[QUOTE][B]下面引用由[U]高堂明镜[/U]发表的内容：[/B]

问伊人好！[/QUOTE]
明镜版主，见到你很高兴！欢迎常来。

[QUOTE][B]下面引用由[U]在水伊人[/U]发表的内容：[/B]

如果不爱，请明白告诉她

明明知道夏天里结不出香甜的果实，可是却还有很多人想要品尝苦涩的记忆。

中午，丹在楼门口等我，见我来了，匆匆向我走来。

“有什么事吗？”

“老师，我不想上...[/QUOTE]
这样的事一两次的谈话也许是收效甚微的，难为您了，可惜。

是啊，多谢君子兰留言，欢迎常来！

[COLOR=#ff00ff][SIZE=4]今晚值班[/SIZE][/COLOR]
一早，主任通知我，今晚值班。

值班不仅要在学校吃饭，还要住在学校。学校规定值班女老师要住在女生宿舍楼，男老师住在男生宿舍楼。与学生们在一起，随时督促学生和应急突发情况。

值班内容包括，到餐厅维持秩序；查教室学生人数；老师到岗情况；还有晚睡查学生宿舍；查早操人数；间操人数等。

吃过晚饭，我们来到餐厅维持秩序。

偌大的餐厅，人山人海，不一会儿人群攒动，有人喊，“打架了！”等老师们跑过去，只剩被打的人鼻青脸肿地站在那儿，其他的人早已经散开，一个都抓不到。询问被打者，谁打的，竟说不知道，问什么原因，只说因为碰了一下。真是周瑜打黄盖，一个愿打一个愿挨，被打了也不供出对方，有种！无奈，只好放他走，嘱咐他以后要小心。这样的事情几乎时有发生，却无法制止，好像只有打才能解决问题，不打就不正常一样。尽管老师们破了嘴，遇事要互相忍让，退一步海阔天空，可是学生就当耳旁风一样，一个耳朵进一个耳朵就出了，一有事情就大打出手，什么都不管不顾了。心寒！

晚九点半，晚自习结束。在校门口排查学生出门情况，怕有学生趁走读生出门之时乘乱混出校门。只见两个男生背了个大大的书包进来，主任看出有情况，让两上学生把包打开，两个学生磨蹭着不打，但不打又走不了，越不打说明越有问题，最后没办法了硬着头皮打开一看，天啊，你猜我看到了什么，两瓶豆口醇白酒，三十多个真空牛肉鸡腿，还有足有五斤的五香花生米。想来学生们要么是有人过生日，要么是想在今晚庆贺什么，或是想打打牙祭，可惜碰到了我们，算是栽了！没收！

熄灯铃响了，从楼底往上看五楼，好几个宿舍还隐约闪着手电筒的光。昨晚主任就通知我，今晚重点查女生宿舍，因为听说有宿舍晚上根本睡不了觉，不能走漏风声。

我们悄悄通知楼管开门，上五楼，只见很多人还穿梭在楼道，见我们上来，很快全部消失。因我是女教师，主要由我进入学生宿舍查人数，调查情况，其他男老师们在外记录。一个宿舍挨一个宿舍地查，几个人，到齐了没有。当查到540时，我发觉这个宿舍的几个人都还没有睡觉，此是已熄灯一个小时了，在做什么？回答是刚洗完脚。其中有一个人脸一直扭向墙角，一动不动。因为都还没有睡，都穿着衣服，我让她们自己的班主任亲自进来查，只听他一声大喝：你是谁？怎么在我们班宿舍？那个一动不动的女孩子才站起身，走出来，她胆怯地说，她是十五班的，来借水的，因为要等人家洗完脚，所以回去晚了。正说话时，又有两个女生从临宿舍偷偷跑了进来，她们班主任严厉地批评了她们，几个孩子不再说话赶紧熄灯休息。最后查了我班的宿舍，还不错，都已安静入睡。

查完晚睡已十一点多了，主任让大家早点休息。明早五点半女生宿舍楼前集合，查早操。

 

[COLOR=#ff00ff][SIZE=5]              获赠班刊全年期刊
[/SIZE][/COLOR]收到班刊寄来的赠书和新年的贺卡，感觉寒冷的冬天竟那样温暖！

加入班刊已经两年，在这里遇到了很多同行和朋友们，感受浓浓情谊，抒写别样人生，一路走来，收获满满。

当初为了一句诺言，没想到竟成就了我多年的梦想，答应朋友的诺言，才有了我写作的冲动，才有了我投身其中乐此不疲的动力。现在，我不只是在为实现朋友的诺言，更是我自己努力的方向。我相信只要自己认真去努力，坚持下去，总有一天就会成功的。只是我不知道朋友能不能等到那一天……

无论如何，答应了的事情一定要兑现的，虽然或许并不乐观。

心手老师，你来了，多谢留言，欢迎常来！

[COLOR=#cc00ff][SIZE=5]           善意的谎言也要有度 [/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#cc00ff][SIZE=3]                                  ----评班刊《善意的谎言》
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[SIZE=4]或许有很多人都用善意的谎言来维持着什么，然而谎言终究是谎言，无论是善意还是恶意，早晚都会被揭穿，即使善意的谎言可以得到谅解，但终究还是会给被欺骗的人心里留下一个印记，所以谎言也要有度。

读了张老师的案例，我为她对教育理念和智慧的追求心生敬佩，尤其是她谈到美国心理学家斯金纳的行为强化理论，指出一个人的行为得到肯定的时候，该行为重复出现的几率就会增高。而学生只要体验过一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。学生在学习生活中，哪怕是答对了一个问题，或是做好了一件事，都会产生积极而愉悦的心理体验，这种体验越深刻，维持时间越长，下一次积极行为出现的机会就越多。

的确，张老师在文章中通过故事的启发虚拟了老师得病，以此来规范和纠正学生们的行为，学生们出于对老师的尊敬和内疚，可能暂时产生负罪感，但时间一长，发觉老师并没有病时，会怎么想？恐怕学生的反应会很强烈，认为老师欺骗了他们的情感，是否会导致更糟糕的局面？另外老师的光辉形象是否也会受损？ 诚然，老师的谎言是出于无奈，是为了把学生们的散漫引入正途，可是这种做法有欠深思，因为毕竟善意的谎言也是谎言。

另外创设虚假成功一例中，感受出张老师为了促进一个学生的转变付出了大量的心血，不断运用正强化的方式，对他的积极行为给予肯定，使学生一步步走向成功，对学生成长倾注了很多心血，值得赞扬。可是所采取的方式并不是谎言形式，而是一种转变学生的手段。

记得曾读过一篇文章，写的是妹妹总爱为一件小事哭鼻子，为了使妹妹由一个胆小爱哭的小女孩变成一个勇敢，有泪不轻弹的小姑娘，她和父亲共同设计了一个美丽的谎言：爸爸买了一块巧克力，用牙签在上面刻了“神奇”两个字，并且要告诉妹妹，聪明的人吃了它便不会哭鼻子了，而愚蠢的人吃了它则会一天到晚不停地流眼泪。她则以现身说法，对妹妹说自己就是因为吃了这种巧克力才变得聪明勇敢的。待妹妹将信将疑地吃掉巧克力之后，一遇到要哭鼻子的时候，她就对妹妹说笨蛋，虚荣心极强的妹妹就会把泪憋回去，不再哭泣。我很赞成这种充满智慧的谎言，因为它激发了人内心的活力，闪烁着爱和智慧的光芒。

班级管理中，我也曾经运用过善意的谎言这种方式，说实话，我运用的谎言效应也不很好。记得有次男生宿舍有学生反映晚睡纪律很乱，不能好好休息。经调查，查实晓光经常旁若无人的大声说话，如何给晓光做工作，让他改正自己的行为呢？那天晚睡前，我思索着走进了他们的宿舍，抬头看到晓光正在屋里收拾，我就对他们说：“怎么听说，我们宿舍最近有人说话很厉害呢？大家知道是谁扰乱宿舍纪律吗？”他们立即有人说：“晓光，除了晓光还有谁。”说完都嘻嘻地笑。晓光则急忙辩解说：“老师，别听他们的，我可从来没有说过话，都是他们谄害我。”听他说完，我就认真地说：“肯定不是晓光，听说晓光是最遵守晚睡纪律的了！”其他同学顿时大笑着鼓起了掌，晓光则不好意思地低下了头。事后，有人向我翘起大拇指说：“老师，你太高了！从那以后，晓光确实不再经常说话了，有了很大的转变。”这却是我没有想到会出现的效果。正如教育家所说：一个美丽的谎言，蕴含着老师的智慧，包含着对学生的爱，对学生的尊重。 善意的谎言既是我们对学生的爱，又是教育学生的一种策略。
然而，谎言毕竟是谎言，即使来源于爱，即使我们给它披上了“善意”、“美丽”的外衣，作为教育工作者，我们还是要慎用谎言，谎言要有度。
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春兰姐，多谢！