做到及时反馈而不是课下反馈？[/P][P]7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ [/P][P]
[/P][P]三、怎么学：学法指导、自学、合学，展学、合作学习[/P][P]1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？[/P][P]2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？[/P][P]3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？[/P][P]4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？[/P][P]5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？[/P][P]6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导[/P][P]7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 [/P][P]
[/P][P]四、学得如何：转课、课堂观察、听课、说课、检测，以学生的学论教师的教[/P][P]1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？[/P][P]2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？[/P][P]3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？[/P][P]4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？[/P][P]5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？[/P][P]6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。[/P][P]7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见。[/P][P]教师成长在课堂，课堂是教师生命发展之根！（房涛学习与分享）[/P]

每日分享：[P]（2018年6月14日 星期四）[/P][P]      想迅速出人头地，是我们踏入社会时的普遍心愿。每个人都敢拍着胸脯说自己不怕吃苦，但每个人又都只喜欢简单粗暴的努力，最好是连拼三天三夜，一周就有回报。急功近利成了许多人的通病。[/P][P]　　如果可以，谁都愿意去做见效快、短时间内就能看得到成果的事情。可是，这样的事情有多少呢？哪个行业都不可能短时间内做出巨大成效，哪怕你见过别人一夜之间平步青云，机遇背后的积累你也是见不到的。[/P][P]　　别因为不敢努力，就觉得自己怀才不遇。所有的成功都是慢慢熬出来的，不做好厚积薄发的准备，再好的机遇放手上都白搭。[/P][P]　　我们以为聪明人成功靠的都是天赋，但真正的聪明人却从不指望天赋。他们明白天赋是努力到达一定程度后的锦上添花，并不能成为努力的替代品。[/P][P]　　“愚公移山”的故事因为愚公是一个真正有远见的人，他知道想要得到最好的结果，就得承受最艰难的过程，他知道再大的困难，也抵不过滴水穿石的认真。[/P][P]　　遇山敢开路，遇河敢搭桥，这世上能难住他的事情还有多少呢？[/P][P]　　沉得住气，发得了力，才是人生大智慧。人要有所执，方能有所成。[/P][P]朋友，早安！[/P]

人越努力越有魅力[P]       ――听张风雷老师分享有感[/P][P]      一直听朋友说二高的教科研气氛很浓，昨天张老师一开口便甚觉：此言得之！[/P][P]          听张老师一路娓娓道来，不疾不徐，驾轻就熟，举重若轻，轻松写意，好一副云淡风轻谦谦君子的潇洒惬意！我想昨天共享盛宴的老师们应该同有此感：腹有诗书气自华，人有才能更文雅，越有能力越谦虚，因为他走进了大海，所以他不知不觉中也成了大海的一部分！[/P][P]        每一朵鲜花的绽放都历经了季节的打磨，每一枚果实的甘甜都凝聚着汗水的咸涩。在磨砺里因怀揣希望而倍觉鼓舞，在收获时因曾抛洒汗水而享受欣慰！努力的人浑身散发着光和热，温暖自己也照亮了他人，我想这就是所谓的正能量吧！[/P]