[QUOTE][B]下面引用由[U]网开一叶[/U]发表的内容：[/B]

 
 
每次来钟老师这里学习,一边欣赏您与学生的斗智斗勇,一边体会您优美的文字,更为您的教育机智所打动,为啥你的大脑中就有那么多优美的词句,有那么多教育引导人的好方法呢,我也知道这是学习得到的,真...[/QUOTE]
网页说哪里话，你的很多境界，我也达不到。

[QUOTE][B]下面引用由[U]梅园[/U]发表的内容：[/B]

跟着艾岚的教育航海记一路走来，自己仿佛变成了奋进班的一员，学生的每次犯错，都会揪心；但看着艾岚每次都能化险为夷，尽显教育艺术之魅力，我又会跟艾岚一样充满成就感，仿佛事情是我解决的似的。说实话，一口气读...[/QUOTE]
欢迎梅园老师的加入，请多提意见，多出主意。这帮孩子不是“善类”。呵呵。

[COLOR=#1111ee][SIZE=4]2009年4月14日星期二 晴
                    才女是如何炼成的
    课间，宋恬然问我“狺狺”怎么读？我一看傻眼，只好从实招供，说，实不相瞒，这两个字我还不认识呢？顺手在王茹那里拿过字典一查，竟然读“yín     yín”，狗叫的意思。于是问宋恬然，哪里找来的词语？宋恬然扬扬手上的书，说，这里面的呀。我一看，书名是《中国不高兴》，于是抚着书说，这本书很热销哦，我也打算买来读，一直没去买呢。周围一些男生女生伸颈询问，什么书啊？我扬起书，弹弹，说，《中国不高兴》，很有深度哦！宋恬然闻言，悄笑，有点得意，答道，这本书争议很大。我笑着说，争议大，说明关注它的人就多，很多人成名往往就在争议中，很多真理也在争议中产生，所以，有争议才有进步。由于我只是在网上了解了这本书的基本观点，并没细读这本书，因此不敢与宋恬然继续讨论，只得推诿以掩饰败北。
    中国高兴不高兴，我没法掌控，但我很为自己的教育航海高兴。因为，南海之滨，竟有珠玉一颗。这颗珠玉，慧心内蕴，只要我精心爱护，倍加打造，就会大放光芒，炼成才女。
    前些日子，设计班徽，制作班服，统统交由宋恬然一手操办。穿着那独特的班服去春游，孩子们出够了风头，班级凝聚力空前增强。
    最近，由郭虹宇和龚思凝根据周杰伦的《天天向上》作词的班歌，迷倒班里众生，唯独没逃过宋恬然的耳朵。她说，班歌应该轻快昂扬，怎可用周杰伦那含糊其辞的曲调呢？宋恬然的观点甚合我意，于是附和着说，对啊，班歌嘛，就要轻快昂扬，体现一种青春的力量，那么，宋恬然，你有什么好主意？宋恬然说，她认识一位作曲的人，可以请那位朋友专门给我们的班歌谱曲。当然，这是求之不得的事情。我还记得李镇西老师的班级创作班歌，是他亲自写信请谷建芬老师谱的曲，我当然请不动名人大家，但宋恬然能搞定这件事，真是令我们每一个人振奋。于是商定，再由猫猫（郭虹宇）和龚龚（龚思凝）两个才女执笔作词，由宋恬然联系作曲，翟芮冰等联系音乐老师教唱，我呢？甩手掌柜，到时只需要张着耳朵听歌即可。
    清明放假，宋恬然的母亲邀我到西海岸的新剧院看张艺谋执导的《印象•海南岛》。当时因为要赶师傅交给我的稿件，所以不敢答应，后来瞅了个空到土豆网看了一下视频，没什么感觉，于是忘却一边。
    但是宋恬然没有忘记她的感觉，收假回来交给我一篇力作（这是我对她的特别要求，其他孩子，只能训练记叙文，而宋恬然则可以随意写，但必须要有深度），看完就让我汗颜了。我汗颜的不是因为宋恬然的文字本身，而是孩子的那份敏锐和思考。很多时候，我们老师，是最容易麻木的人群。因为麻木，所以忽略了很多美好，也因为麻木，不想去思考，于是变得越来越肤浅。附宋恬然的《不妨议一议<印象•海南岛>》
            [/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=4]              不妨议一议《印象•海南岛》
    最近，张艺谋编排的大型实景歌舞剧《印象•海南岛》在西海岸的剧场演出，4月5号特区报的车友会在西海岸组织活动，老妈参加了，我也跟着沾了光。活动的安排是先在海边烧烤，然后去观看歌舞剧。
    在看之前，我对《印象•海南岛》的内容抱着一些期待，经常会想，在张艺谋的眼里，海南岛到底是怎样的？但是说实话，在看过之后，我觉得整体感觉并没有我想象的那么好。
    首先，必须承认的是，这部歌舞剧的灯光效果、场景特效和音乐效果做得都非常好。刚开始的时候，数十把白色太阳伞把低于观众席的整个舞台覆盖住，从下面打出蓝色的灯光体现出梦幻的美感，用灯光在舞台上打出大海的图案，演员在覆盖舞台的白布下面掀起层层的波涛。灯光暗下来。过了一会，当舞台上的灯光再次亮起的时候，本来什么都没有的舞台中间竟然出现了一个游泳池，接着在舞台的两边喷出两道水柱，形成绚丽的彩虹……这些令人称奇的特效，只有老谋子才能想得出来。然而其实这也是给外地人看看而已，在海南人的眼里，这部《印象•海南岛》其实并没有什么实质性的东西。
    《印象•海南岛》贯彻的一个主题是“我在大海边”，所以整场下来几乎都是表现在大海边玩耍的场景，另外就是海南的椰子和原住民。风土人情、本土文化等方面都没有在演出中得到充分的表现，所以我认为这部歌舞剧未免显得有点空洞、肤浅。毕竟海南除了大海和椰子以外还有很多其他的东西，比如黎族的织锦，还有海瑞等历史名人。虽然人物在大型场景中表现可能有些困难，但是织锦和原住民的风俗并非很难表现。歌舞剧中海南的少数民族居民，给人的感觉和现实差距太大了，而且真正表现出来的只有热情这一个特点，实在令人有些失望。剧中的“椰子人”就更不用说了。刚开始是一个一个从舞台下面蹦出来，仔细看看哪个脸上都写着个“雷”字，紧接着后面出来一大群，在黑布下面扭来扭去，最后走上观众席的时候还吓哭了几个小朋友，不过也难怪，哪个小孩子见到一身绿色像外星人一样的生物会不害怕呢，甚至连我都觉得凉飕飕的。
    或许是因为老谋子来海南次数不多，时间不长，没有好好考察，所以才出现了这样的漏洞。但是我觉得作为一个文艺工作者，要对观众负责，这才是最重要的。这次的演出让我对老谋子的期望值降低不少。
    于是看完演出后我说了一句话，看完《印象•海南岛》我对海南岛都没什么印象了。
    自己觉得真经典。
    [/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=4]   我们暂且不论文章里的观点是否都立得住脚，单就一个七年级的孩子，能够用自己的眼光来看待声望雷人的张艺谋执导的歌舞剧，并且能够发出自己的声音，我以为已经是一种难能可贵了。现在，这样的孩子不多了，在海南，这样的孩子尤其少，因此，我要倍加爱惜，因为，我们的国家除了需要大量的普通劳动者之外，更需要能够推动社会发展的精英！
    其实，把宋恬然炼成才女，我并没有什么新鲜的招数。
    我只是对其欣赏+肯定+展示平台+指明方向。其实，禀赋异常的孩子需要的也就是这些了。认可和欣赏是他们前进的最大动力！
[/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=4][/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#1111ee][SIZE=4]后记：
    为了能与宋恬然交流，尽管我很忙，我还是到新华书店买来《中国不高兴》抽空读，不曾想，里面有很多观点很合我意，甚至也可作为教育资源。为此，宋恬然还撰文，题目就叫《欣赏》，专谈她是在我如何欣赏下进步的。
[/COLOR][/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]月影[/U]发表的内容：[/B]

真替艾岚高兴,有这样一个高徒,再加一个才女老师,真是般配.[/QUOTE]
[SIZE=4]谢谢！[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]梅园[/U]发表的内容：[/B]

是啊，不一般的老师才能教出不一般的学生啊！[/QUOTE]
我也只是运气好而已，呵呵。

[COLOR=#0909f7][SIZE=4]2009年4月15日星期三 晴
                         有趣和有效
    班上有几个孩子总是不听课，其中数任志勤最为严重。上学期，他不仅自己不听课，还要干扰别人听课。这学期，为了能够更好地监督他听课，我把他的座位调到讲台旁，与曾德亮一起成了我的哼哈二将（曾德亮是自己要求到前面来的，来了之后成绩迅速上升）。坐在讲台旁，任志勤除了再也不能干扰别人外，听课状况还是很差，除非老师全程控制，否则，他就会没完没了地玩东西。
任志勤多疑、猜忌、抵触、顶嘴、拖拉，拒绝学习等一系列的恶习证明他是一个问题学生，关键是我要怎样来诊断并挽救这个问题学生呢？王晓春老师在《问题学生诊断》里说得很清楚，不要问“怎么办？”，而是要问“为什么？”
    这学期，他家里专门为他找了一个心理学教师，但是并没有什么改善，相反，情况更加糟糕。如果等待心理老师来改变任志勤，我想，那无异于是缘木求鱼，因为，和任志勤天天打交道的是我而非心理老师啊。
    还有，改变是双向的，如果只要求任志勤单方面改变就能达成目的，那么，小学老师应该早就做好了，因此，要任志勤改变，我想，我们的老师还要改变才行。那么，老师又该如何改变呢？朝哪个方向改变呢？这，或许还要问任志勤才能找到答案。
    但是，任志勤从小生活在一个比较曲折多变的家庭环境里，为了躲避惩罚，所以特别善于说谎。那么，我要怎样才能听到任志勤的真话呢？我想，除了让任志勤相信我是真心要帮他之外，没有别的途径了。为了让多疑的任志勤相信我，之前我做了很多铺垫，终于取得了任志勤对我“还算可以”的评价。有了这个评价，我要让任志勤说真话也未必完全如愿，因为任志勤的防备心很重。
    正好，今天做模拟考试训练。任志勤面对试卷，咬着笔杆，拍打着额头，就是不会做，一份试卷，总共做了10多分的题，而且还有错误。阅读、作文，根本没动笔，我反复提醒他抓紧时间做，但他始终无从下笔。看到这里，除了为任志勤焦虑还能有什么呢？提醒他赶快写作文了，才慢慢腾腾地写了几十个字。
    我只对任志勤说了一句话：我看到这份试卷只想流泪。
    任志勤赶快辩解：语文还是我听得最好的课呢。我苦笑，听得最好的课都是如此，其他科目可想而知。我顺势问他，那你最喜欢听什么课呢？任志勤一下来了劲，说：外教课啊，都是搞活动，还带我们出去打棒球；另外就是音乐课、美术课、电脑课，总之，凡是没有作业没有考试的课我都喜欢。我笑着说，那你真是生得不是地方，你要是留学美国就好了，在中国，不论你走到哪里，都逃不掉考试。任志勤很内行却又显得有点忧郁地说，是啊。我很想帮你啊，但是不知道具体情况，所以无从下手，我真诚地说。任志勤摇摇头，说，没办法的，我改不了。我说，你把情况写下来，我们一起来改变，或许能呢，不试怎么知道呢？任志勤顿了顿，说，那好吧，我想一想。
    于是，我在黑板上写了两个问题：1、为什么不能安心听课呢？2、为什么不完成作业呢？
   任志勤花了一节电脑课，给了我回复——
   为什么不能安心听课呢？
   一、一开始听得进，但是听着听着就不由自主地分心。而且老师上的课非常无趣。如果上得再生动一点，我一定不会分心，并认真听课。
    二、很多老师上课的时候只是自顾自地说，偶尔找个人来回答问题。如果不断地问学生问题，并有赏有罚地找人回答，再由学生上来做点总结，我想我就不会分心。
    三、缺少互动，如果互动很多，我就不会分心。
为什么不完成作业呢？
    一、量大，上课分心，不懂。如果上课不分心，作业不可能有任何的问题。而且保质保量的完成，书写能力会提高，学习态度也会大大改善。
    二、因为不懂而拖拉，因为拖拉而不想努力去做，更因分心而不懂。如果不分心，就不会有问题。
    看任志勤写给我的内容，文从字顺，思维清晰，谁会相信他是一个学习困难户？但是，他目前的状况就是一个实打实的困难户。
任志勤的问题主要是出在分心上，也就是我们通常说的注意力不集中。他归咎的原因是老师上课无趣。这确有其事，不是每个老师上课都生动有趣。可是，就算有些课没什么趣，为何大部分孩子还是能认真倾听呢？还有，我也调查了，这段时间，英语老师在搞小组合作学习，经常准备得有小零食做为奖品，可谓是有赏有罚了，但英语老师反馈说任志勤仍然不听课。
    我没对任志勤的说法作出判断。只是下午第一节，我在黑板上写下两组词语：有趣——有效。我问孩子们，理想的课堂是怎样的？
    孩子们说，既有趣，又有效。
    我笑着说，对啊！这是我们老师倾尽全力要追求的目标。但是，如果因为内容所限，可能会造成课堂无趣，我们就要追求什么呢？
    孩子们说，有效！
    对啊！一堂课再有趣，如果没有实效，这样的课也不是什么好课。外教课很有趣，但是你们扪心自问，快一年了，外教课帮助你们提高英语没？我仍然笑着说。
    没有，只是好玩，孩子们异口同声。
    带了任志勤快一年，他所说的分心确有其事，但更主要的原因还是他根本不喜欢学习，他除了对玩和看漫画充满着极度的热情外，其余，都没兴趣。作为老师，要改变的是，加强课堂研训，力争让自己的课堂既有趣，又有效。而要帮助任志勤，课堂上除了要时刻提醒之外，还要想办法培养他对学习的兴趣，那么，该如何培养呢？最直接的办法是不让他生活在苛责之中，让他不断地体验成功，让他觉得花时间来学习所获得的快感跟看漫画是一样。那么，他会不会有所改变呢？不管有没有改变，都要试一试了，哪怕就是对牛弹琴，弹了总比没弹好！
    晚餐时，听生物老师讲，下午的课孩子们表现得极好，整整一节课，没有任何一个孩子说话和分神，其中也包括任志勤。晚修我问任志勤，专心致志听一节课痛苦不？任志勤答，感觉还不痛苦。继而他又给我补充道，我和我爷爷讨论了，我今后一定要认真听课了。任志勤会不会认真听课，我们拭目以待，但是，帮助任志勤培养对学习的兴趣以及集中注意力，获得成功感，我会坚持到底的。
[/COLOR][/SIZE]

任志勤会不会认真听课，我们拭目以待，但是，帮助任志勤培养对学习的兴趣以及集中注意力，获得成功感，我会坚持到底的。
 
 艾岚坚持到底，我们也跟着坚持到底，教育很多时候，不是看起来那么简单和容易，坚持，很多时候很需要。谢谢艾岚给大家鼓气。

[QUOTE][B]下面引用由[U]郑学志[/U]发表的内容：[/B]

任志勤会不会认真听课，我们拭目以待，但是，帮助任志勤培养对学习的兴趣以及集中注意力，获得成功感，我会坚持到底的。
 
 艾岚坚持到底，我们也跟着坚持到底，教育很多时候，不是看起来那么简单和容易，坚...[/QUOTE]
[SIZE=4]嗯，谢谢郑老师，坚持也是一种成功！这一点我从不猜疑！[/SIZE]