今天我校的黄老师的女儿十岁庆典，在华湘村请客。在我儿时的印象中这个村是很穷的，因为那里的移民很多，大多几十年前就来了。
我们到了后大吃了一惊，全村的道路全部硬化，埔上了水泥路。其他的村虽说也修了公路但是一般只是到组。而这里却是到了户，出门就是水泥路。另外路的两傍都有四季长绿的樟树，还有的我都不认识。路边每隔一两百米就有一个垃圾池。我们吃完饭要走的时候，天色已晚。这是我们都惊奇的发现路边的水泥杆上还有路灯。在路灯的柔和的灯光下，整个村庄是那样的***逸、舒适。这些都无法让我想象这是在农村，分明是在一个世外桃园。
今天查寝的时候，老师们讲到华湘村是新农村的示范村。他们的村委会更好，里面有图书馆，农民可以在那里借阅书籍。有乒乓球室、篮球场，可以在这里开展体育运动。切实丰富农民的文化生活。据说还有电脑室可已在那里上网。
这个村的变化的确是相当的大，要是全国所有的村都能这样该多好啊。如果家家都能用到天然气、太阳能的灶具、澡具就更好了。另外还要关注文化生活，目前农村总的文化生活很单调，所以很多的人在打牌、赌博。并且这样的“晃晃馆”的生意相当的好。我想更多的要关注文化生活。

昨天是周日，是我的晚自习。第一节自习有一个半小时，由于这周的星期三、星期四要期中考试。我让他们做县里的《素质评价手册》中的综合一。我看学生都在专心的做题，我就下去到办公室里倒了一杯茶。这时外面放起了焰火，我赶紧回到教室。只见教室里学生东张西望，发出很大的嘈杂声。我没有做声，顺着走廊往前走。这时只见HY慌慌张张的将一张试卷递到后面的ZXL，我走到他们的跟前，看了两人的试卷。很多的答案是明显的修改过，答案也相同了。当时我很生气，狠狠的盯了他们一眼，并要HY将抄的答案涂了自己重新做。课下学生们很多都出去了，我走到HY的桌子前坐了下来。问：“你看了几题？”她说：“我看问ZXL解方程那题，看见答案不同。就把试卷拿了过来。”我说：“做不了也不要看别人的啊。你的学习状态很不好，我经常看到你上课走神。你注意到没有？”她说：“我也知道，常常一节课一晃就过去了。另外英语以前基础就不是很好，现在又难了，根本听不懂。”我说：“慢慢听，不要放弃。”她笑了笑，答应了。
第二个晚自习我在教室里改卷，让学生自习。我改了一会，站起来巡视一下。看见RS慌忙的收起一张纸，他可是班长啊。怎么都没有认真自习呢？我拿过那张纸，只见上面写着：
胖大海：前天是你的生日，我们没有放假。我没有买礼物送给你，一来我不知你喜欢什么；二来我没有上街。我给你钱自己去买，以后再补礼物。我没有在教室里批评他，下课后我叫他到办公室里。并说：“给朋友送生日礼物是可以的，但写的不是时候。另外要期中考试了要抓紧时间。”把收到的那张纸也还给了他。
改卷时，我改到ZY的试卷。很多的题目他都做对了，我想以他的基础是不可能做出来的。就问：“这是你写的吗？”我的意思是答案是不是自己独立完成的。他说：“是我写的。”我接着说：“你没有抄别人的答案吗？”这时，他说：“抄的是前面的。”像他这样的基础，能抄也说明他想把成绩考上去。我没怎么批评他，希望他以后不通过抄，自己做出这些题目。
我查看班务日志的时候看到：LCL一天就有两次违纪。他几乎每周的违纪在全班都是最多的之一。我就说道：“奥运会上，我国的运动健儿多次打破世界记录，你是不是想打破班级的违纪记录啊。”说的他很不好意思说：“不想打破。”我说：“不想的话就不能再违纪了。”

好！我支持！

原来王老师的学生也这么调皮，对我是一种莫大的***慰啊!（不要怪我，呵呵--）
不过您的处理方式显然要高明的多，向您学习了！

好，学习中。
期待更多。。。

十月份政教处***排了以下几件事，现将有关情况总结如下：
1、班主任工作例会、结帐。在例会上对九月份班务日志，请假手续进行了检查。班主任查看不是很落实。
2、“金秋十月”朗诵会，本应在十月底举行，但在初审时情况不好，拖到十一月份举行。
3、家长学校教学***排，我们按照县关工委的***排，分月，年级进行***排。
4、初一家长学校授课。
①分层次备课。②分开教学。③有教案。试卷、登分册回收。
5、组织观看“2008抗震救灾英雄少年颁奖晚会”，据教师反映情况很好，激动时学生与晚会融为一体，常常情不自禁的鼓掌、流泪，收到了很好的教育效果。
6、血防备课，作业检查。
每班备课4节，每周授课1节，完成了一次作业，做到了全批全改。
7、卫生***全班会、专栏。
在***全课上讲了食品***全的相关知识，并利用校橱窗办了一期食品卫生专栏，宣传食品卫生。

教学与教研是一个不可分割的整体，两者互为补充，互相促进，相辅相成。如果只教不研，照本宣科，即使教一辈子的书充其量也只是一个教书匠。如果只研不教，那么研就失去了根基，失去了源泉，时间不长就会凋零。只有既教又研，才能不断地提高教的水平和教学的效益。怎样结合教学实际进行有效的教研呢？怎样提高课堂的教学效益？这是摆在每一位教师面前的重要课题。
一、      利用生动有趣的事例吸引学生是提高课堂的效益前提。
本人执教的数学学科，给人的感觉是抽象、单调、乏味。学生中流传甚广的一句“几何几何想破脑壳，代数代数越代越糊涂。”反映了学生对数学的恐惧、厌恶心理。怎样才能消除学生的这些对数学的不良心理。我在数学教学中采用了许多的历史故事、自然、趣闻等形式，使学生体会到数学的可爱、有趣的一面。从而激发学生热爱数学，愿意学习数学的想法。
2006年我在《中学生数学》第9期上发表了《漫谈历史名题与数学家》，该文中写了在数学发展的历史长河中，在这样一些数学家：刘徽、祖冲之、华罗庚、丢番图……。他们犹如夜空中的一颗颗明星，他们所留下的许多经久不衰、耐人寻味的历史名题吸引着学生玩味，学生在学习的过程中把握了数学的真谛。
2007年在《中学生数学》第10期上发表了《名人的年龄河题一、二》，2007年第12期《数学大世界》上发表了《破解遗产问题测》；2008年第7-8期《语数外学习》上发表了《自然界的数学家》，该文生动有趣地介绍了自然界中许多动物由于生存的需要，动物的某些行为常常符合某种数学规律，或者表现出某种本能。例举了蜘蛛、蚂蚁、蜜蜂等行为上蕴含的数学知识。
二、研究教材教法是提高课堂效益的保障。
教材是教师教学重要的文体材料，作为一名教师应深钻教材，体会编者的意图。另外一个重要的内容要求教师研究教法，以通俗、浅显的讲解让学生明白其中的知识点。
2007年10月我在《中小学数学》(初中教师版)上发表了《还有满足题意的五个点》，该文对教师用书及学生中出现的一个错误认识，予以指正。并找到了满足题意要求的另外五个点。
2007年12月在《中小学数学》(初中教师版)中发表了《如何确定“有效数学”之我见》，该文对人教版、北师大版两种教科书对“有效数字”的两种定义，指出其不足，并提出个人观点：有效数学的定义采用北师大版教科书上的定义，而对于1300000000这数用零补位的近似数，可采用人教版教材的做法。
三、系统的介绍解题方法是提高课堂效益的重要途径。
课堂45分钟是开展教学的主阵地，反对以题海点术提高学生成绩。这校课堂教学的有效性就至关重要了，课堂上尽可能地系统、全面地介绍解题方法，及时总结，这校对提高学生的解题能力是相当关键，为此本人在这方面做了一些研究。
2006年第1期《中学生数学》上发表了《巧换元、妙解题》，换元法是重要的数学方法，在数学上有着广泛的应用。该文举例说明了换元法在解题中的具体应用。
2008年第1-2期《语数外学习》上发表了《例谈如何求不规则图形的面积》，求不规则图形面积的试题经常在中考中出现，解决这类问题的常用方法是进行面积 转化，将不规则图形转化为基本几何图形的面积。
2008年第9期《数学大世界》上发表了《巧用补形法解平面几何题》，该文全面介绍了补形法在解平面几何题中的应用。
四、全面剖析常见错误是提高课堂效益的常见手段。
有些问题的错误是常见的，甚至是可以“预见”的。如果事先就让学生对这些常见错误予以归类，对其错误的根源给予剖析，对提高学生的解题能力，减少失误是很有帮助的。
2006年6月在《中学生数学》上发表了《概率问题中的错误及根源分析》。概率的思想在现实生活中是越来越重要，现行数学新教材中增加了概率的内容，该文试图对学生中易犯的错误作出分析。
2007年11月在《语数外学习》上发表了《解一元一次方程常见错误剖析》，该文对在解一元一次方程时，常见的各种错误予以归纳，并分析错误原因，最后给出正确的解法。
2007年12月在《考试》上发表了《小心数学试题中的“零”陷阱》，文中指出：“零”在初中数学中具有特殊的地位，但许多学生在解题时忽视“零”的存在，因此造成解题的失误，指出了初中阶段几种常见的“零”的陷阱。
在大力推进素质教育的今天，培养学生创新精神和初中能力已成为素质教育的核心问题。只有加强自身学习，不断更新教育观念，才能使自己成为一名科研型教师。也才能行走在教育科研的幸福大道上。



2008、11、

前日，洪山区李先生反映，鲁巷中学推出的“家校通”，一次就收90元信息管理服务费。

    李先生介绍，几天前，他收到学校老师用“家校通”发来的短信称，“家校通”试用期结束，要交90元，可用半年。

    昨日上午，该校副校长罗女士介绍，“家校通”是经过市、区教育局批准推广的家校互动平台。经过两个月试用后，师生们普遍反映良好，因此于11月正式启用这个平台，家长自愿使用。

    该校赵老师说，在没有“家校通”之前，她每天至少要打10多个电话给家长。现在只需要打开网页，把相关信息输入电脑，轻轻一点就可把学生近期状态发给各位家长，与家长沟通更方便快捷了。

 
     [上传时间： 2008-11-11 09:27:02]  
     [信息来源： 楚天都市报 2008-11-11]  
     [信息作者： 见习记者周鹏]  
    我校在这学期初的时间，也要我们班主任填了一张表。上面有学生姓名、家长姓名、手机号码。当时我们也不知道到底是干什么用的，也没有多问。后来才知道是移动公司推出的“家校通”服务，将学校的放假、收费都通过短信的形式发给家长。一月五元。但一个星期后就出现了问题，当时是星期五很多的学生问今天放不放假？我觉得很奇怪：我们是半个月放一次假，并且都是周六放的。没有特殊的情况是不会随便该放假的时间的，后来有很多的家长也打来电话询问放假的事。我感觉到很奇怪，后来听说是“家校通”给家长发的短信上说周五放假。私底下问了相关的领导也表示不知道怎么回事。我想“家校通”的初衷是好的，但没有到学校把信息摸准。自己凭想象随便的发，不但起不了家长与学校的沟通的目的，反而是家长产生了误解。这样就就不好了。

今天是期中考试的第一天，中午我到教室里让学生复习。总看到教室的天花板上有镜子的反光，但又没发现是谁。我没有做声，但很明显应该是第一组靠墙的学生的。过了一会又出现了反光，我轻轻的走了过去，发现HQ的桌子上有一张英语报，在英语报的下面露处镜子的一角。我把镜子收了，我当时就想她是个女生。说话要影响，不能伤害她的自尊。我说到：“我们在小学学过《骄傲的孔雀》，知道其中的道理，不能只看外表，我们更要有内在的东西。如：知识、高尚的道德。”
说的她很不好意思。我也是点到为止，没有多说了。
我在三（5）班监考时，看到有张桌子上写着这样几句话：
人不狠    站不稳
人不毒    难立足
人不嚣张  何来风光
我也不知是谁的桌子，看到这样的话。我很震惊：学生这么会有这样的想法。可以说心理是扭曲的。没有正常的为人、处事的原则，都是些不良的心理写照。我看现在学生的心理急待要进行教育。
今天我本没有晚自习，但英语下午考试就完了。所以我就上了一个，我让学生自习，将以前的试卷、练习带来。让他们查看以前出错的题目，自己动手做做，看是否还做的好。我就叫LQD搬了把椅子，晚自习后我叫他把椅子还到办公室。他说椅子被人踩了一脚，我问是谁干的，他说没有看见。我看见椅子上有一个清晰的脚印，我很生气，到女生寝室问有没有人看见，她们都说没有。有个女生ZZ说很可能是那几个调皮的男生，很我的猜想差不多。我到男生的寝室看了XJQ和X D的脚印，XD的与上面的有点象，我叫他明天穿这双鞋我到时在对脚印。
反思自己的做法，有点打草惊蛇了。万一不是他，又跟其他的人说了，可能就会找人还鞋穿，人就找不出来了。明天在看吧，提醒自己不要烦，高兴一点，过好每一天。

前来学习。做一个智慧、大度的班主任。

[QUOTE][B]下面引用由[U]dxheart[/U]发表的内容：[/B]

前来学习。做一个智慧、大度的班主任。[/QUOTE]
谢谢你的留言，相互学习吧。

今天我很早就来到了教室，我想如何找到在我椅子上踩的学生呢？因为脚印很清晰，我想很可能是鞋子底是湿的。而这几天天气很好，地下的灰很多，没有水是不会很清晰的。这时我想到我班有几个爱打篮球的，他们会不会在教室里洗手把地下弄湿，再踩就很清晰了。我询问ZY他说没有洗手。这时我想到昨天女生的话：肯定是那几个调皮的男生干的。我就叫ZY、LQD、XJQ、XD四人到办公室里来。我看了看他们的鞋底但不是很清晰，我想叫他们踩了水，再在地上踩。可是我没来的急看，水就干了。
最后，我给他们每人一张纸让他们把脚印踩在纸上。这下就很清晰了，我的椅子上的脚印中间有个圆圈。我拿到手的纸上的脚印有圆圈的只有XD、LQD两人，认真把两人的脚印与椅子上的比较发现：XD的脚印中的圆圈比椅子上的要大一些，明显不是他的。我接着看LQD的和椅子中的大小和花纹都是一样的，我说：“你看纸上的和椅子上的是一样的，你怎么解释？”他很着急说：“我如果自己踩的，就不会告诉你了。”我想他说的很有道理，谁会这么傻呢。自己踩了告诉老师有脚印让老师再查出是自己呢。他说：“朱勇看到是谁踩的。”我说昨天我就问了朱勇但是他没有看出是谁。我说你昨天应该看到是谁踩的，因为他替我收试卷，就在椅子的周围，你不告诉就是你。他最后说可能是屈郭，我叫他把屈郭叫了下来，屈郭说：“昨天下晚自习后，不小心踩到椅子上的垫子。”原来是这样，我叫他把脚印弄干净了，就叫他上早自习去了。毕竟不是故意的。