[QUOTE][B]下面引用由[U]五月梅[/U]发表的内容：[/B]

有人忙得没时间上论坛，我是忙得没时间下论坛。最先读到艾岚老师的《一对一班干部培训》，这分明是在为我培训呢！我先谢谢你啦，艾岚老师！你太有思想了，太有才了。关于写好文章我想请教你一个问题：是先有好的思想...[/QUOTE]
[SIZE=4]五月梅老师，这个问题您真问到我了。我想，思想和文笔都该是慢慢炼出来的吧。当学生时，我就喜欢读书，工作时也没间断，自当学生起，我就喜欢写文章，工作时也爱弄弄文字，时间的堆叠，慢慢地就形成了这样子。写这些文章，只是我顺势而为，顺心而发，都是我做的，我想的，我只是把我做的和我想的用文字告诉大家留着自己今后纪念我的教育生涯而已。所以，我写文章是极不功利的，我也懒得投稿，编辑看中了，要登，那就登吧，没看中或者没看到也无所谓，这样淡定的心境就能把文章真实地表达出来。而真实才是文章的生命，也才是做人的本份。我是这么理解的。呵呵，多写多思考总会进步的。[/SIZE]

[COLOR=#0909f7][SIZE=4]2009年4月17日星期五 晴
                       送你一把照妖镜
    唐诗量在奋进班滚了半个学期，自我感觉很好，常常得意忘形时自揭画皮。他那乖张无理的言行常常令老师和同学气恼。所以，滚打半个学期就挣得了两个个“荣誉称号”——小流氓和讨厌鬼。老师们评价唐诗量的言行举止像个小流氓；孩子们评价唐诗量的行为则说他是个超级讨厌鬼。
    确乎如此。我作为班主任，虽然不会这样来评价唐诗量，但我很清楚他的习性。只要唐诗量不说话，或者坐着不动，不论怎么看，他都是一个超可爱的机灵男孩。但只要听他说话，看他举止，就跟外面的混混一个样。不过我也要说句公道话，唐诗量虽然浑身痞气，但他目前的心地还是很干净纯良的。只是，如果不指引他内省自己的所言所行，不指导他面对自己的缺点，不督促他修正自己的不足，那么，今后，唐诗量就会演变成一个真正的混混！
    事实上唐诗量来了两周就暴露了不少缺点，但那个时候只是偶尔为之的小缺点，不足以做大手术。就如一个人得了疮病，如果那个疮没有养熟，就贸然动手术的话，病毒是剔除不干净的。因此，我一边故意放纵着，一边又暗暗收束着，静静地等待唐诗量把毒疮养熟。如今，他获得了两个“荣誉称号”，显然毒疮已经成熟，是该把他推向手术台的时候了。
    中午放学时，我单独留下唐诗量，先兜圈子，今天中午吃鸡腿呢，呵呵。唐诗量虚眯着眼睛，不以为然地说，是呀。我笑笑，然后故弄玄虚，还有比鸡腿更重要的事情，与你有关的，想不想听？唐诗量好奇心来了。我故意绕圈子，我想说，又怕你中午没食欲，吃不下鸡腿。唐诗量有点急了，说，不会，说嘛。我继续绕，那你听了不要伤心哦，不要埋怨哦，不要恨别人哦。唐诗量有点胆怯了，但还是硬着头皮应承了。我坏笑着说，你可以选择不听，因为你听了这话一定要生气。
    话都说到这份上了，唐诗量要不听简直是食不知味了。我看铺垫做得差不多了，就说，想知道大多数老师对你的评价吗？唐诗量点头。我说，老师们都有一个共识，那就是他们认为你的言行举止就像一个小流氓。
    唐诗量是那么自恋的一个孩子，他做梦也没想到老师们会是这个评价，眼泪立即吧嗒吧嗒地掉了下来。我笑着说，说好不生气的啊，现在吃饭去了，走咯，吃鸡腿。说完，转身从前门翩然而出，伫立门角偷看唐诗量从后门怏怏而去，然后紧跟其后步入餐厅。直到看见唐诗量坐在餐桌旁边闷闷地吃着鸡腿才离开。
    这或许有点残忍，我的所作所为简直就像个长舌妇。但是，我不去当这个长舌妇，又有谁会去当呢？与其让老师们的评价像风一样吹到唐诗量的耳朵里，还不如由我郑重地告知他。一个人，不知道别人或许无所谓，但是要不知道自己就很可怕了。唐诗量之所以乐此不疲地表演着他的画皮人生，是因为在他的价值观里，他认为他的所言所行都是正确的，都是讨人喜欢的。阿德勒有一个重要观点，影响儿童的，不是事实本身，而是他对事实的看法，也就是说，影响儿童未来之我的，是他对过去之我的看法。按照这个观点，我就应该点醒唐诗量，让他对自己的言行进行思考。只有他想清楚了自己的错误，才有可能促使他养成新的行为习惯。
    下午有体育课，我非常郑重地约唐诗量体育课到办公室来找我。唐诗量没有爽约，准时到了我的办公室。
    我笑着从包里拿出我的小镜子，往他面前一晃，说，看到了什么？唐诗量很疑惑，但还是老老实实地回答，看到了我自己。我说，这面镜子只能看到你的外在形象，我送你一把照妖镜，这把镜子可以看到你的本来面目。唐诗量迷茫了，怪异地看着我。我说，其实，我今天所说的真话就是一把照妖镜，是人是妖，只要对照我的真话一比，你就知道了。唐太宗曾引用古人的话说：以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失。我希望你今天就把老师和同学当作一面可以让你明得失的镜子。
    唐诗量点点头，谈话继续。
    我说：说说你的自我感觉，以及自我评价。
    唐诗量答道：我自我感觉很良好，但偶尔也有自卑感，比如当别人说我错了的时候，我就很自卑，但多数时候我特别自信。我对自己的评价是，我觉得我是合格的，还有我喜欢帮助别人，善良，别人找我借东西我都会借，我有上进心，别人骂我，老师批评我，我不记仇。
    我说：我认定你所说的一切，如果要我做评价的话，就四个字：随意、随便。因为你的随意和随便，所以在老师面前你没礼貌，对老师呼来喝去，对女生说话粗口不断，对男生说话不是吼叫就是嘲笑，或者随意追打。现在，你用你的言行挣得了两个荣誉称号，请问你有什么感觉？
    唐诗量答道：伤心、沮丧、失败。
    我说：既然伤得这样重，那就换个学校，你认为换个学校可以解决问题吗？
    唐诗量答道：不可以。因为不管换到哪个学校，坏习惯不改，大家还是这样评价。
    我说：这么说来，问题的根本不在学校，也不在老师和同学，而是你自身。现在老师们的评价只是“像个流氓”，如若你继续这样下去，今后的评价就会变成“是个流氓”。
    唐诗量没了往日的骄纵之气，低声下气地说：我改，我把坏习惯改掉。
    说实话，孩子们认识错误是很快的，许诺是很轻易的，但真正落到行动上去时，就打了折扣。我也不想给唐诗量说大道理了。我告诉他，只要把奋进班的班规（唐诗量是这学期来的，对上学期定的46条班规还不太熟悉）读熟，然后照着做（我的每一条班规都具有可操作性），要不了多久，就是一个优秀的受人欢迎的孩子。说完，我要了唐诗量的QQ号，当着他的面，把46条班规发到了他的QQ邮箱里。为了促使他能认真地阅读，我还要求他周末写出阅读心得，更为了把班规落到行动上去，我还与唐诗量的母亲进行了沟通，并且请求她与孩子一起阅读班规。
    成长其实就是一个不断尝试的过程。既然是尝试，就有对错之分。当学生的尝试正确了，老师要鼓励，要欣赏；当学生的尝试错误了，老师则应该伸出援手，真诚地帮助。帮助，不是对着学生说一番让学生如坠云雾的大道理，而是给学生提供可操作的办法，实实在在地帮他们解决问题。因为，这样的教育才是真诚的，有效的。
[/SIZE][/COLOR]

[COLOR=#0909f7][SIZE=4]2009年4月21日星期二 晴
                   不要小看女生的力量
    一位教育家曾经说过：在学校，一个好女孩，能带好十个男孩。可见，女生对班风、学风、校风起着非常重要而特殊的引领作用。
    带班多年，我很清楚一点，那就是班里的女生稳定了，整个班级就稳定了。我也深知，女生要是堕落了，很难再回头，而男生堕落了，走回头路的则很多。因此，不论是哪一届班级，我都特别重视女生的教育。我个人认为，一个男女混合的班级，女生教育一定要先行。女生教育好了，不仅免去老师很多麻烦，重要的还能帮助老师去做一些男生的工作，并且效果往往比老师亲自出马还要好。
我在《传女不传男》中就说过：我可要把这些女孩紧紧团结在我的周围，今后，等男生心里不再排斥女生的时候，我还要让她们出面帮我做工作呢。说实话，我做女生工作的时候，时刻都想着要她们为我效劳。因为有这个预设的目的，所以，我在教育女生的时候除了坚持班级原则之外，更多的是对她们的心灵进行呵护与理解。所以，我的八个女生，一直都是我最贴心的小棉袄。
    这学期，一切管理系统都已完善，所以，班级日趋稳定。就连最没规矩意识的许宏宇也有了翻天覆地的改变，上周还获得了最高票数的进步之星称号。既然班级已经稳定，那么，我就该从小处着眼，进行个体关注了。
    卡耐基说过，一个人的成功来自于85%的人际交往，15%的专业知识。这么说来，培养和谐的人际交往能力对孩子们今后的人生起着至关重要的作用。不仅如此，和谐的人际关系也是班级稳定的必备要素。我的教育要顺利航行，我身边的每一位孩子都要向着我向着这个班级才行。那么，我是怎么做的呢？
    一，运用观察法，把班里言行举止出格且慌腔走板不招人爱的孩子找出来，分别是：何宇、李坤定、唐诗量、任志勤、卢扬。这是我长期观察得到的结果，应该说准确性很高。
    二，运用调查法，验证我的观察。这样做的目的是不要使教育成了臆测，因为老师的眼睛并非时时都敏锐，有时也会看走眼的。民意调查的结果最招人嫌的是李坤定，其次是唐诗量和任志勤，最后是何宇，有三个人认为卢扬也有点讨人嫌。
    三，召开班委会，逐个分析。11名班委干部纷纷议论之后，得出结论是：李坤定，纯粹嘴贱，该说的要说，不该说的也要说，而且粗口不断；唐诗量是言行举止都痞里痞气，说话做事从不考虑别人的感受，而且眼中无物，心中无人；任志勤，一个不懂事的小把戏，纯粹瞎胡闹；何宇，有点“二”，说话看不清形势，分不清场合对象，往往话一出口就招致别人的嘲讽；卢扬，太敏感，斤斤计较于别人对他的评价，还乱发脾气。
    这些孩子在班里的人际关系不好，自身心情也不好，所以往往会扰乱班级，给大家添乱。如果我们视而不见，又不伸出援手，帮他们拔出心中的杂草，搭建美丽祥和的心灵花园的话，他们的心里一定会杂草丛生。有一天，当他们心里的荒草填充了他们整个心灵的时候，就是他们生命萎缩的时候。这样的教育显然背离生命的原则，远离了生命的气场。
    只是，道理是空洞且苍白的，说得越多，学生越反感。因此，我尽可能地少说或者不说，尽量在语文课上创设具体的交际情境让他们自己去感悟。可是，又有几个孩子慧根丛生，几句话就被点化了呢？
    但我相信有一种力量是行的，只是需要等待，等着那些男孩子长大。然后，把我的小棉袄送出去，那么，我的那些小棉袄就一定有力量磨砺那些粗糙的孩子并且让他们变得聪慧。
[/SIZE][/COLOR]

[QUOTE][B]下面引用由[U]人在职教[/U]发表的内容：[/B]

艾岚老师的话总是这样充满智慧，搞得我都不知道该说什么好了。[/QUOTE]
[SIZE=4]呵呵，哪里，高赞了。[/SIZE]