[P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][ALIGN=left][ALIGN=center][b][SIZE=4]没做作业的背后[/SIZE][/b][/ALIGN][/ALIGN][/P][SIZE=4]今天中午不是我管孩子们吃饭，我吃完饭后就在办公室里处理作业。结果我们几个孩子走进办公室来，很自觉地搬过着凳子写数学作业，而且还自动排成一排。看这样子，已经是“轻车熟路”了。我一看，有几个熟悉的面孔:文轩、宇轩、小佳。一会儿，又来了几个:思琦、偌轩。这两个孩子可是学习很优秀的，难道他们也没写作业？我忍住没问。过一会儿，又来了两个。我看着他们那个样子，那么多人没做，有些郁闷。一会儿，他们在那里讨论题目，办公室里有些吵，担心会影响到其他老师办公，我让他们全都回教室做了。

　　回到教室，我让最近去办公室补了数学作业的人都站起来。有十几个孩子都站起来了。我问他们为什么没写数学作业，宇轩说是没有抄作业，偌轩也是，依次问下去，绝大多数是没抄作业，小莹是抄了作业但没有写。我接着问，为啥没抄作业？是没有时间抄还是什么原因？他们说是有时候没看见，有时候没来得及抄。绝大多数时候数学老师都是在上午第二节大课间抄的，学生在外面做操，老师把作业抄在了黑板上。我说每天的数学作业我都看到了，前面四块黑板推拉，你如果没看到，把其他板块拉一下就好了。每天的数学作业两行字，抄下来不需要两分钟的。你们是怎么回事呢？学习态度很有问题。我说，我小时候是很爱学习的。才开学一个周，老师把作业抄在黑板上，我那个时候不会写字，写得慢，要放学了还没抄完作业，都急哭了，硬是把作业抄完了才回去的。不清楚当天的作业我一定要向老师问清楚了才回去的。你们当天数学作业没抄，是怎么安心地回家的？又是怎么悠哉悠哉地睡觉的？第二天又是怎么快乐地过来的？你们一点儿也不操心作业问题？有几个班干举手说，是因为有些人根本不想写，不抄作业正好可以不用写。我很严肃地说，从明天开始，谁要是不抄数学作业并且以这个为借口而不写作业，那么请把黑板上抄的数学作业写100遍好了。你愿意抄一遍，还是100遍，你自己选择。其实，说完这话我就后悔了，因为万一他们真的有人没写，难道真的要写100遍吗？我几乎都没罚写过他们的作业。不过眼前这种情况，我只能逼迫他们一下了。数学作业不屑，影响数学成绩不说，还容易形成懒散的学风，进而影响到其他科目的学习。

　　接着我问，今天的数学作业哪些人没抄？又有十个左右的孩子举手了。我说，现在就抄，我给你们时间写，明天要是再不写作业就要写100遍了。他们很快把数学作业抄下来了。

　　有两个孩子是老油条:小米、宇涵、宇轩、小佳、文轩。他们数学作业不写，语文作业可能迫于我是班主任，所以语文科目是写了的，但是书写很不整洁，完全在应付。

　　这几天虽然他们每天都在办公室里面补，但是每天仍然有那么多人没写，而且还有些人是长期不写作业。我感觉到了问题的严重性，下班的时候，我问数学老师是什么情况。数学老师带两个班，她说隔壁班每次作业从来不需要她操心的，作业完成情况很好，而我们班的孩子作业不写的情况很多。我说，你要不要在群里跟家长说一下呢？家长和老师一起督促效果会好一些。她说本来我们班的孩子资质平庸，没隔壁班那么好，而且我们班的家长好像不太在意孩子的作业。孩子很多天没写作业，难道家长一点也没意识到吗？我能说什么呢？只能呵呵了，总觉得还想说点什么来着，但是她很生气地说，每次布置的作业，都有好几个作业空白，所以上课的时候，上不成新课，就拿出一部分时间让他们补作业，所以新课也上不动。难怪我们班数学课进程比隔壁班要慢很多呢！孩子们已经养成了依赖的思想，头天没写，反正想着第二天老师也会给时间让他们写的，所以为什么头天要写呢？孩子本来有一些就没有那么自觉，久而久之，干脆不写了。我说了这些，数学老师有些生气地说，你说我怎么办呢？我已经每天拉他们过来写了。我再次提醒说，可以在群里提醒一下的。不管结果如何，家长理不理，这也是一种提醒。数学老师说找个合适的时间再说。她说这次数学考试我们班很多孩子考的不理想，试卷发下去了，家长会找她的。好吧，既然这么多了，我实在不好再接着说下去了。我只好私下里给家长发消息，提醒今天语文数学都没写的两个人——小佳、文轩把作业补起来。

　　上个周是数学老师在隔壁班的公开课，听说无组织无纪律，大约两个班都一样吧。虽然我也有提醒孩子们课堂上注意听讲，有时候还在教室外面看一下他们的数学课表现，但是好像也起不了多大作用。我还感觉数学老师很反感在她的课堂上有老师在教室后面站着或者在教室外面看。我实在不知道该怎么办才好了。[/SIZE]
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数学作业也要莲叶来督促，莲叶辛苦了，从数学老师身上，我还是看到了小学阶段，老师对孩子的影响有多么重要。

[QUOTE][b]下面引用由[@明月琴心]发表的内容：[/b]

数学作业也要莲叶来督促，莲叶辛苦了，从数学老师身上，我还是看到了小学阶段，老师对孩子的影响有多么重要，我也觉得100遍说得有点大哟！[/QUOTE]

都要有安老师这样的教育情怀，那真是皆大欢喜了。学生幸福、搭班幸福，社会幸福[QUOTE][b]下面引用由[@明月琴心]发表的内容：[/b]

数学作业也要莲叶来督促，莲叶辛苦了，从数学老师身上，我还是看到了小学阶段，老师对孩子的影响有多么重要。[/QUOTE]

[P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[ALIGN=center] 为什么玩不下去[/ALIGN][/SIZE][/P][SIZE=4]      上午第四节课，是道德与法治课。题目是《为什么玩不下去》。我请同学们描述图，并说说从图上看到了什么。第一幅图，梓晨回答说，他们一起玩儿黑白手，结果有一个人输了，他反悔要求重新开一局。这种做法不对，如果继续这样下去，没有人会愿意跟他玩儿的。只有遵守游戏规则才行。于是我请小雅上来玩这个游戏，让她再邀请三位上来玩儿，小雅、小琦，偌轩、小芮都上来了。他们玩儿《黑白手》的游戏，其实就是出手的正反面，谁出的与别人不一样，这个人就输了。他们输了没有惩罚，再继续下一轮的玩耍。因为没有惩罚，所以看不出太大端倪。于是我又请梓晨上来玩一个游戏，梓晨邀请了小隆、竟棋、彦博上来玩儿。他们玩的是《乒乒乓乓脆》，只见他们手拍几下胸口，嘴里还振振有词地念着:乒乒乓乓脆，选出一位幸运大宝人，一边伸出手。这个也是看出手的正反面，谁出的不一样，这个人就是幸运大宝人。而这个人遭受惩罚，剩下的每个人都要拍一下他的手。我心里暗想，幸运大宝人还接受惩罚？哈哈！我也没跟他们争论。心想，下次我们再玩的时候，提前把游戏规则变成:幸运大宝人把其他人都拍一下不是很好吗？哈哈！正在这么想着，他们进行了第二轮。我夸赞他们能够遵守游戏规则，所以大家能够一起玩下去。

　　第二幅图，竟棋来回答的:两队一起打足球赛。有一个人说，哼，总是你一队赢，说着很生气地走开了。这种做法也不对，他在乎输赢了。那我们应该在乎什么呢？我反问到。贝妮说，在乎玩的过程。

　　小隆跟我讲，以前小然跟我玩下棋，有一次小然输了，小然竟然哭起来了。我说，他太在乎输赢了，没享受和你在一起下棋的快乐。竟棋说，其实我有个办法，能够让小然和你玩的开心。你要是看到他一直输，你就让着他一点。我很惊讶，这个孩子竟然能够想到这一点。我说，你们看，看来和别人玩的开心也是有诀窍的，竟棋就掌握了其中的诀窍。你让着一点，大家都开心。我顺势说，其实，如果你棋艺比较好，你也可以教他一下，把方法传授给他，下次也让他赢你一次，这样两个人就都玩得开心了。我又黑了我自己一次，我说有一次我跟别人一起打羽毛球，我总是赢，别人打着打着不和我玩了，当时我还不明白是为什么呢！今天我就知道了，以后打球要让着别人一点。

　　我总结到，要想跟别人能一直玩一下，一要注意左手游戏规则，二要注意享受玩的过程，不在乎输赢。三要学会谦让，四可以适当教别人一些技巧。这一节课下了，我发现他们都三五成群地玩起了上课玩的这种游戏，打闹的人似乎都忙着玩游戏了。[/SIZE]
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[P][P][ALIGN=center][SIZE=4]校园欢乐多[/SIZE][/ALIGN][/P][FACE=宋体][SIZE=4]　　昨天，因为泽瑞的艾叶，我心里感触良多。我虽然当时就夸了他，但是还觉得不够。正好他们课间操做得很好，我用三个非常做了总结:站队非常迅速，唱歌非常悦耳，我也感受到大家非常开心。既然大家表现得这么好，我就给大家一个奖励吧！孩子们纷纷问我是什么奖励。有人问，是什么玩具呀？（上次科技节每人发了一个拼装的飞机模型）有人问，是不是有什么吃的？（有次给他们奖励红枣、巧克力）好吧，看来，平时奖励形式太单一了。我决定这次要给他们一些精神奖励。我让他们都做端正了，拿起粉笔写下了这首诗:

　　艾香飘满屋
　　一缕缕清香驱蚊虫，
　　一片片情谊暖人心。

　　少了蚊虫叮咬的愁，
　　多了读书用功的福。

　　我说，我奖励给大家这一首诗。我要感谢我们班的泽瑞同学。我想，我们班怎么有这么热心的同学呢？怎么有这么善解人意的家长呢？所以我就写下了这首诗送给泽瑞，也送给大家。同时，我也感谢泽瑞，因为他的举动，我创作诗才有了灵感。我让大家再次把掌声送给泽瑞。同学们，你们不觉得我创作的这首诗很好么？他们纷纷说好。我说，那把掌声送给我吧！他们开始一愣，一秒钟后迅速反应过来，送给我掌声。“嘿，嘿，super！”“嘿，嘿，super！”我说，谢谢你们的鼓励，我下次还要继续加油，创作更好的诗。

　　小锐说，老师，把你的大名注上吧！于是后面一片附和声，边笑边叫着我的大名。一片干净的笑声，一个干净的举动。我乐呵呵地把大名写上了。我又问，是什么朝代呢？孩子们都被问住了，我写了一个现代。于是这首诗成型了，我起头让孩子读了一遍，然后继续自由活动。结果小靖、小汪拿着本子过来给我说，老师，你看。我一看，竟然把黑板上的诗抄了下来。真好，我夸赞他们热爱学习，也感谢他们对这首诗的珍视，这是对我的一份情义的珍视。

　　小智跑过来说，老师，我还要送你一个小印章呢！我开始以为他要给我盖个小奖章，就像平时他们表现的好，我奖励他们一个那样。我笑着谢谢他。结果今天小智一早过来送给我一个天蓝色的印章，有点类似我的奖章，不过比我的“高级”一点。我笑，我拿走了你岂不是没有用的了。他腼腆地说，对我没啥用处啊！我想起有一次他的作业，我给他打了100分，第二天再改他的作业时，我发现旁边多了几个字“你真棒”。我问他，他不好意思地笑笑，说那是他自己盖的。看来，他盖这个小奖章是挺谨慎的，不是100分不盖，他没有乱盖。而且这个奖章还是在我打了100分才盖的，看来盖奖章要得到老师的认可以后才行，这样的“你真棒”才是真的棒。看来，他是多么渴望能得到那100分呀！这孩子实在太可爱了。

　　课间，我现在讲台旁批阅作业。一会儿，偌轩和小雅看着我笑嘻嘻的。我发现了他们，也回了一个笑容，继续改我的作业。他们似乎在交头接耳，悄悄地商量着什么。我也就懒得管他们了，一会儿，感觉后面有人在给我轻轻捶背，我扭头一看，不就是偌轩和小雅吗？哎呀，两个贴心小棉袄呀！谢谢你们。老师被你们按摩的舒舒服服的，我好开心！一会儿，小智也凑过来帮我捏肩膀，平时下课小智都只顾着追文轩玩儿了，今天竟然过来跟我捏肩，实在令我意外。我也开心地感谢小智。

　　上午前两节课都是我的课，我担心他们会疲倦，但一时还没想好怎么提高他们的兴致。这时，小芮拿着一本书《跟坏习惯说再见》走过来告诉我这是她今天新带的一本书。我接过来一翻，立刻有了主意。第二节课上到一半，我夸赞他们听讲认真，于是要给他们奖励一个故事，我给他们念了《勤奋的梅兰芳》。孩子们听得津津有味，念完了，我希望他们能够学习梅兰芳那种勤奋学习的态度，并接着上课。可是一群孩子手上拿着书，要让我念他们的课外书上的故事。我赶紧说，上课认真听讲，我看你们表现好了，就再奖励你们一个故事。这后半节课很快过去了。

　　一下课，他们都把自己的课外书拿过来，争先恐后地说，老师，看我的，看我的！我挑了两本适合他们读的书，准备再上课时用。小芮笑嘻嘻地说，老师，这本书是新的，我一点也没看，没想到里面还有那么好听的故事，看来我回去要好好看看了。我说拥有好书要好好享受一番，就像品尝美味佳肴一样，说着把书还给了她。

　　谁说他们受伤了呢？昨天我告诉她们，我们的《大王叫我来巡山》可能无法入选，因为好几个班节目比我们排练得好，排练时间也比我们长。一年级只有3个名额。我也宽慰他们，不过我们总是有节目入围了，彦博的魔术代表我们班上场，总算是没有全军覆没，有的班一个节目也没上呢！他们听了有些不开心，但也表示理解。今天又这么乐呵呵地。我希望他们下次能够提早准备。

　　明天正式表演的同学今天第三节课彩排了。为了给观众留下神秘感，彦博今天只表演了一个小魔术。我把他和家长叫到大操场旁，趁大家上课，没人过来，我让他给我全部表演了一遍。我发现他比周一的那次彩排要熟练多了，不过动作还是不够夸张。我表扬了他的快速，并给他示范，怎么样做到最大限度的夸张，并适当加一些台词。这个孩子有些腼腆，希望通过上台表演可以锻炼他的胆量，培养他的自信。

　　明天，拭目以待。[/SIZE][/FACE]
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[/P][P][P] 谢谢于老师关注和提醒！
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[/P][QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

个人的一点看法：班级的事情班主任责无旁贷，良好的班风是一个整体，在很多情况下，先有好班风，再有好搭档。[/QUOTE]

[QUOTE][b]下面引用由[@莲叶青青]发表的内容：[/b]

校园欢乐多 　　昨天，因为泽瑞的艾叶，我心里感触良多。我虽然当时就夸了他，但是还觉得不够。正好他们课间操做得很好，我用三个非常做了总结:站队非常迅速，唱歌非常悦耳，我也感受到大家非常开心。既然大家表现...[/QUOTE]
[P]哈哈，最近我们班涌现了好多现代小诗人，这里又多了一位现代诗人——莲叶！榜样的力量是无穷的，莲叶，等着你们班小诗人的涌现吧！[/P]

实在的可爱的子睿妈妈，送来了“烧鸡”礼物，看来给家长的一封信真是有效果，很多学生的表现都有加强和改进，当然也是离不开家长的支持！

老师的记录十分详细，让我们这些准教师能有更好的准备。并且老师每次的反思，做法都非常值得我们学习。

安全无小事，安全永远放在第一位！