谢谢白老师的鼓励哟！

谢谢白老师的鼓励哟！

[SIZE=3]     学生总是感受不到老师的爱怎么办？
一：原因分析。
1：爱的内容片面单一。
  大多数老师关注的是学生学习上的进步。例如：每次考试比上次进步或后退了多少分？每次考试是否达到及格或优秀的标准？然而对于学生来说学习并不是他们人生的全部。因为他们是由身体、心理、生活、兴趣、特长上等共同组成的丰富的人生。
2：爱的方式简单粗糙。
  当看到学生学习上、生活中、纪律上等存在这样或那样问题时，我们教师往往表现为语言上的谩骂呵斥、动作上的严厉体罚、神态上的失望愤怒。
3：爱的标准过于拔高。
  教师总是期望通过自己教育教学后学生就会很优秀。无论是学习、做事、纪律、做人等都是如此。即使学生出现问题也应该是很少的或者不会这样频繁的。而学生一旦出现问题便会不很耐烦、不很冷静。这是我们随意拔高了爱的标准的结果。这是带着成人的眼光和标准来要求的，我们忽视了学生毕竟是学生，他们进步有个过程，他们优秀总会遇到障碍。
二：教师如何做才更理想。
  1：爱于细微处。
俗话说得好：一个不经意的细节，往往能够反映出一个人深层次的修养。学生考试失败后给予的真诚鼓励；学生感冒后表现的温馨提示；学生犯错后进行的细心疏导。就是这样一个简单的动作，就是这样一句温馨的话语，就是这样一个焦虑的神态，它折射的就是对学生的关爱，它蕴含的就是对学生深深地真情。
  2：爱在行动中。
我们不要当口的巨人，我们要做行的高标。教师不要随随便便将爱挂在嘴边，而要用实际行动来证明诠释。我们要说就要做了再说，其实我们就是做了也没必要一定得说。只要我们真爱学生即使做了不说学生也会看在眼中、记在心上。
  3：爱到心坎上。
有时我们说也说了，做也做了，但学生就是不领情。究其原因关键是我们没有和学生交心，至使学生心灵深处并未接纳和感动。所以我们教师要勤于和学生交流、巧于和学生沟通，只有深深触动学生心里深处敏感的神经，学生才会领会、明白、理解。我国著名的教育家陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来才能打到心灵深处。”
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[P][SIZE=3]                        [B][COLOR=#ff3300]  朴素的才是最美的
[/SIZE][/B]                                    ——读《我的教育心》有感
    前言：近来一段时间（11年寒假期间），我再次将李镇西老师的教育著作《我的教育心》捧起，进行二次反思式、品味式、咀嚼式阅读。其目的是为了自己在学习之后和自己实践、思想相对照，从而提升自己的教育境界、浸润自己的教育思想、改变自己的教育实践。[/COLOR][/P][P][SIZE=3]  当我再次读完此书后，我深深地被李老师的那颗朴素的教育心所感染。这看似一颗朴素之心，可这颗心却充满了对教育的无限挚爱，对事业的不懈追求，对现实的不断挑战，对自我的不断超越。这颗心是平凡的，但也是伟大的。他的这颗心既影响、熏陶着曾教过的千千万万的莘莘学子，更牵动、感染着当今不计其数的仰慕他的一线老师。我便是其中的一个。
一：前行路上别丢掉了“童心”。
    [FACE=楷体_GB2312]李老师说：“永远保持现在这种纯净的童心。这很难，但一定要保持，其支撑点是把教育当成信仰，不为名利工作，而是为自己工作，不能让自己的心生锈。”
[/SIZE]    李老师说得多好呀。这颗童心的“纯粹”实际上就是叫我们不为社会世俗所纷扰，不为追逐名利而累心，不为利益受损而丧气，要将教育当成一种信仰。看看当前社会现状，有多少人将此作为一种信仰来做？多数老师只是将教书当成一种职业，一种谋生的手段罢了（不过，任何一种职业都是一种谋生手段。因为人们毕竟逃脱不了现实与生活。）。有多少人不计较名利？不注重得失？有多少人把工作当成是为自己工作的？可是，我们要想获得一种职业幸福感、快乐感的话、仅仅这样理解和思考肯定很难很难。
    从教之初，当踏上讲台的那时是多么的激情满怀，豪情万丈。心里有点太多的梦想想要实现，有高远的目标想要追寻，可随着时间的流逝，原先心中种种美好被无情撕得支离破碎。时光流逝是真凶？残酷现实是元首？也许都是，也许都不是。谁是真凶和元首已不重要，重要的是现在重新拾起那片片落叶，重新抚平那累累伤痕。看见《我的教育心》后我心为之一动。读完此书，心中思绪不禁汹涌起伏。如何才能不让自己的心生锈？怎样才能让自己职业疲倦之心重新点燃新的希望？我在这本书中找到了答案。要把教育当成一种信仰，要保持一颗童心，而且要保持到永远永远。正所谓：生命不息，奋斗不止。
    [FACE=楷体_GB2312]我们有时候走得太远，以至忘记了我们当初的出发的目的。[/FACE]找回当初出发的原点，认准我们前行的方向，带着一颗纯粹的童心，怀着憧憬与理想，让我们重新上路。
二：将爱努力进行到底。
    [FACE=楷体_GB2312]有爱不等于就有了教育，但没有爱肯定没有教育。我国近代教育家夏丐尊也说：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为塘，没有情感没有爱，也就没有教育。”
[/FACE]    我们很多老师其实也是有爱的。只是爱的是分数，爱的优等生，爱的乖戾，爱的是少数。但这并不是真正意义上的爱。真正的爱应该是不仅爱分数结果，更爱学生成长过程；不仅爱“优等生”，更要爱“后进生”；不仅爱学生的聪明乖巧，更要爱学生的贪玩调皮；不能爱少数，而要爱所有。这才是真正意义上的爱，这才是博爱大爱。一花一世界，一叶一菩提。每一个孩子都是一个独一无二的个体，每一孩子都是一个独特的世界。我们要将自己的爱播撒到每一个孩子的身上，浇灌到所有孩子的心田。
    [FACE=楷体_GB2312]李老师说：“爱学生一阵子很容易，难的是永远都爱孩子。”
[/FACE]    大多数老师并不是没有爱，只不过是随着岁月的流逝也一并悄悄在流逝，以至于慢慢减少，爱之大江逐渐缩小成小河，最后乃至少至一滴水，甚至完全枯涸。在我们大多数人不能坚持的时候，李老师却能数十年始终如一的坚持，这实属不易，甚是难得。俗话说得好：把简单的事做好就是不简单,把平凡的事做好就是不平凡。李老师是这么说的，也是这么做的。而我们往往在嘴上挂着爱的招牌，在前行的道路上却是将其内涵抛掷山野，忘与行动。与其相比，我们相差实在甚远呀！
    李老师书中的语言是朴素的，李老师平常的行动也是朴实的。然而，在当前这个浮躁与喧嚣的社会上能数十年始终如一保持这种朴素的心却是伟大的！
    培根说：德行如宝石，朴素最美。教育也是如此。如果每个教育工作者都能像李老师那样怀着一颗朴素的教育心，那么中国教育在不久的将来定能回归朴素。这将是我们学生的幸福，也是我们整个教育的春天。
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[P][SIZE=3]          有一种感动叫沟通
    人世间有很多情感会让人感动。这种感动有来亲人间的关心，有来自朋友间的祝福，也有来自素不相识之人彼此的帮助。而我，却被另外一种情感感动着，这种情感在今天一直充盈着我的内心让我久久不能平静。
    今天是开学的第一天，学生报名了。又看见我的学生们啦！内心有一种说不出的充实。我又可以与他们朝夕相处，共进共退啦！按照我的建议，学生报名时要带上我给家长的一封信的回执单。也就是家长对学校和班级建议或意见的具体回复。这一项是我要专门阅读的。
   我早早的就来到啦学校。尽量争取不迟到，这是开学的第一天。因为我深深知道，教师的一言一行就是最好的教育。在要求学生按时到校的时候老师也不能拖拖拉拉。身教往往胜于言教。一切都有序的进行着。检查作业，收回执单，验收费用，温馨提示，床铺安排……
    由于报名的时候时间紧张，所以只有等报名完毕回到家中我才能够一一阅读。看着这一句句、一段段、一篇篇的文字，我的心里有一种莫名的感动涌上心头。他们的语言是那么朴实，感情是那么细腻，建议是那么中肯。当然我感动的绝不是因为家长对我的满篇赞美之词，而在于这一份份真诚的沟通和交流。每一次并不是每个家长都到了学校来送孩子上学。尽管如此，这一次我的心却和每个家长在心底里肆意徜徉地沟通着。
    下面展示一些家长的回复片段：
    何磊家长：读了老师给我们的信，感慨万千，信中所涉及的内容面面俱到。这是我们当家长的万万想不到的事情。因此，在孩子上学期间让老师费神啦。辛苦啦。在我心里，对老师所做的一切只有敬佩和感激。祝老师在新的一年里身体健康。事业更上一层楼！
    朱月家长：留不住的是岁月，忘不了的是老师，谢不尽的是栽培，丢不尽的是情义，说不完的是感激！
    喻丽家长：感谢恩一中全体领导和老师对孩子的尽心尽职，学生在校能受到良好的教育，我们家长所以才能放心的工作。在此，说一声，老师，你辛苦啦！作为家长，我希望贵校在学生能够学知识的空间，能再多学一些课外知识。能多知道怎样做人？孩子在这个时段与年代是思想成熟和转折的关键过程。若有老师和家长适时恰当的教育，相信孩子都能成为一个对社会有用的人。
    张金良家长：杨老师你好，我们看了你给学生发的告家长书和书信，我心中十分高兴。你们在校苦心的教育孩子，他们在德智体美等方面全面发展。放假还给学生和我们提出了许多注意事项，考虑非常周全。你们胜似父母。我们表示衷心感谢！
    罗庆家长：杨老师，新年好。你们是辛勤的园丁，对我们的子女花了不少心血，在此，我表示万分感谢。由于我们常年在外打工，你们为我们的子女比我们倾注了更多的时间、精力，我们对自己的疏忽和失职表示歉意。祝班级更优秀，工作更顺利。
    李欢家长：一学期虽然又过去啦，但我依然能看到杨老师为学生日夜操劳的艰辛，作为孩子的妈妈，首先表示衷心的感谢和真心的祝福。新学期即将来临，我将尽力和老师配合，让孩子在学校健康的成长。你已经做得很好啦。尤其感谢的是在你的建议下，我逐渐和孩子沟通，已经成为了孩子的朋友了。虽然我家孩子成绩不是很优秀，但她很努力，很快乐，很健康，很向上。最后祝老师春节愉快，万事如意！
    陈鸿翔家长：尊敬的老师你们好，首先祝你们身体健康，工作顺利，万事如意。在过去的一年里，经过你们耐心、认真的教育，我家孩子在一个温暖、祥和的校园里度过了健康、快乐、幸福的一学期。我们在此表示感谢。我知道我家孩子底子薄、基础差、学习不够太认真，成绩不是很理想，您们也用了比别的孩子更多的时间来教育他。我们当家长的长时间没在家，也没很好的跟你们交流和配合，我们表示歉意。在下学期，我恳请老师们能够继续努力，我们将更多的予以配合，希望孩子能有一个提高。最后，再次说声，为了孩子，你们辛苦啦！谢谢！
    尹勇军家长：尊敬的老师你们好！谢谢你们在学校对孩子各方面的教育。在上学期，孩子在你们悉心教育下，各个方面发展都不错。望老师在本学期更加严格要求，我们家长会更加配合全体老师和校方对孩子各方面的教育。孩子在学习上主要还存在：马虎，用心不专，懒惰等。望老师多加教育。值得高兴的是孩子比较孝顺老人和长辈，在家爱干家务活，跟朋友关系也很融洽。
    杨文家长：首先感谢你们对杨文的教育和辅导。真诚的祝福您们及家人春节快乐，合家幸福。其次，来信获悉，我会全力配合学校在寒假中重视对孩子的教育与辅导。尽全力做到来信所提到的方面。另外，希望各位老师对学生各个试卷精心检查和讲解。杨文家长在此表示衷心的感谢！
    罗李文家长：小女学习状况不是很好，特别是数学和物理。作为家长也感到无奈。在家中平时观察她，还是挺努力的，有时间就在学习，也比较认真，可就是学习水平提不上去，我们问她能学懂吗？她总是说：能够学懂。我也纳闷，成绩怎么就不能提高呢？经我分析，可能是她在学校没有认真听课，本身还是有很多知识没有学明白，回家就说谎。其实我们父母是寄予厚望的，总希望她能学好文化知识，将来有一个美好的未来。我们也一直在鼓励她，给她加油，每一科都不要放弃。希望她在新学期里，学习自觉性能提高，主动性能加强，生活、学习各方面的能力有更大的进步。同时也希望各位老师一如既往的对小女予以关注，谢谢！
    信息还很多，我就从找了一些做一称述。在这些留言中内容有的长，有的短；既有衷心的感谢，也有诚挚的建议；既有和我们一到分享家庭教育的成功，也有向我倾诉孩子成绩提不上去的苦恼……读着这一行行的文字，我看到了家长们对我们老师的倾心与信任；我读懂了他们对孩子的期望与关注；我更看出了家长对自己过去教育的深刻反思，与对未来美好蓝图的精心规划……
    这是心与心的交流，这是情与情的沟通，这更是两方教育之心交融在一起所谱写的动人的音符，和谐的歌曲，美丽的诗篇！
    苏霍姆林斯基：教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。
    我没有想到我的一封信能引起家长的共鸣，我没想到我的一点小小举动会让我们家校沟通如此畅通。
 最后用汪国真的一首小诗《感谢》作结：  
    [/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=2]让我怎样感谢你当我走向你的时候 我原想收获一缕春风 你却给了我整个春天
    让我怎样感谢你当我走向你的时候 我原想捧起一簇浪花 你却给了我整个海洋
    让我怎样感谢你当我走向你的时候 我原想撷取一枚红叶 你却给了我整个枫林
    让我怎样感谢你当我走向你的时候 我原想亲吻一朵雪花 你却给了我银色的世界

[/FACE][/SIZE][/P]

[SIZE=3]               [B]教育，请从细节抓起。[/B]

    昨天我写下了关于学生家长对于班主任及班级工作的意见、建议的回复情况。我看到那一封封真情的流露，我内心也洋溢着一种幸福。通过掌握这些情况我了解到了家长配合学校教育的势头越来越好啦。应该说这是孩子们的幸福，也是家校共育的良好的表现。可是在我喜悦的同时，我也感到一丝忧虑。为什么呢？因为毕竟配合工作的家长并不是所有都如此。还有少数一些家长比较轻视，甚至非常冷漠。这正如此地一片艳阳天，彼方漫天雨帘帘。

    按照要求，昨天报名时间截止到下午5:30。此时大多数人员都已报道。但仍有两三学生没有反应。此时我心里倒是有点担心了。是不是来校途中出了什么安全事故？或者他们转学校了？或者留级了？按理说，这时我应该打个电话询问家访一下。正当我在不知如何抉择的时候，学生男蒋某“款款”来校报名啦。他是倒数第三个报名的学生，我问道：你看见张某和黎某了吗？他说刚才在路上碰到过，他们说作业没做完，然后回家去补作业啦。原来如此，这两个小伙子平常作业就爱拖拉，没想到假期作业还是如此。这时我倒纳闷啦。他们明明没有来校怎么就“半途而废”啦？或者他们另谋“高校”啦？我想给家长致电询问，但这个念头马上得到自己的否定。我准备“静观其变”，也许更为妥当。如果学生家长有什么另外的打算（则另校、另班就读），我这样询问岂不尴尬？如果学生是半途而止，我去致电那这倆家伙岂不自漏老底？况且我这时候给他致电两家伙还以为，我不去报名老师主动找我们呢。那样的话岂不过于放松对他们作业拖拉的严格要求？还是等等再说吧。

    第二天，我正猜想他倆可能不会原班就读啦吧。因为一直没有消息的。正想没多久，电话响啦。就这两个鬼精灵打来的，我故作不知问道：有什么事吗？他们说：“杨老师，我们报名。”我说：“报名时间已过，现在不报啦。”他们接着说：“我们主要是作业没有完成，所以进来才来的。”我说：“时间已过，如要报名，那得你们家长致电解释原因予以说明。”他们满口答应。

    不一会儿，家长电话过来啦。

    家长甲：杨老师，学生说叫我打个电话，请问有什么事情吗？

    看来家长好像不明白怎么回事？学生也没有告知呀。

    我说：报名时间已过，怎么孩子现在才来报名呢？

    家长甲：他们昨天就来报过名呀，怎么现在才来报？

    我然后前前后后把情况给说完之后又说，孩子上学期平时老是爱睡觉，作业也不爱完成，班级活动也不按时参加，班级规章也不落实。希望家长引起高度重视。这次报名又在拖拉。千万要及时纠正教育呀！

    我这样汇报情况倒不是给学生打小报告，我是看到这个问题比较严重，希望家长教育跟上，跟及时，跟到位，配合学校齐抓共管，有问题及时疏散，有毛病及时根治。

    家长甲：哦，原来是这样，孩子以前也有这个毛病，你还是给他把名先报上哈。我回家训一训就是啦！

    虽然也说训斥教育，但我看得出来。家长的态度和语气好像觉得没太大一回事，反倒我似乎有点小题大做啦。这种情况我原先也跟孩子的母亲电话交流过的。也并不是到现在才提及到。也并不是我只说孩子的缺点没谈孩子的优点。这是明显的不够重视细节问题的家庭教育的代表。家长乙的电话态度跟甲也是相似的。

    写到此时我突然想起了苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中谈到：家庭要有高度的教育学素养，这是在实现人的全面发展的思想方面，现实生活所提出的又一个重要问题。教育的完善，它的社会性的深化，并不意味着家庭作用的削弱，而是意味着家庭作用的加强。只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个“教育者”——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。

    有人说：细节决定成功。

    是的，学生作业不按时，上课开小差，参加活动不积极，班级规章不遵守，这原本就不是什么多大的问题，学生毕竟还是孩子，可是，我们在一边原谅的同时，也不能太麻痹大意。一边学校教育，一边家庭漠视。这样的教育会功过相抵。不会产生任何有利的效果。

    老子说：天下大事必作于细，天下难事必作于易。

    家庭教育是孩子一生都离不开的教育。愿所有的家长都能从细节抓起，从小节注意。我想，做好了这些细节，你一定能够获得意想不到的惊喜！
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[P][SIZE=3]      [B][COLOR=#ff0033] 播下一颗种子，期待它的花开。[/SIZE][/B][/COLOR][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#ff0033]                             之一[/SIZE][/B]
    今天是正式上课的第一天，为了在新的学期每个人都有新的起色，我决定采用一些方法激励学生不断前进，唤醒学生追求进步的潜意识，激发大家应有的自信心。
    我们都知道，平常我们对学生指出的往往是不足和缺点。学生时常感受到的也大多是我们对他们的意见和建议。久而久之，学生就觉得自己真的不行了，充其量就这样普普通通，平平常常，当然更谈不上什么优秀了。
    我曾在上学期期末考试前和学生交流，有哪些同学对自己曾定下的目标充满自信能达到，结果寥寥可数几个人；然后我叫大家踊跃进行作文投稿，也是寥寥可数的几个人。当然这样的事例还很多。究其原因就是学生总想着自己的不好，很少想到自己的很好；总想着不可能，很少想到有可能。然而，学生想都不敢想，一切皆不可能，至少心里敢想，一切才会皆有可能。
    其实我们对学生评价的时候往往是偏颇的。我们很多时候都是针对学生学习分数来看的，针对学生是否遵守纪律来看的，针对学生是否听话乖巧来看的。然而一个学生的发展不仅仅是分数和纪律占据着全部人生，充斥着整个心灵。当然我这样说并不是对学生纪律不重视，对学生成绩无所谓。而是强调我们看待学生尽量全面一些。学生的发展本来就是参差不齐的，这很正常，也很客观。每个人都有优点与长处，也有缺点与不足，我们要做的就是学会扬长避短，并且做好扬长避短。
    苏霍姆林斯基语:“让每个学生都抬起头来走路。”其实这不乏强调让学生幸福健康快乐地生活，而这样的生活就必须要充满自信心。否则，永远只有低着头走路，永远只有黯淡的活着。
    我们通过抓住并适时放大他们的优点，从而来培养他们自信心不失为一条好方法。其实这样的事例和故事我们也听过，这样的观点也并不新鲜，这样的做法也并非时髦。然而，教育不是追求什么新鲜和时髦，也并不是只是口头说一说，关键是要落实到平平凡凡普普通通的行动之中。
一：把自己优点讲出来，让别人知晓。——树立信心。
    其实每个人都有自己的优点，世界上绝对不存在没有一个优点的人。然而，有的人的优点别人既没看见，也没感受到，当然也就不清楚。怎样才能让跟多的人知道自己的优点呢？自己讲出来吧。这是一条好方法。这种方法能使学生找到自信。
    今天上午我便早早的给大家布置了这样一个任务，讲出自己的优点并附上一段简要的事例。上午思考，中午写好。到下午第三节班会课的时候，我让每个同学走上讲台大声讲出自身的优点。刚开始的时候部分同学还很腼腆。经过我的一番激励之后，很多同学都能大方的说出来了。
     在说的过程中，我发现了如下几种情形：一是有一些同学在还没有讲完之时就赢得了同学们的阵阵真诚而热烈的掌声，讲完之后再一次赢得了大家的认同。我想没有哪一刻有此时这样那么快乐吧。此时他们是幸福的。有一句话叫：让别人因我的存在而幸福。此话形容在他们身上最贴切不过了。不过当别人感到幸福的时候自己也同样获得了幸福。
    二是有一些同学说出了自己的优点之后得到的却是大家的不信任。其中还存在一些人的无端起哄，一片哗然。究其原因是大家都不清楚，于是以为是假的。当我班一个叫喻×的孩子说自己帮助残疾人并捐助几十元钱的时候大家就不太相信，然而此时他的脸是红一阵，青一阵。他极力的申明，看得出来他是真诚的。此时我引导大家，有的事情并不是每个同学都在场的，我们要相信他们。况且我们做这些的时候并不是只是做给别人看的，而是自己的一份良知，一份责任。经过一番波折，当他们赢得了同学们的信任。同时，即便是事件中存在一些或多或少的水分，那么，让我们做一次相信吧。哪怕这样，也许对孩子就是一种无形的鼓励，一种善意的谎言。我宁可信其有，也不愿信其无。我想，这颗种子会在不经意和悄然间播撒到他们的心田里吧。
    爱默生说：自信是成功的第一秘诀。萧伯纳也说：有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。
   坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。
    除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。
    大家都树立起自己的自信心吧，它是成功的基石，也是成长的必需！
                                       写于2012年2月9日晚  
 未完待续
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感谢你的指教。相互学习呀。

            [SIZE=3]             [B][COLOR=#ff0033]有一种爱叫放手
[/SIZE][/B]   有人说：打是亲骂是爱。也有人说：黄金棍下出好人。前不久又上演了“虎妈”和“狼爸”的故事。他们似乎都在诉说并暗示着一个同样的道理。严，是教育子女的法宝，厉，是助推孩子成功的不二法门。可事实真是如此吗？
    今天下午我上本班第二节时，发现一个位置空空如也。我心里就纳闷儿啦，今天没有谁向我请假呀，怎么有人缺席？谁有那么大的胆子敢逃课？
    我询问班长，因为班级缺席人员登记是他们在负责。他们说正准备给我汇报，小宇第一节课就没来啦。由于我刚才还没来办公室，所以现在才给我说。不在校也不明其原因。我了解了此情况后便会回忆起了他上周也有一节课没上，也没请假给我。后来因为临时有点事情便忘啦询问了。看来这个家伙还真是越来越不像话了。为了弄清楚原因，也为了孩子安全，同时还为了不影响我上课，于是我马上致电给家长。一是迅速快捷了解其原因，也是为了在家长不清楚的情况下好及时去找回。这样免得再生什么意外的事端。与学校与家长与学生都很重要。
    电话给家长过去后我发现，他们也不知道其原因。我匆匆叫他们迅速找回再说后就挂了。开始上课啦。
    下课过后走在回家的路上，我心里始终在想着这个孩子到底回家了吗？再次致电给家长后，家长说小宇放学时已经回家了。而且是自己回的家。看来这一下午不知道在哪啦。我说你们好好问问吧。
晚自习结束后，我便找来小宇到办公室询问了解。
    师：今下午怎么不请假也不到校呢？是不是病了呀？
    生：没有。
    师：那你在干吗？
    小宇磨磨蹭蹭，犹豫不决，支支吾吾。他一边看着办公室外面，一边显示出欲说还止的样子。
    师：你到底在干什么？在哪里玩儿呀？你总得出来吧。如果有什么困难老师可以帮助你。即使犯 了什么错误也得坦诚交代啦，有错便改嘛。
    我的心里就在直等他的答案了。
    其实，不请假不到校我已经在班上讲了无数便了。要是谁无故缺席逃课都要严厉追究的。看见他支支吾吾，欲说还隐的样子，我心里还真有点生气。但是我想，任何一种行为背后都有具体的原因。我们要控制好自己的情绪，耐心地等他给我的答复。我提醒自己千万别冲动。
    俗言道：生气是拿别人的错误来惩罚自己，冲动往往以愚蠢开始，以后悔结束。我们不能简单的高声严厉的训斥一顿就能解决问题。往往在我们老师激动不已，愤怒不止的时候孩子的坦诚交代的火苗就被我们的冷水给浇灭了。那样的话恰恰会适得其反。
   生看啦看外面，我发现他的妈妈在外面来了。为了便于真实了解具体情况，怕他妈妈在场会影响学生的叙说。于是我示意他的妈妈在外等一会儿再进来。
    我说：现在开始说说吧。
    小宇再次歪了歪脑袋往外看后，凑近我的身旁小声的说：杨老师，我想说，可是你能不能不给我的妈妈说呀？
    师：为什么呢？
    我感到非常吃惊。这个着实是我没有想到的。
    生：我怕我的妈妈打我。
    师：那好，我替你保密。
    生：今天下午，我在街上网吧里面耍，但我没有上网，因为也没有钱。我只是看别人玩儿。
    师：那你为什么进网吧，不上网也要去看一看？难道你的那些网瘾又来啦？
    生：不是的。我是觉得太无聊了啦。心里闷得慌。我觉得我的家里对我太严格啦。妈妈爸爸也不爱我。他们只爱姐姐一个。我是孤孤单单一个人，有家没有家都一样。我心里烦。
    师：为什么你会觉得家人不爱你呀？
    生：我给你说呀，有几件事都能证明。第一件事情：那是一个周末早上，我睡了会儿懒觉。我和姐姐都还没起床。爸爸走到姐姐的床前轻声叫道，××，起床啦。来到我的床前把被子一掀，厉声呵斥道：你看看几点啦？还要睡多久呀？你起不起来？有什么好睡的？一天就知道睡睡睡，你也不操心学习。真是不思进取的东西。杨老师你说，他怎么就对我这么差劲啦？第二件事情：有一次买手机，爸爸妈妈给姐姐买了一个。我特别的想要一个，可是他们就是不给买。你说他们到底是怎么想的呢？第三件事情：有一次，我犯了一点点错误，他们居然用鞭子，电线打我呀，你看看我的手吧，已经留下印子了。
    我看了一下，那双本应该很光滑的小手居然留下了累累伤痕。这实属不是他们这年龄应该承担的。要不是我亲眼所见我还真不敢相信呢。他的手上几个骨节突起特别严重，甚至有点变形走样的感觉，显然这是厉打之后留下的印证。
    生：他们这样打我，我真不知该怎么说，我到底是不是他们的儿子呀。
    听了此话，看了此手，我心里沉甸甸的。一时竟不知该怎样言说。我既为父母的操之过急而担忧，也为家长的简单粗暴教育而忧虑，更为目前出现的孩子的心理状况而不安。
还在我没反应过来的时候，小宇说：今晚我的这一顿打肯定是挨不过了。现在恐怕鞭子已经给我准备好了吧。
    师：看你那么坦诚，说明你还拿老师当朋友，也很有勇气。就凭这一点，今晚这我给你承诺，不让你爸爸妈妈打了。
    生：不可能的，每次犯了什么错误我都要挨打的。
    听了这些谈话，经过这番交流，通过我的反思，我觉得我既要给孩子认识上的引导，以免造成他的思想上出现更大的阻塞；也要给家长一些建议和提示，避免以后的家庭教育走入一个死胡同。
    于是，我征求小宇意见：现在这种情况是你想要吗？逃避不能解决问题，沟通才能消融心中的坚冰。一要与父母主动沟通，谈出你心中的困惑，诉说你自己的苦恼。二要多体谅父母的难处与酸楚。他们一天劳苦奔波为了谁？三要用实际行动证明在进步。让父母也感到欣慰和快乐
    小宇点点头。我再次给小宇一个承诺。今晚我给父母做工作，免得你受皮肉之苦。但你也要给我一个承诺，而且要真诚。那么你承诺怎么做？小宇说以后再也不无故离校，轻易逃学了。
    此时，我看他的眼睛是那么的清亮，洁眸似乎在闪光。
    小宇妈妈在校门外，我叫他先带回家。小宇爸爸留在我办公室和我交流。我介绍了一些小宇交代的情况。并告诉他我承诺不给大人告诉的内容不要向小宇提及。除非他自己说出来。其目的是给学生一个值得信任的感觉。同时也是为了他自我反思，自我纠正，自我教育。最后我委婉地给家长进行了一些建议。
    一是面对两个孩子不要轻易对比，因为总有一个稍差一点。经常这样比较，比掉的是孩子的自信，损毁的是孩子的自尊，伤害的是本该乐融融的亲情。二是要多给孩子一些鼓励，哪怕只有小小的一点进步。俗话说得好：好孩子是夸出来的！这样的种子在合适的的土壤中定能生根、发芽，甚至长成参天大树。三是不要使用暴力的方式与手段来解决问题。我们有时候用最简单直接的方式所换来的往往是最麻烦的后果，而这确是我们不愿想到和看到的结果。
    多一份疏导，少一点鞭打；多一份宽容，少一点抱怨；多一份耐心，少一点急躁；多一份表扬，少一点责骂；……
    丢下你的棍棒，抛弃你的鞭子，放手吧。
    爱也许就是这一样简单，可是我们做到了吗？
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[P][SIZE=3]     用真诚赢得真诚
    有人说：眼睛是心灵的窗户。通过眼睛可以看见人们的心里。
    今天，我透过那双眼睛却差点读不到他的真诚，看不到他的悔意。
    事情是这样的：
    （2012年2月21日）下午刚上课时，班长向我汇报小涛没有上课。可是他们没有给我请假呀！难道是逃课？还是另有原因？我立即拨通家长的电话，小涛母亲说马上呼叫小涛的舅妈到街上小涛租住的地方看一看。不一会儿，小涛的舅妈带着小涛来到了我的办公室。
    刚跨进我的办公室，我便瞧见了小涛绯红的脸庞，缓慢的步伐，不齐的衣冠，更为明显的是那双眼睛，慵懒而又疲惫。眼皮耷拉着，仿佛懒得伸开，干脆紧闭。但碍于是在我的办公室，所以只强打着精神。稍微一瞧，便能看见眼中屡屡血丝，斑斑驳驳，疏疏密密。
    小涛舅妈说：“我去他的住处时，他还在熟睡。我喊了他许久他才醒来。”
    大白天的，怎么会睡得那么香？怎么会睡得那么熟？睡得那么醉？
    我问：“是不是哪里不舒服呢？”
    小涛回答说：“没有，我就是想睡一会儿，所以便睡着了。”
    师：“你既然不是人不舒服，那肯定是昨晚没有睡好觉啦？昨晚都怎么啦呢？熬夜了吧。你熬了多久？”
    生：“我没熬夜，我是按照正常的时间睡的觉。”
    “那倒有点奇怪了，又没有病，也没有熬夜，居然现在的眼睛里面布满了血丝？你应该好好的解释解释吧，是不是又去上网啦？（因为小涛七年级的时候便对网络比较感兴趣，只是没有痴迷到疯狂的程度罢了。）？
    “我没有上网” 小涛说。
    师：“那眼睛的事情你该怎么解释呢？你总要给一个真实的理由吧。”
    生：“我真的没有上网。”
    我知道这个时候学生往往不会轻易说出真实的一面。因为一是我们没有抓着他的直接“证据”，他们可以完全逃避。二是学生往往要通过撒谎来隐瞒自己的错误，免得受罚。俗话说：坦白从宽，牢底坐穿。抗拒从严，回家过年。如何走进学生的心灵，如何“撬”开学生的口甚是关键。消除学生的后顾之忧也是一条行之有效的方法。动之以情，晓之以理也是一个很好的方式。不过我想用我的真诚去换取学生的真诚，因为那也是一个有效的途径。尽管这条道路不一定行走得通，但我还是要试一试。
    师：你的眼睛布满血丝，昨晚睡眠肯定严重不足，这是不争的事实，你不能就此敷衍。你说没有任何事情这显然是站不住脚的，我还是希望你能勇敢地说出来。也许你有顾虑，我做错了事情说出来老师会惩罚我的。老师要告诉你的是，人犯错误也是再所难免的，我还是希望你能够坦诚。因为诚实比什么都重要。如果你有什么困难，老师能够帮助你的就会帮助你，我既是你的老师，也是你的朋友。我很真诚，希望你也报之以我真诚！
    生沉默了，几十秒后小涛终于开口了。
    “杨老师，我说吧，昨天晚上我是上网了。”
    听到此话我心里一阵窃喜，终于肯说出口了。看来他还是在激烈的思斗争后，向善的思想终于占了上风呀。我得及时鼓励才是。
    师：我为你的坦诚而感到欣慰。请你继续把事情说完吧。
    生：昨晚我检查教室的清洁卫生后才回家（他是班级劳动委员），因为扫地是两个新来的，我怕他们扫不好，所以坚持到了最后。回家路上，因为口渴我便在街上买了一些饮料，一边走一边喝。在五彩的霓虹灯下下，一个三口之家走过身旁，父母对孩子关怀备至，一股暖流涌上心头。多么美好的画面呀。正当我沉浸的时候，他们的身影已经消失啦。我当时多那么想也像那个小孩子一样可以在父母的呵护下，在街头漫步，被幸福包裹。
    生：一个寒战，我被现实的冷风吹醒。我的父母，他们在何方？我有时孤独他们可曾知晓？我有时无助，他们可曾明白？
    生：这时候我经过一个网吧，看见里面很多学生玩得非常火热。想想自己都几天没有上过网啦，何不进去弄一会儿再说？反正家长也没在家，自己租住的房间也是自己一个人，回去晚啦也没有人会知道的。带着这种侥幸我走进了网吧，一玩便是四个小时，等我回家后便是0:30分了。
    看来小涛也是一时起兴，从谈话之中我能看到他的集体荣誉感还是很强的，这从平时的班级工作中也能看到。为了班级清洁卫生他平常确实也付出了不少的精力的，我不能一棒子全盘否定，对于他的优点我要加于鼓励。
    师：你对班级很热心，做事情也很负责任。全班同学都是看在眼中，记在心上的。
    不过小涛对于父母的外出而一时间感到孤独却也是个问题。我不知道这是不是小涛进行编造的（父母不在家，这个说我是知道的。没有什么可以疑惑的，至于他所说的有时孤独的情感不知是否真实。），即或是有一些编造的话，他已经说出了事实的真相，难道这种坦诚还不够重要的吗？如果他没有编造的话，这些留守儿童的内心情感的确也是个问题的。我们班上有太多的留守儿童，这种问题不是他一个人的问题，也不是我们一个学校的特殊现象了，整个中国都是如此呀。这种孩子内心对父母爱的渴望是很强烈的。 [/SIZE][/P][P][SIZE=3]（当然我也不是说，父母在外的不关心甚至不爱自己的孩子。）毕竟距离隔膜了一些亲情，拉远啦心灵的距离。多多给他们关爱吧，班级有一半的留守儿童我怎样才能让他们都感受到爱呢？活动是一个有效的方式与途径。看来以后要多多开展一些活动吧。不过在合适的时候多对他们一点问候，哪怕就是一个简单的动作，一个会心的微笑，一句鼓励的语言，也许在他们内心也 会荡层层涟漪，甚至温暖他们整个身心。
    想到此时，我对小涛说：“以后想父母的时候，或者有什么困惑的时候可以找同学们聊一聊，可以找我谈一谈，这样就会好一些的。不过我们也要理解父母的一片苦心的。其实他们也是不愿意在外奔波的，但他们要给你们挣钱呀。所以有时候自己也要多一份理解，要多一份坚强。好吗？”
    小涛点点头，我又继续说：对于上网我要给你几点建议啊。一是要合理科学的上网。即不在上学期间去上，不在晚上去上，要不然就会影响我们的学习和身体。周末偶尔可以上一下，查阅一下资料还是可以的。二是要健康上网。上网沉迷于游戏那是肯定对自己没有好处的，上网没有时间节制也是不好的，上网浏览不健康的信息和网站更是不好的。当然能够尽量控制不去上网最好。
   “谢谢您，杨老师，我以后一定改正。这次的事情请你原谅。我原来的撒谎是希望能隐瞒过去，不想让自己受到批评。不过现在我想通啦，欺瞒对自己是不好的。我愿意通过劳动的方式来对自己的不对的行为予以补偿。我自愿为班级扫地五次，以此来为班级做些事情。”小涛真诚地说道。
    我说是真的，自愿的吗？
    “是真的，希望杨老师监督，我也自己监督。”
    看得出来这次小涛是那么的真诚。透过他的眼睛我看到了澄澈，纯真，正直，善良。
    其实有时候真诚的获得也很简单，就是一些轻言的询问，温和的态度，坦诚的交流，宽容的对待……
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[P][SIZE=3]   [B] 几份迟到的“说明书”
[/B]    写在前面的话：
    停笔已经几天啦，近来开学事务繁多，加上为了尖峰六组工作的有序进行而思前虑后，完善各种资料，只要一下课便遵坐在电脑之前打理相关事务。每每忙完之后便疲惫不堪，再也无暇进行班级教育叙事或者读书反思啦了。今天上午上课结束，能独坐在电脑桌前静下心来写下心中的想法，叙述昨天发生的故事，实属是一种久违的惬意和享受。我顿感满怀的幸福。
    本周周日晚，学生收假到校，我按照惯例到班级清点人数。忽然记起这是开学的第二周，是各种规章制度实施的开始。应该在开头做到言必行，行必果。这样才不会出现嘴上说一套，结果“放空炮”的情况。如果开头没把握好的话，久而久之，大家心中的制度便会成为一张没有任何约束力的一纸空文。只有将制度深入到学生心中，将规则融入为学生的习惯，方能有效。  [/SIZE][/P][P][SIZE=3]    俗话说的好：好的开头是成功的一半。
    对，针对上周各项评比的落实情况做一个调查，这件事，必须马上落实。
    开学初，我们班级针对上学期的各种班级规章制度进行补充和完善。凡是提一项补充修订意见都要经过全班讨论，人人参与，并举手表决，通过概率达到80℅才算真正通过。凡是未达到这个要求的就再商再议。通过大家的商量讨论，最终对班级纪律进行量化评比。公开投票前五名，同时评比出后五名（后五名的违纪次数必须超过5次以上才在班上公开点名。扫地并写说明书）
    上周便有五个超过五次。按规矩，要在班级公开点名，要为班级做事（违纪一次便为班级扫地一次，这是通过另一中合适的方式为自己犯过的错误进行弥补。）写说明书（超过五次，低于十次的写说明书600字；超过十次的写说明书800字。）这样做既是为了让生换种方式弥补自己的过时，也是为了对自己的行为留下深刻的反思。
    询问纪律委员，他告知我：目前只有一个人上交，其余的人都还没有交来。
    我叫这四人起来说话：“怎么现在还不上交说明书？写好啦没有呢？”这几个家伙低声回应着：“还没写好。”
    师：放假两天，连六百字的说明书都没时间写好？你们把时间分配到哪里去啦？
   此时我显然有点生气啦，因为学期刚刚开始，制度就没有遵守，那以后岂不更加放肆？这时候几名同学低着头，默不作声。
    我想这第一次可能大家还没走入正轨吧，我还是再给大家加一次改正的机会吧，叫他们第二天上午上交也不可以的，只要能够按时补上。
    师：今晚上回家写好，明早上9:00及时上交到纪律委员处。不准再次拖延。
    四生回答道:知道啦！
    周一早上第三节课时，我再次询问纪律委员，纪律委员跟昨晚的回答居然一样。此时我真是生气啦。四名同学随我到“多媒体教室” （因为我们的办公室老师很多，地方狭窄，有时候批评教育学生会让他们面子难堪，再加上可能有时候学生觉得人多便不好意思承认，所以我教育学生的时候一般不再办公室，而是该在了“多媒体教室”。）一趟。
    来到“多媒体教室”以后，我示意几名学生坐下，于是便开始交流。
    师：上周通过评比，你们位于班级后五名，且次数超过了五次，按照先前的规矩，你们得上交说明书，昨晚我就再次说过，并且给了你们宽限时间，你们为什么到现在还不上交？难道规章制度在你们心中是儿戏吗？现在你们谈一谈自己心中的想法吧。
    生A:我以为还可以缓一缓，谁知道……
    生B：我……我……
    C,D你们为什么不说话啦？这平时你们话倒是很多的嘛。上课也比较活跃，现在怎么那么沉默拉呀？
    师：你们是不是认为不该写？还是心中不想写？
    生齐说道：该写。
    师：既然该写但又没写，这又是什么原因呢？
    生A:我有几次不是在闹，而是在问题。我也不是每次都闹。
    师：看来你的意思就是，要每次闹才改写，有的时候没有闹给记下啦是误伤，不该写，是吗？上课的时候，老师主要在细心讲解，最好到了老师提醒该交流的时候才交流最好。不然上课大家都只顾着自己下面相互交流，老师还怎么上课呢？你有问题可以提出来给老师呀？这样更方便和大家一起探讨的。岂不一举两得？
    生A:知道啦。杨老师。我们上课说话应该选择时间和时机。不然既影响了自己，还影响到他人，我们以后再也不这样啦。
    师：车辆不按规则就会发生车祸，船只不按规则可能就会触及暗礁，班级学习没有制度可能就要混乱不堪……规则是为了让我们更好的自由，没有规则肯定没有什么自由。
    在制度面前人人平等，在规则面前一视同仁。我们不能因为自己而随意破坏它。
    接下来我给他们讲了一个小故事 ：
    《无论谁都要遵守制度》
    一次，周恩来去北戴河，需要看世界地图和一些书籍。工作人员给北戴河文化馆打电话，说有位领导要看世界地图和其他一些书籍。接电话的小黄回答：“我们有规定，图书不外借，要看请自己来。”周恩来便冒雨到图书馆借书。小黄一见是周总理，心里很懊悔，总理和蔼的说：“无论谁都要遵守制度。”
    你们看，大致国家领导人，小至我们班集体，任何人都要遵守规则和一定的制度。制度不仅是这个社会生存和发展的基础，也是我们学习和生活的根本。
    众生：以后我们一定遵守班级各种规章，并且我们愿意加入到监督大家是否遵守规章制度的行列中去。
    师：希望你们从此开始，在自己的人生成长之路上翻开新的一页。
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