与其就纪律谈纪律，不如换个方式，用激励的教育姿态来肯定，唤醒他们自我约束的意识，只有真正从内心认同才会有良好的纪律表现。

问候如愿老师!

佩服您的境界!教育原来就应该是唤醒心灵的事情,能做到这样不容易!

祝节日快乐!

“作为班主任，只有把心胸铸就得更宽厚，抱着真诚激励学生的心态来看待班级与学生，才会赢得学生的理解。”如愿老师的爱生情怀越来越真情意切！！学习了

问候您，如愿老师，天天快乐！

有段时间没来了，谢谢大家关注。
一直忙于中考的复习准备与手头的杂事。
没有去光顾大家那儿学习，比较遗憾。

  30、教育应保护人性
  常觉得自己是个不折不扣的理想主义者，尽自己之力去为学生的成长带来一些温情与引导。而事实上，现实是冰冷乃至无情的。因为当成绩成为唯一的衡量标准，学生就有了“三六九等”。不谈学习与成绩，每一个学生在不同的生活场景中，都会发觉其天真可爱之处。为了一个既定的成绩目标，也是寄托着家长的希望，我们只有坚守，乃至无奈悲壮的坚守！

  在学生面前，我们保持威严；在私下，对学生又很和善。前者是面向集体，一定的严格需要，但也不必冷冰无情；后者是面向个体，更需要老师关心。只要怀着帮助其成长的心，加上合理的方式，学生会理解我们的。其实，还是真实简单些好。否则表里不一，岂不太累。

  当教育只有了指责与惩罚，会是什么样？是目中无人的无情的无理的教育。教育永远不能忘记育人的初衷。我们与学生接触，惩罚需要，更重要的是通过合理的教育方式，帮助其成长。有时，急切反而适反。因为教育的影响力是一个相对比较滞后的过程，尤其是特殊学生的身上。哪怕走出校园也会有所感化也有意义的。

  人之所以成为人，是因为他有个体的尊严，我们要做的应该是帮助其成长，而不是无情地践踏他人的尊严。虽然不是暴力与恐怖，但显性与隐性的伤害总充斥在如今的校园中。教育的最初本义应是教导，教化，育人，育心，而不是仅仅只有为分数而分数。学生的个体生命是丰富鲜活的，分数是冰冷的，除了分数可以考量一定阶段的学习效果之外，更应该全面发展的眼光去看待。

  当我们内心时刻想到，我们是以帮助成长的角色出现在学生面前时，我们就会谨慎地反观着自己的一言一行。学生的心是明镜，你对他指责、愤怒，他们更多的是沉默与无语。而他们的内心却充满着更多的委屈与不解，他们仅有的一点自尊与自心也渐渐地消失了。

  教育不能缺少温情，教育更不能忘记育人的责任。教师应有高度的责任感，学生的未来就是社会的未来。百年大计，教育为本。教育之计，应从保护学生的人性开始。否则，一切都是空中楼阁，贻害无穷。（无锡市张泾中学  胡小勇）

[QUOTE][B]下面引用由[U]如愿[/U]发表的内容：[/B]

  30、教育应保护人性
  常觉得自己是个不折不扣的理想主义者，尽自己之力去为学生的成长带来一些温情与引导。而事实上，现实是冰冷乃至无情的。因为当成绩成为唯一的衡量标准，学生就有了“三六九等”。...[/QUOTE]
[SIZE=3]“教育不能缺少温情”严重同意这句话！尤其是中小学的班主任。握手！[/SIZE]