[FACE=宋体][SIZE=14px]默默行走，积淀自己  3月14日 [P][SIZE=4]今天下午，大家还沉浸在大课间活动带来的震撼中，还分享着大课间活动最终收获的成功喜悦中。所以，大家一扫前面接近两个月的辛苦和委屈，今天尽情开怀。而我也借着饭局的气氛hanppy自己，第一是因为分享；第二是感动；第三是为今天下午收获满满的收获而高兴。此时的我借着红酒的后劲已经有晕飘飘的感觉，但自己最后的一丝清醒告诉自己：要睡觉，也得在教育叙事坚持之后。所以，带着最后一丝清醒和坚持，我忙碌在自己的键盘上，为自己的坚持，也为孩子们的期待。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   今天早上的数学课，首先和大家分享了我昨天的随笔。也许是自己的自作多情，也许是感受着大家的心心相通。第一节数学课，我自我感觉良好，比前几天的课堂有了明显的提高。随着第二节课，我们也高效的完成了画函数的图内容。看着大家的努力，看着大家相信自己，努力的付出，我心悦诚服的相信大家的能力。也证明着那句经典，课堂不是教师教会的，是学生自己学会的。整堂课稍有遗憾的地方是大家回答问题不是很积极，还有最后一个关于连线需要引起大家重视的地方，因为铃声而草草收场。于是，我反思着自己，试着再大胆放手一点，再少包办一点，也许时间可以更多。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   在我提问大家，需要引发大家积极回答问题的最后半堂课，是做的不够的，因为浪费了太多的时间。起先，我没有特别在意，我在想，或是每个孩子都想起来有个精彩的回答。所以，大家在犹豫不决。而我因为抱着理解大家的心情，也就没有多想。但是在今天下午第八节全体数学教师会上，何校长积极串场，引导大家畅所欲言的情景颇有点和今天我上数学课的情景类似。于是，我的思绪又被拉回了今天早上的数学课堂，对提问大家不能积极互动，我有了更深的想法：大家原来就不是很爱举手发言，也许是习惯所致；也许大家不知该从何时归纳总结说起；也许有的同学也会根本不在意。。。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   不管怎么样，既然我们的课堂已经打破僵局走出来了，那么就会陆陆续续的走出来，随着时间的推移，随着大家的坚持，我相信会有更多的同学会敢于突破自我，挑战自我。今天的僵局不是由熊树义打破的吗？试想，以前的课堂上她又多久能积极回答问题，所以，走出第一步就会有第二步、三步，越走越远。再会放到今天的课堂上，我看见李强的练习册上是密密麻麻地他自己“笨鸟先飞”的痕迹；看到王梦秋、梁孟曦在独立思考、演算练习时自己画平面直角坐标系的独立思考；小组讨论里王雅婷和唐嗣杰的激烈辩解；王枰引导小组讨论，小组成员的积极参与，甚至惊讶一直游离课堂边界的徐炀林也在碰撞。。。孩子们，也许这些在你们的眼里微不足道，但是在我的眼里却是另外一番有价值的风景。你们一向知道，你们的老师我不在乎结果，我只在乎过程，只在意大家是否相信自己，愿意给自己一个机会，自己改变自己，并一路坚持。。。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   当然，在今天的课堂上，我也有思考的：比如如何突破自己，让自己少说废话，还更多的时间和空间给你们？在哪一个时刻给你们时间展示，并且如何培训你们可以很好地展示等等。孩子们，现实中，困难总是有的，但是只要有心，方法就比困难多。在今天下午，老师走进其他教师的课堂时学习时，就大有收获：一，我基本搭建了属于我们课堂的框架；二、我明白了要让你们有精彩的展示，那必须是在你们自己获得知识，并且是在自己能运用知识点灵活解题的基础上。真所谓“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   孩子们，也是因为今天下午的学习，老师明白了并且也希望你们能够明白：1、每一个人都有自己优秀的一面，只要你肯虚心向别人学习，你就一定有所收获；2、带着问题走进课堂，你会别有一番意外的收获；原来我们都最怕遇到问题，我们的面子观把我们的问题所掩埋，我们总是不懂装懂，自欺欺人。事实上，只有能直面自己问题的人，才会有勇气去面对问题，寻找解决问题的方法，才会收获进步与成长。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   孩子们，在老师的心里还有一点想法要给大家提出来：今天的大课间结束后，何校长转达了严校长对大家的嘉奖，因为是口头表扬，所以我明显感到大家的失望。孩子们，认真的做好每一件事是我们自己的责任，那是做好份内的事，而不是期望得到别人表扬和奖赏。正如我一样，我那么坚持，那么执着是为了得到校长的表扬吗？不，那是我自己应该做好的事情，而且也是我自己在收获成长和进步。孩子们，也许换一种心情和想法就会别样不同。你老是想着大课间很讨厌，所以你怎么都带着一种消极的情绪去应付大课间；倘若你觉得你每天学习很辛苦，若不是借大课间活动锻炼自己、舒展自己，陶冶情操或许你就不再是那么反感大课间。如何对待，取决于你的心情和你的态度。另外，老师还要严肃地给大家一个意见：在集会时，在课堂上，有老师在讲话，就请你闭上自己的嘴巴，不要随意闲谈或窃窃私语。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   孩子们，此时的老班已经倦意浓浓。但仍不忘私心问大家一句：“有没有人能告诉我，能和我一起坚持写随笔？”期待你们和我一起上路，默默坚持，寂静欢喜。[/SIZE][/P][/SIZE][/FACE]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]黄长贵[/U]发表的内容：[/B]

做梦吧！越多越好！[/QUOTE] [/P][P] [/P][P]乍一看，吓我一跳！细想才知道怎么回事！呵呵梦想总有变成现实的那一天！
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[QUOTE][B]下面引用由[U]游泳的鱼[/U]发表的内容：[/B]

默默行走，积淀自己  3月14日 今天下午，大家还沉浸在大课间活动带来的震撼中，还分享着大课间活动最终收获的成功喜悦中。所以，大家一扫前面接近两个月的辛苦和委屈，今天尽情开怀。而我也借着饭局的气氛ha...[/QUOTE]
佩服沈老师的坚持！

[FACE=宋体][SIZE=14px] [P][SIZE=4]遭遇“隐形人”的无奈  3月15日[/P][P]  [/SIZE][/P][P][SIZE=4]   把办公桌搬进教室应该有一段时日了吧。每天进教室，看到桌面上越来越多的堆积如山，桌上则是厚厚的一层灰，还有零落的两支粉笔。敢情是孩子们把我的办公桌当成讲台了吧。今天，我进教室以后，首先顺理了自己的办公桌，然后擦掉桌上的灰尘。没有了堆山拾海，我的心情也轻松了不少，办公也进入积极状态，高效地批改了学生的“每日一练”和心里话。望着前面大家认真俯首答卷的身影，我陷入了沉思：终究只是孩子啊，平时我布置公共任务时，大家都很是积极。下课只要我在教室里，办公桌周围都会围上很多学生，按理说我人气还是不错的，大家也应该真心喜欢我的。可是我的桌子上蒙上一层灰时，怎么就没有人帮我擦干净啊？卫生天天在搞，地面也被拖得发亮，可是我的桌面怎么就看上去和这干净的教室那么不和谐啊？[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]   愈发让我发出深深地感慨，这所教的学生真是一届不如一届啊。第一届自己带班的学生，稍稍在教室里站上几分钟，就主动有学生给你抬上板凳；听到我的喉咙有点不适，就会有学生跑到办公室给你端水。才送走的那届毕业生，看见我在讲台上皱眉头捂住胃上课，下课后大家都会围上来嘘寒问暖，还有学生去药店买药然后偷偷地放在我的抽屉里；平时上网QQ只能隐身，否则学生会挨个挨个地问候你；而且和他们能够很贴近地聊到很多话题。再看看这个班，按理说我这一年班主任工作成长最快，应该是带他们应该比上两届更优秀，但事与愿违，老天真会和我开玩笑。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   是的，现在的生活是一年好过一年，现在的孩子可是一代聪明胜过一代。家长是惊讶于自己的孩子为什么会那么聪明，比起儿时的自己，比起他们的哥哥姐姐要聪明好多好多。于是，是越发喜欢自己的孩子。自己孩子身上好像都是优点。可是，我们做老师的就郁闷了，家长是发现孩子越来越多的优点，而我们则发现孩子越来越多的不足。于是，感叹着：一届真的不如一届。有时候，自己也在想，自己这么付出，以心换心值得吗？很多孩子在家里无视父母的劳累奔波，饭来张口，衣来伸手是理所当然。一个连父母都不懂得心疼的人，会主动关心，心疼别人？教育需要耐心的等待，我甚至怀疑，有时候太慢的成长误了季节，也不会有什么开花结果吧。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   也许给孩子补心才是最重要的事情。倘若一个孩子的心是自私的，只知道索取，而不懂得付出；倘若一个孩子的心是冰冷的，只会麻木地对待任何事情。他们还能做什么？社会拥有这批人又能做什么？越想结果越后怕，干教育这一行的，还是别为了只逼成绩而不顾孩子正常、健康发展而误了他们的将来。也许是我悲观想象太多，但是自己提醒自己，教会孩子如何善待别人，如何关心别人应该纳入到自己的班主任教育课程之中。如何教？说教重要还是行动重要？春风化雨重要还是震撼教育重要？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   也许是自己的期待太急躁了一点。孩子终究只是孩子，他理所当然地是按照他正常地成长规律生长，而不是顺应我的期待和主观意愿成长。孩子的成长由他自己去经历的，不是教师把他教成长的。在自己遭遇“隐形人”无奈之时，换一份冷静的思绪吧，并不只有自己才会面对这种情况，所有教育工作者在同一时代都会面临类似情景。[/SIZE][SIZE=4]   [/SIZE][/P][P][SIZE=4]   此时，心底也闪过一丝迷茫？是否现在的孩子普遍读书较早，年龄偏小也是其中原因之一。而初二下学期应该是他们思想成长转折的关键期。原谅孩子的“无情无义”吧，学会在他的心里搭建一座桥，让他走进有情天地[SIZE=4][SIZE=4]！[/SIZE][SIZE=4] [/SIZE][/SIZE][/SIZE][SIZE=4][/SIZE][/P][/SIZE][/FACE]

审视自己  重新定位  3月17日[P][SIZE=4]昨天，学科老师告诉我，孩子们月考成绩不理想，主要是在理解类题型丢分较多。说八班的学生是乖，就是有点笨。我也无可奈何啊，我这几天的数学课堂也可谓是一波三折的。无论你如何启发，大家就是傻呵呵地望着我，不愿意起来回答问题。有时，我心急了，也是狠狠地瞪着他们。这样一来，大家心里更是没底了，于是陷入了“冷场”。其实，在我内心底下，是不能接受他们笨的这个说法的。我想了又想，找出其中几个原因：一、每天总是要求大家反反复复地死记硬背，孩子们都给背憨了，不知道什么叫理解记忆的；二、用力把知识给挤进大脑了，但要用时却不知道该如何取出来。所以大家都觉得反正学了还是当没学，努力了也不管用，反正自己不是天生的那块“读书料”，所以不再执着学习；三、现在的孩子条件都好，所以不能吃苦，遇上学习是个艰苦的事情，就自动打退堂鼓了，再加上家里父母对之期望太高，因为达不到，所以干脆躺在学习之路上，不起来了；四、我也委婉和老师们交流一些教育教学的看法：坚持学生不是老师教会的，而是学生自己学会的，所以唤醒学生的学习兴趣和学习内在动力是关键。可是，这般孩子，扎心态比我三十岁的人还要老成呢？我都没放弃学习，他们倒是对自己的学习任务草草收场。[/SIZE] [/P][P][SIZE=18px][SIZE=4]       昨天下午，我召集班上各委员会的成员了解班上工作开展情况，并了解了近段时间班级的学科纪律情况。知道了有几个学生很是调皮，屡次干扰影响课堂纪律。于是，自己内心火大了。我一再次再而三地挽救你们，你们却一点不领情，居然变本加厉。这下，我非得动真格，收拾你几个，真所谓“老虎不发威你以为是病猫”。当时心里的打算是：一、必须通报家长，要求家长严加管教；二、下星期来进一步收集“罪证”，看你们在铁证如山面前还要干什么？[/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=4]       于是，我在第一时间联系了学生家长，将学生最近在校的表现情况如实地告之家长。家长可谓是红一阵脸白一阵脸，按捺住心里的怒火，还得一脸对我赔笑。说实话，除非特殊情况。我向来都不会去给家长告孩子的状。我也知道，孩子的问题多数都来自于家庭问题。正是因为家长对待孩子简单粗暴的教育才导致孩子在学校野蛮无礼。所以，要让孩子有所转变，我不能采用这种“以暴制暴”的方式去对待孩子，这样只会把他们推得越来越远。因此，对待这些孩子，首先我不排斥、歧视他们；其次，对他们的成长一直宽以耐心等待；再次，对他们所犯的错误我能处理教育下来的，绝不联系家长；最后，在与其家长联系时，也是肯定孩子成长的进步，还家长不要采用打骂的方式来管教孩子。今天，我告之学生家长，就是希望该学生回去“享受”皮肉之苦，学点教训。如果老师的文明方式感化不了你，那就只有用野蛮的方式“对症下药”。其实，那一刻心底也是特别失望，只希望他不要捣蛋，不要干扰影响班级其他学生。我不是万能的，帮助不了他，也不能让他再继续胡作非为下去，那就只有走非常手段。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]       整个一下午，因为这个事情，搞得我自己是肝火甚旺。我情绪一直在那里愤愤不平：我还要如何对待你们，还要如何维护你们的自尊？为什么就那么不懂事，那么不通人情味。要是你几个换在其余班级，班主任早就不知收拾你们成何等“变形金刚”了，你们的父母也因为你们会“没皮没脸”。现在的孩子真的太自私了。谁的错？还不是家庭条件太好，饭来张口、衣来伸手，过少爷日子滋润惯了，因为觉得父母对自己的付出都是理所当然的，应该的。所以，老师的那点付出算什么，当然会不以为然。心里一边想着一边臭骂这几个孩子。看啊，才多久，班级里就给我摆出这么多事情来。算了，与其有那点功夫去骂他们浪费表情，不如自己好好思考一下，面前这几个问题该如何解决。。。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]        这班主任的日子可过不了几天太平日子啊，才风平浪静几天时间，就风生水起这么多事情出来。看来，平时那些学习离现实确实有很大一段距离。自己也不要因为来了一些灵感，为孩子们带来一些创意和新鲜就想管长久。孩子终究只是孩子，他们还不成熟，也不定性，也许今天真的很乖，没准明天就会给你冒出意想不到的乱子。所以，别想过太平日子了，宁愿每天都有点小事缠绕自己，也不要越是风平浪静之下，越是波涛汹涌。NND，看了那么多优秀班主任的书，简直把自己弄迂了。自己一味地沉浸在那些案例的机智与美好中，忘却了书本的东西终究都是艺术处理了的，而且一纸就可以穿越几年。我怎么忘却了那些教育成果都是积淀下来的，班主任工作艺术也不是三两天促成的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]        拍拍自己的脑袋回过神来，赶快分析着目前摆在班级面前的几大问题：1、班级学生有吸烟现象；2、班上学生因为青春期分心而影响学习的现象；3、部分女生不和，如果不引起重视，将引发班级不团结、搞分裂。那当务之急首先需要了解哪些人在班上吸烟，然后处理吸烟的学生，杀鸡驯猴；其次，下周二主题班会课和大家谈谈青春期的正常交往；最后，部分女生不和，自己假装不知，给相关学生找几篇关于交往的教育案例，让她们看完之后分别和我交流一下心得体会。。。这些问题，在自己的心里有了一个谱之后，自己的心情不至于像先前那么着急，自己也乐得准备关于青春期的交往的资料。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]        边找资料自己还在想自己的班主任工作：按理说，我改变了自己的教育方式，尊重孩子、理解孩子。用自己的坚持为孩子们实实在在地做了一些事，孩子们也都喜欢我。可是，我为什么却感觉自己走不近孩子们的心呢？是因为孩子不懂爱，还是。。。自己一味地陷入反复思考中，同时也在感叹现在的孩子越来越不好教了，因为他们不缺爱。想到这里，心里恍然大悟。原来，正是因为自己对孩子们太好了。也因为尊重、理解他们，所以一改自己以往的“强悍”形象，而宽容地对待他们。起先，或许孩子们有感动，但到后面就觉得是理所当然了。就像家人的爱一样，在与不在，爱都会关注他，那是极其自然的事。[/SIZE][SIZE=4] [/SIZE][/P][P][SIZE=4]       想到这里，我心里沉重起来。我当班主任到底在孩子的心中扮演了一个什么样的角色？因为爱，因为关心，如果让他们觉得我就像他们的家人一样，那我是失败的。因为，我不是他们的家人，他们也不缺家里那份满满地甚至是多余的爱。所以，我的爱和关心有时太廉价了。我应该找准自己的定位：我是教师，是他们的班主任，对他们而言是教书育人的。他们到学校里不是来享受我的亲情的，而是来学校过一种幸福完整的教育生活的。所以，我对他们应该是严格要求，而爱在心里。不能让爱在表面软化了我对学生们的要求，也不能让宽容去代替孩子们犯的错。孩子若犯错不受教育，不接受应有的惩罚，又何来责任和道义？所以，自己的当务之急需要转变的观念是让规则、纪律做前锋，而自己对孩子的尊重和关爱做后盾。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]        看着自己之前面对种种班级问题，心急如焚。现在则是觉得所有问题比不上自己思想上的转变来得甘贵，而松了一口气。是的，很多时候，不是把问题解决了就好了。真正需要的透过问题背后去寻找产生问题的源头那才是最重要的。[/SIZE][/P][P]
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因为付出所以爱  3月19日[P]     [SIZE=4]三月的早春，虽有寒意，但早已透出暖意。三月的季节，虽是多雨季节，但晴天也让人睁不开眼。这不，昨天我还为班上部分男生不懂事而雷声轰隆，今天心里却感受来自孩子们真挚的阵阵暖意。[/SIZE] [/P][P][SIZE=4]    都说，教育教学是人与人交往的艺术。你的教育和教学艺术如何，全靠学生愿不愿意去倾听和接受。倘若你不试着用真情打动学生，你不走近学生的内心世界，你就永远感受不到孩子内心那一片温暖的童真。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    每周的星期天晚上是让我又爱又恨的日子，一方面我恨学生返回学校在教室里草草地赶着自己的作业，另一方面我又期待学生上交和我对话的心里话笔记本。我平时大而化之，温柔、动情的话难以从我干瘪瘪的口中蹦出。但我期待在笔记本上和学生用真心细腻的交流着，感应着。我徜徉在孩子们对我的关心中，挂心在孩子们遇到的困惑中，微笑在孩子们的趣事中，还有什么工作能抵得上这心与心真诚交流的满足。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    黄春艳说，老班，告诉你一个秘密：大家都私下叫你沈老大。老班，看到你的抽屉里有瓶胃药，可学会保重自己；周夕敏说，老班，在寝室里，十点钟了，何丽她们还在写，我叫她们停笔了，她们却说要陪老班一直坚持写每天的教育随笔；李鸿说，老班，你不耿直，上次的心里话没见你回复就发给我了，不管你看不看，我还是坚持我真心与你对话。。。还有什么比收获这群真心、善良的孩子更感动，更幸福的？因为走进，我明白我的孩子和我一样，都是重情重义之人。因为走进，我明白不是只有我在单方面付出，我付出一份，却收获很多份的幸福。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     张洪说，老班，我很失望，我的英语我付出了，我努力了，但我没想到结果却是这样。你能帮帮我吗？王枰说，老班，最开始我的小组长我是信誓旦旦，可是到现在，我愈发是觉得自己是心有余而力不足。何露说，老班，我们原来有一段很好的友谊，但是现在我们已经失去了，而且在不断地伤害彼此，大家都很痛苦，我们该怎么办？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    借昨晚上《做最好的自己》主题班会，我对张洪说：成绩并不重要，重要的是是否有对学习的兴趣和内在动力，方法可以多和别人探讨，借鉴。没有最好的方法，只有找到最适合自己的方法。顺便把自己手中正在看的《课堂方法》中“课堂因预习而有效”一内容给他看，他看完后大呼：“预习环节太重要了”。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    见到王枰，我拉着他诉苦：“哥们，老师和你是同病相怜啊，你苦苦纠缠于你那小组的两个破坏分子，我则纠结于班上这几个破坏分子。哥们，我们应该怎么办啊？”随后，我抛给他几个问题，要他思考：1、张益铭、徐炀林二人在没到你们小组之前是什么样子？是到了你们小组之后才变成这样的吗？2、你有没有能力去改变一个人，甚至一定他的终身命运？3、无法改变的事实，我们唯一需要改变的是什么？其实，我在引导王枰之时，实际上也是在教育自己：教师不是万能的，你无法改变一个学生的命运，但是你可以影响一个学生。所以，不要夸大自己的作用，也不要小瞧自己的实力；工作虽然繁杂搅心，但是一定要放平自己心态，安慰自己尽力尽力即可；做得更好话，也可以面对诸多困难面前，继续思考方法和灵感。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    面对何露她们一行人的友谊障碍，我给了她们一份故事案例。让她们自己去看，去感受。待到问她感受如何时，何露则是满心舒畅：“纠结于心底的困惑不会再缠绕我了，我明白了交往中的很多道理。”是的，学生愿意给我们诉苦，我就静静地学会倾听；遇到困惑时，就引导她自己疏通心里障碍；提供办法时，最好也不是我的决策，而是她自己所感所想。今天下午，这个案例除了给何露看，也给了她的“冤家”看。“冤家”则是一直不停地在抄写着那上面的交友经典论。无论她们还有没有那个友情缘分继续下去，但我相信从此班上会少了许多她二人的烽烟四起。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    看到今天下午大家的若有所思和若有所悟，我一扫早上面对几个不听话男生的怒火。能看得见孩子们的成长，能给孩子们的成长搭座桥就是我的幸福。有时候自己的确会很生气，我也承认我生气是因为我觉得我没能力，不能帮助这些迷途的羔羊。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    今晚读报课，看到熊树义是用手捂着笔记本一直不停地写着写着。我还在感叹：这丫头写点什么神神秘秘时，熊树义已经把本子放在了我的桌上。翻开一看：早上见我生气，大家都默不作声，乖乖地完成自己的事；下午见我露出笑脸，大家在一旁窃窃私语：“快看，老班笑了，老班笑了。”我惭愧着，我的多变情绪影响我的学生；感动着原来我在学生心目中会这么重要；我可以否认自己，但是不能否认自己所教的学生啊。原来一直觉得她们这一代是自私的一代，没想到我的主观论断让我惭愧。孩子的内心世界是纯真的，不要让我们的成人眼光去评价和否认孩子的生活。。。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    班主任工作虽繁杂也渺小，但一天下来也足够让我心情生出几番感慨。当班主任还真是过的几家欢乐几家愁啊，日子一点也不乏味，也不平淡。有时虽累，但自己心里在庆幸：因为付出，所以爱！[/SIZE][/P][P]
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[P][QUOTE][B]下面引用由[U]婉欣[/U]发表的内容：[/B]

           教师，真要拿青春赌明天吗？                 沈

     老刘生病了，我班物理课一连一个星期都是自习。看到大家无精打采的望着我，我也无奈。我洗刷孩子们：“现在想上物理课了？刘老师在的...[/QUOTE]
[/P][P] [/P][P]孩子还是很懂事的，只是我们没有发现而已。现在的社会就是会玩的玩死，会搞工作的累死。夹缝中能生存的老师可谓不简单哦！[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]游泳的鱼[/U]发表的内容：[/B]

因为付出所以爱  3月19日     三月的早春，虽有寒意，但早已透出暖意。三月的季节，虽是多雨季节，但晴天也让人睁不开眼。这不，昨天我还为班上部分男生不懂事而雷声轰隆，今天心里却感受来自孩子们真挚的...[/QUOTE]
[/P][P]  标题很特别，内容很温馨。学习了。[/P]

多谢版主赏眼啊！
嘿嘿~我高兴的飘过

[P][SIZE=4] 中毒已深  3月21日   [/SIZE][/P][P][SIZE=4]     今晚坐在电脑面前，心情是久久不能平静。想要冷静下来敲点什么，但是自己就是无法控制自己。因为，我知道，我的心不在这里。我的心还留在教室里，那里还有两个女孩在“谈判”着。。。十点钟，韩茂姣打来电话：“老班，谢谢你。要是今晚没有你给我们提供的平台和空间，有可能我们都不会冰释前嫌。至少在初中这三年我们都不可能说话。”听到茂姣的话，我的心终于安稳了下来，真是一个皆大欢喜的结局啊！一个是我的班长，另一个是我的团支书。这下我不在担心我的班级会像台湾和大陆那样相隔两望，她们都回归到了和谐集体的怀抱。明天两个重生的好朋友来拥抱我时，我一定要拉住她们俩，和全班一起用心同唱《相亲相爱一家人》。孩子们，其实不要感谢我，要学会感谢自己，因为你们的真心实意，因为你们的坦诚沟通。所以才成就你们这一段真挚的友谊。因为来之不易，所以相信你们定会用心珍惜。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]       夜已深，我还在电脑面前敲着键盘。我是怎么了，我怎么如此痴迷于我的教育叙事。我知道，我的爱已深，我中毒已深。我的心不由自己。我的心一直跟随着给力八班的那群孩子们。所以，我的办公桌会义不容辞的搬到教室里。我甚至觉得在教室里办公比在办公室里美妙了很多倍。所以，当孩子们不听话、不懂事时，我会真的很生气，我恨我自己无能帮助他们；当我的学生进步时，我比任何人都兴奋激动，因为也只有我见证着他们一步一步的成长，只有我明白他们成长的来之不易。也许，给力八班的孩子在别人的眼里是平庸的。但是，我坚信，只要有心，心有温度和能量，他们迟早有一天会破茧成蝶。当然，我也不是万能的，我也许不能改变每个孩子的命运，但是我可以在每个孩子的心里种下向善、向真、向美的种子；我可以用我的真情感打动身边的每一个学生；我甚至可以和孩子们一同学习，一路坚持，用真理、信念慢慢挤走心中那一片荒芜和杂草。。。我也告诉自己，不要太意气用事，因为情到深处会人憔悴。试着平淡一点，给自己和孩子们时间和喘息的机会。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]        今天课间休息时，教室走廊上碰见徐炀林。见他用矿泉水瓶在我肩上拍了一下，我转身过去回头望他：“什么事？”他嗔怪我：“我叫你呢，你怎么不搭理我？”“哦，我没听到”。。。这就是我的学生，无论我在多么垮下脸来对待他，恶狠狠地批评他。他都不记仇，见我在办公，他总在我的身边磨蹭，说着不着边际的话。也正是因为心中有他带来的暖意，所以我随手翻起笔记本里他和我的“约定”。我仔细地看着这两条约定：1、坚持不掉队；2、坚持上课不睡觉。否则电脑从自己房间里搬出。那一刻，我惭愧着自己：人家的确没有违反以上两条“约定”，为什么你总是反复“用电脑从房间搬走”去威胁人家？他坐不住，他爱分心，也爱讲小话。但是都不是我和他的“约定”内容，所以我不能再以此去“要挟”他。改正坏习惯需要学会减法，一点一点地减下去。而不是因为有“尚方宝剑”，所以可以对他眉毛胡子一把抓。要是有一天他真的很怕我，要是有一天他见我就躲得远远的。我就应该好好反省，我到底做了多么糊涂的事，让他这么伤心？给他多一点点时间和空间，给自己再多一点点耐心和理智。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]       也告诉自己，不要老是这么患得患失。昨天下午一堂主题班会课《爱情天堂在远方》，我个人认为是比较成功的，也打动了很多孩子的心。但是昨晚上，因为自己没有得到孩子们的亲自证实。所以，晚上略显失落。教育叙事也无精打采，不了了之。有时候，真的是希望越大，然后失望越大。不要想到自己付出了，就需要回报什么。也许，有时候你要的太多，最后却什么也得不到。只要自己真心就好，付出就好。因为真正的爱是心甘情愿，无怨无悔的。又试着站在学生角度想想，当学生需要我时，我给了他及时的鼓励和肯定吗？在孩子的心中，还有什么比得上我对他及时的鼓励与肯定更重要？我已经是成人，我可以平淡一点，洒脱一点，因为最终我还能自己开导自己；但我必须学会在孩子们成长的过程 ，带给他们温馨的鼓励和及时的肯定。因为他们只是孩子，而我是他们初中成长生活的“擎天柱”。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]       今晚，和惠鑫聊天时，问他：“我对你那么凶，你为什么不怨恨我？”他急忙摇头：“不会，你对我那么好的。”这个让所有老师都头疼的孩子居然会对我说这番话，我何德何能？我还有什么不满足？孩子的心是敏感的，他的心里都明白，都清楚。我也应该相信自己，相信孩子。有时，只要我们心里都清楚，都明白，都理解就好！[/SIZE][/P]

[P][P][FACE=微软雅黑][SIZE=5]有问题、有思考，就会有收获 3月27日[/FACE][/SIZE]  [/P][P][SIZE=4]班上的日子依旧平静地过着。我也接受着众科任教师对孩子们的评价：“上课很乖，但考试下来一塌糊涂。”偶尔也有其他科任教师打电话告诉我班上有个别男生实在很不像话，我也接受着现实。说实话，一时面对惠鑫、徐炀林这伙烧不怕、锤不扁的小顽妖，一时我还真拿不出什么办法让他们返璞归真。也只好对他们那现状是撑一只眼闭一只眼。有时，我都在懊恼。面对这群“猴精”，我该怎么办？你说要用过去惯用的打骂恐吓手段，我想他们对那套早已经超渡了。要不，怎么都是那些讽刺挖苦打击的老师就那他们没办法呢？也许，看在我对他们还比较好的份上，他们还能稍稍控制着自己，没给我摆出更大的麻烦。在对他们无力之前，也就静观其变吧，总比天天在他们面前念经要好一点，至少那种方式让我都生厌。这群学生除了不贪学习，课堂上坐不住，平时我都还看他们挺顺眼的，至少都是一些比较纯朴的孩子，不是那种品行、道德败坏的坏孩子。可是，在以往班主任的眼里，在科任教师的眼里，长不出我这等自作多情。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]今天上午，去听了本组徐老师的一场数学课。原本是一个似林黛玉的病恹恹的老师。没想到，课堂上给我太大的惊讶，我第一次发现徐老师可以那么精神，容光焕发。那一刻我也终于明白，教师的精气神将直接感染和影响学生。一个优秀的老师除了有较好的教学艺术以外，她的人格魅力更深深地吸引着学生。试想着自己压着一张脸，走进教室，学生看到我还有想学习的念头吗？我们都无法阻挡阳光给我们带来的热情和魅力四射。而也是听了这堂课，才让我暂停急忙赶教学进度的脚步，刹住车回来照顾学生的学习需要。因为自己和同年级的其他老师落差的教学进度，所以让我急急忙忙的拉快教学进度。然而，我拉教学进度的同时却忽略了我为谁而教？究竟是教材还是学生？课上得快学生就掌握得好？无疑是错误的，学生学得好，课堂效率才好！看来，多去听别人的课是很有必要的。通过听课来感知自己课堂环节存在的不足，以便自己随时调节自己的教学课堂，为学生服务。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]今天下午，我和物理老师刘老师就班上的学生学习情况进行交流。老刘教了一辈子书，兢兢业业了一辈子，教学成果也丰硕了一生。没想到到头来，面对我这給力八班，却是一点都不给力。任凭她花尽多少工夫，却依然找不到进步的归属感。我一边是给老刘打气，一边心里是哀叹着，难道孩子们就这种现状？试想，当父母的谁会轻易承认自己的孩子很笨？在现实面前，我看到了孩子们确实不够聪明一等。但是，在心里，我却依然不能接受他们真的很笨的说法。也许，有时候因为孩子们的无知，也正说明他们还有成长的空间。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]于是，一个下午，一个晚上，我在思考着这个问题。这几天孩子们和我进行心里话交流时，很多孩子都在谈学习的问题。他们也希望能搞好学习，但是觉得学习是苦海无边啊。我一边给学生打气，鼓励他们要坚持；另一边却在咒骂着现行应试教育的疯狂，什么都用成绩去衡量。可以，光气愤无奈无济于事。我得找到一个现实的突破口。一边，我对科任教师说，我知道你们都很辛苦，你们尽心尽力了，我会尽我最大的能力支持你们；另一边，我对孩子们说，我们要给自己信心，还要有一直坚持的力量。而我则是他们之间的“夹心饼干”，学生、老师都希望出成绩，可就是找不到现实的突破口。我在想想我自己的数学这一科，一直以来都是平均分优先一点，优生率就略逊一筹。想到这里，我心里忽然豁然开朗。为什么我教的数学优生比不上其他班，那是我原本就没有特别去关照优生，我的优生没有吃饱啊。我的课堂更多是关注中等生和学困生，所以我教的数学平均分不差，差生率也比较低。而学生之所以认为他们认真了：只要老师布置的任务他们都认真的完成了。就这个认真的精神，他们也应该优秀。殊不知，八科作业，的确会占据他们太多的时间；仅仅只是认真完成作业是达不到优秀的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]所以，当务之急，应该有效的引导学生学会独立规划自己的学习时间。让他们学会去摸索、掌握一套适合自己的学习方法。八科不能均衡用力，自己也要学会善于调节自己，有一个最佳的学习状态。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]想到这里，我终于松了一口气。正如前面几次一样，遇到问题时很纠结。一旦自己用力用心思考，有点顿悟时，那真可谓是“柳暗花明又一村”啊。[/SIZE][/P][/P]