2008/9/17  晴
    今天，我第四节上的数学课，一般情况下，第四节课上数学，学生又饿又累，一般效率不高，但今天，一节课下来，学生却兴致很高，意犹未尽。
    今天的课我是这样引入的，首先从学生作业中的错误入手，我把学生作业中同一题的几种解法列到黑板上，有正确的，也有错误的，还有不完整的，让学生辨析正误，错的，错在何处？学生自然都很感兴趣，很快把几种错误找出来了，其中错因有：1.没把题目最后结果写出。2.没审清题，如把求数 列的通项公式写作了一个相邻两项的递推关系式，学生在指出这种错误的同时，大部分学生又说这一关系式是递推公式，我就此正好引出递推公式的概念，学生一片哗然，恍然大悟，彻底领悟了通项公式和递推公式是给出数列的两种重要方法。由此引申，进一步对递推公式进行讲解自然水到渠成了。
    由这节课看出，课堂气氛确实与任课老师有很大关系，我班应该说学风很浓，在期末统考中，年级前10名我班有8人，但是特别是上某一科时学生说：“听着老师不紧不慢的语调，我就昏昏欲睡！”，为此，我在班内做过动员，但对任课老师，一是我不好意思和他交流，二是老师本人不虚心听取学生建议，还自以为是。我是干着急没办法。今晚再和学生商量吧。

遇到科任和学生之间的问题,做班主任的确实有些棘手,这就需要科任老师有较高的素质和修养,若没有,班主任就苦了,工作不好做,期待你有好的方法,共同借鉴!

谢谢米汤汤老师的关注，我会在大家的帮助下积极寻找解决的办法的。

    你是一位有爱心而且工作很细心的老师,坚持下来,就一定会取得更加突出的成绩.读您的文章让人觉得很实在.

谢谢网开一页老师的关注和鼓励，我是一名数学老师，不会写，以后多指导。

2008/9/18  晴
    昨天晚上，在20班一晚上的晚自习（我是19班的班主任），晚上我们是不允许讲课的，只是监护学生自习。19班和20班正好教室对着，我就在20班门口等着，等着物理老师的到来，物理课据学生反映比较闷，我想和他交流一下情况。上课铃过了5分钟了，他不紧不慢的来了，我赶紧走到教室一旁叫住他，（他和我同龄，平时为人还是很不错的。）笑嘻嘻的问他，感觉最近班内上课怎样？他竟然嬉皮笑脸地回答我没感觉！我于是和他半开玩笑地说说，你麻木了呀？！他说，最近感冒了，嗅觉不灵敏！哈哈，对这样的情况没辙！我只好单刀直入了，“听学生说，班内上课气氛不活跃，当然好多课，不单说物理，（不好意思直接说），帮帮忙，想个办法吧。”他想了想说：“想不出办法来，学生知道学习，就是好像上课和老师不是很配合！”他不反思自己，我没办法了，本次和科任老师的交流以失败告终了！也许是我不会和科任老师沟通交流，请老师们指导帮助！

同行，我也是一个数学老师，来握个手。

握手，你好你好，文采飞扬的郑老师也是数学老师啊，以后可要多指导啊！

谢谢，你是第一个夸我“文采飞扬”的老师，今天我可要多吃几碗饭。我们以后互相学习吧！

     对于和任课老师交流的问题，我想是不是采取报喜不报忧的做法。从学生那里听到的情况经过加工后，和任课老师多交流。举个例子，如你班的学生反映物理课比较闷，你可以这样跟任课老师交流：学生很喜欢你的课，说你上课认真严谨，一丝不苟，还说你善于调动他们的积极性等等，反正就是多说好话，人总是喜欢听好话的。

 

 
郑光启  



职务 论坛版主
等级 风云使者
财富 3
积分 1148
经验 30484
文章 1052
注册 08-04-30 14:52
 
 发表 2008-09-18 10:54:16 第21楼


 

 
郑光启  



职务 论坛版主
等级 风云使者
财富 3
积分 1148
经验 30484
文章 1052
注册 08-04-30 14:52
 
 发表 2008-09-18 10:54:16 第21楼

谢谢，你是第一个夸我“文采飞扬”的老师，今天我可要多吃几碗饭。我们以后互相学习吧！
 


    普通的我，普通的中学教师，普通的班主任，来到了不普通的论坛，向不普通的班主任学习不普通的理论和经验。

   教育故事：蕴含着教育哲理且趣味性强的寓言、童话故事等
   欢迎光临：
      教育故事栏目
     我的博客：http://yunzhao0508.blog.163.com/edit/
 
 
 
 
 
哈哈，听到是同行感觉很亲切，确实觉得你很有才气啊！谢谢郑老师，我试试看，我也在发动学生。

2008/9/18  晴
    昨天晚上第三节自习，因为前面和科任老师交流的不成*****，我只好从学生入手了。前几天在学生写的开学感受中，好多提到压力大，害怕，特别是女生提到男生学理科有优势，都很聪明，而自己不聪明，感觉没有信心等，当时我在每个学生的改错本上都打了详细的批语，象在张云云的本上写到：谁说女生不聪明？！谁说女子不如男？！每年的高考理科状元中都有女生啊！老师我也是学理科的！相信自己，命运把握在自己手中，路就在脚下！等等。在这里不再赘述。但只有和学生的笔谈和班内的集体讲我觉还不够，还必须课下单独交流，采取“各个击破，以点带面”的方法帮助她们，正好也对班内课堂气氛问题作一下宣传发动。
    先从女生开始，找了两女生宿舍舍长出来，她们看着我，不知为何，有些莫名其妙。我先问了宿舍近况，反映不错，最近都按时作息，也没被扣分。谈到学习状况，她们又说到女生普遍自信心不足，我对她们强调说，一定要多给自己积极的心理暗示，回去后多和其它同学相互鼓励，不准说泄气的话等等，她们都点头赞同。谈到课堂气氛问题，她们都说觉得自己成绩不好不敢回答问题，我说你回答问题好处多多啊，一是锻炼你的口头表达能力，二是你回答完问题，老师据你的回答然后讲解相当于给你个别辅导，多好啊！她俩都笑了，说，老师，你还是让他们先回答吧。我笑了起来，原来你们还是不愿回答啊，那我们约定：从明天开始，你俩先积极回答问题，你们回答了，肯定能带动周围同学，班委带头吧。她们好像鼓了很久的勇气才说，试试吧。初步成*****！我带的是实验班的学生，她们都很懂事，说到会做到的。