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[COLOR=#1111ee][SIZE=3]    我的女儿今年已经9岁了，她最需要的就是伙伴，很多时候好不容易找到一个玩伴，连吃饭都会忘到一边。现在的学生基本上与女儿有一样的感受，他们在生活中缺少伙伴。不少的学生由于缺乏有人交往，变得性格内向，不善于人交流，甚至出现有的学生将自己封闭起来。很像我曾学过一篇课文《装在套子里的人》中的别里科夫。装在套子里的人太多疑，太小心，太封建，太悲观，太谨慎。在这些人的影响下，人们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友。这种人性格孤辟，我的学生不能跟他们一样。

    小明（化名）就是这样一个令我很担心的学生。话要从期末表彰说起：每学期末学校都要学生进行表彰，以往每班只表彰五六个学生，显得有些“吝啬”，这学期表彰的门类有六七种：最具爱心奖、学习进步奖、文艺特长奖、体育特长奖等，这样表彰的学生多达三十多人，占了班级人数的半数以上。怎么将这些奖项合理的分给应得的学生成了我感到很伤神的一件事，总不能还是以“成绩论英雄”，这与学校的方针是相左的。为此，我想出了让所有的学生根据自己的特长写出自己最想要的奖项名以及理由，然后再组织班干部讨论，给出学生能够得奖或不能的理由，对于没有得奖的学生可以找我申辩，最后公布得奖的名单。

    这样我就在一节班会课上让学生写荣誉申请书，学生都对照黑板上的奖项，仔细比对自己最合适、最想得到的奖项，不久大家纷纷拿出笔纸写起申请书来。我也就在教室里开始教室里巡视，看他们申请书的进度。当我走到二组最后一排时发现小明的偌大一张白纸上只有“申请书”三个字，我对他说：“抓紧时间写，快下课了！”他仍然没有动笔的意思，手中拿着笔，在那里发呆。当我再次来到他座位前时，申请书没有丝毫的进展，我很恼火，就对他说：“下课后，你就留下来扫地。”

    很快下课的铃声就响了，我提醒了小明要扫地。可是小明迫不及待的夺门而出，我急忙对仕祥说：“你赶快下去叫小明上来扫地。”仕祥以他一贯的百米冲刺的速度离开了教室，不久仕祥就气喘吁吁的对我说：“他不肯上来，他回家了。”我感到有些尴尬，对于小明种类型的学生，不宜过于强硬。我想，还是等他晚自习之前找他吧。

    我在学校的办公楼前站着，我远远的看见小明走来，我主动走过去。我不想直接与他谈不扫地这件事，就随便问了一句：“你这么快就来了，家住在哪里？”他大吼一声：“你问我家是什么意思？”他的反应大大的出乎我的意料之外，但我还是控制住自己的情绪，接着说：“只是随便问问。”小明仍然很不情愿的对我说：“你为什么要问我的家呢？”我这次提高声调：“你难道以为我会到你家偷东西吗？老师问一下你的住址，你也不需要用这种声调回答吧？”小明不知是对我的气势镇住了，还是感到自己说的的确不对。他降低了声调对我说：“我的家就在街道上。”我看他语气缓和了不少，也耐心的问他：“仕祥跟你说了要扫地吗？”他说：“跟我说了，但我要回家吃饭，就没有回去。”我问：“你这么抵触扫地是因为我要你写申请书吗？”他说：“是的，我没有一点特长与优点，写不出申请书？”我说：“写申请书不是故意为难你，而是想让大家都有一个获奖的机会，即使不能获奖也不要紧，你可以反省一下与大家的差距，下学期争取得奖啊。”小明知道我的用意，有些不好意思。我接着说：“罚你扫的地，你会扫吗？”小明说：“我这就上去扫。”后来，我看见他拿着垃圾筐去倒垃圾，看到我之后，转身去另一个较远的垃圾堆去倒了。

    第二天，我把小明叫到办公室。我对他说：“你在班上与哪些同学来往的较多？”他说：“我只与同桌贤康来往，和班上的其他人基本上没有来往？”我接着问：“你在家与父母谈心的时候多吗？”他说：“只在父母问我的时候讲话，其他时候没有什么好讲的？”看来小明是个不愿意与人交流的学生，是个将自己封闭起来。难怪他在班上是“独行侠”。

    我问小明：“你感到自己的孤单吗？”他说：“看到别的同学有很多的朋友，我也很羡慕的！”看到他敞开心扉对我讲出隐私，我很高兴。我说：“你应该参与各种集体活动，你会感觉到交往带给你的快乐。只要你坦诚对待同学，会交到知心的朋友。”他说：“我也一直为没有朋友而苦恼，也不想封闭自己。”我说：“与人交往时，你也要注意说话的技巧，比如昨天你与我讲话的语气就不对，你说话过于冷硬，仿佛每人都欠你钱似的。”他说：“我昨天晚上感到很内疚，您就不要往心里去了。”我说：“你说的这句话就很中听，我相信你能有个好的人际关系。同时，以后有什么事也欢迎你来找我给你出主意。”最后，小明很高兴的离开了办公室。

    “装在套子里”的学生，事实上，与别里科夫是有着本质区别的，他们不是想封闭自己，而是有个一颗渴望有人理解，希望有人走近他们的内心。他们缺乏的是与人交流的勇气、技巧、机会。及时给予这些学生指导，使他们能融入班集体。提供更多的交流平台，在活动中学生找到交流的快乐。最后，将束缚他们的“套子”扔到九霄云外，成为一个受师生欢迎的学生。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

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祝假期快乐幸福！[/QUOTE]
春兰姐，身体要紧，多注意休息！

[QUOTE][B]下面引用由[U]君子兰[/U]发表的内容：[/B]

祝贺大作发表，太厉害啦！[/QUOTE]
谢谢，也希望看到纪老师的文章！

[QUOTE][B]下面引用由[U]wlwen9998[/U]发表的内容：[/B]

    我的女儿今年已经9岁了，她最需要的就是伙伴，很多时候好不容易找到一个玩伴，连吃饭都会忘到一边。现在的学生基本上与女儿有一样的感受，他们在生活中缺少伙伴。不少的学生由于缺乏有人交往，变得性格内向...[/QUOTE]
许久没有看立文的文章了，还是那么有深度，不是只停留在叙事的层面。
立文年轻，坚持下去，前景看好呀！

[QUOTE][B]下面引用由[U]wlwen9998[/U]发表的内容：[/B]

    我的女儿今年已经9岁了，她最需要的就是伙伴，很多时候好不容易找到一个玩伴，连吃饭都会忘到一边。现在的学生基本上与女儿有一样的感受，他们在生活中缺少伙伴。不少的学生由于缺乏有人交往，变得性格内向...[/QUOTE]
立文兄真为有心人，学习！

[COLOR=#0909f7][SIZE=3]   班级中学习成绩好的学生通常都会被冠以“优生”的称号，就像生活中的“一白遮百丑”一样，班级中经常会出现“高分遮百丑”的现象。不少的“优生”成立得奖“专业户”，每学期的三好学生、优秀班干部、优秀团员等荣誉几乎被他们垄断了。而有些成绩差的学生，就与奖项无缘了。事实上，成绩差的学生中不少人在体育、文艺方面等方面有着优异的表现。“以分数论英雄”会导致对学生的评价不公，如何合理的奖励学生成了摆在班主任面前的一道难题。

    上学期末，作为政教主任的我，在1月的班主任例会上讲到了学生表彰的内容：“这学期期末的表彰项目为：三好学生、优秀班干部、优秀团员，每项三人。我曾看到表彰会后，学生将奖状撕碎了仍在地上，看见有些学生对于奖状已经有些麻木了。这次的人数较少，我的想法是提高奖状的含金量，各班要评选出最佳人选。”我讲完这些后，余校长提出了不同的意见：“我觉得奖励可以适当的改革一下，一是奖项的设置过于老套，三好学生、优秀班干部、优秀团员这三个奖项已经沿用的多年，没有新意，小学设置的狮王奖、丹顶鹤奖、黑马奖就要比我校的有特色；二是奖励的学生太少，一个班十来人受表彰，只占全班人数的五分之一左右，应该使大多数的学生能够得奖，我们的教育应该以鼓励、表扬为主，长期得不到奖励的学生会丧失学习的动力，我们要找个理由给他们发奖；三除了发奖状，同时可以适当的物质奖励，学校现在没有债务负担，可以发个笔记本之类的。”会后，我正在为设置哪些奖项而苦恼的时候，校长交给我一张纸，上面写的几个奖项：成绩优异奖、成绩进步奖、文艺特长奖、体育特长奖、最佳爱心奖等7个奖项，用商量的口气对我说：“我想了几个奖项，你拿去参考一下？”后来，基本上用的是校长设置的7个奖项，每个奖项每班6人左右，这样得奖的比例就高达百分之六十以上了。

    身为班主任的我，如何给这42个奖项最佳的“主人”成立一个难题。经常一夜的迷思苦想，想出了一个自认为比较满意的方法，分为以下几步：

    一是在班上宣传阶段。我对学生说：“今年的期末表彰的奖项有这样几种：成绩优异奖、成绩进步奖、文艺特长奖、体育特长奖、最佳爱心奖等7个奖项。成绩优异奖是表彰成绩特别优异的学生；成绩进步奖是表彰在这学期各科成绩进步较大的学生；文艺特长奖是表彰在文艺方面有一技之长的学生的；体育特长奖是表彰在体育方面有不俗表现的学生的；最具爱心奖是表彰那些乐于帮助生活、学习困难的人的学生。另外还有一点改变：奖项的归属不再向以往一样由班主任决定，而是采用学生申请，班干部初评，班级公示，同学监督，正式确定人选的步骤。”

    学生听完我对奖项的解释，开始思考自己最希望得到的奖项或最适合自己的奖项。

    二是学生撰写奖项申请书。由于全班64个学生都在竞争这42奖项，尽管得奖的几率变大了，但还是会有22人与奖项无缘，此事必须慎重。而学生各方面的详尽情况我与班干部都不是很清楚，学生通过写申请书可以有效的反省自己的这个学期的表现，为自己找到合适的奖项。下面几个同学的奖项申请书：

                      申请书

    敬爱的老师、亲爱的同学们：

    大家好！

    在这里，我想申请爱心奉献奖，我认为我能够申请这一奖项的理由如下：

    1、我能够积极帮助同学；2、在家里，我总是做些自己力所能及的事情，减轻父母的负担；3、在运动会期间，我积极做好自愿者工作。

    在获得这个奖项后，我会继续努力、发扬奉献精神，希望老师和同学们能够同意我获得这项奖！

                                             申请人：文琪

                          申请书

    敬爱的老师、亲爱的同学：

    我虽然没有刘翔跑得快，但是在学校运动会上可以为班级取得荣誉，我曾夺得男子50米的第二名，800米的第三名。我是班上的体育委员，认真的把班级跑步的队形带好，认真完成老师布置的任务。

                                             申请人：贤康

                           申请书

    老师、同学们：

    在此，我想申请文艺特长奖！我从小就热爱绘画，有时还可以在画板前面待上三四个小时，也许有人说，这太无聊了！但我从不觉得。绘画时，我会静静地闭上眼睛，想象在一个天高云淡的地方，有一片大大的草地，牛儿、马儿在草地上安详的吃草，走上前去仿佛可以感受它们急促的呼吸声。这样我就能真正融入画里了。在我三年级的时候，爸爸妈妈就将我送进了美术培训班，画画的时间增多了，我对绘画的兴趣也越来越浓。

    我希望老师、同学们能够批准我得到这个奖项！

                                                申请人：倩格

                            申请书

    我认为自己是讲礼貌的：不小心撞到他人会立即说对不起；别人帮助我时能够真诚的说谢谢；碰到老师会主动问好。

    我申请文明礼仪奖，一方面是自己能够做到举止文明，另一方面对自己改正一些缺点，给予动力

                                                  申请人：芯瑶

    三是班干部集中评价。将所有的班干部召集到办公室里，我对他们说：“让大家评价同学们是对你们的信任，同时也是班级自主管理的重要举措，希望大家要认真对待，不可草率。每个奖项为一组，每组三个同学当评委。我对大家提几点要求：一是不能担任自己申请奖项组的评审，大家回避一下；二是要实事求是，不能以关系的近疏来评判；三是每组的三个评委对每份申请书都要发表观点，集中讨论后形成一个共识。最后，给出得奖或不能得奖的理由。”经过一节课的认真的评审，班长思甜将一份评审的结果叫到我的手中。

    四是得奖学生的公示。在班级的后面公示板上贴出《七（3）班期末奖项得奖学生公示表》，上面有各个奖项的推荐学生名单。我对学生说：“经过班干部慎重的讨论，现按要求进行公示，自公示之日起两天时间内，如有不同意见，可以直接找我反映。”

    课后雅丽找我，有些愤愤不平的对我说：“我对倩格没有被评上文艺特长奖有意见！绘画应该属于文艺的范畴，倩格的绘画在班上应该是最好的，她不能得奖谁能得奖！”我觉得她说的很有道理，我于是又与一部分班干部商量，大家也一直同意雅丽的意见，最后倩格也如愿的入选得奖人员之中。

    五上交得奖名单。经过两天的公示，大家没有什么异议，这样一份获奖名单就通过了，我也安心的将其上交。

    散学典礼的时候，学生们从双手接过奖状时，笑容是那么的甜美。

    不能让成绩成为学生获奖的唯一标准，全方面、多角度的评价一个学生是学生需求的。任何学生都有向上的心，作为班主任应该给每个学生提供奖励的机会。公开、公正的奖励使得奖励弥足珍贵，所有的学生都会珍惜，这正是奖励的重要目的。
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感谢云姐、邝老师的留言，还要请你们多指导！

[QUOTE][B]下面引用由[U]wxsf9813[/U]发表的内容：[/B]

一直在默默地学习王老师,你的勤奋,你的毅力永远是我学习的榜样![/QUOTE]
付老师的成长与进步是有目共睹的，我还要多想你学习呢！

王老师，您真的很棒，敬佩！