第二个家长刚好带来了我近段时间关注最多的网瘾问题，这个家长基本上是来投石问路的，也就是他基本上不说自己孩子的情况，只想看一下我的家庭教育的成果和创意，我把自己关于网络教育的一些思考和活动展示了出来，没想到他的孩子正好是这方面的问题，于是我们对这个话题进行了很深入的交流，这也使得我从网上和字面里走进了具体孩子的诊疗，结合这个孩子的问题我进行了一些专业化的建议，把网络教育的分成三步走，首先是行为转移，辅之以思想教育，其次是习惯养成，强化其行为控制，最后还要保持改变的连贯性和持续性，把孩子的健康上网习惯树立起来，使孩子原来对网络的熟悉转化成一笔财富。

第三个家长和第四个家长是同时来的，这是我的一个安排，我想看一下多重诊疗的效果，他们带来了不同的问题，且孩子的年龄差异很大，第三个家长的孩子只有六岁，属于多动症患儿，第四个家长依旧带来了网瘾问题，他的孩子已经十六了，我首先向他们展示了我的分阶段教育思想，对不同时期的孩子所可能出现的问题作基本的预测，同时就相同的问题所体现的特点和诊疗方面的不同作了解释，也就是我所习惯进行的生理和心理特点进行不同的介入，小孩子应该多一些规范教育和体验教育，稍大一点则必须进行协商和讲解，再大一点就只能沟通而后转移了，两个家长听完以后自己就做起了交流，他们很快从自己孩子的具体情况找到介入方法，我进行了一些补充说明，这是一个实践，但效果出乎意料的好，要感谢我的网友。

最后那个家长我进行另外一种诊疗方式，也就是由他先介绍孩子的情况，然后我们边探讨边进行深入的情况了解，我根据自己的经验做出一定判断，而这个家长可以随时对我所说的话进行质疑，我们在交流中把各自教育计划进行一下对比，因为这个家长是一个很有经验的教育同行，对他孩子的交往问题认识也较深入，这是一个教育思路的学习和模仿，我把自己在书上遇到的一些可行性创意进行了尝试，对于这样有教育经验的家长，可以说事半功倍，他们不缺方法，但缺少的是一个完整的思路，我们可以在交流中找到一些思路，同时对可能出现的问题进行修补和完善，让教育更好的走向深入，而我也在这里把自己的工作带进了探索层面，家长的教育和诊疗也要因人而异的采取方法，再结合他们孩子的问题的过程中，是家长的教育素质得到提升。

我是在自己的工作室里接待这些家长的，这是我的工作室开业以后所进行的第一次对外工作，虽然以前有过准备，自己也进行了长时间的谋划，但能够在一个上午把五个家长分别进行指导，还是出现了一些自己始料未及的情况，希望以后自己能够做出更好的准备，尤其对于那些不约而至的家长，和遇到急剧情况需要介入的案例，我都要进行一些深入的探索，还有把集体诊疗和个别诊疗进行分别的研究，引入多种心理诊疗方法，才有一些较先进的方法，给家长和孩子更多的帮助，这是我的新的一块试验田，在我离开校园以后，这将是我的柳暗花明之所，也许再过一两年我无需回到课堂依然可以接触小孩子，解决各种各样的教育和成长问题，走进更好的教育探索和建构。

我今天下午读了鲁迅的《呐喊》和《彷徨》，虽然是故地重游，但还是看到了一些东西，这是放在自己书柜上已经有了灰尘的两本书，也是我学生时代翻得最多，且喜爱到了骨子里的书，上学时已经看了无数遍，今天是借了上午的兴致，好像要晤一下自己的老友，也就把他们找了出来，随意地一翻也就看了一个下午，本来要写的家庭教育思考也就随之被延迟了，只好彻底阅完大兴而回，我想这就是遇到多年老友的兴奋和惊喜吧，再放回他们的时候，我看了一下自己其他的书籍，余华和刘震云，金庸和古龙，还有那个险些被淡忘了的魏书生，真的该抽一个好时间尽情地捡拾一下，向这些曾经给了我无数好梦的经典之作致一下敬。

一天不上班，我说的是扶贫，如果说教育的话，即使在扶贫一线，我也是忙中偷闲时刻不忘啊，竟然做了这么多的事，先是在上午接待了五个家长，接着在下午读了两本经典名著，而在现在我要走进自己喜欢无比的思考和敲击，看来这么怨恨中国的扶贫还是有道理的，当然这只是腹谤而已，在大庭广众之下我做得一点也不比我的那些只会迎来送往的人少，和他们的人浮于事与得过且过，我只是做到一心二用，把扶贫做好，也尽量把教育做好，只是累了自己。

只有用心体验，人才不会烦，始终在坚守，只希望自己没有离开，就像是那漫天的油菜花海，金黄的像是无尽的蔓延，我在这之间只想把自己的美好留下来，始终不敢让自己懈怠，就在春光正好且年富力强的时间，用力的追赶把自己的梦轻轻的放到花开瞬间，芳香四溢春光烂漫。

总在想这样一个春天，如果不把孩子带到一片花海，将是多么的遗憾，可惜我没有了学生，远离了校园，就在这被遗忘的角落大声地呼喊，希望那些年轻的孩子可以在最美好的时间，享受到最有价值美和精彩，而不是在无数建筑环绕中，黯然的过着三点一线，用接连不断的刷题把自己的生命填满，而苦涩和苍白把五彩缤纷和百鸟争鸣彻底掩盖，似乎只有学习了，漫无边际的题海和没完没了的学习早把时光弄得漆黑一片，可怜了这些如花的少年，就在这个春天像在冬天一样凄冷苍白。

孩子是该回到大自然中的，如果春天他不放纵一点，挥霍一点，到了时过境迁，进入了夏的热和冬的寒，就是有了时间，孩子也能获得应有的发展和愉快，到时还不如躲在教室，邂逅一下古今中外的鸿篇巨制，和知识与智慧擦擦肩，这才是教育世界的自然之道，像那个“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩”的曾点，连孔子都觉得是一种至境了，说出在《论语》中让人念念不忘的一句话，“吾与点也”，这是多高的一句赞誉啊，我们何不仿效先贤，把学生带入这样一个教育盛景中，给每一个孩子的心灵沐一沐春风。

我自己去了一趟黄河，就在刚才，既然学生以不可得，何不自己来个乘桴浮于海，伴一缕春风，骑上自己的山地车，和那滚滚东去的黄河来次约会，当我站在黄河大堤那一瞬，好像有一种想要大哭一场的感喟，想去年此时我还带学生来此一游，虽拜了李老师所赐，但仍旧和学生来了一次春风邂逅，到今天桃李开遍，我却孤身前往，欢笑已无且繁花乱眼，想到杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，才知虽是盛景，然物是人非，徒增烦恼，又添哀愁罢了。

其实还是想学生的，到此旧地，想一届届学生，年复一年的被我带到此地，到了最该教坛显秀的时候，我却进入人生低谷，书不可教，而课堂不可进，虽采取了一些曲线救国，好像已经聊胜于无了，但到此境地方以了然，一个老师没有了学生和课堂，不能像其他人那般名正言顺的教书育人，再怎么置办工作室，构思教育也是枉然，学生是教育的根，课堂是老师的魂，根和魂都没了，仅有一声长叹，赋予滔滔黄河水。

我踱了很久，因为心是空的，所以两眼所见皆是尘埃，走也成了一种不由自主的缅怀，无心看黄河，更无心去一赏黄河的春天，就在这个桃李盛开的季节，我却毫无育尽天下英才的意念，漫无边际的失望和接连不断的悲哀，就像这滔滔东去的滚滚黄流，带去了我无尽的伤和愁，让我想到了那个屈原，也想到自己的渐行渐远，与教育和杏坛我已漠然，仅有一腔心愿想和这绵绵东去化一声苍然。