[QUOTE][B]下面引用由[U]燕山玫瑰[/U]发表的内容：[/B]

真佩服在水伊人教师的毅力，每每读到在水伊人老师的班级日记，都有一种快乐的享受。在水老师处理班级方法如此巧妙，凝聚教育智慧，指导着我的高三教学工作。[/QUOTE]
燕山玫瑰老师来了，多谢留言评论支持，您过奖了，我做得真得很不够，要多向你学习才是，欢迎常来。

高考倒计时第41天。
[COLOR=#ff00ff][SIZE=5]          如何对学生进行性教育？[/COLOR][/SIZE]
    [SIZE=4]今年2月下旬开始，浙江省丽水市下辖莲都区有关“当地的一所初中‘碧湖中学’数十名在校女生被强奸，实施强奸涉及商人、村干部和公务人员”的传言已经在坊间传开。记者随后在调查中发现，在这背后隐藏着类似传销的介绍网络，通过同学带同学的模式，源源不断地有女生被陷其中。（《东方早报》4月28日）
      2008年8月，在以习酒闻名的贵州省习水县，这半年来有关“老师强迫学生卖淫”的说法被传得沸沸扬扬。中国青年报记者获悉传闻中的这起案件将于近日开庭审理，在赶赴当地采访后得知，这起未成年人受害案并非由教师组织或强迫学生卖淫，但有6名政府官员、司法干部、教师、县人大代表等公职人员涉案，这就是令人震惊的贵州省习水县“嫖宿幼女案”，说是嫖宿，实质就是强奸幼女！
      在性侵犯未成年少女案中受害者成为犯罪帮凶的事件屡屡发生。发生在去年的河南镇平原政协副主席吴天喜强奸幼女案，多名受害少女转为吴天喜“狩猎”少女的帮凶。其中一个受害少女犯案时年仅12岁！在习水嫖宿幼女案中，也存在受害幼女成为帮凶的问题。再联系到丽水发生地涉及人数更为惊人、持续时间更为长久的传销式强奸案，我们有理由为此类事件一再发生中暴露出羞耻教育的缺失忧心忡忡。由此，我想到，我们学校迫切需要做好学生的性教育。
      长久以来，关于性教育一直是学校、家庭教育的空白，学校无人关注，生理教师一带而过；家庭中父母也不知从何入手来谈，导致性教育被蒙上神秘面纱，可是对学生而言越朦胧反而越好奇，再有就是习水案中一些未成年少女身受不法侵害却浑然不知，也不告诉父母和老师，从而使一些天良丧尽的不法之徒屡屡得手，实在是可悲至极！我们应该强烈呼吁关注学生的性教育，避免教育缺失所带来的惨痛教训，全社会都应该关注性侵害幼女现象，大张旗鼓开展性教育。
       那么什么是性教育呢？
       青春期性教育是对11~18岁的青少年进行的性健康教育。是整个性教育的关键阶段。主要向青少年传授科学的性知识，纠正与性相关的认识和行为偏差，树立健康的性意识。在性生理和性心理教育的基础上，将重点置于性的伦理道德、法制、情感、审美、人格等的素质培养教育上。吴阶平教授对此有过精辟的阐述：“青春期教育是针对青少年进入青春期生理和心理的特点进行的，从总体上说是人格教育、人生教育、思想道德教育、爱国主义教育、遵纪守法教育、型知识和性道德教育等方面的综合性教育。”“性知识教育可以指导青少年保持性的生理和心理健康；而性道德教育则能够帮助青少年在顺利完成青春期转折过程中建立起高尚的情操；在性观念上的自尊、自重、自爱教育，有利于青少年人格的健全发展”。
　　青春期性教育的兴起和迅速发展是现代教育发展的必然结果，但它的确立却有一个争论不休的曲折过程。其争论主要表现在3各方面：
　　第一，无师自通与必须师教。持“无师自通”观点的人认为，孩子长大后，有关男女间的事情，他们自然而然地会知道，不必去唤醒他们。持“必须师教”观点的人认为，性是人类最基本的生物学特征之一，人类的性和动物的性不同，不单纯是两性间肉体的结合，具有人类的特征，以表现为人化、文明化和社会化，要使男女的行为规范适应社会的需要和道德要求，必须进行性教育，培养正确的性观念。
　　第二，封闭保护与顺应教育。持“封闭保护”观点的人认为，性知识不应用语言文字向青少年传授，青少年不谈性是道德纯洁。持“顺应教育”观点的人认为，青春发育是人生必经之途，由于性成熟而出现对性知识渴求和对异性向往是自然的。
　　第三，诱发与引导。持“诱发”观点的人认为，性教育会造成性刺激，性知识传授反而起到诱发乱搞性关系的作用。有了问题再进行教育为时不晚。持“引导”观点的人认为，青少年中出现的性越轨现象决不是接受了正确性教育而诱发的。相反，正是因为没有得到正确的指导教育，才误入歧途的。性教育与性刺激不难区分，性教育内容与色情淫秽内容完全相悖。色情淫秽内容是故意激起性欲使人因强烈的性兴奋而激动得无法自制，诱使青少年丧失理智并陷入性罪错。性教育内容则是以客观的态度，告诉青少年必须掌握的科学性知识，能使他们理智地知道应该怎样来对待自己的性问题。如果发现问题再进行教育、纠正就非常困难、已受损害的身心健康再要恢复就需要花出许多倍的力量。
      如何对学生进行性教育？
      理想的性教育模式，应该致力于如下的努力：
　　1，正视性。比如，引导学生在课堂上正视、肯定性器官是自己身体的一部分。
　　2，美好性。性可以是美好的，女性对此的认知更是不足。
　　3，负责性。性应该是负责任的，要对对方负责，也要对自己负责，包括情感上的负责，也包括安全性行为的负责。
　　4，自主性。身体是我们自己的，不属于父母，不属于社会，也不属于任何人，只属于你自己。你可以决定如何使用它。但你要认真想好了再做。你可以决定婚前性行为，也可以拒绝婚前性行为，无论哪种选择都应该是你自主的，不受任何诱导的。
当然，对学生进行性教育仅靠学校是远远不够的，最重要的还是家庭教育。
      家庭是对儿童进行性教育的主要场所，父母是儿童性教育的启蒙老师。所以做父母的，要懂得一些性生理、性心理、性卫生、性[/SIZE][URL=http://www.nanke91.com/][U][SIZE=4]疾病[/SIZE][/U][/URL][SIZE=4]等方面的知识，还要学会如何向孩子传播这些知识的方法。以下简单介绍一下家庭性教育从哪些方面去进行。
    ⑴家长应把性教育贯穿在日常生活中去进行。如在洗澡、着装、生活用品的选择上都不可混淆，以免孩子从小对自己和别人造成“性朦胧”意识，并防止由此形成性别模糊的精神因素。有的父母偏爱男孩或女孩，常有意把孩子女扮男装或男扮女装，这就破坏了孩子的“性自认”的意识。当他们长大后，有可能出现男性女性化或女性男性化的问题，在性格、行为、爱好乃至工作、学习和生活上，都要受到程度不同的影响损害，严重者可能出现心理变态。
    ⑵孩子在能听懂语言时。可通过书报、画册、影视、讲故事等去引导孩子观察动物、植物的生长、繁殖现象，使孩子对生殖问题产生出一种自然的认识。还可以引导孩子认识男女身体上的差别，了解对性别不同者的称呼，使孩子弄清社会上男女性别上的概念以及由此产生的在着装、发型、容貌及社会分工上的区别。通过上述活动，使孩子热爱大自然，热爱人类，认识生命本质，“性自认”得以完成。
    ⑶自由探索自己的身体是健康教育的良好开端。父母在家庭日常生活中，要选择良好的时机（比如洗澡、睡觉等），很自然地让孩子认识自己的身体，尤其是要让孩子认识到生殖器官与人体其他器官一样，并不神秘，并且要爱护和保持清洁卫生，养成良好的卫生习惯。
    ⑷当孩子提出有关性方面的疑问时，父母应当用孩子能够理解和接受的语言和方式，去爽快地、正确地回答，不敷衍，不含糊其词，使孩子的好奇心和求知欲得到心理上满足。
    ⑸父母自身的行为规范也很重要。父母之间感情真挚、融洽，道德高尚，给孩子树立良好的榜样，就会使孩子热爱人生、热爱生活，正确对待性问题。[/SIZE]

[ALIGN=left]高考倒计时第40天。
          [SIZE=5]如何提高班主任的专业化水平[/SIZE]
      [SIZE=4]今日游走在网络，偶遇王晓春老师博客，应该是闯入更准确一点吧，他的一篇文章吸引了我的目光……
[/SIZE][SIZE=5]     [/SIZE][COLOR=#ff00ff][SIZE=3]班主任的专业水平的三个层次[/COLOR]
                                 王晓春
       [/SIZE][SIZE=4][COLOR=#ff00ff]我曾经在拙著《做一个专业的班主任》（2008年）中把班主任分成了九种类型，这是横向的分类。班主任是否可以按水平高低进行纵向分类？我没有说。其实后一种分类也很重要。
     前几天我在网上发了一篇文章：《我国班主任工作的病灶在哪里？》基本观点是，我国班主任工作的根本缺点是缺乏专业性。这看法目前似乎还没有人正面提出异议，但有不满的。有人说：“您说的对，但这难道是一线教师的责任吗？”（不赖我）又有人说：“大气候就是应试教育，我有什么办法？”（我无奈）。听他的口气，好像只要领导一转变观念，体制一发生变化，社会风气一变，班主任就都专业化了，而他自己也就搭了顺风车，成了名副其实的专业人员了。
    有这种可能吗？没有。无论过去现在还是未来，班主任水平永远参差不齐，永远有层次。教师专业水平是大环境和个人素质相互作用的结果。单纯归罪于大环境，这是牢骚家的惯技。经常这样发牢骚的人，恰恰难以提高专业水平，因为他在等“救星”，自己不想动。我这样说，并不是为大环境辩护。我既不是官员，也不是学术权威。
     目前，据我观察，我国的班主任从专业技术水平的角度，可以分成三类：
第一类：专家型班主任。这是专业水平比较过硬的。目前这种班主任很少。
第二类：技师型班主任。有些专业色彩，作具体工作能力较强，但是并无系统的专业知识，也没有研究习惯。其工作主要靠行政手段（管理），靠经验，靠个人魅力。所谓优秀班主任，基本上是这种人。这类班主任目前占的比例也不大。
第三类:技工型班主任。就是干活的。领导抓什么我就干什么，基本上不动脑筋，工作全靠习惯思维和习惯动作，程咬金三板斧，不能解决问题就加大力度，再解决不了就没辙了。做受害者之状，怨天尤人。这类班主任，目前是班主任的大多数。
     可见，班主任的水平呈金字塔状，而且这个金字塔又高又尖，底座很大。
     现在我们设想一下。如果领导决心改变这种状况，限制应试主义，改革教育体制，创立班主任专业体系，大力加强班主任专业培训，过二十年，班主任的专业水平结构会有什么变化？
     最好的结果是变成枣核型。专家型班主任比例增加，技师型班主任大大增加，技工型班主任大大减少。那时候班主任工作的局面就另一样了，专业气氛将大大增强。但是我相信，不动脑筋的技工型班主任会永远存在，这是班主任生态结构中难以避免的成分，因为世界上确实有这样一类人，不喜欢思考。这类人总会有一部分进入教育界，这是没有办法的事情。
    所以，我希望老师们遇到困难，不要只顾埋怨体制和社会风气，最好也抽出时间来来反思一下自我。人有主观能动性。你成为什么样的班主任，在一定程度上是可以自己决定的，即使在现在这种应试教育的恶劣环境下，你也能成为专家型的班主任，更不用说技师型的了。
[/SIZE]    对于王老师说得这些，我以前从来没有认真想过，今天读了他的文章，让我一下子感觉是这样的。就拿自己来说，自从大学毕业开始工作，就一直把自己囿于一个狭小的空间，整天为了提高专业知识而努力，对于班主任工作却没有好好思考过。也许是老校长太过信任我了，一来就让我接手了班主任工作。可是从学生角色一下子转换为班级的管理者，却是着实给了我很多挑战。尽管在大学一直是学生干部，有一些工作经验，可是这毕竟和面对着六十多个活生生的生命是不可同日而语的。在教育管理和教学相长的双重压力下，我不断摸索着经验，承受着教育和教学工作中遇到的各种压力和问题，用心总结着每一次的经验和教训，不断地成长和进步着，反思自己的成长的历程，真是酸甜苦辣五味俱全……尽管这样，到今天回首自己十几年的教学管理历程，仍感觉有太多的不足，就像王老师说的，我最多属于技师型和技工型班主任之间，我有时不愿拘泥于学校的要求，喜欢独创，而对于专业性要求却又差得太远，主要是这些年，不知何时，我手中只有教材这几本书，大量的书籍却从手中滑落了……直到最近几年，我一直苦闷，因我不想自己的青春就这样流逝，不想就在学生、学校、家庭这样三点一线的生活中周而复始，我曾想过去读研，但没能成功，主要还是自己的原因，很矛盾。然后申请去天津师大进修研究生，我成功了。在成功中，我有了自己进一步的想法，我越来越不想在这种枯燥无味状态下生活，我想创新，想更新自己的理念，可是在我所处的环境中，几乎所有的人都在安于现状中生活，没有激情，没有活力，麻木充斥着人们的生活。

      我对这样的生活已然看透，可是我却无力去改变它，我只能改变自己，所以 我想成长，“人有主观能动性。你成为什么样的班主任，在一定程度上是可以自己决定的，即使在现在这种应试教育的恶劣环境下，你也能成为专家型的班主任，更不用说技师型的了。”王老师的话给了我启迪，给了我动力，是的，人是具有主观能动性，而这一点正是人与物的本质区别，成为一个什么样的班主任在很大程度上是由自己的主观能动性决定的，人生的航向是掌握在自己的手中的，为了心中那不灭的理想而努力吧，为成长为一个优秀的专业化教师而努力！

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高考倒计时第39天。
[SIZE=4][COLOR=#ff00ff][SIZE=5]         学生晚睡迟到大声顶撞我
[/SIZE]     接连三天，路丁晚睡连续迟到，虽然我知道这孩子并不是存心故意迟到，只不过有时总有点自己的想法，但我还是不希望他屡屡违犯纪律，因为这样一来，对其他同学来讲有失公平，另外万一有什么事，我会很耽心。我还是希望他能早些回宿舍。昨天我已经提醒了他，我要看一看他今晚是否还会迟到，如果他再迟到我必须要找他好好谈谈了。
     上到男生宿舍楼三楼，熄灯铃已经响了，可是317宿舍还没有熄，我问：怎么还没有熄灯？灯随之熄灭了。我又问：都回来了吗？人齐了没有？李博说：路丁还没有回来。我心里一紧，又是路丁，这个路丁啊，不觉有了三分怒气……总要知道他去做什么了，我在门外等他。
      不一会儿，路丁端着一大盆水跑来，直奔宿舍。我对他说：如果你再迟到，你就回家反省！路丁返身，把门一脚踹上，在宿舍里大声说：我修水龙头了，水龙头坏了。我心里一想：哦，原来是学生做好事了，错怪他了。没想到，他又飞出来一句话：以后我不修了！
      我一下子又很生气，我说：你应该说以后你不迟到了！然后，丢下这句话，我蹬蹬地走了，因为天已经很晚了，我不想再说他，要冷处理。明天再说……
       第二天一早，五点半我准时出现在操场，和学生们一起整队出操。跑完操后，我叫了路丁一声，没想到，他跟没事人一样随着学生群走了，我再次大声喊了他一声，旁边的其他同学都听到了，对他说：老师叫你呢。他才回过头来，懒懒得向我这边走来。我说：怎么，没有听到我喊你吗？他说：没听见。我说：哦，现在听到了吧。他把手放在脖子后面，左右摇着，很不屑一顾的样子。我一下子生气了，大声说：你这是在跟老师说话吗？你这是什么态度？他见我生气了，于是把手放在身后，低下头。
       我缓和了语气，对他说：昨天晚上为止，你已经五次迟到，晚回宿舍，本身已经违纪，老师一再宽容你，可是你丝毫不知悔改，连续迟到，班规班纪是所有同学都应该遵守的，如果你晚归老师不说你，别的同学都像你一样，我们不乱套了吗？你说是不是？
他嗯了一声。
       我接着说：“昨晚老师不知道你来晚了，是有原因的，还是做好事，如果你和老师说清楚了，老师不但不批评你，还会表扬你的，可是，你气哼哼地和老师说话，还扔出什么以后你再也不做了，那是在和老师说话吗？就这样尊重老师吗？三年了，老师每天都教给你们知识，教给你们做人的道理，没有功劳也有苦劳吧，到头来老师就是为了得到这样的结果吗？有什么事不能和老师好好谈呢？你做了好事，就觉得自己很委屈吗？你有没有站在老师的立场来考虑一下？是的，你做好事，迟到是有原因的，这个老师是可以理解的，如果你说清了原因老师非但不责怪你，还会为你高兴。可是你接着就来了一句，以后你再也不做了。难道就是因为老师说你迟到你就不做好事了，你迟到不是一次两次了，都是因为做好事了吗？我觉得你应该说以后再也不迟到了，才对。如果我是你，好事该做的，自已认为对的，就去坚持，不会因为迟到就不去做。而迟到是另外一回事。大文学家、思想家鲁迅先生在小时候，有一次去给母亲买药而迟到，私塾先生打了他一戒尺，他回到座位上，在桌子上刻了个“早”字，从此再也没有迟到过。你觉得你因为做好事迟到就应该吗？我觉得这是两码事。还有你看看你最近一段时间的表现，上课照镜子，左右照个没完，过分注意自己的外在表现，过分关注一些旁的事情，哪里是把学习放在了是主要的位置上？老师好心好意给你讲解疑难点，你却不来，让老师觉得怎么说你呢，难道你自己不应该好好反思一下吗？老师每天这么辛苦，要等到查清了你们的晚睡才能回家，而我的女儿却没人管，你有没有设身处地，为老师想一想呢？你不来，老师就不知道你是怎么回事，老师就会着急，你为什么要连续迟到呢？既然能不迟到，就最好不要迟到。好，现在我说完了，你来说说吧，说说你的想法和看法，说说是不是对老师有什么意见？我们就开诚布公，竹筒倒豆子，有什么就说出来，究竟为什么那样做？[/SIZE][/COLOR]
[SIZE=4]      他什么也没说，过了很长时间，说了一句，“我没有什么要说的。”我不知道这是他听明白了我的话，还是没有听懂，但下课的铃声响了，我不想再耽搁下去，反正什么都跟他说清了，随他去吧，毕竟教育不是万能的，心理学上不是还有一种方法，叫做自然惩罚法，如果不听劝告，一意孤行，就只能接受自然惩戒了，想来，他这样的性格哪里像是一个成熟的高中生的样子呢，这样的孩子将来能适应这个社会吗？带着忧虑，我让他去吃饭了。我也赶紧回家了，马上还要文综常规考试。[/SIZE]

高考倒计时第38天。
[SIZE=4][COLOR=#ff00ff][SIZE=5]                召开家长会
[/SIZE]      二模测试完后，学校打算召开高三年级学生家长会。很多老师说：家长来了有什么用，又能帮上什么忙？现在学习这么紧张，我们还要抽时间准备哪有精力啊。但我认为考前的家长会，学校既然让开，肯定是有道理的，另外我正好可以利用这次家长会，好好调动调动学生们考前冲刺的决心和干劲。
       但百忙之中准备这个家长会确实也如一块大山压在我头上，开不怕开，关键是家长来了，不能走过场，让家长们白来一趟，觉得没有收获，来了还不如不来，收不到实效，这是我所不愿意看到的结果。我在不停地思考我应该如何来开这个家长会，我所想要的结果是什么？要想达到这个目的，我需要采取哪些方法和措施？我要动用我的宝贵资源，那就是学生和家长还有任课老师们。
       早操完后，我让所有班干部留下议事。对她们说了我的想法，让她们也提提自己的看法。学生们也很支持我，纷纷发表自己的看法和主张。最后，根据同学们的提议我们确定了由几个同学代表全体同学给家长读一封信，说说自己的想法，表达一下自己的决心，向父母表示一下感谢，毕竟父母养育我们这么多年，在这一切生产关键时段，一定有很多话要说。然后，我们想，节目应该互动起来，学生们说了，要让家长们也来说说，给同学们提点要求。然后让步所有同学都参加会议，而不是只有家长自己。我协调了科任老师，把上午的课空出来。最后，交待科任老师在家长讲完后，要与家长互动，上去讲讲也行。老师答应一定到。
      我提前交待学生到体育组领了个引导牌，请教务处老师给我用粉红色的纸写上班号，安排学生在一早去迎接家长们，同学们很积极和主动，张珊还有路丁，红玉主动请缨，还主动去商店买来了家长们喝水用的一次性纸杯子，比我想的还周到。还有的同学主动请父母们把车辆放到指定地点。
     8点半，我把讲稿准备好，先进入阶梯教室家长们打了招呼。许多家长都已经是很熟识了，也有新面孔，但要有少一半的家长没有到。尽管校长说，如果学生不通知家长，开学就别来了。可是成绩不行，或者是不好好学的学生是实在不愿意让家长来的。
     我讲完后，学生们一一来读《致家长的一封信》，然后家长上来对同学们考前鼓劲加油，最后，家长和学生、老师互动。
      会议开得很成功，曹的家长率先要求上来讲，他说：在此，我要代表全体学生以学生家长向王老师和在座的各位老师们鞠个躬，谢谢你们三年来对孩子们的照顾，无私奉献！我很感动。[/SIZE][/COLOR]
[SIZE=4]然后又有一些家长主动上来讲，虽然他们讲得很土，都是用本地方言讲得，但可以看出他们是很用心的，语言很朴实，说得不多，但在场的师生以及家长都很感动。更让我感动的是，家长们站起来都要向我和其他老师深深鞠躬，我一再地说着，这些都是我们应该做得，不敢当，不敢当……我还要谢谢你们对我们工作的支持！[/SIZE]
[SIZE=4]下面附上我的家长会演讲稿：待。[/SIZE]

高考倒计时第37天。
[SIZE=4][COLOR=#ff00ff][SIZE=5]                学生被抓[/SIZE]  
     五一学校放假一天.[/SIZE][/COLOR]
[SIZE=4]     尽管只是放假一天,学生们也是非常高兴的,有几个学生因为上午开家长会时就随家长走了,教室里有些松散.[/SIZE]
[SIZE=4]     放假这天,通常下午第一节课要提前到一点来,为的是让离家远的同学能早点到家,不至于到家时已经很晚了.下午第二节课是英语,我要争取在放学前来到学校,交待好学生们走时应该注意的一些事情,比如,教室和宿舍的门窗要关好锁好,以免放假期间丢东西和刮风下雨时淋湿了东西.以往每到走时,校长都要亲自检查的,发现有没有关好的,要马上通知到班主任,还要班主任亲自去关好,这种感觉很不好,一来好像老师的工作没到位,给领导留下不好的印象;二来,还要烦劳自己亲自去做这些学生就能做好的事情,很不效率.鉴于此,绝对不能出现此类情况.于是,对这种情况,我们通常实行宿舍长负责制或者是值日生汇报制.比如宿舍长负责安排好每次放假走时这些常规事情,老师不再总布置;再有就是每次放假,我都要到各宿舍或是甬路上,在学生离校时能见到我的地方,等他们安排好后,见到我要说一声,确实全部工作完成后,再离校.你别说,还真不错,没有出过问题.[/SIZE]
[SIZE=4]可今天,我刚到学校,主任就打电话过来,他说:有学生中午吃完饭后,没有回教室学习,却跑去了操场打球,有你们班一个学生,你来一下.我答应后,马上去教育处.[/SIZE]
[SIZE=4]       教育处外已经立了一排学生,显然都是被逮的.我去后,没有看到我班的学生,主任说,好像是有一个的,可能回去上课了.我去外语教研组,发现外语老师在,她说,学生们在背书,好像差十个学生,已经记下了名字,让我看一下,我看了,都是请假上午和家长一起回家的,另外有几个外地的,好像再就是张舜尧了.她说,我上去,让他下来找你,我说,好的.[/SIZE]
[SIZE=4]        不一会儿,舜尧下来了,站在楼道,我问他怎么回事,怎么上午才开了家长会,下午就出现这样随随便便的事情?他解释说:他只是到操场去坐了一会儿,没有参与打球.我说:好吧,我就信任你最后一次,你也知道,我们为什么不让高三学生去打球,因为离高考还有一个月,为避免出现碰撞性的伤害,影响到不能参加高考,所以这段时间,同学们都是重点保护对象,不能有丝毫闪失,不然十二年之功,就将功亏一篑.他说,我知道,所以没有去打,只是坐在边上看了看.我说:好吧,但是反正你是想去打的,既然知道不打,就不要再去那里了,还不如回教室去学习,眼不见心不烦,如果坐在哪里还不能去打,岂不是很难受的事情?他说,以后不会了,我说好吧,我就相信你最后一次.我让他回了教室.[/SIZE]
[SIZE=4]       其实,学校的做法也是有点过于小心了,一上高三,全部停止体育课,那些平常玩惯了球的球皮,哪受得了这罪.真比让他学还难受.学校这样做也是不得以的,因为以往没有限制,有的学生到高三了,因为上体育课,摔伤了胳膊腿,不能参加高考了,很遗憾,所以为避免此类现象,学校在最后这一段时间,不再让学生去参加这种剧烈活动,可以在操场跑跑操,散散步,活动活动,但不要剧烈.[/SIZE]
[SIZE=4]     希望孩子们能理解学校的苦心。[/SIZE]