[QUOTE][B]下面引用由[U]黄江铭[/U]发表的内容：[/B]

   通过前段时间对周懿娜同学耐心的教育，从我观察和同学反馈，她发生了很多的变化，自修课几乎不讲空话，学习变得很认真，也不与我“唱对头戏”。看到这个现象，我喜在心里。但我觉得还应该对这个成果进行巩固，...[/QUOTE]
这孩子说了真话，不也是挺好的么，你的宽容也有效果的。

虽然发出的只是是问候，接受到的只是是文字，打开的却是牵挂，是快乐，读出的是祝福，是关心。这些你都感悟到了吗?愿你端午节快乐！

[QUOTE][B]下面引用由[U]爱影摇曳[/U]发表的内容：[/B]

 
这孩子说了真话，不也是挺好的么，你的宽容也有效果的。[/QUOTE]
我也是这样想的，谢谢爱影老师的鼓励！

[QUOTE][B]下面引用由[U]爱影摇曳[/U]发表的内容：[/B]

虽然发出的只是是问候，接受到的只是是文字，打开的却是牵挂，是快乐，读出的是祝福，是关心。这些你都感悟到了吗?愿你端午节快乐！ [/QUOTE]
爱影老师，同样的祝福送给你！

祝节日快乐！

[QUOTE][B]下面引用由[U]高堂明镜[/U]发表的内容：[/B]

祝节日快乐！[/QUOTE]
感谢明镜老师的祝福!

  祝黄老师节日快乐。

[QUOTE][B]下面引用由[U]杨觊[/U]发表的内容：[/B]

  祝黄老师节日快乐。[/QUOTE]
感谢杨老师的祝福!

    班上有个学生名叫陈晨，以后就称之为小陈，看上去一副吊儿郎当和玩世不恭的样子，很喜欢打篮球，有时逃避集体活动（如做操，打扫卫生等）。在学习上，他的脑子很好使，但成绩总是处于在中上游。几次找他谈话，了解到对学习毫无目标，也无动力，完成了作业就等于一天的任务完成了，自己没有计划。
   面对这个学生，有很好的潜力，我不想让他自生自灭，毁在我手里。如何去转化他？我想从改变他的学习动力开始，使他的学习状态趋于正态分布。

  我每次第三节晚自习到教室，都看到小陈总是捧着一本杂志，很认真的看着；其他同学不是在做练习，就是在记英语单词。完成了作业就等于他的一天任务完成。我看在眼里，急在心里。如何让他更有积极性和学习动力？我首先选择了给他任务。
  我是教物理的，9月份有次全省的物理竞赛，我就把他报上去来，并让他参加培训。通过这种方式促进他主动去学习。通过一段时间的观察，小陈在作业之余，不是一味的看课外书，而是能做一些物理的竞赛题，不懂的地方，也偶尔来问问。在每次来问的时候，总是鼓励他，一定要坚持，争取能获个奖项！“我很尽力的！”他总是这样回答，当然他也用行动来实现自己的诺言。

[QUOTE][B]下面引用由[U]黄江铭[/U]发表的内容：[/B]

    班上有个学生名叫陈晨，以后就称之为小陈，看上去一副吊儿郎当和玩世不恭的样子，很喜欢打篮球，有时逃避集体活动（如做操，打扫卫生等）。在学习上，他的脑子很好使，但成绩总是处于在中上游。几次找他谈话...[/QUOTE]
我们班的问题生太多了，我都觉着我没那么精力对付他们。不过和他们斗智斗勇我都斗出乐趣来了。

[QUOTE][B]下面引用由[U]爱影摇曳[/U]发表的内容：[/B]

 
我们班的问题生太多了，我都觉着我没那么精力对付他们。不过和他们斗智斗勇我都斗出乐趣来了。[/QUOTE]
感谢爱影老师的光临指导！请多提些建议。