[SIZE=4] 43、4月15日   做一个自然如水的女孩儿
     前一段时间因为晓旭的事情，一直在解决女生的内部矛盾问题。双方的女生分别谈完，并且也有了成效，但对于来回传话的佩霖，我一直没找她谈。说实话呢，我心里比较讨厌这些搬弄是非的女孩子，飞长流短，来回挑拨，所以我一直有意地冷淡着佩霖。
     在这里来回传话的她，怕是早就准备好了怎么去应对我的问答，但她眼睁睁地看着跟这件事情有关的学生，一个个被我叫出来谈话，一个个神采飞扬地走回教室，并且握手言和，而偏偏没有她什么事！坐在那里，明显地感觉到她心神不宁，坐立难安。我偷偷地观察她的行为，但却不露声色，像万纬老师所说的一样：我把周围的草拨得哗哗直响，但却偏偏不去打扰你。
     月考的成绩下来了。我一看佩霖的成绩，学年下降了二百多名。机会来了！以成绩下降的理由找她来谈。“佩霖，你分析一下，自己成绩下降的原因是什么啊？” “数学不太好。”她嗫嚅着。“我不是问这样的原因，分数我一看就知道哪科高哪科低，我想问问内在的原因。”我语气很平和。她犹犹豫豫，探寻的目光飘来飘去，想要弄清楚我找她谈话的目的。“我最近关注了一点不应该关注的事情，过多地参与到同学的交往之中，影响了班级团结。”我就等她自己说出来，让她自己分析自己的错误。“哦！”我意味深长地拖长了声，“前段时间呢，听到一些关于你的传闻，如说你是咱班猛姐，说你骂人很有一套，说你的社会气息很浓。”她马上变了脸色，“谁这样谣传啊？”“是谣传吗？哦，那太好了，幸亏我一直没有相信。我所认识的你是一个多么稳重的女孩啊！我记得第一次的指挥就是你来完成的，尽心尽责，胳膊酸了都不肯歇一下，上学期学习又那么努力，学年排名中进步了四百多名呢！怎么可能这样呢？听他们的这些传闻，了解你的人不会相信，不了解你的人的还以为你是一个小太妹呢！”她重重地呼出口气，看来我的评价让她放了心。我话锋一转，“但是，这些制造谣言的人可不可恨？破坏了人际关系，也影响了我对他的看法。”佩霖是一个何等聪明的女孩子啊！她马上不好意思地笑了，“老师，前段时间曹晓旭她们的事情，我做得不对。破坏了同学之间的友情，不利于班级团结。我现在想起来，挺对不起她们的。”说着说着，眼泪就要流下来了。看来这段时间她的心理压力也不小。“没事的，谁人背后不说人，谁人背后不被说？这样的错误今后不要再犯就是了。学会做光明磊落、内心坦荡的人，做自然如水的女孩儿，才会有更多的人喜欢你。”我抚着她的肩膀说。
    她郑重地点点头，转身离去的时候，眼神中多了许多明澈。做一个心里洁净的女孩儿多好啊！
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       [SIZE=4]44、4月16日上帝作证，我是一个好女孩儿
    和佩霖谈完后，感觉孩子的心里轻松多了，我自己的心里也明朗了许多。我知道我这几天对佩霖实际上是一种变相的体罚，这种孤立性的体罚折磨着她的心理她的精神，也许比给她几个巴掌更让她难受。惩罚她的同时，其实也在惩罚着自己，走入班级里，这种有意的冷淡让我的眼神不能与她正视，巡视到她的时候，我就一扫而过，因为对她的挑拨离间的行为比较反感，所以看到她的时候心里也未免疙疙瘩瘩的，比较矛盾。
    冷淡了这几天，也该收收袋口了。
    上课的时候，我有意地多看她几眼，她也坐得端端正正，听得很认真。这节课讲词性，语法知识有点难度，很多同学听得似懂非懂。讲到词性的变化时，我将目光投向了佩霖，并用探寻的目光询问她是否听懂。她看我注视着她，竟有几分不好意思，连忙低下头来看书。“佩霖，你听明白了吗？”我轻声问道。许多孩子羡慕地看着她，她自豪而又略带羞涩地点点头。
     接下来的学习过程变得异常顺利，这种眼神上的互动让我知道，她真的放下了心里的包袱，开始全身心地投入到学习中。听课时，她的眼神十分专注，略有不懂的地方，会马上现出疑惑，而我的关注随时了解到她的不解，马上会进行解释和重复。当下课铃响的时候，我看她露出了舒心的笑容。
     周一交上来的随笔，她的《上帝作证》让我的心为之动容。她在文章里写到：“上帝作证，我是一个好女孩儿。这是我喜欢的《左耳》中的一句话。…… ……”[/SIZE]
[SIZE=4]     饶雪漫的文字我是读过的，《左耳》里有青春年少的忧伤与甜蜜，青春的嚣张与叛逆造就的吧啦，青春的静寂与平淡造就的木子耳，还有每个女孩子的青春故事里向往的张漾和许弋，都是那么清新可人。要知道，那是每一个青春年少的孩子心中的一个梦。喜欢这个梦的女孩子应该是心底纯净无瑕的吧？一瞬间，所有对她疙疙瘩瘩的矛盾心理全都释然了！我当然愿意看到，这个喜欢用上帝作证的女孩儿，会成为一个真正的好女孩儿！于是在随笔上郑重地留下几句话：上帝作证！用行动让谣言不攻自破吧！
    “上帝作证，我是一个好女孩儿！左边是回不去的旅途,右边是无法拥抱的幸福……” 轻轻吟读饶雪漫寂寞的文字，脑海中浮现的却是佩霖清澈的眼神……
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女孩儿的工作和男生还真的不一样，需要更细腻，更温和，骆远老师是个有智慧的老师，还有那么多故事去点拨，希望您身边的女孩儿都成为上帝作证，心地纯洁的好女孩儿！

[SIZE=4][QUOTE][B]下面引用由[U]枫林客[/U]发表的内容：[/B]

女孩儿的工作和男生还真的不一样，需要更细腻，更温和，骆远老师是个有智慧的老师，还有那么多故事去点拨，希望您身边的女孩儿都成为上帝作证，心地纯洁的好女孩儿！[/QUOTE]
   呵呵，谈不上智慧啊，只是希望用心去做教育！这段时间忙了，帖子更新得慢！有时间的时候拜访姐姐的帖子！[/SIZE]

[SIZE=4]45、4月17日    打游戏，看地图，学走路
     月考结束了，班级状况却让人担忧。
     寒假上来以来，学生们的学习状态迟迟调整不好，比较低靡消极，对于学习也不太上心。月考虽然整体状况很不错，但相比期末考试的成绩，却还有很多不尽如人意的地方：成绩大面积的下滑，出现了四十五人学年名次下降的走势；尖子生队伍人数明显减少；数学成绩堪忧。一个小小的月考也算是为班级学生敲响了一个小小警钟，成绩不是全部，但毕竟折射了孩子这个阶段的学习态度。该怎样重新激发起孩子们的学习热情呢？
       生活中的一些小事，倒使我悟出了几分学习上的道理。
（一）      玩游戏
    很多孩子十分喜欢玩游戏，甚至到了迷恋的程度。不仅孩子如此，我的许多朋友，一些成年人也在玩游戏。对此，我很迷惑不解，有一天晚上和一个朋友聊天，他是一个老游戏迷了。从“CS”到“红警”，从“三国”到“传奇”，一路玩来，快成专家了。聊起游戏来，他说每天都要作任务，同时，玩通一关的话，会给奖励。难怪如此！将任务分解到每天，通过努力，又较好完成，然后每攻克一个小难题，就有奖励。学习是不是也应如此。每天的作业量要适中，将大的任务量分解成小的任务，每一个学习过程要有梯度，由简至繁，让各个阶段的学生都觉得适合。但又不能轻易地完成，经过思考和努力都可以实现，这样学生在学习后才会有成就感和喜悦感；每天都要及时地对学生的作业进行点评，有的时候点评比批改更重要。点评的过程其实就相当于游戏中的“奖励”，给予赞扬和鼓励，适当的时候变换方式，以小的糖果或奖状以激励孩子的学习兴趣。
    随时注意学习过程，及时反馈并解决困难。困难总是随时存在的，只有困难得到了解决，学生才有往前走的信心与欲望。而这种反馈与解决必须是及时的，时间的推迟首先增加了解决问题的成本，往往使一个问题忘了哪个小环节的失误而从头解决。另外，一个人解决问题热情最高的时候也是问题发生的时候，对于学生，更是如此。游戏的奥秘于孩子是一种吸引力，将玩游戏的奥秘应用到学习中，也会收效显著的。
（二）      看地图。
     地理老师讲课识别地图，明确指出，要先辨别出几条干路，然后再细化具体过程。
对于学习，也应如此。知识结构的梳理有助于学生对知识的把握。目前，我们提倡把更多的课堂给学生，尽可能创造一个轻松、和谐、开放的课堂，让学生更多地参与探究，所以很容易造成知识的松散，最后发现，学生参与了很多，某些能力也得到了提高，但却不知道学了些什么，该如何并入已有的知识体系。所以，要充分利用课堂小结与阶段小结等建构知识间的内在联系，让知识结构清晰，形散而神不散，融入知识体系，这样才有利于学生形成完整的知识脉络，构建整体学习模式。
（三）      学走路。
     学校开质量分析会上，说现在的一个初三班级比较混乱，三排左右的学生都不带书。班主任叫苦不迭，以前没有书的时候，自己怕耽误孩子学习，就去外班给孩子借，有的时候一借就是十几本。现在初三复习了，大家都用书，到哪里去给借去啊！
    不能不说这件班主任真的是用心良苦！实心实意地为孩子好，希望孩子听好课。但这一路护着，孩子的依赖性明显过强，不带书也不要紧，反正老师会给借，到初三了，这种自主能力的缺失明显地体现出来了，再也不是班主任这把大伞所能庇护的了。
    我们为人师者，在生活上要有一种意识，让学生自主学习；在学习上要充分认真分析知识系统与认知规律，分清学生的“爬、立、行、跑”阶段。我们不提倡一个学生自以为是地学习，同时要避免过分地扶持。
      玩游戏就是及时反馈，看地图就是知识结构，学走路就是自主主动地学习。生活中不断挖掘这些小事情，来调动自己的教学智慧，才能促进学生学习的有效性。
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“上帝作证，我是一个好女孩儿！左边是回不去的旅途,右边是无法拥抱的幸福……”
  好美的文字！喜欢！

[SIZE=4]     46、4月18日   哪种教育更适合？
    同一样的事情，哪种教育更适合？
    昨天批一个孩子的随笔，里面记述着前段时间印歌单的事情。因为是班级的文艺委员，她主动承担起为全班同学印歌单的事情。回到家里呢，在网上搜集完，就已经很晚了。家里又没法打印，所以就请爸爸到外面的复印社复印。结果妈妈挺生气的，就数落到她：“以后班级里有什么活，别这么积极，少往家接这些活，麻烦死了！”孩子很困惑，很迷茫自己这件事情的对与错，同时孩子又很简单，很单纯，将这件事情写在随笔本上，与我这个班主任一起探讨这件事情。
     犹豫了好久，也没敢在孩子的随笔上题写点什么。我想起了前段时间发生的同一件事情。班级开展小组竞赛，需要同学带一带DV，录制比赛过程。文浩举手，就让他带一个。第二天预定的几个，只有文浩带来了，整个过程跟着跑来跑去，累得满头大汗，手臂都酸了。结束后，将文件传到U盘里，带给我看。全班同学看到了，乐得前仰后合，文浩自己也觉得小有成就感。事后，和他妈妈聊天的时候，说起这件事情。特别提到，晚上陪他学习到八点半，他才说要用DV，家里也不太经常用，就开始四处翻。翻了近一个小时，最后终于在床底下找到了。妈妈就很不高兴，孩子躺在床上，似乎也觉得过意不去，就说：“以后再有这事，我可不举手了！得学得聪明点，我们班其他的同学就没有举手。”当时妈妈正色批评他说：“我的不高兴不是因为你承担这件事情。你举手应承下这件事情，做得很好，是一种对集体负责任的体现，说明你热爱这个集体，有集体荣誉感。而且参与的过程，你也会收获许多。我生气是因为你自己的事情不能自己去做。一个晚上，我和爸爸在陪你学习，你没有提这件事情。到学习结束了，你告诉我要用DV，并且自己躺在床上等我们去找。那么这一个晚上，爸爸妈妈所有的时间都让你占用了，都被你一个人服务了，你觉得这应该吗？”文浩听完之后很惭愧，所以才会有第二天积极的表现。
     同样一件事情，不同的家长，不同的态度。效果毋须多言。在孩子的教育问题上，学校教育当然发挥了重要的作用，但却不能孤立存在。孩子的教育，是社会、学校、家庭三个方面的责任，脱离了任何一个方面，都会使孩子的教育受到影响，甚至是割裂。更多的时候，我们家长要求老师做这样或那样的努力，却忽略了自己的教育，孰不知，家校的合作教育是多么重要啊！
     其实，我很想告诉她，以一种积极的姿态面对集体是正确的，你以后还要坚持这样做。但我终究没有落笔，我可以让孩子保持一颗积极向上的心，却很难面对成人的世故和现实。真希望我们的家长，也能做一个智慧的教育者！
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[QUOTE][B]下面引用由[U]水草[/U]发表的内容：[/B]

“上帝作证，我是一个好女孩儿！左边是回不去的旅途,右边是无法拥抱的幸福……”
  好美的文字！喜欢！[/QUOTE]
 
  呵呵，我也喜欢饶雪漫的文字，总有一种缠绕的忧伤！

[SIZE=4]      47、4月21日   和时间赛跑
     月考结束后，整体成绩并不理想。于是接下来的一个月有关于学习方法、学习态度的培养尤为重要。从魏书生的《培养学生的效率感》、《高效学习日》、《把犹豫推到一边去》、《学会使用“边角余料”》这几篇文章中，揣摩出关于学生时间问题的一些方法。
（一）      做好时间规划
    每天要做的事情千头万绪，似乎时间总是不够用，经常是忙了这样忘了那样，做得了这样做不了那样。好羡慕那些将班主任工作做得悠哉游哉的老师，游刃有余，得心应手。后来无意中发现许多老班主任手里随时拿着一个小本，将要做的事情一一记下，才感觉到这个小本的奥秘所在。
     每天利用几分钟的时间将一天要做的工作，分门别类的列好，并分出主次轻重。目标明确后，就减少了许多盲目的找寻和犹豫时间，从而使效率更高。
      学生的学习也应如此，预习复习有机结合。所以我让学生每个人准备一个小本子，随身携带，每天利用几分钟做好规划，明确要完成的任务，完成一项，自己奖励自己一个小笑脸，直到所有的项目都露出笑脸。
（二）      规定时间内完成任务
     做每一件事情，要有个预计的时间。一张数学卷子，平时在班级里考，要四十分钟，自己掐准时间去做，通常情况下，都要少于四十分钟。我们把这个小的项目称为“与时间赛跑”，起始时间写上，然后完成的时间也写在上面，如果在规定时间内完成，就在这个小目标上画上笑脸，与时间赛跑，你是一个胜利者；若没有完成，则画个小哭脸。
（三）      抓住零散时间
      总觉得要有整块时间才可以做事，才可以写作业，其实在学校的生活中，整块的时间哪里有，但零散时间却是很多的，真的能抓住零散时间是很有效的。早自习之前，有人来得早，一看还有十分钟才能进行晨读，这几分钟太少了，索性聊天吧；课堂上，老师告诉做练习，一看还有几分钟就要下课了，算了，回家再做吧……许多同学都有这样的想法，殊不知，正是这样不起眼的几分钟几分钟，却消耗掉了我们的生命！有一天，我为了给学生验证零散时间的关键性，要求孩子就一个科目的作业来完成。那次是数学的课外练习册，平时学生大概要花掉一个小时的时间来完成这个单元的测试，但我们利用零散时间，居然发现在课间和休息的一些时间，很轻松地完成了。孩子们顿时慨叹万千，原来时间是这样挤出来的！
      几天的训练后，班级里少了几分嘈杂和喧闹，下课的时候，学生们要么三五成群出去放松，要么安静地在屋里做下节课的预习。上课的效率也有所好转。其实，很多学生也希望可以好好学习，可以成绩进步，但是更多的时候，他们缺乏自制力，缺少一个方法上的指引。与时间赛跑，简单可行，其实却是一种对自身的挑战！
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[SIZE=4]    48、4月26日   与时间赛跑  学生习作
            和沙斗说话    李星月
    和妈妈约定好了，如果考试考得好，就送我一个沙斗（一种从上到下的计时工具），妈妈很爽快地答应了。结果，很巧，这次刚好排了第29名，很贴，但是我很高兴，那时在柜台隔着玻璃相望的沙斗终于有所谓的主人了。其实，这个沙斗是我盼望已久的，我总在想：在它落下去的时候，又过了一分钟。
    由此，我得到了它，我愿和它成为裁判。
    回家，我把它倒过来，便有一丝沙子在往下坠——这是时光在流逝啊。沙子象征着生命，其实，生命就是被一个个、一次次注入这注定的地窖，然后再这样，时间也是由此循规蹈矩。
    每当我做作业时，把它倒过来，时间便活了。我每次都像往常一样，写到了我所希望的地方，便迫不及待地瞅一瞅沙漏。还好，还留下了上面几个刚要落下来的沙子，没落完。每到这时，我都会迅速地写，以挤出剩下的时间。然后再把沙漏倒过来，重新朝着设立的目标去写……这样，无论谁，都会取得别样的成功。我越来越喜欢和时间赛跑了，其实，那也是一种骄傲。但有时也并不如我所愿，有时突然有人叫我，说有什么事，那时，我总是较为不高兴的放下笔，趁着时间没过，又跑了过去……怎么，又怎么了？当我重新回来的时候，那沙斗已经无情地告诉我：你失败了。每当这时，我总会气愤地把它倒过来，等待着下一轮的胜负。
它以朴实无华的外表，赢得了我心中的高贵地位，又以无情的斥责，换回了我的自尊心。[/SIZE]
[SIZE=4]    我爱我的沙斗，它是我不再成为家里的乌龟，而让我努力地成为傲气的雄鹰。而不时流动的沙斗，不停地从一方穿梭到另一方，那发出的声音是最美丽的旋律。
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[SIZE=4]     49、4月27日   没有一种给予是理所当然的
     当教师的也许都会有这样的感受，令我们伤心的，往往不是那些整天顽劣不堪，惹事生非的孩子，而是我们一直期望值很高，付出许多，但却不理解你的孩子。
     文硕的小学是在俄罗斯度过的。国外和国内的教育很难接轨，所以刚来到这个班级，明显感觉到他的不适应。但看得出他是一个很聪颖的孩子，也很努力，希望跨入到优秀行列。所以在教育的同时额外多了几分关注，孩子的成绩也是一路高歌，直线上升，去年期末考试的时候，学年名次已经从六百多名排到了三百多名。
     一次数学测试，因为迟交卷子和抄图等原因，我以为他是在抄袭，他为了辩解居然和我大喊起来！面对他全班面前的大喊大叫，半晌，我没有反应过来，以至于下课把他叫过来，我竟不知道该说什么。匆匆地赶到对口班上课，心里却有一种说不出的悲凉感。因为一直以来的关注，因为一直以来的期望，所以在我的内心里，也许只能容许下他的感谢，他的尊重，却容纳不了他任何的不敬。
    冷静下来，我在反思这件事情。他是否抄袭不是关键，考试的过程中，理应没有任何动作，哪怕你的理由十分充分。但孩子确实是一个自尊心很强的孩子，人前的批评也许让他在瞬间想到的，只是丢面子，要尽力去维护。如果我事后找他去交流这件事情，也许他的抵触情绪就没有这么强烈了。
    承认自己当时的冲动，但我并没有觉得我错在哪里。我不是为自己找借口。这件事情不管你有没有委屈，这一两句的批评就受不了了吗？就可以和老师无所顾忌地大喊大叫吗？平时你对他那么关爱有加，但一点小事，翻脸就可以和你喊起来，全然记不得当时的好。人说，90后的孩子情感冷漠，感恩情怀缺失，在这里完全体现出来。说句实话，心里挺难过的，没再找他去谈，我就要有意地冷冷他。
     几天过去，看到他脸上的表情都很落寞，对于他这样的孩子，老师的置之不理也许是最大的惩罚。我有点于心不忍，当老师的，说到底，还是一个良心活，再这样下去，我真担心他期中考试的复习会受到影响。琢磨了一下，利用语文课，我推荐给孩子们一篇阅读。题目为《没有一种给予是理所当然的》。
     [FACE=楷体_GB2312][B]老人是菲律宾华侨，在海外跋涉半生。几经浮沉，衣锦还乡的他萌生了济世助人，造福乡梓的念头。
     于是，老人分别给家乡几所学校的校长写信，希望每个校长能提供十来个学生名单，他从中选定人选，作为他资助的对象。
     家人嗔怪他的愚昧，既是捐赠，何必把程序搞得那么复杂？不如来个快捷方式，譬如通过“希望工程”或者“春蕾计划”，干净利落地了却一桩心愿，岂不更好？
     老人摇摇头说：“我的血汗钱只给予那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有资格得到资助？是那些家庭贫困的孩子，还是优秀生抑或是特长生？谁也不知道老人心里的答案。
     名单很快就到了老人手里。老人让家人买来了许多书，有《泰戈尔诗集》、《纪伯伦诗集》、《十万个为什么》等等，分门别类地装好，准备寄给名单上的孩子。家人面面相觑：这样微薄的赠予是不是太寒碜了？大家断定书中自有“黄金屋”。可翻来覆去也没有找到夹在书中的纸钞。只是，在书的第一面看到了老人的亲笔：赠给品学兼优的学生XXX，落款处是老人的住址、姓名、电话和电子邮箱。
    家人大惑不解，却也不愿忤逆老人的旨意，只好替他一一寄出那些书。
    夕辉来去匆匆，老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气。从黄叶凋零到瑞雪飘飞，谁也猜不透老人所为何事。
    家人终于读懂老人的心，缘于新年的一张贺卡，很普通。上面写着：感谢您给我寄来的书，虽然我不认识您，但我会记着您。祝您新年快乐！没想到老人竟然兴奋地大呼小叫：“有回音了，有回音了，终于找到一个可资助的孩子。”家人恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原来是块“试金石”，只有心存感激的人才会有资格得到他的资助。
     老人说：土地失去水分滋润会变成沙漠，人心没有感激滋养会变得荒芜，不知感恩的人，注定是个冷漠自私的人，不知关爱别人，纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的温暖，且也不配得到别人的爱。
      想来也是，没有一种给予是理所应当，没有什么是必须应该的；所以，没有一种领受可以是无动于衷心安理得的，都应心存感激。一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚，一株草会因一缕春风摇曳多姿；一湖水也会因一片落叶荡漾清波，一颗心更应对另一颗关爱的心静静地绽放感激的笑脸。[/B][/SIZE]
     文章读完之后，我很郑重地对孩子们说：“没有一种给予是理所当然的，没有什么是必须付出的。老师在付出爱的同时，也希望可以从你们身上索取到一些东西。这些东西，不是金钱，不是利益，而是爱与尊重！”教室里一片安静。我希望这个道理，这份用心，不但文硕这个大男孩儿可以懂得，我们班级的每一个孩子都可以懂得，并永远牢记。时时怀着一颗感恩的情怀，看到人世间的许多美好，许多希望，才会努力珍惜你所拥有的一切！

     后续：周一的时候批阅随笔，收到了孩子的道歉信。班级里也有同学有所感触，提到了珍惜和感恩。语文课的时候，又看到了文硕高高举起的右手，听到了他响亮的回答问题的声音，阳光下我无声地笑了，我知道这个大男孩儿的心结打开了！
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妹妹的勤劳让我敬佩，您处理学生问题的方法给了我不少启示，谢谢！