[SIZE=3]   [B][COLOR=#f70938 face] 飘飞的“蒲公英”
[/SIZE][/B]    2月22日下午第一节刚下课后，班长致电给我，第一节课小宇没有来上课。上周才进行了教育和疏导，为此，我还专门跟其父母就关于小宇的教育问题进行过细致地沟通。家长也很配合，小宇也有所改变。怎么才一周，难道又会重复“昨天”的故事？
    我当即给小宇的父母打电话，询问小宇是否在家？家长说没有呀，中午就去拉学校啦。“可他没有来呀？”家长说马上上街去看看吧。不一会儿，  我还正在另外一个班上语文课，电话响起啦。小宇家长说：“她已经把小宇送到学校里来啦。”“那他刚才在哪里？”我询问道。“我们在街上一个网吧里面找到的，他正在看别人打游戏。我怕耽搁课太多，所以立即送来学校啦。希望杨老师帮帮我们给予引导和教育。”电话那头传来的声音近似哭泣。我一边安慰一边说：“你别太着急，第二节下课后我找小宇谈一谈吧，我给他引导引导。”父母带着无限期待和感激挂啦电话。
    第二节下课后，我放下书本，急忙赶往教室，招呼小宇来我的办公室。此时没有其他老师，于是，我示意小宇坐下，便和小宇交谈起来。
    本来想起小宇一而再，再而三的轻易逃学，多次都不请假，我心里是很生气的。而且上次小宇跟我承诺过，以后再也不逃学啦。怎么现在才这么几天又犯啦？是不是该狠狠地批一顿？“你怎么又逃学啦？你到底在哪里呢？上次不是承诺过不在逃学了吗？这才管了几天啦？”但我心里又在想：小宇的家长对其教育很多时候的确存在一些苛刻，的确存在一些简单，他们按照自己的意志去安排，而没有顾及到小宇内心的感受，所以现在小宇感到很无助。如果我也这样狠狠地批他一顿，恐怕他的内心会更加痛苦。我不能在他身心疲惫，欲哭无泪的情况下再往他的伤口上撒一把盐吧，虽然他重复犯着一样的错误。
    俗话说得好：蹲下身子，这是是一种平等，也是一种宽容，更一种尊重。如果我的心和小宇的心灵距离遥远，那么我怎么能清楚地知道他内心到底是怎么想的呢？打开小雨的心扉，也许小宇的很多问题才能得到一定的解决。
    温暖、关切、轻言、问候……不断在我的心头闪现。
    “今天下午第一节课为什么没有上呢？你在哪里干什么呀？”我轻言轻语地问道。
    “我到网吧里去玩儿啦。”小宇坦诚地回答。
    “在网吧里干什么？你不知道已经上课时间吗？”我继续说。
    “就在网吧里看别人打游戏，因为没有钱，所以没法上，我便站在别人的旁边看着别人打。”小宇继续回答说。
    “干嘛连课都不上都到网吧里面看别人打呢？”我略有忧虑地问小宇，希望他能正面给我答案。毕竟上一次我跟他交流还是不错的，我相信他这次仍然会坦诚的告诉我，我期待着。
    “我不想上学啦，就想找个网吧打发时间。”此语一出，着实吓拉我一跳。上次都没有直接说不想上学拉呀？怎么这次又冒出一些新问题啦呢。
听到这些谈话，我充分的感受到了小宇对学习的厌倦，对父母的反感，我到底该怎么劝导和疏通呢？我陷入了沉思。
    现在最关键的是先要纠正不读书的偏颇认识与错误观点，至于其他原因可以暂缓一缓。于是我继续询问道。
    “小宇，你既然不想读书，那么你现在又有什么打算呢？你总不能就这样现在家里无所事事吧”
    “我也没什么打算，打算了也是白打算。”小宇有点灰心丧气地说。
    “为什么呢？”我疑惑道。
    “因为我的妈妈不会听我的意见，所有的事情都是他安排了算。所以我有安排也是白安排，有打算也是白打算。”
    “哦，原来是这样的。”
    “我觉得我念书是没什么指望啦，我也学不懂，所以也不想上学啦。我还是想学一门什么技术的活儿，找那种学技术的学校去念书，那样的话就没有现在这样痛苦啦。”
    “看来你是觉得学习技术的那类学校跟我们现在学校课程不同。没有这样天天学习知识的“无聊”。的确，这些学校无论课程的设置还是内容的安排都跟我们现在的学校不一样，但是这些学校并不是你想象的那种上课只是搞简单的操作。它不是简单地拿拿东西，关关开关，用用体力等，这些学校同样需要学习一些理论的知识。比如运用计算机编什么程序呀，运用数学知识搞什么计算呀，使用某种原理达到最高效率呀，那些都是需要我们认真学习的。”
    “我们现在的学习是基础中的基础，就像我们吃饭走路一样，现在你连基本的饭都没有吃饱，以后无论走那一条道路都走不远呀，腿都会乏力呀。”
    “不过你很有理想，有自己的目标，这一点很好。不是所有的同学都能像你这样有着自己的追求。但是现在学习同样是为你以后实现自己的理想打下坚实的基础呀。你想一想，以后进入那些技术性的学校读书，你连初中的知识都没学习完，那是不是也会受到一些影响呀？”
    此时小宇若有所思地说道：“您说的也有道理。可是我的妈妈对我要求太苛刻了。”说到这里小宇似乎有些茫然。
    “为什么说父母对你苛刻呢？”我关切的问。
    “杨老师，我想问你几个问题，请你如实的回答。”小宇真诚的对我说。
    “没问题，你尽管问我，我会真实地告诉你的。”
    “你每天晚上都是什么时候睡觉呀？”小宇仿佛很想急于知道我的回答。
    “我一般晚上都是11点左右睡觉吧。怎么了呢？”
    “没什么，我就是问问，我一般也是晚上11点才会睡觉。”
    我一听有点惊讶，小宇怎么会那么晚才睡觉？我们下自习很早的呀，一般20:20分就下课啦。还有那么长的时间他都在干些什么？我吃惊地说：“那么晚才睡觉？那你在干啥？”
   “我在学习呗。我每天晚上回到家中妈妈都会安排我继续学习。直到11点高三同学下课的时候才会叫我结束的。”小宇显得有些无奈。
    “那你学习的时间确实有点长啦，我们同学们在那个时候早睡着啦，而你还在学习。坚持的不错，只是妈妈对你太心切了。长时间的这样疲劳，效果也不会很好的。身体休息好也很重要。这个问题我可以在合适的时间向你的妈妈交流。”
    “第二，你每天早上几点起床？”小宇继续问我。
    “我有早自习的话一般6:40分起来，没有早自习的话稍微再晚一点儿。”我如实地说。
   “你猜我什么时候起来？”
    小宇叫我猜。我说估计也是这个时候吧。小宇冷笑一声说：“我哪会那个时候才起来的哟。我每天早上都是6:00按时起床。妈妈叫我起来读一点书，她说我上学期期末考试下降啦很多，希望我这期能够及时补起来。”
仔细算一下时间，小宇的睡眠时间还真是有点少，晚上23点睡觉可能等真正入睡的是时候肯定就更晚啦。早上又那么早早的起床。每天都只有6个多小时的时间睡觉啊。他们这个年龄段睡觉时间要充分保证才行的呀。小宇的妈妈对小宇的学习规划和平时的学习要求有点操之过急。给小宇的压力的确过大。所以小宇想到网吧打发时间，逃避学习，这恐怕是一个很重要的原因吧。
    不过先把小宇的思想给纠正过来是当务之急。经过刚才的谈话小宇对学习也没那么抵触了。我问小宇：“现在觉得初中学习需不需要学完呢？”
    “学完，我一定坚持完。只是妈妈他们……”
     “没事的。妈妈的一些做法我可以帮助你给她讲一讲，让她给你一些空间，减轻你的压力。你能学多少学多少，结果并不重要，关键是你要尽心尽力。好不好？”
     “相信杨老师的话，上次我不是许诺叫你妈妈他们别打你吗?我会遵守诺言的，你放心。不过你也要遵守诺言，坚守自己心中理想，超着自己的目标努力向前。”
    “好的，杨老师，谢谢您。”小宇踏实了许多，带着欢快的心情走出了办公室。
    晚上的时候，小宇的妈妈致电过来，我和小宇妈妈经过交流，确认小宇所说之话的真实含量，结果一一得到证实。我便把我的一些观点和家长进行了交流，说明了一些关于小宇目前的很多情况。家长也表示以后注意纠正，随时关心配合，不断关注小宇，多给小宇温暖，多给一些鼓励。
    我不知道这次对小宇的谈话效果能让小宇持续多久？我也不知道小宇家长在以后的家庭教育中会改变多少？也许小宇还会反复，也许家长又会急躁。但我相信，只要在小宇困难、迷茫、孤单、无助的时候我能给他一丝温暖；只要在小宇失望、彷徨、灰心甚至绝望的时候给予我的鼓励；只要在家长孤苦无缘的时候能伸出我们的双手，小宇这个飘浮不定的“蒲公英”终有一天能够找到合适的土壤，得到理想的归宿。
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[SIZE=3]             迟到
         教育无小事，每一件小事都是关乎学生成长和生命质量的大事。
                                                   ——题记
    2月23日晚，本班两节晚自习，来到教室和同学们一起继续学习24课文《送东阳马生序》。上课进行到8分钟左右，教室楼道外面传来一阵急促的脚步声，随即两个人影迅疾到了门口，举起手做着报告的手势站立在了教室门口。
    怎么现在才来，我的心中一丝不悦。我得给他们做做警示警示才行啦。此时我假装没看见，眼睛就不朝门口瞧，继续上我的课，我要晾晾他们一会儿再说，我的心里这样计划着。
    又过啦几分钟，我见他们在外面默默地站立着，站得过久实在也没有必要的，点到即可的嘛。万一他们真的有什么事情呢。于是我趁大家讨论的时候走向了门口，询问小玲道：“你怎么现在才来？”
    “回家吃饭有点晚，所以……”小玲低声地回答。
    “每天晚上的自习时间不是很清楚的吗？你怎么就不早一点点？家中炖的什么要那么久吗？”显然我有点生气了。因为这又不是七年级才进校，新到班。这些作息规矩大家是非常清楚，我不大喜欢做事拖拖塔塔的人啦。
    “小敏，你又为什么这么迟到呢？”我继续问小敏。
    “回家吃饭有点晚。”她的声音音量忽然一下提高了几个分贝。此语一出，全教室哗然，随即安静下来啦。静，非常的静，这时候一根针掉地的声音都能听到绝不是假话，每个人的心脏跳动都能明显感觉也不是吹嘘。
    怎么办？马上把她训斥一顿，叫来父母配合教育？这堂课可能就没发上了。不急于一时的，等会儿问问情况再说。不过现在总要临时处理一下吧。  正好我讲到了课文里面的宋濂“百里叩问”求教从乡之先达的情节：
    [FACE=楷体_GB2312]先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。[/SIZE]
    在这段话中对“先达”的庄重、严肃、严厉甚至有点近乎苛刻的场面写得非常地细致，把宋濂的恭敬、谦虚、有礼、尊敬师长的形象描述得淋漓尽致。
    同学们，你们看文章的“先达”是多么的严厉呀，相比，我那么温和，可是我越是这样温和你们是怎么对待我的呀？不过我还是会一如既往的对大家那么温和，这就是我与文中的“先达”不一样的地方。不过，你们该怎样对待老师才好呢？你们心中明白吗？
    “明白。”教室里面的声音似乎比平时格外的响亮。
    接着，我继续和大家一起学习课文。
    下课后，我叫小敏跟随我到办公室。
    师：“刚才你迟到啦，我们已经上啦一会儿课啦，我询问你不可以吗？你怎么那么大的声音来回答？你对我哪里不满意吗？是不是在外面站拉一会儿心里不舒服？”
    小敏：“不是的，我没有对你不满。”
    师：“既然你不是不满，你为什么那么大的声音呀？这不明摆着就是心中不舒服的嘛。要是心中没这个意思，怎么会这样表现？”
    此时我有点生气了，这样的强词夺理实在让我有些不悦，我本来不准备生气的，看来我老是这样温和过余的话，大家反倒在纪律上没什么顾忌的了。当然我也不是说我的威信完全就是靠严厉和苛刻来形成的。在适当的时候拿点颜色，给点训斥也是必须的。
    “你不要认为我轻言轻语的给你说你就可以这样放肆，你想怎么耍性子就怎样耍性子？谁没有性子？谁没有脾气？我也有，可能比你的还要大。但我不这样，是因为我尽量宽容。不过你不要拿我的宽容当随意自己使性子的一个砝码！”
    这个时候我也是提高了嗓门儿在训斥着。
    不经意间，我见地上掉了一些水滴，转头一看原来是小敏的眼泪。只见两行眼泪簌簌地从脸庞流了下来。
    看见眼泪我心一软。
    是悔恨，是委屈，还是二者兼之？
    为弄清原由，我继续追问道：“你说你该不该那么大的嗓门儿吧，即使我不这样想，其他人会怎么看呢？你又是班长，凡事也该起好带头作用吧！如果大家都效仿你，那大家相互尊重的概念到哪里去啦呀？”
    小敏：“我不是不尊重你的意思，主要是因为家里的妈妈每天煮饭都很迟，我说啦很多遍，她就是不听我的，害得我只有吃到。”她一边说一边还流着晶莹的泪珠。
   师：“哦，原来是这样，我没有弄清你的真正原因，我也有不对的地方。不过你呢？”
    小敏：“我也有不对的地方，我不该那么大的声音回答你，这是不礼貌。我以后改正。”
    师：“好的，咱们相互改正，想互帮互助吧。刚才的事就让它过去吧，以后我们都注意，怎么样？”
    “好的，谢谢杨老师。”
    “不用，关于你妈妈给你煮饭的问题你可以叫你妈妈给我电话，我给她说说怎么样？”
     “恩。”
    没几分钟，小敏的妈妈电话过来，关于煮饭晚点的情况得到了证实，同时我也给了小敏妈妈一些建议，她欣然接受了。
    迟到的事情处理完啦。事后我很庆幸，我没有像一般情况那样冲动，在小敏回答之后愤怒地请来家长。如果我那样做的话，也许我这样一个简单的方式就会真正地伤害到孩子幼小的心灵。
    [FACE=楷体_GB2312]苏霍姆林斯基说过的一句话，‘要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透明的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎’。
[/FACE]   马卡连柯也说：具体具体再具体，细节细节再细节。关注这些细节，关爱学生心灵，我们就能和学生息息相通，心心相印。
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