[QUOTE][B]下面引用由[U]野鹤闲云[/U]发表的内容：[/B]

 
很多学生现在只有外在美，不注重内在美。要引导学生注重内在美，班主任任重道远啊！[/QUOTE]
的确要改变一个学生很难，需要慢慢的等待。

端午节快乐！天天开心！

[COLOR=#0000ff]   [SIZE=3]毋庸置疑，中国的许多传统礼仪文化正在遭遇前所未有的挑战，“仁、义、礼、智、信”等美德正在成为过去式，学校教育也在遭受空前的挑战。因此，作为教师，特别是班主任要肩负其历史使命，教育学生养成良好的品行。

    前不久，我在熄灯前来到男生寝室。由于近期全国校园安全事故频发，按照学校的要求对寝室进行管制刀具的检查。我走到小威的床前，让他把枕头拿走，查看下面有没有藏管制刀具。小威将枕头拿走，我看见枕头下有串钥匙，上面有两张饭卡。我问他：“你应该只有一张饭卡，枕头下面怎样由两张卡呢？”小威坐在床上，不肯开口，我又询问了几次，他都拒不开口。我想，他是很爱面子的，在学生面前是不肯说的。我就将小威叫到寝室外，他告诉我：“这是我上学期捡到的一张饭卡。”我说：“你用这张卡吃过饭了吗？”他说：“我没有用这张卡吃过饭。”我有些不相信他的话，我就对他说：“你可以不说，我明天到学校的电脑上一查就知道卡的所有信息。”小威看无法骗过我，就对我说：“这张卡上没有钱可用了。”我说：“你是怎么知道的？”小威如实的说：“我去年捡到卡后，到食堂刷卡，结果显示只有几角钱。”

    我看他不再有抵触心理，我们就回到了寝室。我问寝室里的学生：“你们捡到过钱吗？是怎样处理的？”学生A说：“我也捡到过饭卡，交给了失主。”学生B说：“我捡到过钱，没有上交。”小威说：“我有一次在放学的路上捡到了几十元钱，我把钱交给了爸爸，他买菜了。”声举说：“你这叫拾金就昧！”我说：“虽然发生在校外，你也应该尽量的找找失主，几十元钱对于你并不重要，如果是有人急需这钱就很重要了。”小威很显然很不好意思说：“我是看到很多同学在学校里捡到钱都没有找失主。另外我曾在校园里捡到钱，交给了失主的。”我说：“我曾看到一对夫妇家中很贫困，但捡到几十万元钱，毫不犹豫的就交给了失主。很多的士司机发现乘客遗忘的钱物，都是尽全力的找到失主。以后大家捡到几元、几十元钱，不能贪小便宜，将其据为己有。大家有没有这样的感觉，不是自己的钱，用了之后会感到不安，用自己的钱心里舒坦多了。”小威说：“我以后捡到钱物会主动的找失主，如果找不到就请老师帮忙找。”

    看到小威的变化，我很高兴。我对他说：“知错就改也是一种优良的品质，我要看你的实际行动。”

    青春期的学生处于身心发展的关键时期，班主任应该告诉他们的正确的价值观，使学生将中国的传统美德发扬光大。只有青少年拥有好的道德品质，国家才有前途，民族才有希望。[/COLOR][/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]水草[/U]发表的内容：[/B]

端午节快乐！天天开心！[/QUOTE]
感谢李老师的节日祝福，也祝您节日快乐！

[COLOR=#0000ff]    [SIZE=3]有学生反映：班上有几个学生喜欢在课堂上大喊大叫，影响其他学生的学习，干扰老师上课。为此，我调查了一下，在课堂上喜欢喊叫的有：小浩、仕祥、小威、无忌等几个学生，我叫他们中午来到办公室里来了解相关情况。

    中午，他们四人来到办公室，他们并排正坐在我对面的沙发上。我觉得有必要了解他们大喊大叫是何用意。我问他们：“听老师与同学反映，你们是什么情况下在课堂上大喊大叫？”

    小威说：“我在英语课上，有不会读的单词、句子就用最大的音量读，这样就可以把单词读正确，句子读顺。”我对小威说：“你应该听听同学们对你这样读的看法，很多同学说，你读音是错的，并且音量太大了，干扰同学们的读书。我建议，一是把读音一定要弄准了再读，不要误导了同学；二是音量要小一些，记忆力的强弱与声音大小没有关系”小威说：“我声音小了就读不好了，也记不住了。”我说：“这些都是习惯，适当的将音量减小一点应该是能办到的。”

    仕祥说：“我是在同学讲了一种方法后，自己有种不同的方法，为了吸引老师故意大叫起来。”我说：“老师都会喜欢有不同方法的答案，尤其是数学等学科。但你不需要大喊大叫来吸引老师嘛。你举手示意，老师是给你机会的，如果大喊大叫倒回适得其反，引来老师的批评。”仕祥说：“我主要是很激动，有时控制不住自己。”我说：“以后要开口之前，先自我暗示一下自己不能大喊大叫。”

    小浩说：“我看到老师听了问题，怕老师不点我回答，就先说出来。”我说：“课堂还是要注意一定的纪律，如果一个问题提出来，学生都大喊大叫，这就不是教室，而是菜场了。再则你的学习基础好，老师也要照顾一下其他的同学。”小威说：“小浩喜欢在课堂上装小。比如，老师提了一个问题，他就会嗲声爹气的说，老师让我回答。”我接着对小浩说：“虽然你主动回答问题很好，但课堂上这些嗲声爹气的说话还是不合适，许多学生反映感觉有些头皮发麻。”

    无忌说：“我是在有人回答问题的时候，大声的也跟着回答。”我问他：“你知道这些问题的答案吗？”无忌说：“我是看着书上的答案说的。”我说：“你想回答问题很好，但应该先把问题弄清楚了，再举手回答，不要在下面滥竽充数。”

    我看他们四人在课堂上大喊大叫的原因不尽相同，小威主要是学习方法的问题，他认为大声读有利于记忆；仕祥是怕自己方法不被老师了解，通过大声的讲来希望引起老师的注意；小浩是为了争取多的发言机会，他是有较强的展示自己的欲望的；无忌没有什么发言的机会，只有躲在别人后面发言。

    对于前三人应该告诉他们如何规范自己的发言，要发言，先举手，注意音量不能太大了。对于无忌应该在简单的问题是点他回答，给他创造机会。

    几天后的午休，我问学生他们几个人的课堂表现，反馈过来的结果是声音都小了不少。只是我问仕祥时，他说话支支吾吾的。后来看到他将自己的口用胶布封住了。我说：“控制自己不乱讲话，不是靠胶布，二是应该依靠自己的自制力。”仕祥连连点头。

    我要学生明白：不是不让他们发言，相反我很喜欢学生积极发言。但不能在课堂上毫无顾忌的大喊大叫，应该是音量适中，举止大方的讲话，有话应该好好说，这样才能受老师、同学的欢迎。[/COLOR][/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]wlwen9998[/U]发表的内容：[/B]

    有学生反映：班上有几个学生喜欢在课堂上大喊大叫，影响其他学生的学习，干扰老师上课。为此，我调查了一下，在课堂上喜欢喊叫的有：小浩、仕祥、小威、无忌等几个学生，我叫他们中午来到办公室里来了解相关...[/QUOTE]
王老师对症下药的教育，对学生发挥的作用很大。学习了。

[COLOR=#0000ff]    [SIZE=3]随着社会的转型，很多农村的家长外出打工，这样就形成了一类特殊的学生群体——留守学生。由于疏于管理，留守学生学业普遍不好，行为偏激，性格内向等问题。同时，他们又是不幸的群体，没有父母的关爱与沟通，使他们渴望得到关注。

    作为一名班主任，我很惭愧，因为我没有为他们做些什么。对于留守学生，就是每年开学的时候造个册，摸清他们的一些信息，没有实质性的活动。近期我通过与一些留守学生的交流，对他们有了更多的了解。

    上周，我与芯瑶在办公室里进行一次长谈。她坐在我的对面，双手抱在胸前，不停的搓手。我说：“你不要太紧张了，我们只是随便的聊聊。”她把手放了下来，显然平静了很多。

    我问她：“你的爸妈是在什么地方打工？”她说：“在广州。”我问：“你爸妈是在你多大的时候外出打工的？”她说：“在我7岁左右就外出了，我与奶奶在一起生活，有时放假期间我也到外婆家玩。”

    一个孩子父母7岁就外出打工，是多么的寂寞与孤单，想想她很不容易的，并且把自己打理的很不错。

    我问：“你一个在家不感到孤单吗？尤其是看到同龄的孩子都能得到父母的关爱。”她说：“小学的时候有些不习惯，现在进入初中有5天在学校里，感觉还好。”我说：“听说你能做饭，很能干的。”她说：“我很喜欢做饭的，但做的味道不好。奶奶与我有代沟，奶奶怕我浪费油盐，一般不让我做。”我说：“的确是代沟，要是我的女儿做饭我吃，不管多难吃，我都会很高兴的。你不高兴的时候，是怎样做的？”芯瑶说：“我就把不高兴的事写在日记上。”我说：“这是一种很好宣泄方式，你还可以通过听音乐、做运动来使自己放松。”她说：“我有个MP3被盗了，运动我不喜欢做。我通常把日记本写满之后就撕掉。”我觉得有些奇怪，为什么要将自己辛辛苦苦写的日记撕掉呢？她解释道：“我怕别人看到我隐私，后来想撕掉也很可惜，以后不记起这些往事的时候，也没有日记看了。后来想想忘记了也好。”我说：“你能说一个日记上的小事吗？”她说：“今天春节爸妈要回广州，我将他们送到车站后，就偷偷的走了。”我问：“你怎么不送一送爸妈呢？”她说：“与爸妈离别的时候，我会很伤心，也怕爸妈伤感，就一个人回来了，之后就把这件事写在日记上了。”我说：“你是个很懂事的孩子。”

    之后，我们聊了聊她与同学交往的事。我问：“你在学校最好的朋友是谁啊？”芯瑶说：“我在小学有几个要好的朋友，有一个回重庆老家了，一个再另一个班。现在与雅丽的关系很好。”我说：“你可以交新朋友啊。”她说：“我交朋友很有意思，看见一个同学，我就先找人问她的姓名，再次遇到时就喊她的名字，与她聊起来，这样就认识了一人朋友。”我说：“你的交友方法很特别，如果只有一个人你如何排解自己的烦恼。”她说：“我看过一本书，上面介绍了一种方法：用啤酒瓶装上不同高度的水，然后用筷子敲击，这样就能发出不同的声音。”我问：“你觉得这样的方法有效吗？”芯瑶说：“我试了试效果很好的，听到那些美妙的音乐，感到轻松了很多。”

    接着我们聊到她的父母，我问：“你是通过电话与爸妈交流吗？”芯瑶说：“爸爸每周都会打来电话，我都能背得出他讲话的内容：你在干什么？我说，在看电视。他说，怎样又在看电视，为什么不看书？之后，我就不说了，爸爸就开始讲道理，而这些道理我都能背出来了。”我说：“我去年跟你爸爸说过，不能只关心成绩，后来你爸改了一下吧。你每年的暑假是怎么去的广州？”她说：“很多时候是跟着熟人过去的，有一个我从广州回来，爸爸给我打了票，就离开了。我就跟着一个面相和善的人，他下去吃饭，我就跟着下去。但我不敢跟他讲话，只是默默的看着他。”我说：“你比我能干多了，我还没有出过这么远的门。”

    我问：“你的理想是什么？”她说：“我很小的时候的理想是老师，现在不当老师了。”我问：“这是为什么呢？”她说：“当小学老师，学生太小了，很烦。当初中老师太累，你比我爸爸还小，都有这么多的白头发了。当高中老师，压力太大了。当大学老师，能力要求太高。”我说：“当老师的确很累，但有时与你们在一起也是很开心的。希望你能树立一个远大的理想，并能为之而奋斗。”

    最后，我们谈的话题是学习。我说：“不少老师反映，你上课喜欢发呆。”她说：“我经常不由自主的弄指甲。”我说：“你应该有意识的控制自己思绪，使注意力集中在课堂上来，只有这样才能提高成绩。”她说：“我会把指甲剪掉，不能发呆了。”我说：“我相信你能改正，期末希望能听到你的好消息。”

     留守学生自身是不愿留守的，他们都是“被留守”的。他们中有不少学生学业、身心都存在问题，解决好这个问题需要各方努力。作为家长要多于孩子沟通，多关心孩子的心理需求；作为班主任应该了解留守学生的需求，给予力所能及的帮助。我想，留守学生也应该绽放出娇艳的笑脸，而这是一种别样的美丽。为了这份别样的美丽，需要全社会的关心。[/COLOR][/SIZE]

感谢付老师，野鹤闲云老师的留言，送去迟到的祝福，祝您永远快乐、健康！

来看看王老师，问候您！最近因其他原因很少来向您学习，真是抱歉！祝福您！

[QUOTE][B]下面引用由[U]wlwen9998[/U]发表的内容：[/B]

    随着社会的转型，很多农村的家长外出打工，这样就形成了一类特殊的学生群体——留守学生。由于疏于管理，留守学生学业普遍不好，行为偏激，性格内向等问题。同时，他们又是不幸的群体，没有父母的关爱与沟通...[/QUOTE]
我们学校的留守学生也非常多，遇到的问题和王老师差不多。得多想办法解决好留守学生存在的问题，这对于教育教学特别是学生的成长关系重大。

[QUOTE][B]下面引用由[U]wlwen9998[/U]发表的内容：[/B]

    随着社会的转型，很多农村的家长外出打工，这样就形成了一类特殊的学生群体——留守学生。由于疏于管理，留守学生学业普遍不好，行为偏激，性格内向等问题。同时，他们又是不幸的群体，没有父母的关爱与沟通...[/QUOTE]
 
一次细致入微的交谈,就是最好的关爱
王老师,真是有心人哦~