[QUOTE][B]下面引用由[U]温馨[/U]发表的内容：[/B]

今天一下子看完郑老师的文章，受益匪浅。真心说一句谢谢！我会把这些介绍给学校的老师，什么时候让郑老师来我们学校给我们老师讲座就好了！现在我们学校年轻班主任很多，需要指导啊！[/QUOTE]
感谢温馨老师光临此贴，我准备近期继续把这个帖子更新，有什么考试题目，就出给我做做吧！我给各位老师磕头了……

               给家长多出些教育孩子的金点子

    [COLOR=#f73809]人都是惰性的，很多道理他们不是不明白，而是不愿意去想，或者想到了不愿意主动去做。我仅仅是督促他们把那些大家都知道的办法及时做了而已，没有想到他们就那么信任和依赖我了。[/COLOR]

     有些教师很敬业，做任何事情都要亲历亲为，这样的老师让人敬佩，但是不值得学习。为啥？教育不是老师一个人的事情，它需要家长、社会等各方面的配合。如果全靠教师一个方面就能够搞好教育，那教育也真是太简单了。
    可是现在有相当一部分家长很怕老师来家访，为什么呢？无事不登三宝殿，老师来家访，要么是孩子在学校里又犯了什么事情了，要么是老师又来给他们派作业了。
    这种局面让我忧虑：一是说明我们做老师的和家长已经很隔膜了，我们报忧不报喜，所以家长害怕；二是说明我们家访的时机选得不对，我们总习惯于选择在孩子犯错误的时候去家访，多次给家长传递否定性的信息，家长自然不希望老师来家访；三是可能我们的一些班主任，责备家长的时候多，指导家长的时候少，老师一来，家长就头疼……我这里给出的只是几个浅层次的原因，也许，更深一点的原因，还没有完全揭示出来。但是，我可以肯定地说，如果连家长都对家访产生了害怕情绪，我们的教育就很危机了。
     我一直在想，可不可以构建一种新型的家校关系，让家长既欢迎我们去家访，又能积极配合我们做好教育工作呢？毕竟我们关注的都是同一个教育对象，我们应该是有共同语言的。多次摸索之后，我得出一个经验，家长们不是不希望我们老师去家访，也不是不愿意配合我们教育孩子，而是他们根本就不知道该怎样去教育孩子。只要我们给他们多介绍一些教育孩子的金点子，家长们是很盼望我们去家访的。
    在我班上，很多家长和我建立了不错的合作关系，他们都很喜欢我去家访。有些家长深夜还跟我打电话：“我也很想让自己的孩子出人头地，可是，我们读少了书，孩子不听我的话，怎么办？”有些家长很着急：“郑老师，孩子上网了，我该怎样给孩子去讲呢？”还有些家长，平时电话联系不过瘾，一开家长会就赖着不走，希望我给他们多传递一些教育孩子的法宝。
    四班的班主任申宜说：“郑学志最牛皮，家长们围绕着他团团转。”我笑，哈醒，确实我很自豪，我班的学生跟我关系很好，连家长也喜欢和我交往。其实我没有什么秘诀，我所能够做到的，就是真诚地把他们当作我的合作伙伴，并且很诚恳地给他们出一些教育孩子的金点子。
    其实这些金点子很简单，也很容易操作。但是有一个奇怪的现象，人都是惰性的，很多道理他们不是不明白，而是不愿意去想，或者想到了不愿意主动去做。我仅仅是督促他们把那些大家都知道的办法及时做了而已，没有想到他们就那么信任和依赖我了。
    我给家长们灌输的第一个点子就是：要勇敢地对孩子说不！你也许觉得这太容易了，其实不然。你冷静地想一想，现在我们有多少家长敢勇敢地对孩子说不呢？一些家长忙于做生意，忙于自己的娱乐应酬，很少跟孩子一块交流、玩耍。长时间的处于这种状态，孩子和父母也很隔膜，有时父母甚至会觉得很对不起孩子，心里内疚，因此，唯一能够让自己心***的，就是尽可能地满足孩子的愿望。这样反而使得孩子在父母面前理直气壮，各种要求都提了出来。到了父母管不住孩子的时候，他们就着急了，没有办法了。针对这种情况，我只告诉家长们一点——勇敢地、理直气壮地对孩子说“不”！
确实，我们的素质教育提倡尊重。但是并不是说，素质教育就不要惩罚，就不要对孩子说“不”了。我认为，尊重是素质教育，惩罚也是素质教育。很多老师说，在尊重的前提下，只有表扬，没有批评，于是不敢批评。这种观点是错误的。无批评的教育，是“伪教育”，是“缺钙”的素质教育；无批评的教育，会让孩子在面对困难挫折的时候不堪一击。经受不了一点点批评，这对孩子的成长一点好处都没有。
　　我们的教育需要公平的惩罚教育，要神圣地对孩子说“不”，并且在面对孩子的不良行为，比如不写作业、挑食、吸烟等问题面前一定要坚持到底。以后，当他们再遇到批评和挫折时就能从容面对了。我告诉家长，对孩子说“不”的时候，你一定不要心里感到内疚，感到对不起孩子，父母并没有欠他们什么，我们也不要为孩子做好一辈子的准备。该拒绝的时候，就勇敢地、果断而神圣地说“不”。
     我给家长们灌输的第二个金点子，就是让孩子学会自我教育。意义很简单，我们不能够扶着他们走一辈子，他们得为自己承担点责任。我在相关的文章中说过，衡量一种教育是否成*****，就看它是否为今后的发展提供了自我教育的方法，是否培养了自我教育的能力。
    有个孩子在一个小时的作业时间里要站起来七八次，他妈妈问我怎么办？我对她说，你可以对孩子这样说：“你一个小时站起来三次可以吗？如果不超过三次，我就准许你看动画片；但是，权利和责任是对等的，如果你超过三次，就不能看动画片。”后来，这个孩子慢慢做到了，能够控制自己了，站起来的次数也减少了。如果采取批评的方式，要让孩子专心，不能三心二意，小孩子不懂得怎样控制自己，效果可能并不好。
     真正的教育是自我教育，真正的控制是自我控制。慢慢地，新的、好的习惯就会代替了旧的、坏的习惯。培养好的习惯用加法，而去掉坏习惯用减法，这是教育习惯的基本方法。但是，习惯的培养很容易变成“奴役儿童”的过程，所以，一定要注入尊重教育的理念和原则，才能培养出积极的、人格化的习惯。
     第三点，我常常对家长们说：不要只看到孩子的成绩，要能够看到孩子的发展，只要是发展，就应该值得表扬。现代的成*****观就是六个字——“发展”、“选择”与“和谐”。不是分数、名次高就是成*****。只要在原有基础上有所发展，有所提高，就是成*****。
    刘小红同学进校后的第一次年级考试，物理只考了11分。她很自卑，家长也很着急，我对刘小红同学的家长说，“你去跟孩子说，你能考12分吗？只要你多考一分，就是成*****，我就奖励你。”第二次月考，她考了42分。我表扬了她，发了奖品；她妈妈也表扬了她，还与她拥抱。她就成为本学期进步最大的学生，在这次第三次月考时，她的物理居然考了76分！
     什么是素质教育，什么是赏识教育，素质教育和赏识教育都不是什么很遥远的东西，我认为，这就是素质教育，就是赏识教育。实践证明，反复成*****的学生成绩会越来越好，反复失败的学生成绩会越来越差。我们要给孩子松掉外环境的心理压力，就要家长们树立一个观念，不要只看分数的多少，关键是要看孩子发展没有。只要是发展，就值得表扬和肯定。
    我经常给家长出的第四个点子，就是要学会理解孩子，给孩子做梦的权利和时间。孩子和我们不同，我们基本上已经对梦泯灭了幻想，孩子们却正是做梦的时候。有很多家长，不了解孩子为什么会做梦，一些孩子也弄不明白，家长们为何连做梦的念头都没有？是我们太现实了，还是孩子长不大？任何一种理解都可以，但是我们一定不要忘记自己是怎么长大的了，我们只是过了做梦的时间而已。孩子有的是无尽的将来，正是做梦的时候，我们谁也不能够去打击他们。
     我看过一个小故事，故事的内容是讲家长如何处理女儿早恋的。我们国家组织了一个演出团去法国演出，一个女孩和她的家长尾随着演出队伍，看了所有的演出。女孩喜欢上了团里的一个帅气的男孩，她给那个男孩画了一幅画，画面画了两颗心。男孩不明白，就去问团长。团长告诉他，她的意思是中法友谊。男孩相信了，对女孩子很感激。后来女孩又写信，这次画的是一面墙，墙内是男孩，墙外是女孩在哭。团长一看这画就明白了，女孩是喜欢上男孩了。团长找到女孩的父亲，告诉他这件事情。谁知道女孩子的父亲却说，他早就知道女儿喜欢男孩子了，不然不会尾随着这么久，看了这么多演出。他说，恋爱是美好的事情，女儿正处在做梦的年纪，他们要让她把梦做完。
     这个故事给我印象很深，因为它给出了我们很难处理好的一个问题的答案。我们的孩子也会早恋，可是我们处理得这么不动声色，这么富有人情味，这么尊重孩子吗？我也常常看到，我们的孩子在学校早恋了，学校的第一个反应就是找家长，然后把孩子带回去。早恋的孩子也就贴上了坏孩子的标签。这样做的结果，就是使得很多孩子渐渐地远离了我们的教育范围，甚至发生了悲剧。如果我们的老师们、父母们能像这位法国的父亲那样，持一种宽容和理解的态度，让孩子把梦做完，悲剧也许就不会发生。
    其实所有的家长都希望自己能够教育好孩子的，但是他们缺少的只是教育方法，而不是教育热情。我们做班主任的，专业是教育，就应该在这些方面，多给家长们一些技术上的支持。不然，还要我们这些班主任做什么呢？
    请你记住一句话，给家长们一个实在的用得着的金点子，比你默默地给家长做十件事情，更让他们感激你。

温馨贴士：
1、有些教师很敬业，做任何事情都要亲历亲为，这样的老师让人敬佩，但是不值得学习。
2、如果连家长都对家访产生了害怕情绪，我们的教育就很危机了。
3、给家长们一个实在的用得着的金点子，比你默默地给家长做十件事情，更让他们感激你。

 

                      把家长请进课堂，让昨日温暖重现

   [COLOR=#f73809] 读书也是一座围城，出了校门的人这么眷念读书，坐在教室里的却想到外边去，我们为什么不把他们换过来，叫那些出了校门的家长回课堂来讲课，给那些在教室里的学生们上一次生动形象的创业课呢？ [/COLOR]
 
    这个工作思路纯粹是家长开放日的一个附带产品。第一次家长开放日后，申波超同学的家长拉着我的手说：“真是太感谢您了，您给我们的孩子带来了那么多的教育机会。我们那个时候要是能够遇到您这么好的老师，就不知道现在怎么样了。”
    申波超父亲是这个地方一个有名的农民企业家，只读过四年小学。但是他的企业却是一家科技含量很高的生物化学制剂企业，生产他自己的专利产品。当地人谈起他，总是竖起大拇指，说他是一个好学上进的人，小学毕业，却发明了很多东西。我很崇敬这样的人，这种不断依靠自己的智慧赚钱的老板，永远值得我们尊敬。
     他和我详细地谈了他创业史。他没有文化，想搞发明却没有人指导。为了学习人家的技术，他曾经一个夏天都躲在一个靠近车间的厕所里，通过一个两个指头大小的小孔偷学人家生产技术。白天还好，仅仅只要忍受着臭味就可以了，晚上还要忍受着蚊虫叮咬。终于他把人家的一整套技术大致地学会了，回来之后，就把打工的钱全部投入到购买实验设备中去。没有人帮助他，他就凭借着小学四年级所认得的那些字，一本书一本书地啃，居然也把那些科学原理弄明白了，还发明了不少具有经济价值的专利产品。说起来也好笑，那些化学元素符号，有很多他不知道读音，但是能够运用。他知道每一种化学符号代表什么，却不知道如何读给人家听。这个秘密是他的厂子正式投产后，他聘请的一位技术顾问无意中发现的。现在他的企业年产值达到一千六百多万元，确实很不错。
    “要是有机会，能够进课堂里学习，这辈子也就不遗憾了。郑老师，我知道这个社会上很多人看不起我们，说我们穷得只剩下钱。凡是那些低级下流的笑话，都说是我们这些农村爆发户做的，很丢人啊！有时候真想年轻二三十岁，再回课堂里读书……”老申讲得特别动感情。
     我忽然灵感一闪：读书也是一座围城，出了校门的人这么眷念读书，坐在教室里的却想到外边去，我们为什么不把他们换过来，叫那些出了校门的家长回课堂来讲课，给那些在教室里的学生们上一次生动形象的创业课呢？也许家长们的创业经历，会使一部分同学思想感到震动，从而改变了学习态度了呢！
     于是我诚恳地对申波超同学家长说，能不能够请他给孩子讲点什么，时间就是一节课。老申慷慨答应，只是要求给他一天时间，他好回去准备准备。
     第二天下午，我班的家长进课堂正式开讲了。那天，来听课的有学校领导，有家长代表，有部分科任教师，挤满了整整一间教室。老申讲课讲得很认真，他写了整整二十六页信纸，上面还用红笔仔细勾画了重点。由于准备充分，事实感人，许多孩子听着听着，不断发出唏嘘声来。几个感情激动的女孩子，当场流出了热泪。来听课的家长也很受感动，我发现刘亚红的妈妈眼角红红的，显然是揉了几次；谢光远的爸爸不断地捏鼻涕，他是忍着不流泪，可是做不到……
     那天下午是五点二十下课，老申时间控制得不好，铃声响了还没有讲完。他像一个傻孩子一样地看着我，希望得到我的审判结论。我讨厌拖堂，也恨透了拖堂的老师。可是，这一次，我没有这种感觉和念头。我问孩子们：“要不要现在就下课？”
     孩子们异口同声地说：“不下！”
     于是老申就接着讲，一直讲了十来分钟，才把课讲完。下课后，一些学生纷纷围着老申问这问那，有些家长对我说：“希望这样的活动多来几次。我们也想对孩子们说一说。”我要班委把这些意见收集起来，一一地给予答复和处理。
     同时，我也要班委们写一封给家长们的公开信，邀请他们给我们的学生讲课，一周一位，时间定在星期五的最后一节课。同时也欢迎家长们来随堂听课交流。
     信是用我的语气写的：作为学校和班级，我们虽做了一定的工作，但社会更是个大课堂，各行各业，  不同工作岗位和人生经历的家长则更是一个巨大的资源宝库，蕴藏着丰富的教育能量。平时，我们虽然无暇把一些人生的见解、社会知识讲给孩子听，但是我们有必要利用一切机会，对这一群孩子施行良好的教育影响。我们每个学生从父母那里，只能得到一种教育思想，学到一种行业知识，但几十位家长会给我们的同学上几十堂良好的思想教育课，使他们学到几十种行业知识。因此，我们计划开展每周一课的教育活动。请家长们结合自己的工作实际、行业特点，从政治、经济、法制、卫生保健、人际关系、***全、职业技能、劳动能力、个人经历、特长发展等方面选择主题，干什么，讲什么，怎么认识就怎么讲，无须华丽的辞章，随便谈谈。
     信的结尾我是这么强调的：“教育孩子健康成长是我们义不容辞的责任。如果您希望您的孩子将来成为一个巨人，那么就让我们实实在在地在他们脚下垫一块砖吧!老师个人的力量是微弱的，视野也是狭窄的，我们几十个人的力量却是巨大的，视野也是开阔的。因此，真诚盼望与您携手合作，共同构筑我们‘联合教育’这一巨型战舰！请把您的选题填在下表，我们将统一协调***排，每周一位，时间暂定为周五下午三四节课。如有特殊情况我们提前通知。欢迎常来学校指导工作，多提宝贵意见。在此，我先代表将受您教诲的全班学生对您表达我们深深的谢意！”
     这封信发出后，受到家长的热烈欢迎，在周一带回的联系本上，90%的家长都填写了自己讲课的题目和时间。那些没有填写上课内容的家长，也都表述了自己的愿望，希望有机会来补上这一课。
     活动开展以来，学生表现出了前所未有的强烈热情。每一位家长来之前，他们自动地把教室打扫得干干净净，并作了简洁的装饰，***排了专门的同学迎接。当家长走向讲台时，同学那热切的目光、专注的神情、热烈的掌声，让我始料不及。同学们听得十分认真，课后每人向报告人写一封信，谈感想，谈体会。许多同学下笔千言，感触极深。每个学生都认真反思了过去，重新规划了自己的未来，有了明确的学习目标，端正了学习态度，树立起为实现自己美好理想而发愤努力的决心和信心。
     家长们也深深地投入到这项活动中来，彭诗兰同学的家长听课次数最多。他说，每次来听一次课，都在接受一次精神上的洗礼。他感觉到自己又回到了激情燃烧的岁月，昨日的一切又重新在眼前出现。每个家长的宝贵经历，都将给孩子们带来深刻影响。
      别的班主任老师觉得很奇怪，为什么一到周五，我们班上的人气那么旺，甚至连外班的同学都向老师请假，偷偷地跑到我班教室里听课？我笑着说这是军事秘密。试行两个月了，效果很好。这两个月我们班的学生，各项出勤指标在全校排在第一，连续两次月考成绩上升幅度都很大，已经三次蝉联年级总分第一、人均分数第一了。
     一些知道实情的老师说，我不仅把学生玩活了，而且把家长也玩活了。对于这在种说法我呵呵地报之一笑，教育是一个联合影响，能够把家长的力量整合进来，本来就是我们的工作内容之一。
     我们的孩子需要一些健康的经验引领着他们成长，家长进课堂讲学，将给他们带来一生受用的宝贵经验。

温馨贴士：
1、不同工作岗位和人生经历的家长是一个巨大的资源宝库，蕴藏着丰富的教育能量。
2、如果您希望您的孩子将来成为一个巨人，那么就让我们实实在在地在他们脚下垫一块砖吧!
3、每个家长的宝贵经历，都将给孩子们带来深刻影响。