[P][QUOTE][B]下面引用由[U]君子兰[/U]发表的内容：[/B]

还是要交流啊，否则那孩子也许会恨你一辈子啊。[/QUOTE]
[/P][P][SIZE=4][B]呵呵， 那孩子已经当面交流了[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4][B]就是写信的那孩子，还没交流[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4][B]正想方设法交流[/B][/SIZE][/P]

[P]           [SIZE=4][B]     幸福飞翼班离我们有多远
[/B][/SIZE]                         2012.3.14
     [SIZE=4]布置学生思考这样的题目，并下笔作文，目的是想唤起大家一起寻找幸福飞翼班的意识，落实到一句话就是“让人们因我的存在而感到幸福！”幸福也许是遥远的，但如果能一直走在寻找幸福的路上，那也是幸福的。幸福也许就在我们身边，自己的或者他人的一言一行，就如温暖的阳光照耀着。
    飞翼班的成员如何看待思考追寻幸福，也就决定着飞翼班的幸福指数。批改了作文，在学生的文字里，有喜有忧。通过他们的思想，我也看到寻找幸福路上的旖旎风光与坑洼坎坷并存。两全之计就是大家齐心战胜困难，不迷失方向，学会欣赏风景，幸福才会慢慢靠近。
      一.守纪，在于需要
    无论值日班长登记，还是每月组办的“憨豆学院”（布置相关的学习任务，由爱讲话吵闹的同学完成），都是为了让班级的纪律更好些。这不是出于某个人的意愿，而是班级确确实实地需要。主动把握权利，被动就要挨打。这样的道理，无法静心就不能清醒地认识，无法认识就不能成为自己的主人。
    很高兴，在寻找幸福的作文里，孙雷与刘树心都不约而同地发出这样的质问：难道我们班非要靠老师吗？难道自己不会站起来吗？为什么我们班的班干部都没起到一定的作用呢？总是这样子的话，我们班哪里会有幸福呢！班干部们，振作起来！飞翼班，站起来吧！
    铿锵有力的质问声，重重地叩问每个飞翼成员的心，如果自己都不想拥有合理的纪律，单凭老师的管理强加会有用吗？如果自己都不想让班级变得美好，幸福会来敲门吗？
    二.互动，在于活力
    绣兰的作文，写得很真诚。透过她的文字看到她的内心，她带着思虑在寻找飞翼班的幸福。
    她这样写道：晚自习时间，吵得天花板都快给掀了。总是有几位同学引起，一个人说一句话，其他同学也张嘴说话，许多声音聚集起来不就跟菜市场一样的吗？早读课就是让同学放开声音大声朗读，可是呢？班级静得跟什么似的，班上同学有气无力，连读书的声音都没有，这哪是早读啊！就连科任老师上我们班的课也很累。课堂上，同学们没有积极性，老师提出的问题几乎没人举手回答，坐在那呆呆地等老师的答案。我相信在底下的人儿，也肯定知道答案，只是不想回答罢了。科任老师很生气，心里应该在想：“真希望快点下课，这课实在上不下去了。”
   鲜明地对比，道出班级的课堂弊病。该动口时默无语，不该动口声如雷。就如地理老师所言：上课该讲话不讲话，晚自习不该讲话却在讲！大家都把精力用在相反的方向，这也间接地反映了飞翼班的学风。大家的学习积极性不高，很被动。这样的学风虽然无法断然改变，但总可以慢慢提高。
   改完此文，我也找了绣兰聊了下。肯定她在班级卫生方面的贡献，相信成绩优异的她也能在课堂带个好头，配合好老师，让老师提问时有人来答。一个，两个，三个......他们带起头，活力现出来，我相信班级的学风也会有所扭转。科任老师总是带着幸福来上飞翼班的课。
   三. 付出，在于融入
   如果你是棵绿植，那么飞翼班便是你的沃土；如果你是股泉水，那么飞翼班便是你的源头；如果你是朵小鸟，那么飞翼班便是你的天空。你要知道，在你生命最绚烂的青春时光中，有三年是要与她一起度过的。
   她是否走进你的视线，通过你的行动扎根在你的心中，然后镌刻在你的记忆深处呢？
   在郑欣欣的笔下，看到了两个耿耿忠心，无怨无悔地为飞翼班付出的人儿。一个是班长郑慧娟，她为了在学校规定的时间出完黑板报，中午没有到食堂吃午饭，而是一个人静静地面对着黑板画着写着。是啊，她图什么呢？不就是尽心尽职地完成自己分内事，不让飞翼班的黑板报被扣分嘛。另个是副班长周学宏，狂风暴雨的傍晚，扫卫生区的值日生中有一人生病了，眼看就要上课了，周学宏作为管理卫生的班干部，赶紧拿着扫把和雨伞和其他值日生一起到卫生区扫地。回班级上课时，我发现他的裤子已经湿到大腿了。是啊，他图什么呢？不就是尽心尽职地做好自己的分内事，不让飞翼班的卫生区被扣分呀！
   先不要问，飞翼班给了你什么。先想想，你为飞翼班做了什么。在你不流一滴汗，不付一份力的情况下，请别轻易说你讨厌或者喜欢这个班级。因为真正的幸福，是你为班级付出过，努力过，并将自己的呼吸都与此同生，这样你才你明白班级对你的意义。
   四. 感恩，在于理解
   飞翼班里，无论师生还是生生之间，都需要一份用理解来形容的感恩。
   之前，在班上我也说过，一个老师批评你是为了你好。其实老师也可以选择沉默，不批评你。因为老师批评你，得不到好处，反而会招致怨恨。当一个老师批评你时，请珍惜，这是一份关爱。
   感谢周麦的理解，他在作文这样写道：七（10）班，我不是很讨厌，刘俊洄——班主任，他很虚伪，眼神中的藐视让同学都很害怕，但是他真的爱护班级，他重视班级。一切优点，一切缺点都是为了班级。他对我很好，我很感动，但我和他并不好。
   在这样还显得稚嫩的文字中，我看到了两种的情绪，或褒或贬。一是，对我的不满，尤其是我的严厉。二是，对我的理解，对班级还有对他本人的好。不管怎么看我，我都接受。只要是真心的，就不怕被怀疑。
  在给周麦的作文点评中，我写下这样的一句话：理解万岁，感谢！
  五. 团结，在于尊重
  同一个班级，处理好同学之间的关系，也是幸福的起点。
  真正地友情，不是同病相怜地去做一些不好的事情，而是相互监督促进，以尊重他人为前提的。
  周麦这样写友情：班级里，我和邱最好了，他在老师的眼里是个坏小孩，但我不这么觉得，他只是在外貌和形象上过于注重，但人品还是不错的。我们上课常常一起偷吃东西，常常讲话，眼保健操还常常去上厕所。他对我很支持，很友好，我对他当然也不差，他从来都没有跟我绝交过。试问，这样是真的友情？存在幸福度吗？两个人牵手沉沦，以共同违纪为快乐，看到日落，能看见日出吗？
  每个生命都是伟大的，都是平等的。不存在着谁贵谁贱。桢桢的作文看了让人心寒，他写道：陈佳城因为不懂的与别人搞好关系，很多人对他很不友好。他的书啊，真可怜，被人弄得不成样。下课了，还有人把泡面油抹在他的椅子上，再吐口水再桌上。而可爱的李文奇也被有些邪恶的人骂，叫他“十二”，打他，居然没有人制止。看了这些文字，我心里有些沉重。飞翼班里存在的阴暗面，是这样的不和谐。之前，告诫陈佳成收敛自己不讨人喜欢的行为，警告大家不要随意去损坏他人的书，可悲剧还是在不断发生。
  看来，如果不能有效地制止这样的以强凌弱行为，飞翼班就无从谈尊重，更无法真正团结。
  六. 理想，在于方向
  浑浑噩噩地过也是一天，为理想努力地过也是一天。但是两种不同的态度，会有不同的目标结果。
  人无远虑，必有近忧。改变你所不满足的现状，也是一种理想。能为自己的理想走出一小步，再一小步，也是一种幸福的。
  就如孙雷所言，理想就像一盏明灯指引我们走向成功，每个人可能都有各种不同的理想，但在班级中，同学们需要的是一个共同的理想，否则班级就像一盘散沙，永远无法聚集在一起。
  幸福飞翼班离我们有多远呢？每个人都有不同的答案。但只要我们每个人，都努力做到以上六个方面，幸福就会油然而生的。不信吗？那就试试吧！[/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE] [/P][P][SIZE=4][/SIZE] [/P][P][SIZE=4][/SIZE] [/P][P][SIZE=4][/SIZE] [/P][P][SIZE=4][/SIZE] [/P][P][SIZE=4][/SIZE] [/P][P][SIZE=4][/SIZE] [/P][P][SIZE=4][/SIZE] [/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]天上的脸[/U]发表的内容：[/B]

               幸福飞翼班离我们有多远
                        2012.3.14
     布置学生思考这样的题目，并下笔作文，目的是想唤起大家一起寻找幸福飞翼班的意识，落实到一句话就是“让人们因我的存...[/QUOTE]
    [SIZE=3][B]能为学生的幸福奠基，这样的老师其实并不多。对于学生的作文感悟，老师能深刻挖掘，的却很用心。在此基础上对学生进行感恩励志教育，充分体现了教学的现实意义。融教育于教学中，值得广大教师借鉴。[/B][/SIZE]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]天上的脸[/U]发表的内容：[/B]

               幸福飞翼班离我们有多远
                        2012.3.14
     布置学生思考这样的题目，并下笔作文，目的是想唤起大家一起寻找幸福飞翼班的意识，落实到一句话就是“让人们因我的存...[/QUOTE]
[SIZE=4]俊洄的思考很深刻。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]可以寻找一个突破口，一个一个解决[/SIZE][/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]何永泽[/U]发表的内容：[/B]

 
    能为学生的幸福奠基，这样的老师其实并不多。对于学生的作文感悟，老师能深刻挖掘，的却很用心。在此基础上对学生进行感恩励志教育，充分体现了教学的现实意义。融教育于教学中，值得广大教师借鉴。[/QUOTE]
[/P][P] [/P][P]谢谢何老师的夸奖[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]一棵绿树[/U]发表的内容：[/B]

 
俊洄的思考很深刻。可以寻找一个突破口，一个一个解决[/QUOTE]
[/P][P]绿树老师说的是，学生写了，我整理了，思路一下清晰许多哦！[/P]

[P]       [SIZE=6]  飞向童年的纸飞机，忽然落下了
[/SIZE]                   [SIZE=4]   2012.3.28
   怎么折纸飞机，我全然忘却了。但孩童时，我肯定是玩过纸飞机的，而且那时的心情一定是非常地欢快。放飞后，纸飞机轻轻划过天空，然后潇洒着陆。时间不是很长，但眼睛出神地望着纸飞机，人仿佛也乘着纸飞机，飞上了蓝蓝的天，手中摸着白白地云。那份心情在幼小的心中怎是“高兴”二字可以形容啊!
  晚自习放学，人群散去，喧闹的校园在夜色中重归于宁静。在操场上，看见王泽手中拿着什么，一路小跑。我叫住了他，问他怎么到现在还没回家。他说正准备回家。此时看清他手中握着两架纸飞机，我说给我看看。他递过来，我一看不禁讶然一笑，问，怎么还写着“唐玄宗一号”、“唐玄宗二号。”他呐呐地说只是玩玩。我把纸飞机还给他，叫他赶紧回家。他欢乐地消失在我的视线中。
又一日，刚下课，郭显榕迫不及待地拿着两架纸飞机，小心翼翼地穿过人群，喊着要去放飞机喽。看他那激动样，可以知道刚才上课时，他就思索着要到哪里去放飞机了。我没有叫住他，默默地让这一幕成全在我的眼中，理解为一道自由的风景。
  纸飞机，在这群十四五岁的男生中还有巨大的吸引力。如果我要禁止，我想他们定然不抗议。他们会说，我们这不叫幼稚，我们只是童心未泯。我们也有自知之明，放了飞机，一定让它们回到垃圾桶，不会破坏环境。
  想起了鲁迅先生在《风筝》一文所言：游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。鲁迅小时候因为不赞同自己小兄弟玩风筝，认为那是没出息的行为，于是愤怒地将小兄弟将要完工的风筝抓断，掷地，踏扁。若干年过去了，小兄弟全然忘却，毫无怨恨，而鲁迅先生对此事却耿耿于怀，心里只剩下承重。
  玩纸飞机，只要不违纪，那就放吧，那就玩吧！我愿意站在旁边默默欣赏这些“纯儿童“的纸飞机。它们就是那些成长中孩子的翅膀，它们也在唤醒每个人心中的孩子。
  纸飞机再次走进我视线是在一次晚自习时，教室里安静无比，大家都在埋头做作业，不知是哪个好事者，朝着陈佳城扔了一部纸飞机。“啪”地一声，着实让陈佳城吓了一跳。然后他找我告状说，老师，刚才不知道谁，朝我扔了一部纸飞机。此时，纸飞机不再是纸飞机，而是一颗定时炸弹，影响了整个晚自习纪律。我问是谁扔的，多数人说刚才在埋头写作业，没注意到谁。我把那纸飞机拆开一看，原来是英语课本的单词表，原本想依此线索明查下去，但这无异于将一个小问题兴师动众，人心惶惶，也浪费了宝贵学习时间。
  我在班级强调：你要玩纸飞机可以，但是你要看场合，不要影响他人，破坏课堂秩序；折纸飞机不是牺牲知识为代价，撕去英语课本，你还读什么书呢？
  针对此事，我更愿意把它当成一个严肃提醒，至于谁是“真凶”，即便找出来意义也不大。我想，他扔了之后，在我的强调中，他也知道后悔了吧。一件真正值得开心的事，绝对不是建立在别人的痛苦之上。
  那架飞往童年的纸飞机，因为某个人的行为，重重地落在了教室晚自习课堂上。它失去了生命，不再美好，只是一团废纸。如何重新让它起飞呢？对了，让每个人心灵都发出的思考，用文字表达出来，产生纸飞机起飞时需要的动力与能量。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE] [/P][P][SIZE=4][B][GLOW=255,RED,2] [/P][P][SIZE=4][B] [/P][P][SIZE=4][B]附微作文《纸飞机》[/B][/SIZE][/P][P][/B][/SIZE][/GLOW][/B][/SIZE][SIZE=4]                     纸飞机（王泽）
   一架小小的纸飞机，却能体现出一个人的心态。我现在读初一了，却还会和同学一起玩纸飞机，也许这会让旁人觉得我们还是个童心未泯的小学生，但我却不那么认为，虽然玩纸飞机表面上很幼稚，但这种小活动却可以锻炼手的灵活性，在扔飞机时可以增加臂力的控制性，和朋友一起扔时，你输了，也不会灰心，而是觉得很有趣，赢了还会觉得很开心。在一架纸飞机飞出去的那刻也意味着一个人的航天梦从此“起飞”。玩纸飞机看上去很幼稚，却包涵了不少人心中的梦想。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]                    纸飞机（黄成桂）
   飞机，分多种，有客机、战斗机、直升机、纸飞机。其中，纸飞机最为简单，它象征着自由，只要我们轻轻一丢，就会随风飘动，无拘无束地在天空上飞；它还象征着希望、理想，只要把纸飞机写上名字（如唐玄宗一号）放飞天空，希望成为唐玄宗一样伟大的人；它还象征着寄托，在纸飞机上写上对思念的人想说的话从高处飞向天空，传达自己的思念。
   纸飞机也分多种，有胆小如鼠的飞机，刚没飞多久，就下降了。有拥有雄心壮志的飞机，越飞越高，越飞越远。有像小鸟依人的飞机，刚飞出就拐弯飞回来，离不开我们。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]                   纸飞机（范见皇）
   在一个月黑风高，夜深人静的夜晚，两个神秘人带着两只飞机到某个地方。当他们不玩时，两架飞机躺在了地上，目送他们远去。两个神秘人这样做事不对的，他们不玩的话，要把飞机“送”进垃圾桶，可是他们却扔在地上，这样会破坏环境。值日生要扫地时，将会多一份负担。
  飞机是用纸做得，纸是用树做得，树是自然的。没有写一个字的白纸被做成了一个纸飞机，这难道不是赤裸裸的浪费吗？树木对人类是很重要的，树可以进行光合作用的啊！如果全国人都这样的话，一天就有13亿张纸被平白无故的浪费了，一个星期，一个月，一年！这将要浪费多少张纸啊！这要浪费多少棵树啊！有多少空气不能进行光合作用啊！所以，我们一定不能这样赤裸裸的浪费纸张。否则，带来的后果将不堪设想。还有很多人都呼吸不到新鲜空气。
  为了自己的健康，为了全人类的健康，请不要浪费纸了[/SIZE][/P][P][SIZE=4]                    纸飞机（叶立红）
  纸飞机承载了很多得东西，尤其是在成长的道路上，它伴随了我们十几个春秋。
  人生如梦，有时候连我们自己也不明白自己是生活在第几层的梦境中。而纸飞机承载着我们的梦想，智慧，幻想……停留在那最美好，最朦胧，最甜蜜的梦境中。
  孩提时代，总是收集各种各样，五颜六色的纸，折出一个又一个的纸飞机，在空中抛出一个漂亮的弧线，向着自己心中那美妙的梦境中飞去，好似它会替你到达似的。
  它只是一只纸飞机吗？不，它不是的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]                    纸飞机（林了萍）
   天上一架真正的飞机从天上划过，为天空增加了一道风景，而真飞机的下面，一架纸飞机随风飘舞。有时低飞，有时高飞，很不稳定。纸飞机就像我们的心灵一样，在我们遇到挫折时，心情就像纸飞机一样飞得很低。在我们受到表扬时，心情就像纸飞机一样越飞越高。纸飞机继续飞着，越飞越远，它飞到了一个满是纸飞机的世界，你们别小看这样的一架架的纸飞机，它们每一架上面都满载着一个个大大的愿望。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]                       纸飞机（范昌宏）
  “哇，看，纸飞机！”儿时的我们，总是对着纸飞机爱不释手，它在我眼中就是一个开心果，是童年的玩伴，是童年时的梦想，它象征着我们努力成长。
  而已长大的我，以为纸飞机不仅仅是原来的纸飞机，它有着多种含义，就好像你伤害了一个朋友，你将纸飞机送给他，他立马和你和好如初，但他不是看中你的纸飞机，而是看中你送纸飞机的心意。它能做为一个传递物，代表你的真情，而不仅仅是为了玩，为了快乐而已。
  纸飞机不是用来捉弄别人，它在人们心中是最神圣的，也是最原始的一份趣味，它是任何东西都无法代替它的价值。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]                      纸飞机（陈静玲）
   承载着幸福与那未来，在远方的你，是否看到了那片纯洁，与四月的纸飞机？
   永远唯美的纸飞机，象征春的四月，盛着最美好的愿望。不同于风筝，纸飞机是自由的，不带任何丝线的束缚，即使折了翼也不曾后悔——至少他们为梦想努力过，曾飞在属于自己的天空。
   不去想，也知道任何真正活过的人不会玷污了这份洁白。
   也许吧，快乐莫过在四月的草地上与最爱的人看到翱翔在四月天空的纸飞机。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]                    纸飞机（陈绣兰）
   纸飞机虽然是用一张简单不再简单的纸折成的，但是飞机的好坏，不在于它的外表，而是它能否飞得高，飞得远。如果一架又一架的纸飞机接二连三地向高处飞去，就说明在不久的将来，辛勤不懈的中华儿女尽自己最大的努力创造出了更多独一无二的航空飞船，使得中国航天技术更加成功，更加发达。
   在周边总是有同学折飞机，在那飞来飞去，并且为自己所折的飞机取名，玩得不亦乐乎。既然那么爱玩，为什么自己不好好努力，为国家献出一份力，创造一架凝聚自己努力智慧的真正飞机呢？[/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE] [/P][P][SIZE=4][/SIZE] [/P][P][SIZE=4][/SIZE] [/P][P][SIZE=4]  [/SIZE][/P][P] [/P]

[SIZE=4][QUOTE][B]下面引用由[U]天上的脸[/U]发表的内容：[/B]

        飞向童年的纸飞机，忽然落下了
                     2012.3.28
   怎么折纸飞机，我全然忘却了。但孩童时，我肯定是玩过纸飞机的，而且那时的心情一定是非常地欢快。放飞后，纸飞机轻轻划过天空...[/QUOTE]
    语文老师天生的优势呀，如果是我可能想不到让孩子就纸飞机写篇作文这样的自我教育方式。老友，加油！[/SIZE]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]人在职教[/U]发表的内容：[/B]

 
    语文老师天生的优势呀，如果是我可能想不到让孩子就纸飞机写篇作文这样的自我教育方式。老友，加油！[/QUOTE]
[/P][P]呵呵，老友，我在想班主任工作能否与学生的写作联系在一起。[/P][P]有时候，学生的写，胜过老师的说。[/P]

[P]         [SIZE=5][B]    偷书,撕书,怎么会是他  
[/B][/SIZE]                             
                   3月27日[/P][P]    [SIZE=4]今天念班级日志时,里面再次出现了L撕别人书的事。此事，之前已有同学私下找我告状了，说看见L正撕着别人的英语书。我还不相信，想想一个单纯得个小孩一样，走路都一颠一拐的人，怎么可能做出这样的事呢？况且，L经常放学后到办公室门口等我，要跟我同行回家，我怎么也无法怀疑他会去动别人的书。他在我眼中是温顺可爱的男孩，虽然身体有缺陷，但是并不自卑，能乐观有礼地与他人相处。
    念到此处，我就停下来，问L有没有动别人的书。他很肯定地说没有。我又说，那你就大声地告诉同学们，你没拿没撕同学的书。L果真向全班同学发誓自己没动过大家的书。班上的同学嘘唏声一片，哄声四起。有的说，L总是放学最后一个人走，躲在教室里撕别人的书，陈意都曾看见过；有的说，L上次把廖新岩的政治书偷拿走，在上面乱涂乱画，后来被发现了，才物归原主；有的说，L把范建煌的英语书给撕了，L自己的英语书都是一张张东拼西凑的。耳闻这么多抱怨的声音，我让L把英语书拿给我看看，果真如大家所说，零散的一张张，拼凑成一本不成样的书。
    虽然有大家提供人证与物证，但没找L本人询问了解，我不敢冒然定论。我说，是L撕的，还是别人的陷害，目前还不知道。但此事，我一定会调查清楚的。
    课后，我叫L拿着英语书到办公室。先是和气询问到底有没动过别人的书，L咬定说没有。我接过英语书一看，有的页码写着密密麻麻的笔记，属于不同人的字迹，明显不是L所写的。我提高声音说，平日里，我很信任你，一直觉得你是个可爱懂事的男孩。现在，在事实面前，你不如实地告诉我，我将不再喜欢你了。听我这么一说，L嗫嚅地说班上同学被撕的英语书，都是他所为。我说，这就对了，承认自己的错误，就是改正的第一步。接下来，我问你的话，你都要如实交代。
    我数了一下那些零散的页码，共有19张。我问，这些书页都是从谁撕来的。他说，梁勇进，黄成桂，范见皇，柳支川，林乐萍。
    我说，你把这些同学的书都撕来了，英语课他们就无法学习了，你在撕之前难道就没想到这些吗？L沉默，略显紧张。
    我问他为什么要撕别人的书。他答，因为那些人嘲笑他。我反问，这里面有你的朋友——黄成桂，难道他也嘲笑你？还有林乐萍，做为一个通情达理的女生，她怎么可能嘲笑你呢？这不是理由。他又改口说，因为想好好学习英语。我说，英语老师都说了你上课根本就没听，东摸摸，西动动，哪有要学习的样子。听我摆出如铁的事实，L又说自己的英语书被人拿了。我说，再怎么样，也不能拿他人的书，来解决自己的丢书问题。
    问了L原因，他说来说去，如果不是故意在骗我，那么我想他自己也不明白为什么要去偷撕别人的书。
    意识到问题的严重性，我打了电话叫L的母亲过来办公室商讨补救措施。L说，妈妈过来不懂得会不会打我，他以前会拿着衣架打我。我说，只要你好好认错，保证不再犯，妈妈是不会打你的。
    半个小时后，L的母亲来到办公室，得知事情的整个过程，她略带严肃的口气地对L说，妈妈平时也差你什么啊，你要什么，讲出来，妈妈一定会买给你的。向上次，你说你要英语点读机，我也买给你了。没用几天，你就放在那。你说妈妈到底亏欠你什么了，干嘛要去动别人的东西啊！你要知道这跟小偷行为没什么两样。小时偷针，大时偷金。小偷就是这样从一个小的行为开始，然后走向犯罪的。啤酒厂附近有个监狱，要不要妈妈改天带你去看看啊！
    数落了L一番，他母亲才对我说，老师，他小学时都不会这样啊，不知最近怎么这样了。一回到家里，爱看电视，学习全没上学期的积极性。今天这个行为，孩子肯定是不对的，我们一定会负责。
    我边倾听，边点头应承。
    L的母亲又要求他，找我保证，以后一定不再犯错。L，轻轻地说了声，以后不敢了。由于过于小声，他妈妈要求他再大声点，L还是小声地说着。我知道L一紧张就是这样的状态。帮他解围说，好了，你既然保证了，那以后就一定要做到啊！
    接着，我对L的母亲说，对L我是绝对的信任，但是在错误面前我不能偏袒，所以L对班级所造成的影响，我们必须及时补救。否则L在这个班级，定然受排挤。L的母亲说，孩子有错就应该严厉些，这是为他好。这次L犯下的错，我会赔偿。那些被撕的书，我会去买。这样也是在给L一个教训。
    我还说，赔偿只是责任的一部分，L还必须找这些被撕书的同学道歉，求得他们的谅解。
    L母亲也同意了，L也只得照做。[/SIZE][/P]

[P]                                 [SIZE=5][B]   一毛钱的信任[/B][/SIZE][/P][P]                                          3月31日
   [SIZE=4] L走到我身边，向我哭诉他的文具盒被人敲坏，课间也不知是谁朝他吐口水。这是他偷书事件后，部分同学找他的报复。可以想象，此时的L就像过街老鼠，人人喊打。可怜的L，必然存在可恨之处，但在一个和谐而健康的班级里，这样虐人的行为与人性发展相违背的。
   事情既然发生了，唯一的补救措施就是对班上的同学进行教育，避免再次发生。利用读班级日志时间，我拿着L被敲得干瘪的铅笔盒，向大家说起了此事。我说，L因为偷了和撕了班上同学的书，有的同学愤怒无比，采取过激的行为。看看吧，一个好端端的笔盒被整成这样，那同学，你的怒气就这样的发泄，可是你想想，你这样躲在暗处的行为对自己的人格失了几分重。至少说明你不懂得爱自己。一个会爱自己的人，是不会让自己成为复仇使者。你恨L，我可以理解，但是你恨得他咬牙切齿，无法自拔的境地，最后受伤的人是谁？
   关于吐口水一事，我让L自己站起说怎么回事。L便含糊不清地说可能是其他班的人进来教室，然后朝他吐口水。话音刚落，柳子三就愤怒骂了起来：屁哦，这么远怎么吐你。看来柳子三对L仍旧存在着极深的偏见。她随便插嘴，话中带粗，急于为进来外班人员开脱。我就严肃地让柳子三站起来，问她懂不懂场合，现在是你发话的时候吗？懂不懂文明礼貌，一句屁哦，骂了是多少人啊？事实没有定论，你有必要这样义愤填膺地为你认识的人辩解吗?他们擅自闯班本来就是一件说不清楚的事。
  L被人用口水吐了，也许那人想要羞辱L。但是，这也让你自己羞辱了一番。因为吐口水，是最没修养的软弱。L把你的书给毁了，可气吗？当然可气。但是你能够把他怎么样啊？就用这样的手段来报复。你是要把他推向深渊，让他继续犯错，还是为他搭一座桥，给他改过的机会呢？我想一个懂得真善美的人一定会唤醒自己心中的谅解，去融化坚冰，让冰化作水滋润大地。况且L也意识到自己的错，并在班上检讨了。他的妈妈也说要赔L所撕毁的书，几经寻找，书已经在市区书店买到了。
  本是同根生,相煎何太急! 我们大家同聚一个班，是缘分所赐，要惜缘。让我们给L一次机会，看他日后的表现吧！
  为了看看大家是否同意我的说法，我举起手中的文具盒，问大家，L的笔盒被敲成这样，要怎么办。有人说，赔一个给他。我追问，怎么赔。有人说，用班费出。我说，这么赔的笔盒太没分量。我建议大家在自愿的基础上，愿意帮L买一个新笔盒的同学，回家找一个一毛钱的硬币，交给生活委员。注意必须是一毛钱的硬币。
  第二天，全班46人，生活委员收到了38个同学带来一毛硬币，准备给L买笔盒。我也出了10元。
  当崭新的笔盒交到L的手中时，他有点发抖。我问他，有什么想对大家说时候，他说，谢谢大家给我买的新笔盒，我一定不会再动大家的书，我一定会改的。[/SIZE][/P][P]
[SIZE=4][B]回顾反思[/B]：
    1.一个残疾的孩子，与班上其他健全的孩子，我承认我更偏袒那个残疾的孩子。我一直以为L是个弱者，理应得到我力所能及的照顾。以致最后，那所谓的关爱成了一片树叶，挡住了我的视线。他所犯的错误，我未能在第一时间纠正。记得班上有同学，单独告诉我，说他看到L撕别人的英语书。听后，我并没有引起重视起来，因为我的内心不相信L会这样做，直至事情真相暴露的那一刻，我的内心还偏袒着L，认为这是别人的恶搞。看来，错误面前，夹杂着太多的私人感情，于纠正错误是无补的。
   2.L为什么要撕别人的书呢？有同学告诉我，L从小学开始，就有这样的行为，还被他曾经的班主任抓个正着。虽然我也问过L这个问题，他的回答模棱两可，连他自己也不明白。我在想这会不会是什么未解开的心里纠结啊！
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[P]来看老朋友！[/P][P]好久不见天上老弟，依然工作有激情，写作有热情。向老弟学习！[/P][P]好多文章的题目就狠抓眼球了，进步大大地呀！祝贺！[/P]