[QUOTE][B]下面引用由[U]快乐者[/U]发表的内容：[/B]

   外语老师有身孕，本来计划坚持完这期，不奈身体不允许，期中考试后就请假。她这一走，学生会怎么、怎样引导他们来适应新老师，一系列问题接踵而至。
   谁来上是关键，可我没有决定权甚至是建议权。果然...[/QUOTE]
我们学校今年就很夸张，英语组11个老师，就有六个是休产假或者是孕妇的，搞得大家的工作量都增加了，因为从语数组将一些有剑桥英语上岗证的老师调去教低年级英语了。

[QUOTE][B]下面引用由[U]快乐者[/U]发表的内容：[/B]

   外语老师有身孕，本来计划坚持完这期，不奈身体不允许，期中考试后就请假。她这一走，学生会怎么、怎样引导他们来适应新老师，一系列问题接踵而至。
   谁来上是关键，可我没有决定权甚至是建议权。果然...[/QUOTE]
多讲讲新老师的好,学生也就会产生亲近效应.毕竟已成事实啊.配合取得高效是关键的.

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

 
多讲讲新老师的好,学生也就会产生亲近效应.毕竟已成事实啊.配合取得高效是关键的.[/QUOTE]
太同意的杜校长的观点了。接受现实，努力配合最重要。

    今晚，照例是每期例行班主任工作交流会，以往都是形式的成分居多，无非是诉诉班级之苦，最多也就谈点管理心得。所以，大家也没怎么往心里去准备。我则就班干部的培养和班级管理制度两方面作了一个发言稿。
   “今天，各位的发言就“构建班级特色”这个话题来讲，时间有限，其他的能少就少。“教育处主任为会议定了基调。
   这让大家有点措手不足，很明显发言中每个班主任都把自已准备的班级之苦大大缩减了，对班级特色有不少是临场发挥。幸好，我准备的班级管理制度方面内容，还算是个特色。
    会议虽没有什么实质性东西，但转达的理念却让我反思良久。我的班级特色是什么？我该如何构建一个符合自己和学生的特色班级？
    半个学期以来，我的班级管理主要是在制度的建立实施上。我想以一个完善的制度，来规范学生行为，并达到自动运行的程度上。就像一个大公司，用完备的制度来管理，我则是CEO。我在班主任论坛上的主题也就“班级CEO。我现在觉得有必要更换这个主题名，制度远没有我想像的那样有用。
   半期以后，从同学们的日常表现和期中考试成绩来看，我开始认识到，制度并不像铁轨，并非制定要哪同学们就会沿轨道走到哪，不偏不离。制度对成年人与对青少年，在作用上有很大的不同，这其中的原因很是复杂，一时也想不完整。
   但制度并非班级教育的主要途径，正如我在会上提出的困惑一样，这些制度背后缺少了什么，是宏观的理念的支持，还是没有深入学生内心世界。
    当前，我需要解决的问题。
    一是确立班级特色。
     班级走怎样的特色之路，以哪种教育理念为理论支持。
    二是规划构建特色的过程
     3年中，各个阶段如何构建，要达成怎样的目标。
    三是深入到学生个体中
     这半个学期来，制定评价体系和规章制度，都是面向所有学生。不曾针对过某个学生，也不曾有计划地找某个学生谈话。故而，感觉太虚，太空泛。深入到个体学生的内心是务实，也是构建特色的必由之路，这一点要切记。
    这次会议，应该是具有启蒙意义的。很显然，后面的路更长，更难走。

[QUOTE][B]下面引用由[U]快乐者[/U]发表的内容：[/B]

    今晚，照例是每期例行班主任工作交流会，以往都是形式的成分居多，无非是诉诉班级之苦，最多也就谈点管理心得。所以，大家也没怎么往心里去准备。我则就班干部的培养和班级管理制度两方面作了一个发言稿。
...[/QUOTE]
你真是一位很替孩子着想的班主任呀!让每个孩子都能在你的班上得到发展，你真尽职。

    本周日记，就赵盼盼一人没交，张稳新、叶李军都写得很不错，相比之下赵盼盼的连续四次未交就有点让人生气了。打算放学后留下来问问情况，进教室发日记本，有几个同学没看到，我又回办公室拿，再回教室时，有同学反映赵盼盼趁大家上台拿日记本时走了，这无疑是火上烧油。放学后，我叫林靖回寝室把赵盼盼叫到办公室来。
    动作蛮快，片刻就来了。胖胖的，一脸的稚嫩。
   “知道为什么叫你来么？”
   “没交日记！”“还有呢？”
    沉默。“没下课你怎么先走了！”
   “我上大厕所去了。”看来事出有因，我庆幸没有先责备他。
   “那你跟谁请假了么？”“没有。”
    “你应该先和值日生或班干部请假，别人才知道你干什么去了。”“嗯！”
    “你知道自己有多久没交日记么了？”显然是想不起来了。
    “有四周了。.”我给他看日记批改表。
    “一直没有写么？”“写了没有交。”“为什么？”
    他沉默。“为什么呢？”我追问他。
   “那都是假的，他都不愿意跟我玩。”他眼泪已在眼眶里打转了。
   “谁不和你玩？”
   “小学四、五年级的。”眼泪已大颗大颗的往下掉，看来这确实让他很难过。我慢慢了解，才知是他们那儿现在读小学的孩子，不知什么原因都不和他玩了，没打架、也没吵架。附近又没什么同龄人可玩，难怪让他如此伤心。
   “在学校里有没有人玩呢？”我了解他在学校的情况，还好有不少同学和他打乒乓球。
   “在学校里有好朋友玩，为什么写到日记里。”
   “太短了，一篇里要写几个事。”我要求日记是一事一文。
   “今天刚进行的拔河比赛，你觉得有东西可写么？”他沉默。
   “那我们来看可以写些什么。”我在纸上和他一起列出时间，地点，事情的开始、经过、结果，对事件的感想等等。让他晚上按这个写一篇日记看看。
   接着还问了他对自己段考的看法，他说：“生物记得多，就考了83分。”我抓住这点让他认识到付出努力就会有收获。
    “你小学学习怎样？”我了解他小学的情况，他说一、二、三年级都得奖。四、五就没得了。原因就是乱。
    “你觉得现在乱不乱？”我让反思自己的纪律情况，他也认识到自己的纪律上不好，主要是中午自习时，而且影响了学习。
   “你很聪明，没花什么功夫就有这样的成绩。要是在花一点功夫，你的成绩不就更好了么？”我鼓励他。
   “平时节假日，都干些什么？”因前面他提到在家提到没人玩，我想了解他节假日的情况。
   “看书。”。“看什么书？”。“《三国演义》。”我倒是让我很高兴。
   “看了多少，还记得里面讲的事么？”他能说也桃园三结义，还跳到后面看了关羽的刮骨疗伤。
   “你很不错，可能是我们班第一位在看《三国演义》的人。”我表扬他。“等你看完，到班上给同学们讲讲三国演义，那是一件多了不起的事。”他显得很高兴。
   “乒乓球和谁挑战了么？”“黄志成。”他底气很足。黄志成是第一轮的冠军呢！
   “有信心，下次能打赢他么？”“有！”他显得信心十分。
   “那很好，你要让全班同学知道，我赵盼盼不但乒乓球第一，而且成绩也是好的。”
    他拿着我们一起商量的日记提纲，很满意地走出办公室。我则酝酿着将他作为第一块“试验田”，在赏识的理念下，通过多种活动，获得多方面的成功体验，树立自信心，从而促使他的成绩有一个新的飞跃。

真是有耐心的老师.

祝你这块试验田能开出艳丽的花朵。

据我所知,孩子们写日记的习惯并不是很好.大多是完任务而已.
如能真正做到了我手写我心,那将是写作上的突飞猛进.

    上周的拔河比赛，以全负而告终。关键的原因还在于缺乏自信心，这主要还是我事先的动员不够，学生的自信心没有建立起来，组织也不得力。这让我认识到两点：一是要注重与学生的沟通，我的想法只是单方面的，最终的实施还是同学们。二是自信心的建立，从自己到学生最后到整个集体，都需要自信心的支撑。
   今天周一，我想利用第一课来与同学们交流这个问题。
   上周的三项评比得了第一，我以这个作为切入口，“上周的三项评比，是第几？”因学校没有及时排出名次，同学来不知道。本想让同学大声喊“第一”，调动一下情绪，目的没能达到！
   “我每次进教室，总感觉教室里少了点什么东西？”同学们四处张望不知所以然，只听到班长窃窃地说：“少了荣誉，别的班级••••••”，这个小个子女生，很懂事也很可爱。我请班长讲讲，讲后同学都回头望望板报上方空空的一片，教室里很安静。
    “张英，不愧是我们的班长！”我表扬她，“可我们为什么没有，是没有付出，还是我们不够努力？”我和同学们探讨失利的原因，同学说是实力不够，我同意他们的观点，也进一步阐明实力的意义，强调“发展才是硬道理。”并举了美国的新任总统奥巴马的例子：“Yes,we Can!”
    “校运会，实力济是主要原因。但拔河比赛，我们实力并不是弱得一场也赢不了，这个原因何在？”有同学也小声说着没自信，“是的，就是缺乏自信。”我大声强调。
    接着我和同学们聊着什么是自信，她的意义在哪？在谈到如何建立自信时。我说：“我们需要成功来建立自信，我们班级需要的一场胜利来证明自己。”接着我宣布了下周三全校诗词朗诵比赛的知道，“我是有信心，拿全校第一，不知道同学有没有信心？”
   “有••••”声音再响亮一点。
    “有！”语言会在潜意识中影响自信，也是对成功的心理暗示。以后我要多运用这方面。为此，我还为这次比赛设计了口号“勇夺第一！”，并在每次排练之前，大声地喊。
培养自信，一方面基于自觉的态度，另一方面基于具体的目标。我初步拟定的训练计划，然后再定具体的分目标。
    “我们班级需要成功建立信心，我们每个同学对自己跟要有信心，48份个体信心，加起来才形成强大的班级信心。我们自己怎样建立信心呢？”
   “我们同意需要成功，每天小的成功，跑步、作业、答问都能建立自信心。”然后我宣布了对日常行为评价的改革措施，目的也就是让同学体验到自己小的成功。
    还征求了同学们对设立“今日之星”的意见，最终还是要在班干部会议上通过。
    这次集体对话，一是走入学生中，二是对自信心的强调。效果不知怎样？教育活动中也许少有立竿见影的情形，或许只要有一点作用或对某些同学有点作用，就是成功的。

自信也是一步一步培养起来的,班头有为,想必学生一定会有为起来.
坚信之,必胜之.

[QUOTE][B]下面引用由[U]快乐者[/U]发表的内容：[/B]


    上周的拔河比赛，以全负而告终。关键的原因还在于缺乏自信心，这主要还是我事先的动员不够，学生的自信心没有建立起来，组织也不得力。这让我认识到两点：一是要注重与学生的沟通，我的想法只是单方面的...[/QUOTE]
 
对于一个班级来说，建立自信确实很重要！