有爱才会有教育，兴趣激发学习好[P]          高爱勤培训心得[/P][P]
[/P][P]8月22日，房院长为我们做了《中国学生发展核心素养下学习兴趣与学习指导》报告，短短的三个半小时，弥补了我们很多教师对核心素养的空白。核心素养概念、内涵与特点，领域、考察点及它们之间的关系，如何校本化表达等，让我们知道核心素养下我们该培养什么样的学生，从而该如何激发学生的学习兴趣及高效课堂的方法指导，整个培训过程让我们收获颇多。[/P][P]
[/P][P]这是房院长第九次到我们区培训，每一次学习房院长培训的内容，让我们都有不少收获，还会有和房院长提出一些思想方法产生共鸣，培训虽然结束了，但是房院长在屏幕上的一句句话却深深印在我的头脑中——“有爱才会有教育，兴趣激发学习好，”“学习可以由‘难受’变成‘享受’”等。很多时候，我们作为教师，不管我们教哪一门学科，每天都是按部就班的在教学生学习，很多时候都是在想着努力完成教学任务，如何去提高学生的学习成绩，我们却很少或者从来没有去调查过所教学生爱学习吗？我们的学生喜欢自己所教的这门学科吗？怎样才能激发学生的兴趣，让学生爱上我们所教的这门学科呢？房院长在培训中，为我们解决了老生常谈的一个问题——如何激发学生的兴趣。房院长在向我们传授的五个激发学生的基本方法时，我感觉自己平时在激发学生学习兴趣是有这几方面的意识和方法的。只是我去坚持的不够好。比如运用多媒体教学来激发学生的学习兴趣这一点，记得我上三年级《登上企鹅岛》一课时，就考虑到在白马寺这个区域的好多孩子可能都没有见过企鹅。在上课的时候，我一定要用多媒体来增加孩子们对企鹅的了解，来激发他们对于课文的学习兴趣。课堂上，孩子们看到一张张企鹅的图片的时候，孩子们那惊讶的眼神和不停地欢呼时，课堂气氛一下子就活了起来，一个个迫不及待的表达让我意识到多媒体教学，对于激发学生的兴趣是最基本的，也是很好的一种方法。我想，每次备课，都要用心，用爱去备，运用多媒体教学，营造轻松环境，调动兴趣，激发情感[/P][P]
[/P][P]兴趣是推动学生学习的动力，是调动学生情感的主要因素。因此，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。  [/P][P]
[/P][P]当然，这只是我点滴的收获，教学中还有很多不足，还需要在房院长理论指导下，努力实践，让我们的至美课堂更高，让我们洛龙人更美！（房涛学习与分享）[/P]

【异史氏曰】有一朋友发来一学校需要的一串专家名单，问我能不能替他联系一两个。看了一下，哭笑不得，：有活人，也有死人；有年富力强的骗纸级忽悠，也有七老八十的大师级人物。我同他说，死人怎么请，大师几万一场，你们请得起吗?他也哭笑不得说，估计学校就是百度来滴……请的是培训师，还名呢?搞不懂……[P]凌宗伟校长[/P]

没有钱、没有经验、没有阅历、没有社会关系，这些都不可怕。没有钱，可以通过劳动去赚；没有经验，可以通过实践去总结；没有阅历，可以一步一步去积累；没有社会关系，可以一点点去编织。但是，天天抱怨“没有”，什么都不做，这才可怕。[P]
[/P][P]没有钱、没有经验、没有阅历、没有社会关系，这些都不可怕。没有钱，可以通过劳动去赚；没有经验，可以通过实践去总结；没有阅历，可以一步一步去积累；没有社会关系，可以一点点去编织。但是，天天抱怨“没有”，什么都不做，这才可怕。[/P][P]
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从来不刻意经营，也不努力留住什么，人不过是自然的一根管道，悲喜得失从中流过，凭本性生活，该遇到的就都会遇到，计较不来的。只求自己尽力燃烧，全部的心血都用来遇见自然和真诚。

#网师暮思#明天就要公布本学期新录取名单了。我看到报名者超过1100多人，而被录取者现在还不到500。之所以要提交阅读史等资料，一方面为了了解申请者的精神发育史，一方面为了检验申请者的诚意。其实，我们在具体审核时，已经放得比较宽松，但还是有一半多老师不够条件。[P]网师是一个促进自主学习的平台，而不是单项输血的管道。[/P][P]自助者，天才助。[/P]

【投我以桃，报之以李】[P]见《诗经·抑》[/P][P]这两句大意是：你掷我一个桃子表示友好，我给你一个李子表示回报。这两句强调与人交往时应当懂礼貌、讲信义，注意礼尚往来。后世引用这两句，常改变原意，用来形容男女之间投桃报李，互赠礼物表示友好。[/P]

[P]每日分享:[/P][P]（2018年8月25 日  星期六）[/P][P]        因为每一步走得踏实，所以不再害怕年纪变大，因为每一天活的自在，所以年龄只是一个符号。人向前走的过程，也该是慢慢学会做减法的过程，贪念越多，心里装的包袱越多，人越是寸步难行。只有学会放下，才能走更快更远。迈开脚步，轻装上阵！ 愿吃过的苦都结成果实，愿有过的累都变成回馈！[/P][P]
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[/P]【投我以桃，报之以李】[P]见《诗经·抑》[/P][P]这两句大意是：你掷我一个桃子表示友好，我给你一个李子表示回报。这两句强调与人交往时应当懂礼貌、讲信义，注意礼尚往来。后世引用这两句，常改变原意，用来形容男女之间投桃报李，互赠礼物表示友好。[/P]

但是，写作是孩子精神自然生长的成果，也是每一个人的表达方式，即使是同样的事件，一千个人也有一千种看法，不应该把孩子的写作从小就限制在一个个狭窄的框框里。看看一位小学语文老师眼中的作文：应该有规范，但不应该有套路。[P]
[/P][P]其实，生活才是我们最好的作文老师。写作需要长期积累，在考试之前，即便你多读10本书，临时抱佛脚，作文依旧很难脱颖而出。这就要求我们引导孩子从小学会观察生活，进行阅读积累，培养写作兴趣。[/P][P]
[/P][P]对孩子来说，只有从自己的视角去观察世界，体会生活，才会在慢慢的积累中逐渐认识生活、理解生活，从而才能学会表达，写出一篇篇真实的、属于自己的文章。[/P][P]
[/P][P]我们要研究孩子的心理，在生活中创设情境，让他们从大自然与生活中感受美、提炼美，真正做到 “我手写我心”，孩子的作文也会变得更美更真实。[/P][P]
[/P][P]观察、体验生活，打开孩子的眼界[/P][P]
[/P][P]阅读、积累语言，丰富孩子的情感[/P][P]
[/P][P]思考、想象创新，激发写作的灵感[/P][P]
[/P][P]让写作成为孩子们精神的自然生长方式，让我们的孩子做一个真实的人，告别套路，真诚地在生活中学会表达，学会写作。[/P]

【产品名称】后爱美丽腰约[P]
[/P][P]【配 料  表】茯苓、山药、橘皮、莲子肉、雪莲果、藜麦、人参(人工种植)、山                       楂、甘草、枸杞、黄精、玉米、小米、大米、胶原蛋白肽、乳清                        蛋白、大豆蛋白、芝麻[/P][P]
[/P][P]【中医来源】古中医认为，人体中气十足，更易脂肪燃烧，从而实现代谢的正常，有助于瘦身。[/P][P]
[/P][P]内含藜麦、小米、大米、玉米，均为精选优质有机谷物，增强身体抵抗力，并配以茯苓、山药、人参、甘草、枸杞、黄精调补气血，保证瘦身的同时精气神充足[/P][P]
[/P][P]茯苓、人参、甘草，是乾隆御医黄元御“黄芽汤”的主要成分，可调理人体中气，加强脾胃升清降浊、消化运输的能力，并配以橘皮、山楂、雪莲果、芝麻，降胃消食，润肠通便，强化人体对食物的代谢能力。其中雪莲果，还对月经不调具有辅助调理效果[/P][P]
[/P][P]茯苓、莲子肉搭配养心安神，可加强睡眠质量。高质量睡眠有助促进脂肪分解和新陈代谢[/P][P]
[/P][P]胶原蛋白肽、乳清蛋白、大豆蛋白的添加，主要是加速脂肪的燃烧并强化肌肉，使人体瘦身更快，并防止瘦身过程中流失肌肉，保证体形线条美，并补充氨基酸等保证身体机能。大豆蛋白，还可降低人体胆固醇。[/P][P]
[/P][P]整个配方，从调理中气和加速脂肪燃烧(18种成分中富含优质蚩白和维生素B族等，可加速脂眆燃烧)的角度来帮助瘦身，从调理气血和增加维生素、微晕元素角度保证人体正常机能，并含有调理睡眠、排便的成分，帮助养成易瘦体质，健康瘦身。[/P][P]
[/P][P]【饮用方法】建议每日2-3次，每次一袋，饭前饮用,100m温开水冲食较佳[/P][P]
[/P][P]【哪些人可以饮用】单纯性肥胖人群，需要瘦身的人士[/P][P]
[/P][P]【注意事项】食用本品期间，不宜与藜芦、五灵脂、皂莢、萝卜、茶同饮。[/P][P]
[/P][P]【不适宜人群】14岁以下儿童、孕妇、哺乳期妇女[/P]

人与人的差距，表面上看是财富的差距，实际上是福报的差距； 表面上看是人脉的差距，实际上是人品的差距； 表面上看是气质的差距，实际上是涵养的差距； 表面上看是容貌的差距，实际上是心地的差距； 表面上看是人与人都差不多，内心境界却大不相同，心态决定命运。

【异史氏曰】一个习惯了颐指气使的管理者，请别指望员工跟你叫板。你需要反省的是，你拿员工当人看了吗？脑子里进水的管理者，遇上叫板的下属的反应过程大致是：恼羞成怒，找人背锅，寻人圆场……而愿意背锅与圆场的，不是愚蠢的，就是有目的的，只不过脑子还没进水而已。[P]凌宗伟校长[/P]

穷则变，变则通，通则久。基础教育课改已经走过了八次，教育改革发展到极点，要想达到更好效果，就要加以变化，以求通达，更好育人。[P]
[/P][P]观念之变：昨天教育教学经验会成为今天的障碍，只有与时俱进，不断学习，不断改变，才会让自己明天更加卓越！[/P][P]
[/P][P]结构之变：结构改变性质，课堂教学变“先教后学”为“先学后教”。      [/P][P]
[/P][P]主体之变：变“少数学生学”为“所有学生学”。变“从尖子生回答开始”为“从差生回答开始”。变“少数实验班”为“班班都是实验班”[/P][P]
[/P][P]目标之变：变“教学目标”为“学习目标”、变“三维目标”为“学科核心素养”目标、变“暗箱目标”为“阳光可视化目标”。     [/P][P]
[/P][P]时间之变：变“课前预习”为“课堂先学”。变“作业课后完成”为“课堂当堂完成”。变“培尖补差在课后”为“培尖补差在课堂”。[/P][P]          [/P][P]教法之变：变“教”为“导”（导学—导教—导练）、变“依教参教学”为“依学情教学”（以变应变，随机应变，二次备课）[/P][P]
[/P][P]学法之变：变“听学”、“坐学””为“自主学习、合作学习、探究学习”、变“看书、做题”为“实践、探究、感悟”[/P][P]          [/P][P]评价之变：变“评价少数”为“评价每一个”变“评价一元”为“评价多元”、变“评价教”为“评价学”、变“评价结果”为“既评价结果，也评价过程”[/P][P]          [/P][P]应用之变：变“少数教师应用”为“所有教师应用”、变“新授课型应用”为“所有课型应用”、变“文化学科应用”为“所有学科应用”[/P][P]
[/P][P]智慧之变：自己变比别人让我们改变要更主动！（房涛学习与分享）[/P]