[P][ALIGN=center]2019.02.14之今日书摘（钢铁是怎样炼成的  尼·奥斯特洛夫斯基  黄树南等译）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]火车头愤怒地喷吐着发亮的火星，沉重地喘着气，冲破黑暗，沿着铁轨驶向夜色苍茫的远方。（P47）[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]房间里静悄悄的。只有时钟不知疲倦地走着，发出清晰的滴答声。（P137）[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]在黎明前的薄雾里，第聂伯河模糊地闪着光；河水冲刷着岸边的石子，发出轻微的哗哗声。两岸附近的河水是宁静的，平滑的水面泛出一片银灰色，好像凝滯不动似的。河中央，却翻滚着黑沉沉的水流，肉眼就可以看出，它正向下游奔腾而去。这是一条美丽的庄严的河。正是为了赞美它，果戈理写下了千古绝唱的抒情散文“第聂伯河是神奇美妙的…”河的右岸，峭壁耸立，俯视着水面，宛如一座行进中的高山，骤然在宽阔的河水面前停住了。左岸的下方，全是光禿禿的沙地，这是第聂伯河在春汛退走时淤积起来的。（P167）[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]托普塔洛立即随着那熟悉的旋律，跳了起来。他像雄鹰展翅似的扬起双手，飞快地绕着圈子，做着各种令人眼花缭乱的动作，豪放地用手拍打着皮靴筒、膝盖、后脑勺、前额，接着又用手掌把靴底拍得震天价响，最后是拍打大张着的嘴巴。手风琴不断用琴声鞭策着他，用急骤奔放的旋律驱赶着他。他顺着圆圈，像陀螺一样飞快地旋转起来，一面交替地伸出两条腿，一面气喘吁吁地喊着：“哈，嗨，哈，嗨！”（P179）[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]“脚下的雪是松软的，树林一片白茫茫，树枝像落上了一层棉絮。雪花在空中飞舞，慢慢落下来，飘到我们灼热的验上，就融化了。绞架下面的平台上也铺了一层雪。我们的衣服差不多全给剥光了，但是谁也没有感到冷。斯捷潘诺夫甚至没有注意到他脚上只穿着一双袜子。（P185）[/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]保尔已经完全忘却了他自己。这些日子，每天都有激烈的战斗。他，保尔，已经溶化在集体里了。他和每个战士一样，已经忘记了“我”字，脑子里只有“我们”：我们团、我们骑兵连、我们旅。（P189）[/P][P] [/P][P]7.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]保尔像一根稻草似的，被甩出了马鞍，翻过马头，沉重地摔在地上。黑暗立刻降临了。（P192）[/P][P] [/P][P]8.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]章鱼的一只眼睛，鼓鼓的，有猫头大小，周围是暗红色，中间发绿，这只眼睛在闪闪发亮。章鱼的几十条长长的腕足，像一团小蛇似的，蜿蜓地蠕动着，上面的鳞发出讨厌的沙沙声。章鱼在游动。他看见章鱼差不多就贴着自己的眼睛。那些腕足在他身上爬着，它们是冰凉的，像荨麻一样刺人。章鱼伸出的刺针如同水蛭，死叮在他的头上，一下一下地收缩，吮吸着他的血液。他感到他的血液正从自己身上流到已经膨胀起来的章鱼体内去。刺针就这样吸个不停。他头上被叮的地方，疼得难以忍受。（P193）[/P][P] [/P][P]9.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]这一天，他们来到黄叶满地的库佩切斯基公园，准备作最后次谈话。他们站在陡岸上的栏杆旁边；第聂伯河从下面滚滚流过，闪着灰暗的光；一艘拖轮用轮翼疲倦地拍打着水面，拽着两只大肚子驳船，慢腾腾地从巨大的桥孔里钻出来，逆流而上。落日的余辉给特鲁哈诺夫岛涂上了一层金黄色，房屋的玻璃也被它照得火样通红。（P200）[/P][P] [/P][P]10.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]从远处飞来一颗流弹，打中了他。他哆嗦了一下，向前迈进一步，胸口火辣辣地疼痛。他没有喊叫，身子轻轻一晃，张开两臂又合抱起来，紧紧地捂住胸口，然后弯下腰，像要跳跃的样子，硬的身体一下子就摔倒在地上了。那双蓝色的眼睛一动不动地凝视着望无际的原野。（P204）[/P][P] [/P][P]11.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]“我今天想讲一讲过去。你们期待着我，我要讲一讲。我知道，我的话会使有些人心神不宁，可这大概不能叫政治宣传，这是发自内心的声音，是我以及我现在代表的所有人的心声，我想讲讲我们的生活，讲讲那一把革命的烈火，它像巨大炉膛里的煤炭，把我们点燃，使我们燃烧。我们的国家靠这烈火生存，我们的共和国靠这烈火取得了胜利。我们靠这烈火，用我们的鲜血，击溃并消灭了敌人的乌合之众。我们年轻一代和你们一起，被这烈火席卷着，去经风雨，见世面，并且更新了大地。我们一道在我们伟大的、举世无双的，钢铁般的党的旗帜下进行了坚苦卓绝的战斗。两代人，父辈和子辈，一起战死在疆场。现在，两辈人又一起来到了这里。你们期待着我们，而我们作为你们的战友，竟制造动乱来反对自己的阶级，反对自己的党，破坏党的钢铁纪律，犯下了滔天罪行。你们是想得到答案吧？我们正是如此被党赶出自己的营垒，赶到人类生活的后方，赶到偏僻的荒漠去的。（P211）[/P][P] [/P][P]12.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]“真不明白，柯察金同志，为什么您一发现丽达有丈夫就那样痛苦？难道她什么时候说过，她没有丈夫吗？好吧，就算她说过，那又怎么样呢？为什么您突然这样难过呢？亲爱的同志，您不是一向认为，你们之间除了志同道合之外，并没有任何别的东西吗？……您怎么忽路了这一点呢？嗯？再说，要是他不是她的丈夫呢？达维德[FACE=&quot]・[/FACE]乌斯季诺维奇，看姓名可能是她的哥哥，也可能是她的叔叔……要真是这样，你无缘无故就给人难堪，岂不是太荒唐了吗？看来，你也是一个糊涂虫，不比任何笨蛋强。他是不是她的哥哥，一打听就可以知道。假如真是她的哥哥或叔叔，你还有脸见她，跟她说话吗？得了，往后你再也别想上她那儿去了！”（P227）[/P][P] [/P][P]13.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]两个窗户中间，钉着一个搁架，上面放着一堆书。两只木箱钉上马粪纸，算是発子，另一只大一点的木箱做柜子。房子中间摆着一张巨大的台球台，球台的呢面已经没有了，这是他们用肩膀从公用事业局扛来的，白天当桌子，晚上是克拉维切克的床。大家把自己的东西全都搬了来。善于管家的克拉维切克列了一份公社全部财产的清单。他想把清单钉在墙上，但是大伙一致反对，他才作罢。现在房间里的一切都归集体所有了。工资、口粮和偶尔收到的包裹，全都平均分配。只有各人的武器才是私产。全体社员一致决定：公社成员，凡违反取消私有财产的规定并欺瞒同社社员者，一律开除出社。奥库涅夫和克拉维切克还坚持在这个决定上加上一句：并立即驱逐出室。（P228）[/P][P] [/P][P]14.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]城里的生活一如既往。五个小集市上，人群熙熙攘攘，声音喧嚣嘈杂。这里起支配作用的是两种愿望：一种是漫天要价，一种是就地还钱。形形色色的骗子都在这里大显神通。几百个眼尖手快的人，像跳蚤一样不停地活动着。他们的眼神里什么玩意儿都有，惟独没有天良。这里是一个大粪坑，全城的蛆虫都麋集在这里，他们的目的都是坑骗那些没有见过世面的“傻瓜”。很少有的几趟火车从自己的肚子里排泄出一群群背着口袋的人。这些人都向小集市涌去。（P232）[/P][P] [/P][P]15.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]在树林中间，在白色的高围墙里面，从前是武备学堂的楼房，现在已经改为红军第五步兵军官学校。夜深了，楼上没有灯光。表面上看，这里一切都很平静。过路的人一定会以为里面的人全都睡了。但是，那扇大铁门为什么敞开着呢？门旁边那两个像大蛤蟆似的东西又是什么呢？不过，从铁路工人区的各个角落到这里来集合的人都知道，既然下了紧急集合令，军校里的人是不可能睡觉的。参加支部会的人听到简短的通知以后，就直接到这里来了。路上没有人说话。有的是一个人单独走，有的是两个一起走，最多不超过三个人。每个人的衣袋里都有印着“共产党（布尔什维克）”或“乌克兰共产主义青年团”字样的证件。只有出示了这样的证件，才能走进那扇铁门。（P235）[/P][P] [/P][P]16.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]秋雨打着人们的脸。一团团饱含雨水的乌云，在低空慢慢移动。深秋，一望无际的森林里，树叶全落了。老榆树阴郁地站着，把满身皱纹藏在褐色的苔藓下面。无情的秋天剥去了它们华丽的盛装，它们只好光着枯瘦的身体站在那里。小车站孤独地隐在树林里。一条新修的路基从车站的石头货台伸向森林。路基周围是蚂蚁一样密集的人群。讨厌的粘泥在靴子底下扑哧扑哧直响。路基两旁的人们狠劲地挖着土。铁器发出沉重的撞击声，铁锹碰着石头，铿然作响。雨像用筛子筛过的一样，又细又密，下个不停。冰冷的雨水渗进了衣服。雨水也冲走了人们的劳动成果，泥浆如同稠粥从路基上淌下来。（P251）[/P][P] [/P][P]17.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]青春胜利了。伤寒没有能夺走保尔的生命。保尔已经是第四次跨过死亡的门槛，又回到了人间。卧床一个月之后，苍白瘦削的保尔终于站起来，迈着颜巍巍的双腿，扶着培壁，在房间里试着走动。母亲換着他走到窗口，他向路上望了很久。积雪融化了，小水珠闪闪发光。外面已经是乍暖还寒的早春天气了。（P282）[/P][P] [/P][P]18.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]但是，他想到明天就要离开这里，回到那个大城市去，那里有他的朋友和心爱的人们，他又高兴了。那个大城市的雄伟的景象，蓬勃的生气，川流不息的人群，电车的轰隆声，汽车的喇叭声都使他为之神往。然而最吸引他的，还是那些巨大的石头厂房和熏黑了的车间，机器，还有那滑轮的轻微的沙沙声。他向往那巨轮飞速旋转、空气中散发着机油气味的地方，向往那已经习惯了的一切。可是在这里，在这个僻静的小城里，保尔漫步街头，心里却有一种难言的怅惘。难怪保尔觉得这个小城变得陌生和无聊了。连白天出去散散步，都会惹得人心里不痛快。（P285）[/P][P] [/P][P]19.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]日子飞一样的过去了，没有一天是平平淡淡的，每天都有新的内容。保尔早上起来，安排一天的工作，总苦于时间不够用，计划要做的事总有一些做不完。（P299）[/P][P] [/P][P]20.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]国境线就是两根柱子。它们面对面地竖在那里，默默地互相敌视，象征着两个世界。一根柱子创得很光滑，像警察岗亭那样漆着黑白相间的线条。柱顶上面牢牢地钉着一只独头鹰。这只嗜食兽尸的恶鸟展开双翼，似乎正用利爪抓住这根漆着线条的界桩；同时，它又伸出贪婪的钩嘴，不怀好意地瞪着对面的铁牌。对面六步以外竖着另一根柱子。这是一根削去了皮的粗大圆形柞木柱，深深埋在地里。柱顶上是一块铸着锤子和镰刀的铁牌。虽然这两根界桩都竖在一块平地上，但是两个世界之间却隔着一道万丈深渊，不冒生命危险就想越过这六步的距离是不可能的。这里就是边界线。（P325）[/P][P] [/P][P]21.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]眼前是深蓝色的大海，它庄严而宁静，像光滑的大理石一单，伸向目力所及的远方，消失在一片淡蓝色的轻烟之中；熔化了的太阳照在海面上，反射出一片火焰般的金光。远处，透过展雾，隐约显现出群山的轮廓。他深深地吸着爽心清肺的海风，眼视着大而安宁的沧海，久久不愿移开。横洋洋的波浪亲昵地爬到脚下，舐着海岸金色的沙滩。（P407）[/P][P] [/P][P]22.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]“往后，往后，谁要你的空头支票？到处都是往后，往后。那是早先的神甫一个劲儿许愿，说往后死了上天堂，如今又来了另一帮神甫。你那个往后顶个屁。到那时候，世界上我这个人都没了，往后还管什么用？叫我受苦受难，让别人过好日子，干吗我？还是让每个人多为自己操点心吧。我看就没有一个人替我使过劲儿，让我过上好日子。我倒要替别人创造什么幸福生活。带着你们的空头支票见鬼去吧！早先每个人都替自己千，攒下钱，要什么有什么。如今这帮人开始建设共产主义，什么都完蛋了。”（P426）[/P][P] [/P][P]23.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]她的生活宛如一条暗淡的灰色带子。母亲只疼爱一个儿子他长得像母亲。这是一种盲目的、偏心眼的爱。乔治长成了个懒虫吃的，穿的，最好的都尽他挑。两个女儿母亲一点不放在心上。达雅和廖莉姬怎么也弄不明白母亲对孩子这样偏爱到底是什么原因，不过姐妹俩都是一肚子委屈。尤其苦的是达雅，乔治认为她生来只配做吃力不讨好的粗活重活，而且不单是乔治一个人这样认为。这样一来，干牛马活的特权慢慢就归她专有了。凡是别人不肯干的活，她都得干。只要她稍有不满情绪流露，乔治马上厚颜无耻地眯起一只右眼一一这个表示轻蔑的表情他是从加里[FACE=&quot]・[/FACE]皮尔那里学来的一一咂着嘴挖苦她说：“嗬，这脑瓜子也知道有好歹，没想到。”（P428）[/P][P] [/P][P]24.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]什么他已经失去了最宝贵的东西——战斗的能力，活着还有用呢？在今天，在凄凉的明天，他用什么来证明自己生活得有价值呢？又有什么来充实自己的生活呢？光是吃、喝、呼吸吗？当一名力不从心的旁观者，看着战友们向前冲杀吗？就这样成为战斗队伍的累赘吗？他想起了基辅无产阶级的领袖叶夫格妮亚·博什。这位久经考验的女地下工作者得了肺结核，丧失了工作能力，不久前自杀身亡。她在简短的留言中解释了这样做的理由：“我不能接受生活的施舍。既然成了自己的党的病患，我认为继续活下去是不必要的。”把背叛了自己的肉体也消灭掉，怎么样？朝心口开一枪，就完事了过去既然能够生活得不坏，现在也应该能够适时地结束生命，一个战士不愿再受临终前痛苦的折磨，谁能去责备他呢？（P438）[/P][P] [/P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt]25.[/SIZE][SIZE=12pt]他想象中出现了暴风雨——像狼群一样的暴风雪和乌拉尔的严寒。狂风怒号，大雪铺天盖地而来，就在这样的黑夜里，由第二代共青团员组成的突击队，在明亮的弧光灯下，在庞大的建筑物顶上安装玻璃，从冰雪严寒中抢救那个举世闻名的联合企业刚建成的第一批车间。基辅第一代共青团员顶风冒雪铺设的森林铁路同它相比就显得微不足道了。国家壮大了，人也成长了。在第聂伯河上，大水冲埼钢闸，汹涌澎湃，淹没了机器和人。又是共青团员们顶住天灾，顾不上睡眠和休息，苦战两昼夜，终于把河水赶进了闸门。在这场艰巨的抢险斗争中，走在前面的是新一代的共青团员。在英雄模范人物的名单中，保尔高兴地听到了一个熟悉的名字一一伊格纳特[/SIZE][FACE=&quot][SIZE=12]・[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]潘克拉托夫。（P455[/SIZE]）[/ALIGN][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt]26.[/SIZE][SIZE=12pt]现在保尔才明白，当一个人身体健康，充满青春活力的时候，坚强是比较简单和容易做到的事，只有生活像铁环那样把你紧紧箍住的时候，坚强才是光荣的业绩。（P456[/SIZE]）[/ALIGN][/P][P] [/P][P] [/P]

[P][ALIGN=center]2019.02.25之今日书摘（未来教育家2018.11）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我以为，世界上有两个职业“人命关天”。一个是医生，另一个是教师。医生误诊或者开错了药、动坏了手术，都可能性命攸关。而老师作为幼小心灵的启迪者，有时候一句话个表情，甚至一个眼神，都可以掉孩子的一生。所以，我认为师生关系是当前教师发展中一个头等重要的问题。（教师发展要有针对性杨念鲁）[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]“教育”这两个字包含了两个层面的内涵，教和育。教是手段，育是目的。教是实现目的所需要借助的手段和工具，我们称之为工具理性；育是手段背后所必须依赖的、最终极的价值观，我们称之为价值理性。所以，可以从教育这两层内涵来探讨未来教育、教师，我们可以得到很多问题的答案。教育包含的这两层内涵，在不同阶段我们给它不同的专注点就足以推动教育事业前进。（教育是人类的未来王强）[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]现在民众对教育最大的期待是什么？一是减负，二是公平，三是个性化。要真正做到减负，首先要理解我们面对的教育对象。如果我们对学生的知识体系、知识架构、知识技能一无所知，我们无从贯穿孔子的“因材施教”。什么是因材施教？其实就是第二点，教育公平。很多人认为因材施教是个性化的体现，我认为这句话恰恰体现了教育公平。人们往往非常粗浅地理解，教育公平就是无论学生的起点是什么，无论他的生活经历是什么样的，我们给他同样的信息流，同样的知识结构，让不同的人同时间得到同样东西，就是公平。事实上恰恰相反，因为有的东西他不需要你为什么给他？有的东西他没有你为什么不给他？我们面对那些边远的、乡村的孩子，他们和我们南昌最好的学校里的孩子显然起点不一样，什么叫做因材施教？“知之为知之，不知为不知”，要在“知道”的情况下给予他所需要的东西，这才是真正的公平。否则的话，起点似乎公平，但事实上却不公平，因为不同的人起点不同，知识结构不同，思维方式不同，结果最后差距越来越大，最后只收获了挫败感，原本的天分、独特的能力和自信荡然无存。所以真正的教育公平是因材施教，真正的好老师应该给不同的学生不同的东西。第三，教育个性化。教育终极目的是培养个体人，而不是集体人，虽然个体人汇聚起来是一个集体，但落实到具体来说，也终是每个个人叠加出来的，即便是面对集体教育出来的，也一定是一个个个性鲜活的个人，这些个人叠加在一起构成了超于个体相加总和的状态，才完成了育人的最关键一步。而个性化学习，一定是通过高科技手段增强或者助推下才能得以实现。（教育是人类的未来王强）[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]作为教师，应该具备哪些素质，才能够成为培养学生面向未来、属于未来、拥抱未来的能力？第一，我认为是教育理念的转变。德国哲学家雅斯贝尔斯说过一句话：“教育的衰落就是未来人类的衰落。”我们如果不能实现教育理念的转变，就不能够拥抱高科技给我们带来的真正有效、精准的、科学的手段。教育的理念不能够只是传统型的照本宣科、千篇一律的灌输，而是使用各种手段来转变教育传输的方式，琢磨教育的目标，然后仔细思考教育的效果或者结果。第二，教师自我的提升和发展。因为学生的层面取决于我们老师的能力，如果教师本身对现代化的教学方式排斥，如何让学生成为高科技未来引领时代的领军人物？第三，利用信息技术。实际上每个老师角色转换都应该如此，老师能不能成为一个知识的整合人？变成对各种知识手段非常敏锐，而且能够把最优秀的教育内容整合在一起的这样一个“制片人”或者“教练”的角色，这点非常关键。（教育是人类的未来王强）[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]祝愿我们每一位老师有翅膀，有根基，在实践创新中成长，做一名百度不知道的老师，让我们和学生一同成长。（罗滨）[/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]为什么要阅读他者？如果教育处于常态的稳定时期，秀才不出门，了知天下事可能是个真理。但在教育急剧变革、转型时期，教育的事实系统已和原有的语言系统、理论系统有距离，各地、各校教育实践之间也有距离了。眼见为实，直接的经验是最抽象的，真理是具体的。没有比直接的，眼前看到的东西再抽象不过了，只有真理抽象的真理才是具体的。因此我以为转型时期必须优先阅读教育实践这本大书。（阅读他者程红兵）[/P][P] [/P][P]7.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]真实的目标设定实际上指的就是培养什么样的人的间题，当前对于核心素养、关键能力或综合能力的讨论都关乎这个问题。人们逐渐意识到信息时代需要的人才和工业时代有巨大的差异。教育最终要使学生学会“解决真实情境中的问题”这需要三大能力支柱，即创新能力合作能力和元认知能力。未来真实情境中的问题往往是复杂的、没有现成方案的、需要创造性地运用专家思维来解决的，因为简单重复性的任务都交给人工智能来完成了，人的创新能力是必需的；在社会的各行各业中，很难找到一个职业是可以不需要和任何人打交道的，在全球化时代沟通交流变得更为重要，单枪匹马几乎不可能完成一个复杂任务，因此合作能力是必需的；元认知能力可以让学习者保持更新的活力，因此元认知是必需的。（真实性学习视角下的STEM设计 刘徽）[/P][P] [/P][P]8.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]教育最终的目的就是教会学生通过依靠自身的努力，无论是思考还是行动，来追求幸福的生活。王强说他愿意曲解学生这两个字，学生就是学习生活，更具体点就是要学习如何幸福地生活。当学生离开学校走进社会，能够学会自己追求生活，自己掌控生活，掌控一种幸福的生活，那其实就完成了教育的全部。如果每一个人能够学会幸福地生活，其实就构建了一个幸福的社会。教育的终极的目的也就达到了。（生命年轮里的恩师  盛颖霞采访整理）[/P][P][ALIGN=center]2019.02.24之今日书摘（演讲与口才2019.03）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。（爱因斯坦）[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]有些人与别人合作，总想着让别人吃亏，时间长了，必将是孤家寡人，没人愿意和你共事。为别人多考虑，要让别人获益更多，如寒夜暖风，如黑夜明灯。这样才是优秀的合作者，内心有为他人着想的善良，必将换来这个世界的的温柔以待。（优秀的合作者兰月息）[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]谦逊源于内心深处的感恩之心。在巨大的成功面前，谦逊的人不谈自己的艰辛。（卢梭）[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]好好说话不难，难的是说出来的话让你舒服，使人信服。（崔永元）[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]言语之力，大到可以从坟墓唤醒死人，可以把生者活埋。（海涅）[/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]请相信我，每个人都希望自己有退路。即使他是一个被逼无奈的罪犯。所以，与其对他说你毫无选择，不如告诉他没关系，你随时可以反悔。很多时候，这是最有说服力的一句话。（最有说服力的一句话亨利·威尔金斯）[/P][P] [/P][P]7.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]理解绝对是养育一切友情之果的土壤。（威尔逊）[/P][P] [/P][P]8.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]你要在你的心里容纳人家的心，你先得把你的心推放到人家的心里去。（钱钟书）[/P][P] [/P][P]9.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]不要瞧不起任何人，因为谁也不是懦弱到连自己受了侮辱也不能报复的。（伊索）[/P][P] [/P][P]10.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]很多时候，当我们指责埋怨别人这不好那不好时，其实只是把放大镜照在了别人身上。而当别人吧我们指责埋怨的地方又用来还击我们时，会更让我们羞愧难当，无地自容。因此，放大镜不能只照别人，而要在自己身上勤照，多照，如此方能使人际关系更顺畅，更和谐。（五十步笑百步  金珠）[/P][P] [/P][P]11.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]一个永远不欣赏别人的人，也就是一个永远也不会被别人欣赏的人。（汪国真）[/P][P] [/P][P]12.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]假设是一种创造力的思维活动，从正反两方面双向假设，能开拓思维空间，扩大辩论视野。假设是论辩成功的第一步，论辩中，根据辩题，我们可以双向假设来论辩。双向假设是从正反两方面的假设，它既能从正面论述或批驳观点，又能从反面论述或批驳观点，使说理透彻，论证严密，显得理直气壮。（双向假设，让论辩理直气壮  武俊浩）[/P][P] [/P][P]13.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]如果你真的愿意去努力，你人生最坏的结果，也不过是大器晚成。[/P][P] [/P][P]14.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]在人生的道路上，从来没有全身而退，坐享其成，不劳而获一说。你不努力，就得出局。[/P][P] [/P][P]15.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]当事实摆在眼前的时候，说话和辩论都是多余的。（拉伯雷）[/P][P] [/P][P]16.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]仿照是辩论中经常会用到的一种方法。辩敌的言论看似合情合理，我们很难从正面给予回击，或者正面回击需要用很长的篇幅才能起到效果时，我们可以仿照他们的方式，说一段和他们的逻辑类似的话，并最终推导出一个极为荒谬的结论。既然我们的结论是荒谬的，那么逻辑相同的辩敌的言论，还能站得住脚吗？自然会不攻自破！（自古评论出人才姚远）[/P][P] [/P][P]17.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]有人问古希腊伟大的哲学家和思想家柏拉图：一个贫穷的国家为什么也有富人？柏拉图回答：如果你把一个国家当做一个纯粹的国家，那就大错特错了。因为任何一座城市实际上都是两座城市，即富人的城市和穷人的城市。城市是富人的城市，也是穷人的城市，而且到任何时候，穷人都会多于富人。所以城市的领导者在做决策的时候，一定要首先想到穷人。少锦上添花，多雪中送炭，以免贫富差距越来越大，影响社会安定和城市的发展繁荣。（每座城都是两座城  曾昭安）[/P][P] [/P][P]18.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]要坚信自己的职业比其他职业都重要，否则，就无法坚持这个职业。[/P][P] [/P][P]19.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]态度决定一切。多少人败在不认真上，在认知上感觉对自己重要的事就认真做，否则就不认真对待，马虎应付了事。只有一种态度，始终对所有的工作、所有的事情都倍加认真细致。世界上怕就怕认真二字，认真是一种态度，是成就事业的不二法则。没有认真你就输了，一直认真你就赢了。（新世界七大奇迹是如何诞生的侯爱兵）[/P][P] [/P][P]20.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]最爱发牢骚的人就是没有能力反抗，不会或不愿工作的人。[/P][P] [/P][P]21.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]最好不要在夕阳西下的时候去幻想什么，而要在旭日初升的时候投入工作。[/P][P] [/P][P]22.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我们都习惯强调自己的付出和努力。确实，在很多时候，我们的付出可能非常重要。但是我想要提醒大家的是，不要只看见自己的付出，也许在你的成绩背后，别人的努力更多，也更重要。懂得了这一点，也许你会少很多抱怨，能带着更平和的态度与大家相处，更努力地投入到工作中去。（不要只看见自己的努力张君燕）[/P][P] [/P][P]23.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]其实，哪有什么真正的岁月静好？不过是一直有人在替你撑起生活的脊梁而已。趁着年岁未老，抓紧每分每秒去努力、去拼搏吧，认真对待当下的每一天。不要在最该奋斗的年龄选择“岁月静好”，不要在你回首往事时，徒留一生的遗憾！（不要在最该奋斗的年龄谈岁月静好  陌菲）[/P][P] [/P][P]24.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。[/P][P] [/P][P]25.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]好运不会总是降临在你身上，你的努力是唯一能让你站住脚跟的依靠。[/P][P] [/P][P]26.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]只要路是对的，就不害怕遥远。[/P][P] [/P][P]27.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]考虑一千次，不如去做一次，犹豫一万次，不如实践一次。[/P][P] [/P][P]28.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]大多数事情，不是你想明白以后才觉得无所谓，而是你无所谓之后才突然想明白。           [/P][P] [/P][P][/P][P]                          [ALIGN=center][SIZE=9pt]2019.02.23[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][SIZE=9pt]之今日书摘（半月谈[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][SIZE=9pt]2019.03[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][SIZE=9pt]）[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1．[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]   [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]要防止空喊改革口号，防止简单转发照搬中央文件，防止机械式督查检查考核。（习近平）[/P][P] [/P][P]2．[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]   [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]坚持农业农村优先发展，有着深远的战略考量。如何优先？就是要加强党的领导，在干部配备上优先考虑，在要素配置上优先满足，在资金投入上优先保障，在公共服务上优先安排，切实解决农业农村发展面临的人、地、钱等现实难题，加快补齐农业农村短板，推动乡村全面振兴。（强化有限意识，做好三农工作  李国祥）[/P][P] [/P][P]3．[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]   [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]一些地方片面地认为工业化和非农化才是发达的标志，将农业视为落后产业；一些地方片面地认为城镇化才是现代化，农村最终要“消亡”；甚至有少数地方领导曾经提出，要消灭农业农村。不必讳言，农业农村发展，其资源要素的经济贡献相对较小。对地方来说，发展农业农村更多时候是需要给予支持、帮扶。而非农产业发展，则带来税源，增加地方财政收入。因此，在一些人看来，农业农村发展是负担，非农发展才是财富。这是不少地方领导发展观念偏向城市、偏向工业的直接诱因。此外，一些地方不重视农业农村发展，还与考核体系直接相关。相对于工业项目、城市建设动辄十亿甚至百亿的投资，农业项目多是“小打小闹”，几千万元投资就算多的；还要与众多农民打交道，费时费力，对经济增长的贡献却很有限。在以“GDP论英雄”的考核指挥棒下，地方领导不重视“三农”不足为奇。（强化有限意识，做好三农工作  李国祥）[/P][P] [/P][P]4．[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]   [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]针对基层形式主义荼毒之广、影响之深，中央及时提出明确的治理方向：要把干部从一些无谓的事务中解脱出来；要为基层创造更加宽松的干事创业环境；要倾听基层干部心声，让敢担当有作为的干部有干劲、有奔头……可以说，破除基层形式主义，给基层干部减负松绑，为基层治理提速升级，成为当前治国理政不容迟疑的重大事项。基层形式主义，之所以长期整而难治、禁而难绝，一大病灶是官僚主义作祟。尽管全社会对官僚主义损害党群干群关系、破坏党内政治生态的严重危害早有共识，但由于文化传统、历史沿袭、体制环境等原因，我国“官本位”观念由来已久，“唯上不唯实”在一些地方和部门不同程度存在。甚至在新的条件下，官僚主义发生变异，产生变种，“来督查的比干活的多”“二传手干部”等现象出现，就是明证。体制机制之弊，同样让基层难以轻松摆脱形式主义束缚。本应各尽其分、各司其职的制度安排，却由于责权利不清，属地管理原则被曲解滥用，层层落实异化为“层层甩锅”“层层加码”“层层督导”。一些上级部门权大责小，“管得着”却“看不见”，长期以来惯用“文来文往”布置任务；基层权小责大，“看得见”却“管不着”，有时为了完成任务打擦边球、搞变通，甚至不惜弄虚作假。走偏的政绩思维、治理惯性，也容易造成基层的心声和期盼被忽视。毋庸讳言，重城市不重乡村，重上级不重基层，重显绩不重实绩，是部分领导干部的“施政心得”。有的领导干部对基层情况比较隔膜，对基层干部漠不关心，到基层调研三心二意，对基层难处缺乏体谅。如果向上汇报多，向下倾听少，出入楼堂馆所多，深入基层一线少，那么关心关爱基层无疑只是一句空话，基层做事也容易沦为作秀。（破除基层形式主义，须久久为功  刘良恒）[/P][P] [/P][P]5．[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]   [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]“人设是免不了的。因为偶像不是天生的，是被建构出来的。”朱丽丽说。粉丝力量的崛起，是一个无论喜不喜欢都需正视的现象。朱丽丽认为，粉丝的力量是双刃剑。近年来部分叫好又叫座的影视剧产生，粉丝力量起到很重要的作用。但粉丝改变了文化产业的生态，以往由文化产业精英人员决定文化产品，现在逐步转向自带粉丝流量的IP。这个趋势本身已经泥沙俱下，危机频现。（粉丝权利崛起，深度搅动娱乐圈 邱冰清）[/P][P] [/P][P]6．[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]   [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]虽然导致受访者们认为年味儿变淡的直接原因五花八门，但不难发现，过年和平时相比不再特殊，似乎成了年味儿变淡的根本原因。这一原因恰好可以归结为近年来大火的一个词语：仪式感。（年味儿变淡，仪式感缺失惹的祸  杨稳玺）[/P][P] [/P][P]7．[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]   [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]面对难缠的人和事，为了促进村里发展，有的村干部不得不采取一些狠招，恩威并施；有的村干部为了达到目的，明知违法违规，还是不择手段，采取打折腿、点燃车等暴力方式。威胁，恐吓，逼迫，甚至暴力，狠人用狠招，在乡村治理过程中并不鲜见，这凸显了乡村治理法治化、规范化的现实难题。（不狠摆不平？狠人治村是与非王建 阳建 谭元斌）[/P][P] [/P][P][SIZE=9pt]  [/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center]2019.02.26之今日书摘（未来教育家2018.12）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我每到一所学校的第一件事情，就是帮助每个人发现自己，这个“发现”不仅仅依靠校长去告诉老师你有什么特长，在哪方面很优秀。我们只有两只眼睛、两条腿和一张嘴，并没有办法时时刻刻陪伴着每一位老师去观察、去帮助他发现自己的长处，但是他又不得不去发现，怎么办？只有一条出路，那就是帮助他自我发现，即给老师建立一个自我发现的平台，让老师在这个平台中可以实现对自己的认识。（用教育的方式管理学校秦建云）[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]第二个阶段是陪伴及培养。当我们发现一个孩子的优势时，就陪伴这个孩子把这个优势做大，让他为此感到自豪，为此有了自信。一个人的自信，实际上就是依照着他的特长感受到了成功。他只有意识到他可以在一些事情上，或在很多事情上取得一些成就，他才会自信。（用教育的方式管理学校秦建云）[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]作为一个校长，不仅要善于把个人培养成功，还要善于把一个培养不成功的人给“抱”下来，因此，必须要建立良好的沟通。如果发现一位老师确实不适合，想让他心平气和下来，就要给他寻找到一个能够获得成功的岗位，并且他能够很好地接受你的意见去改变自己。我当校长的时间还很短，未来难以预知，但我坚信，这就是我的优势。我依靠自己的优势活着；我依靠自己不可替代的优势而自豪地活着；我因为自己的缺陷而希望别人活着；我因为自己不可更改的缺陷，而乞求别人好好活着。（用教育的方式管理学校秦建云）[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]行万里路，就是要积极实践。正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。物理学家杨振宁曾经指出：“不该说，读书努力就是好学生。应该说，有很强的动手能力和创新精神才是好学生。”当然，行万里路也包括实实在在的旅行。（为了孩子的终身幸福吴再柱）[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]1996年，国际21世纪教育委员会的报告《教育一财富蕴藏其中》指出：“教育的任务是毫不例外地使所有人的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实……这一目标比其他所有的目标都重要。”培养学生的创新精神和创新能力，早已成为教育的最高目标。如何才能创新呢？马云认为“创新意味着你从明天的观点来看今天。我们需要从世界的角度来看待今天的中国，从这个行业之外的角度来审视我们自己。当你这样想的时候，你就会以一种不同的方式做事。如何培养儿童的创新精神？“创造性的个性特征并非是天生的，它是在学校、家庭、社会的影响下逐渐形成的。只要做个有心的人，绝大部分学生都可以形成创造性的个性特征。”作为家长，要像陶行知先生所提倡的“六个解放”那样切实解放儿童的头脑；解放儿童的双手；解放儿童的眼睛；解放儿童的嘴；解放儿童的空间；解放儿童的时间。陶行知的教育理论即使在今天，仍具有很强的指导价值，因为21世纪需要的正是具有创造精神的人オ；而只有做到“六个解放”，才能最终解放儿童的思想，使他们成为具有创新精神的人。（为了孩子的终身幸福吴再柱）[/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]其实，每一个“家庭”，都必将发展成为“家族”。父母和孩子的联系，在生物的意义上是血缘，在宗教的意义上是灵魂的约会。在超越时空的那个世界里，这一个男人、这一个女人、这一个孩子原本都是灵魂，无所谓夫妻和亲子，却仿佛一直在相互寻找，相约来到这个时空的世界。在一个短暂的时间里组成了一个亲密的家，然后又将不可避免地彼此失散。（小偷家族的教育随想  赵凯宁）[/P][P] [/P][P]7.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我总觉得，星星曾生长在一起，像一串绿葡萄，因为天体的转动，滚落到四方。我总觉得，人类曾聚集在一起，像一碟小彩豆，困为陆地的破裂，迸溅到各方。我总觉得，心灵曾依恋在一起，像一窝野蜜蜂，因为生活的风暴，飞散在远方。（顾城）[/P]

[P][ALIGN=center]2019.02.27之今日书摘（中小学德育2019.01）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt] [/SIZE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][SIZE=12pt]教学的内容本应该是丰富而系统的学科知识，德育知识也以不同样态内隐于各学科之中，然而在学科异化的境遇下，教师教授的仅是孤立的“[/SIZE]考点”而非丰富的学科“知识”。教学是知识传递的种有效方式，然而，在各种课堂教学和教师备课本中，我们不难发现“知识”是立足考点而进行加工的，它们被大肆肢解然后重新组合，已经失去了原初的模样。不同学科、不同深度的知识能够促进和提高学生各方面能力的发展，但是这种知识不能以考点为标准来进行划分。各学科原本都蕴含着不可替代的育人性和知识性，但是在教学过程中，学科知识一旦以碎片化的形式传授给学生，学科体系的完整性必然遭到破坏，原本的知识与育人性相融的学科体系必然变得支离破碎。在学科异化的教学中，学生无法实现知识学习和情感体验的有机地统，难以汲取到学科中原本富含的道德养分，学科的道德培养作用被搁置，学科育人作用在教学过程中被遮蔽，学科内容中的人文性价值被忽视。培根在《论读书》中提到，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻……”每门学科之中，其实已经包含着丰富而深刻的德育知识，例如，“语文课蕴含正义、同情、人际敏感、人道主义等道德价值；历史课蕴含正义、善恶、宽容、理解等道德价值；外语课则有尊重、国际理解、宽容等道德价值”，这些道德价值在各科教学中以隐性的方式传授给学生，从而促进学生的德性发展。然而在学科异化背最下，教师根据考点对知识进行重点与非重点的教学，非考试范围内的知识教师则鲜有涉及，因此对学科中的道德资源缺乏关注也不足为奇了。（教师在学科德育中的难为与可为  柏大鹏）[SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P] [/P][P][ALIGN=left][SIZE=12pt]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt] [/SIZE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][SIZE=12pt]在赫尔巴特看来，“[/SIZE]真正的教学是教育性教学”，真正的教学是“成人”的伦理活动”，然而在工具理性的僭越下，教师的教学变成让学生获得高分的手段，唯分是从限制了教师对学生德性的引领。在应试教育影响下。考试不再是对学生发展水平的评价，而是鱼跃龙门的助力器。迫于形势，教师只能将关注点更多地放在提高学生学业成绩之上，让学生成为有生命、有个性、有德性的“人”的教育应有之义往往被弃之不顾。在中小学，如果教师的教学让学生与高分相距甚远，那么教师被贴上“无能”标签的可能性也就越大，因为教师的考核与学生成绩是挂钩的。尽管教师也有引领学生德性发展的意愿，但事实上教师常常把道德培养置于末端。这有两方面的原因，一方面德育是一种在学生成长和发展的漫长过程中才能显现成效的活动，另一方面学生道德的量化考核难以进行，教师的德育能力难以考核。因此，教师倾向于放弃教学“成人”的追求，而把精力放在让学生获得高分上。许多教师对学生的关注都在学习成绩上，认为教师的爱表现为帮助学生获得高分，让学生在激烈竞争中获得一席之地。教学异化为让学生获得高分的工具，分数越高表示学生的能力越高，从而证明教师的教学水平高。教学的最终目的不再是“成人”，而是“求分”，教师被分数所奴役，渐渐陷入为提升学生成绩而工作的状态中，学科育人沦为空谈。 （教师在学科德育中的难为与可为  柏大鹏）[SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt] [/SIZE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]“失范”这一概念最初由法国社会学家涂尔干（ Emile Durkheim）提出。美国学者罗伯特·金[FACE=&quot]・[/FACE]默顿（ Robert K Merton）认为“它是指由文化目标和制度手段不一致所引起的反常、越轨行为，是一种结构性的崩溃。”学校德育过程中标签价值出现失范态势，导致对学生的阶段和预期评价失真，对学校德育效果认知和评价“跑偏”，标签价值效用没有真正引领发展，发挥出应有的作用。学校德育标签失范映射于教育教学过程的表现性评价、过程性评价和发展性评价等阶段。学校德育过程中因没有适时创设标签期望的条件，受教育者在被贴标签时出现与既定徳育目标不一致的反常样态，呈现出德育工作的趋势性“偏离”，引发道德虚伪和道德表演，随之导致学校德育标签价值的失范。学校对受教育者符号化“标签”的错位评价，致使德育的标签价值失真或变形，负面效应进一步被放大。严重影响了对受教育者的正确引领，妨碍了学校整体教育工作的有效开展。（社会学视阈下学校德育的价值与重构 张成林）[SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt] [/SIZE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]按照海德格尔“三时相”的理论，在“将来”“已在”和“当前”三时相中，“将来”应是中心或龙头，这个将来不只是还未来到，而是让缘在自身到来的、无法现在化的能在。其龙头一摆身尾盘舞，蔚为壮观。正是这种对新人的想象，鼓舞着先贤们书写办学的辉煌。（试论百年名校的核心资产  杨九俊）[SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt] [/SIZE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]名校的基质在于独特的文化，百年名校的发展必须握紧文化存续的接力棒。百年行走，有的学校因为忘却了来路，放弃了坚守，造成了办学迷思，优势不再，特色不显，泯然于众。百年名校要决定“往何处去”，首先要知道自己“从何方来”。“从何方来”奠定了学校的文化基因，百年名校的发展要从自己的基因中寻找进步的图谱。校训就是基因图谱上最亮丽、最具活力的内核，这些内核凝结着学校办学最初的记忆，宣示着学校根本的价值追求，给人以万变不离其宗的思想启迪。（接续·丰富·传承­——百年名校的发展路径探讨  刘卫锋）[SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]隐喻普遍存在于日常生活中，不但存在于语言里，更存在于我们的思想和行为中，“我们赖以思维和行动的一般概念系统，从根本上讲是隐喻的”。隐喻的普遍性源于它是一种基本的思维方式，它不仅涉及道德的表层，更能涉及道德的深层概念系统。由于隐喻是一种映射，其实质是借助一类事物理解另一类事物，因此人们总是会参照他们所熟知的、具体的概念来认知不熟悉的、抽象的概念。（概念隐喻：道德的跨域体验——德育课程教学的隐喻策略研究翟毅斌）[/P][P] [/P][P] [/P][P]7.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]通过一个概念域来理解另一个概念域的方式就是概念隐喻。莱考夫和约輸逊在《我们赖以生存的隐喻》一书中首次从认知角度提出了概念隐喻理论，该理论认为，“隐喻的本质就是用一种事物去理解和体验另一种事物”。即利用两者的相关性、共通性进行感知的交融，实现始源域向目标域的映射。目标域一般是比较抽象、陌生的事物，始源域通常是人们比较熟悉、具体有形的事物。如时间就是金钱”“法律是一把尺子”“出淤泥而不染”等。隐喻是基于相似性基础上的跨域映射，是一种思维方式，更是基于身体经验的。由此，始源域、目标域、映射、经验基础是隐喻的四大要素。对于隐喻学的研究，很多学者都将视角投向了语言学领域的各个层面，而事实上，隐喻是无处不在的，作为认知现象的隐喻在道德领域也一直发挥着重要作用。（概念隐喻：道德的跨域体验——德育课程教学的隐喻策略研究翟毅斌）[/P][P] [/P][P]8.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]教学过程的开放性是道德与法治课程的基本理念，它既包括教学内容要向社会现实开放，及时吸纳鲜活的社会事件作为课程资源，又包括教学评价要向学生不断成长的过程开放，以发展的眼光看待学生的成长。基于这一理念，我们可以在开放性统整中，促进学生良好品德的养成和法治性发展，帮助学生形成整体性视野，在鲜活的现实情境中“学会生活”，提升作为未来公民必备的素养。（道德与法治课程统整的价值追求张丽琴）[/P][P] [/P][P]9.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]有人说，未来不是我们想要到达的地方，而是我们要创造的地方。儿童，是不可知未来的缔造者，我们则是未来缔造者的启蒙人。只要我们怀揣责任，基于信念，潜心教学，走入童心，就会让受教者在潜移默化中体会到什么是真善美，也会激发教育者更多创意的潜能，展现品德教育丰富的内涵和外在的光芒！（邂逅桑田美景 品味有德人生——工作室学员成长联盟的创新实践  桑丽虹）[/P][P] [/P][P] [/P][P] [/P]

[P][ALIGN=center]2019.02.28之今日书摘（中小学班主任2019.01）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]班本课程是以班级为单位，师生双方共同开发的高有班级特色的课程。开发班本课程的宗旨是为了满足学生学习的需要，促进学生的个性发展。这一宗量是由文化来决定的。文化是一种无形的力量。可以渗透在班级每时每刻、每处每地，影响和改变着学生的成长。班级特色的深处是班级文化，而文化的实质是人化，即以文化人，又以人化文，学生不仅是文化的体验者、享用者，更是文化的创造者。以班本课程建设为核心，促进班级文化的不断优化，使班级具有浓厚的文化特色，是班级建设的一条重要路径。建设课程化的班级文化，一是构建班级文化体系，形成班级的核心文化；二是把学校文化、班级文化植入班本课程中，实现班主任通过对班本课程的领导，并使班主任课程领导力在实践中不断提升，进而实现班主任通过班本课程建设牢牢把握班级。（中职班主任班本课程领导力的实践研究林红明 陈萍）[/P][P] [/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]班本课程的构建与实施的目的，就是要促进学生核心素养发展。班级学生是班本课程的实施对象，在课程建设中发挥着主体作用，因此学生在课程建设中应有自己的位置。“春江水暖鸭先知”，什么样的班本课程适合什么样的学生，学生最清楚。为此，班本课程的开发、设计、实施、评价等环节，都需要学生参与，并在实施过程中与班主任一起反思，给予班主任及时的反馈，这样才能不断促进班本课程的完善，推动班本课程走向创新。围绕班本课程建设这个活动主题构建班主任与全班学生参与的班本课程共同体，是建设高质量的班本课程、提升班主任课程领导力的重要的实践智慧。（中职班主任班本课程领导力的实践研究林红明 陈萍）[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]如果我们要做一位严而有格的教师，对学生有较高的要求，那么你必须确保他们喜欢到我们的教室里来，喜欢跟我们在一起，彼此尊重，并且得到乐趣。因此，要给学生一个温馨、难忘的有仪式感的见面方式，让师生在温暖的拥抱中开启美好的新学期，愿我们都心怀温暖，踏上新征程！（多用心，深用情，增强班级凝聚力  周岳梅）[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]爱，要用行动表达出来，也要大声说出来。多元化的今天，学生的思想是多元的，我们要想方设法地去引导学生主动交流，学会表达爱、感受爱。“亲其师，信其道”，师生关系融治，教育教学往往会有事半功倍的效果。（多用心，深用情，增强班级凝聚力  周岳梅）[/P][P] [/P][P][FACE=Calibri][SIZE=10]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]如何引导学生通过自己的努力达成心愿呢？还是要引导学生自己去寻找达成的路径。于是，我布置每位同学设计一条“我的格言”，制成宣传卡。每周选一个同学的“格言”贴在教室门口，以激励自己、激励大家。陈队长的“集雄心壮志，创锦绣前程”，能量满满；房同学的“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”、徐同学的“书中乾坤大，笔下天地宽”指明了上进的方向尽管我班有班训一一“尽最大的努力，做最棒的自已”，然而学生成长是一个持续发展的过程，试图用一两句标语，对学生进行一个学期或一个学年，甚至几年的引领，显然是不现实的。班训的价值在于指明班级发展、学生成长的理想愿景或终极目标，而要实现愿景或目标，必须在过程上跟进，及时引领。每一周，我们在班级的门上贴学生创编的“格言”，引导学生养成做人、做事、学习的好习惯，在班级教育中铺设了由他律到自律的成长轨道。人的一生是一场行走，不仅要关注到达的目的地，更要学会欣赏沿途的风景。班务工作让我明白，教育需要情境和现场，需要等待，更需要智慧和艺术。作为班主任，永远不要忘记用为师者的真诚去鼓励渴望肯定的心灵，永远不要放弃任何一名学生。我们的责任是“唤醒每个孩子内心的种子，成就每个生命独特的精彩”。（多用心，深用情，增强班级凝聚力  周岳梅）[FACE=&quot][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我总是在想：一个人只有当她能深刻地体会到别人对自己的爱时，她才能真正做出感恩的举动来，才会真正成为一个人格健全，有爱心，有责任心的人。（（生日情境让我和孩子们的梦想开花张晓珍）[/P][P] [/P][P] [/P][P] [/P][P] [/P]

[P][ALIGN=center]2019.03.01之今日书摘（新班主任2019.01）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][SIZE=12pt]建设专业发展共同体有5[/SIZE]个要素，即合作（coperation、共享愿景 hared vision）张焦学习（0ocus on learning）、反思性探索（ reflective inquiry））和去私人化的实践 deprivatisation of practice）合作与共享愿景主要基于教师共同的教育信念和开放互惠的心态。聚焦学习，指出了班主任专业发展不只是为了促进自身的发展，更是为了促进学生发展。班主任专业化的要旨就是营造更能促进学生学习、全面发展及个性完善的环境。为此，班主任要创造安全信住的环境，合宜地运用期望、激励和适时指导与及时反。反思性探索要求共同体中的每位教师坦诚地面对问题，而不是只谈成绩。去私人化的实践则要求共同体中的。每位教师相互分享、展示、表达，让个人成长经验成为促进共同体成员共同成长的财富。（促进班主任专业发展的路径程红艳）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left] [/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]管理学大师彼得·德鲁克说过：“今天大多数组织制定的考评办法，其实是脱胎于一般医生对病人的评估。医生的目的在于治病，医生重视的是病人的毛病，而不是病人的优点。”由此我们可以理解，为什么很多评价不能激励人，原因在于我们用了“医生式的评价”一一找毛病。（如何在班级管理中激励学生陈宇）[/ALIGN][/P][P] [/P][P][ALIGN=left]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]人对人的影响很大，人的因素是激励学生时最需要重视的。有时候我们对学生不需要采取任何教育措施，只要把他和一些人放在一起相处，假以时日，就可能发生神奇的“化学反应”。当然，并不是随便和什么人在一起就能被激励的，有的人不仅无法起到激励的作用，还会有消极的影响。能够对一个人的人格、心理产生重大影响，甚至可以改变他成长轨迹的人，在心理学上被称为“重要他人”。重要他人又分为“互动性重要他人”（身边的人）和“偶像性重要他人＂（如伟人、明星）两类。“互动性重要他人”以家长、教师、同伴为主，“偶像性重要他人”也是激励学生的重要资源。班主任要研究的是为什么这个学生的偶像是“他”？“他”身上有哪些特质吸引着学生？如何利用这些资源来激励学生？（如何在班级管理中激励学生陈宇）[/ALIGN][/P][P] [/P][P][ALIGN=left]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我一直在思考：一个班级能不能让学生在个大的发展框架下按照自己的意愿设计奋斗目[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]标，尽情地发挥，呈现百花齐放、百舸争流的景象？班级为其创造条件、提供舞台，给予他们最需要的帮助，剩下的交给学生。这样的班级是一片沃土，各种植物都能健康生长；这样的班级是一片天空，允许各种飞鸟尽情翱翔。这是我理想中的班级，尽管有些不切合实际，但它是美好的，我所有的努力都是在试图接近这个理想的班级景象。（如何在班级管理中激励学生陈宇）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left] [/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]一个孩子的成长就像一场革命，过程的多样性产生了多种类型的孩子，其中一类，我们称之为“熊孩子”。在一个班级中，“熊孩子”的能量是巨大的。毫不夸张地说，一个“熊孩子”完全可以让一个老师从喜悦走向悲伤，从幸福走向崩溃。所以，解决“熊孩子”的问题，成为班主任工作的重要内容。几乎所有的熊孩子都是综合性的熊。（从转变熊孩子到班级建设——学生成长问题的分析与实践  方海东）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left] [/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]第一，引导学生调控“人际气泡”。心理学发现一个奇妙的现象：人际交往中，每个人的周围都有一个无形的“气泡”。不妨这样描述：以身体为中心，每个人周围都有一个大小不同的球形三维空间为自己所占有，这个空间像个大气泡一样包围着一个人，心理学上便形象地称之为“人际气泡”。比如，距离太近了不能满足彼此“人际气泡”的要求，人虽然没有挤在一起，但“人际气泡”先感到拥挤了，“人际气泡”拥挤就使人感到不舒服。因此，我们应该指导学生学会调控“人际气泡”，学会保持人际距离。（做学生的心灵导师——抓住学生心理特点促进班级科学管理 马志国）[/ALIGN][/P][P] [/P][P][ALIGN=left]7.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]帮助学生掌握交往原则。首先指导学生掌握一条基本原则，也可以叫黄金法则：你想人家怎么待你，你也要怎么待人。同时，指导学生掌握几条具体原则：距离原则——花香淡淡情味更长；主动原则——给别人爱你的理由；真诚原则——别让人家抱定时炸弹；自立原则——路要靠自己走。（做学生的心灵导师——抓住学生心理特点促进班级科学管理 马志国）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left] [/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]8.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]当教师遇到间题，只间“怎么办”，而不去分析“为什么”，他就没办法做到具体问题具体分析，也就更谈不上因材施教。比如，教育中，我们难免会遇到一些聪明但是懒惰的学生。面对这样的学生，教师如果不具体问题具体分析，不理解其懒惰背后的心理动机，而是盲目地对学生进行赏识教育，告诉学生“其实你很聪明，只要你勤奋，一定能取得更好的成绩”，虽然其本意是鼓励学生更加勤奋，但实际效果可能恰恰相反。究其原因，如果他真的勤奋了却没有取得预期的进步，可能会得到“原来你不像我想象的那么聪明”的评价，对他来说，勤奋有风险，而懒惰却可以轻松地保住他“聪明”的好形象。因此，专业的教育者应该具备科学诊断、具体问题具体分析的能力，这样才能理解学生行为背后的心理动机和成长需求，为学生提供适合的教育。（做更专业的教育贾高见）[/ALIGN][/P][P] [/P][P][ALIGN=left]9.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]每个人都有自己的规条系统。所谓规条系统，就是个人内在的文化背景、价值观、理想、信念共同作用形成的一个处理事情的大脑指挥系统。我们每个人都是凭借内在的一套规条系统去处理眼前出现的每一件事的。（第二序改变：打开学生教育的另一扇门  刘令军）[/ALIGN][/P][P] [/P][P][ALIGN=left]10.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]一个学生，如果在一间杂乱无章的教室里，他会很浮，乱丢纸屑，随口吐，随意讲话，随便下座位。他在做这些事情的时候不会有愧疚感，会认为是理所当然的。但是，如果将这个学生放到一个干净整洁的教室里，他立马就会变得文明起来，将垃圾送到垃圾桶里，安静地坐在座位上，遵守课堂纪律，不随便讲话。为什么会有这样的对比？就是因为他在不同的框里。在那个干净整的框里，随便讲话内心会有愧感。这就是第二序改变中的重新框定技术。（第二序改变：打开学生教育的另一扇门  刘令军）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left] [/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]11.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]教育的使命就是开发孩子的潜能，接受个体的不一样，做好适合每一个孩子的教育。当教育充满了儿童的味道，班级就会变得更加开放，富有活力。（让教育充满儿童味道杨虹萍）[/ALIGN][/P][P] [/P][P][ALIGN=left]12.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我期待的教育是这样的：孩子的天性像水，就给水流动的空间；孩子的天性像树，就给树成长的天地。相信孩子，帮助孩子，给空间，让天地，为孩子提供一个持久的学习动机，促使他们主动改善学习方式，增强学习成效，更加努力学习，最终实现生命过程的“意义成就”。（我的幸福man课程——幸福教育下班本课程的实践与思考 滕敏）[/ALIGN][/P][P] [/P][P][ALIGN=left]13.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]对于家长，班主任必须体会他们的心情。自己的孩子出现问题，家长肯定非常焦虑。对于家长的焦虑，班主任即使做不到感同身受，也不能完全无视。事实证明，家长对孩子问题的焦虑远比班主任的焦虑更长久和深刻。当班主任完全无视家长的痛苦心情时，家长非常容易崩溃，很容易把自己的焦虑变成愤怒。位学生的妈妈曾对我说，她几乎天天都会失眠。为什么呢？为了孩子，这位妈妈舍弃了工作，做起了家庭主妇，但每当想到孩子厌学的问题，她都会觉得自己特别失败，感到特别痛苦。此时如果我不管不顾，借着列举学生问题的同时顺带把家长数落一遍，那么这位家长是不是立刻就会崩溃了？在教育转化问题学生的过程中，我们太需要家长这个盟友了。家长一旦不理解班主任，不仅不会配合、支持我们的工作，相反还会帮倒忙，这样的结果显然与班主任的初衷相违背。为此，班主任实在有必要尽最大努力把家长变成我们的盟友。面对间题学生，班主任和家长这对“难兄难弟”，唯有相互理解、相互取暖、相互扶持，才能在教育转化问题学生的长远道路上形成稳定持久的合力。（把家长变成盟友  赵坡）[/ALIGN][/P][P] [/P][P][ALIGN=left] [/ALIGN][/P][P][ALIGN=left] [/ALIGN][/P][P][ALIGN=left] [/ALIGN][/P][P][ALIGN=left] [/ALIGN][/P][P][ALIGN=left] [/ALIGN][/P][P][ALIGN=left] [/ALIGN][/P]

[P][ALIGN=center]2019.03.02之今日书摘（师道2019.02）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]理性的课堂固然与专业素养的提升、人生阅历的积淀有关，更与对生命的悲与人性的体察有关。一个教师对课堂的理性认知从“我在上课”，上升到“我知道我在上课”，最终抵达“我期盼我的课堂患泽孩子的生命”。这样的课堂终因教师的理性认知而改变，告别程序式的流程，辨析并抛却错综纷杂的假象和错误，关注理解孩子的眼神、表情、谈吐和不经意的举动背后所表达的含义与需求，在孩子的最近发展区里情真意切地谨言慎行、循循善诱。教学中最令人欣喜的事情莫过于给孩子提供思维的空间，看着一个个孩子不断收获惊喜而心花怒放。这是件多么生动有趣且富有挑战的事情，学生思维的提升和智慧的启迪都会与你理性的认识不谋而合，思维相遇达成的善果恰恰就在于“相荡而生涟漪”“相击而生灵光”，课堂会因为你的懂得而变得通达，更有了恰如其分的深度与温度，这种美好的教育姿态将把孩子引向未来。反观教学的现状，教师普遍太“忙”。忙于各课研课磨课，忙于批作业辅导后进生，忙于形形色色的事务性工作。但我还是不厌其烦地告诉身边的每一个人，有时间要多去看看“丰富的隐形的课堂”，看“别人没有看到的东西”，耐心去听它们告诉了我们什么。让理性的思考走进大脑，并沉浸于理性思考的世界，拆除所有客体与虚无之间的围墙，体谅周围服务于课堂教学的一切，然后把理性与感情融合，融入其中，为我所用。理性的课堂以陪伴而非驱使的姿态与学生和睦相处，在不言而教中用智慧启迪智慧，引领学生欢畅淋地去享受生活和生命之美，感受自然、天地之爱。（抵达理性的课堂刘国庆）[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]作为教师，我们其实早就知道，不少孩子在作业的重负下，已失去了童年的丰富与多彩，甚至失去了品味生活的本能，却总是出于种种原因而任由其发展下去。不得不说，造成当下这种现状，我们难辞其咎。一方面，教师要承受应试与升学率的压力，而最终这些压力被转嫁到学生的身上。很多教师都认同这样一种经验，想快速提高分数，就得靠刷题训练，而且加大练习量这种方法操作简单，几乎不需要付出多少心力。也正因如此，繁多的作业成为教师提高学生分数、转嫁压力的首选，也成为压垮学生学习欲求的重负。教师并非不了解学生承受的压カ，也并非没有同情之心，但他们也心知肚明，学生在一门功课上花的时间与任课教师的压力是正相关的。即使对学生有怜悯之心，想多给学生一些自由支配的时间，甚至是休闲时间，但这些时间很可能就被其他老师支配掉了。况且还有大家熟知的“校内减负校外培训增负”，与其把“自己的时间”让给别人，还不如自己多布置一些作二业。在如此精心算计之下，无论是否由衷，每一位老师的行动表现得如此一致，都不约而同地加入到抢占学生课余时间中来。（救救作业钱建兵）[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]在孩子反作业的背后，反映出的正是其内心最想要的东西，即自由。对自由的渴望，这是人内心深处的天性使然。当前的作业，很大程度上已沦落为控制与自由之间的博弈。在这场博弈中，结果常常是学生“就范”，以及对作业的恐惧。表面上是教师一方获胜，最终却造成了教师与学生双方的不信任，学生求知欲的逐步丧失，学习过程的割裂。这些，反映的恰恰是教育实质上的失败。而最大的失败，莫过于学生对学习之意义的怀疑和不信任了。这样的教育，如何担当起培养下一代自我教育能力的重任？怎么能给孩子一生的幸福奠基？（救救作业钱建兵）[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我们的教育是需要对话教学的，因为它使我们的生命真正丰富起来，而不是各种无意义的喧嚣，很多人在那里嘶叫，却空无一物，对话使我们变得更具“人”味，而非机器般的冷漠和单调。那么怎么让对话展开，我觉得得以时间作为代价，浸润到时间里面去读，去思考，去讨论，任何加速的动作都会使对话变质。加速，意味着对话者不愿意停下来与你对话；加速，意味着你根本没时间去理解你的对话者；加速，意味着你根本还不知道自己在想什么，你需要什么，世界已经把你带走。最后，向时间做礼！（对话，时间摇曳出的粼粼波光郑一舟）[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]“告状”的心理学起源，可以从儿童天生的心理防御机制说起。当遭遇不公、误解或羞辱时，他们会自然地产生心理防御。可以说，这与人“趋利避害”的本性相关。但由于他们能力尚欠，便将这种防御转嫁为对成人的依赖。从这个意义上说，“会喊的孩子有奶吃”，“告状”对年幼的孩童维护甚至垄断某些权利是不可或缺的。作为教师，我们必须理解这一点。甚至，我们在生活中还可以看到，他们告状的对象，不仅仅包括同龄人，桌発、餐具、玩具等一切妨得自已开心的东西，都可以拿来向成人哭诉。不处理好这些告状，溺爱和纵容的温床就会由此产生。（从告状门看班级的权力秩序与文化气象邱磊）[/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]教育指向每一个具体人的成长，从这个意义上说，学生本身是教育的唯一目的，别无其他。无论运用何种具体的教育策略，目的都是为了通过解决实际问题，促进学生的成长。以人为本，是教育策略运用的核心原则。（班主任要审慎运用教育策略李竹平）[/P][P] [/P]

[P][ALIGN=center]2019.03.03之今日书摘（青年文摘2019.03彩版）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我们大习惯把“维权”摆在嘴上了，缺少一份同情的理解，动不动就打电话投诉，却吝于说一声谢谢，吝于打一个表扬的电话，要求服务人员时刻保持笑脸，自己却板着一张脸，意识不到微笑其实应该是相互的。我们在服务员面前，把自己的缺乏耐心和缺乏尊重表现得淋漓尽致。一个人的素质体现在他对服务人员的态度上，我们很多人习惯了对服务人员提各种要求，习惯在服务人员面前颐指气使，还没有学会怎么尊重服务人员，没有学会怎么做一个礼貌的、得体的被服务者。（我们欠服务员很多表扬曹林）[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]在人生的路上，会有无数的人，有意地、无意地、善意地、恶意地跑到你身边来告诉你：你不行的，你不可能的，你根本不是做这个的料儿。如果因为他们这样说我们就不去做，那么这个世界上就没有我们能做的事情了。哪怕我们什么都不做，都会有人跑来告诉你：你怎么垃圾到什么都不做？这世界上，不会有人去踢一只死狗。如果你认为是对的，就保持自己的执着，把所有冷嘲热讽，都变成你人生路上的垫脚石。如果你从来都没被人冷嘲热讽过，那你的人生该活得多么无聊。（没被冷嘲热讽过的人生不值得一过   琢磨先生）[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]如果我们不是为了财富而努力工作，而是训练自己满足于我们已有的东西；如果我们不去追求名声，而是克服自己对获得别人仲慕的渴望，如果我们不花费时间去谋划怎样伤害一个我们嫉妒的入，而是把时间用来克服自己的嫉妒心，如果我们不用费尽心机使自己变得受人欢迎，而是努力维持并完善关系，与我们结交的人成为真正的朋友，那么，我们的生活状况就会更好。（如果  威廉·B·欧文）[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]不要让人因为你的来历而定位你，你唯一的限制只有你的灵魂。（料理鼠王）[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]每个人都不一样，意见也不同。虽然意见不合，不喜欢对方，但仍承认对方的存在，这便是智慧。（松浦弥太郎）[/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]有一个叫概念焦点效应，说的就是我们总把自己当成焦点，从而高估别人对我们的关注程度也许我们都有过这样的体验，刚到一家新公司入职，总觉得别人有意无意投来审视的目光，所以一言一行如履薄冰，但对别人来说，无非就是又来了一个新人。我们在意的那些东西，别人很少会注意，就算日注意到了，常常很快就会忘记。人们不仅会高估别人对自己的关注程度，还会高估自己内心外露的程度，放大我们的失误。（为什么总害怕给别人留下不好的印象陈以二）[/P][P] [/P][P] [/P]

[P][ALIGN=center]2019.03.04之今日书摘（青年文摘2019.04彩版）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]有位“蜘蛛大侠”的叔叔虽然说过：能力越大，任就越大。但有时候、我们不得不冷漠、要让每个人都负起自己的责任，你才不会被巨婴包围。如果别人该履行的协议没有兑现，那就明确告诉对方。让对方去焦虑。这本不该是你焦虑的问题。加果遇到满是抱怨的人。听听就好，不必回应。也不必挂在心上。因为这本就不该耗费自己的精力。加果能帮上别人的就帮。如果帮不上的就明确告诉对方，不要给对方期待。否则到最后、你焦虑了还帮不上，别人会说：帮不上你早说啊，这不是耽误事儿吗？是谁的问题谁负责处理，是谁的责任谁就应该担当。所以，当你紧张、焦虑、纠结、愧疚我的时候，想一下这是你该承担的吗？如果是，立刻行动；如果不是，立刻转移。如此，你的生活就会阳光明媚起来了。（不要轻易接受别人的压力琢磨先生）[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]学生在学校调皮捣蛋，老师想管却不敢管。甚至只能偷着管，这已经成了教育领域的一种尴尬现象，2018年11月22日，江苏省常州市局前街小学专门召开了一场听证会，参会人员有教师，学生，家长，也有心理学专家和律师。他们在长条形的会议桌旁围了两圈。郑重其事地讨论。如何把对学生的惩戒权还给老师。学校用这种方式公开讨论惩戒制度，在全国还是第一次。（如今老师还能惩罚学生吗  泛舟）[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]伦敦出租车司机被认为是世界上素质最高、服务最好的，因为要想成为一名出租车司机，需要经过超级严格的审查和难度极高的“伦敦知识”逐级考试测试形式很像面试，考生需要口头描述相应的街道和道路，尝试在A地与B地之间规划出最短道路。最简单的第一级，就要求考生熟记伦敦320条常用路线，熟记以特拉法尔加广场为圆心，以10公里为半径的25000多条街道。熟记每一个名胜古迹、酒店、警察局，甚至还要记住每一个理发店、冷饮店、瓷器店等几乎看不到招牌的店铺，还要随时掌握这些店铺新开张和倒闭的情况。到了考试的第四级，区域就从伦敦市中心拓展到了外伦敦，数据也呈指数级增长，是完全没有捷径可走的魔鬼试题。四个等级算下来，考生必须把市中心10公里范围内25000条街道的名字和路边建筑烂熟于心，行程路线也要门儿清。毫不夸张地说，伦敦的每一位出租车司机都是一本“活地图”。（在伦敦，想开出租有多难海鸥看世界APP）[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]今天我们迎来了毕业的日子，相信中学时代对于我们每个人而言，都将是终生难忘也无法取代的回忆吧。如果你问我未来的梦想和目标，我也没有办法说得特别具体。但是我觉得，这样也很好。这恰恰说明我们的未来有无限可能。（电影《你好，之华》）[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我们可以转身，但是不必回头，即使有一天，发现自己错了，也应该转身，大步朝着对的方向去，而不是一直回头抱怨自己错了。人生路，不回头。（刘墉谈悔恨）[/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]把生活的质量提高，今天活得比昨天高兴，快乐，明天又要比今天高兴，快乐，就此而已，这就是人生的意义，活下去的真谛。（我决定活得有趣）[/P][P] [/P][P]7.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我们不理解什么叫失败，我们只有一种延迟成功的概念，对于我们而言，任何情况，哪怕死亡，都仅仅意味着最终的胜利被推迟而已。（珊多拉希灵帝国）[/P][P] [/P][P]8.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]不会有人强大到不需要别人的帮助，也不会有人软弱到无法帮助别人。（北欧谚语）[/P][P] [/P][P]9.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]曾经看过一句话：“生命从头到尾都是一场浪费，你需要判断的仅仅在于这场浪费是否美好。”我深以为然，当我们抱着这样的信念生活时回首往昔：有没有为自己的心活过，怎样才能不虚度此生呢？（美好的浪费夏学军）[/P][P] [/P][P]10.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]在这个国度中，必须不停地奔跑，才能使你保持在原地。（艾丽丝镜中奇遇记）[/P][P] [/P][P] [/P]

[P][ALIGN=center]2019.03.05之今日书摘（青年文摘2019.05）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]如何避免这样的错判误判？耐心、尊重、善终，应该是一个要坚持的原则。因为，失去耐心就可能失去最后的美好。因为，不到最后一刻，就轻易否定一个人的价值，可能会做出错误判断。因为，生活中，没到最后一刻，谁也不知道它会有多精彩。评委也好。观众也好。我们能做到的，就是一一给一朵花足够的时间！（请给一朵花足够的时间刘海军）[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]“詹代法则”是丹麦裔挪威小说家阿克赛尔[FACE=&quot]・[/FACE]沙歌斯在讽刺小说《难民速影》里首次提出的。作家在书里虚构了一个叫詹代的丹麦小镇，小镇居民彼此之间不成文的要求就是日后的“詹代法则”，包括以下十条内容：1. 不要觉得你有什么特别2．不要党得你和我们一样。3．不要觉得你比我们聪明。4．不要觉得你比我们优越。5．不要觉得你知道得比我们多。6．不要觉得你比我们重要。7．不要觉得你特别擅长什么事儿。8，别想取笑我们。9，不要觉得有人会在意你。10，不要觉得你能教训我们。在小说里还有一个被视为詹代法则的第11条：不要以为我们对你一无所知。（詹代法则正确的打开方式 李珊珊）[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]你的出生，和你父母的迈向死亡，是同时存在的，你的青春，和你自己的衰老、凋零，是同时存在的，你的衰老、婤零，和你未来的孩子的如花般狂野盛放，是同时存在的。你的现在，你的过去，和你的未来，是同时存在的。如同一条河，上游出山的水和下游入海的水，是同时存在的。因此，如果你能够看见一条河，而不是只看见一瓢水，那么你就知道，你的上游与下游，你的河床与沼泽，你的流水与水上吹过的风，你的漩涡与水底出没的鱼，你的河滩上的鹅卵石与对面销壁上的枯树，你的漂荡不停的水草与岸边垂下的柳枝，都是你。因为都是你，所以你就会自然地明白，要怎么对待此生。上一代、下一代，和你自己，就是那相生相灭的流动的河水、水上的月光，月光里的风。那么，何必迟疑呢？每一寸时光，都让它润物无声吧。（因为都是你  龙应台）[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]所谓的伟大，有时候就是这么回事。普通人的努力，在长期主义的复利下，会积累成奇迹。时间帮助了他们，他们成了时间的朋友。一个人的成就，来自一套核心算法乘以大量重复动作的平方。这就是长期主义的原则，做一件事，就要长期地去做，持续地去做。（未来藏在小趋势里罗振宇）[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。（心田上的百合花开林清玄）[/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]你身体里的每一个原子都来自一颗爆炸了的恒星。形成你左手的原子可能和形成你右手的来自不同的恒星。这是我所知的关于物理最诗意的事情：你们都是星辰。（劳伦斯·克劳斯）[/P][P] [/P][P]7.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我们读书必须走爱之路，而非义务之路。如果只因某本书非常著名，不认识它是一种羞耻，而勉强自己去读，实在是大错特错。所有的人都应该从适合自己的地方开始阅读，认知，并且愉悦自己。（赫尔曼·黑塞）[/P][P] [/P][P]8.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]人生在不同阶段会遇到不同的难题，我认为有三点有助于应付这些困难：期望别太高，拥有幽默感，让自己置身于朋友和家人的爱之中。（查理·芒格）[/P][P] [/P][P] [/P]

[P][ALIGN=center]2019.03.06之今日书摘（青年教师2019.02）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]有效参与是指学生具有明确的英语学习动机，课堂上参与的活动具有交际性，通过活动收到明显的学习效果。即学生在英语课堂上积极主动、愉快地把更多的时间投人学习中，使思维达到最大限度的发展，在特定时间内取得最高的学习效率。（新课程背景下英语课堂中学生的有效参与基础教育研究）[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我们不能成为情绪的奴隶，而要做情绪的主人，如此才能掌控自己的人生，而当我们无法掌控我们的情绪时，那么失败不过是常态而已。成功的人是能够很好的掌握自我情绪的人，情绪被我们控制，我们亦在制约情结。掌控好自己的情绪，才能掌控自己的人生，不让情绪毁了我们拥有的美好。当我们无法控制自己的情绪时，你就会发现一切都会变的糟糕，不论是生活，还是情感，亦或者工作。都会变成我们不喜欢的模样。（夜阑卧听风吹雨，心潮宁静何所以  文学）[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]在问题中成长。一节课，每次试教下来，总会发现一些问题，比如，没有注意学生的表情、没能运用好生成的问题资源、学生主体地位不够突出等。这些问题的出现，促使教师不断完善课程。一节真正的好课是“磨”出来的，在一次次的反思中，在一次次的调整和修改中完成的。这种“磨”不是传统的远离学生真实需求按部就班、走过场似的“彩排”，它是对某节课反复地球磨，是在平时的课堂教学中大胆的实践与探索，是教师发现问题，找到方向，不断更新的过程。它指向教师教育教学技能全方位的发展。（好课要多磨  刘宗美）[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]人生不会拥有太多的资源，我们受限于许许多多的事情，但是，在种种限制里，我们还是可以有所作为的。如果只有一杯吻啡的话，我们就好好品味这一杯啡。如果没有叻啡，我们就好好品味一杯水。如果没有一杯水，我们就品味半杯水。总之，一定有一样东西是我们可以好好享受的。不仅是我们自己享受，基至能与别人分享。因比，珍惜我手上所拥有的那么一点点的资源，使它只是一杯或者半杯咖啡。（在有限里造出个无限来张晓风）[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我们不排斥技术目标，但是技术目标是没有办法代替做人目标的。我们当然要学习科学文化，当然要有真本领，但是我们在学习科学文化的同时，一定要“滴灌”做人的道理。在孩子心中播撒知识的良种的同时，还要撒播做人的良知。教师在教课的过程中，必须紧扣你的知识传授、智力发展、能力培养，同时播撒做人的良知。而且，播撒做人的良知，讲大道理没有用。精神世界建设就是靠“水滴石穿”一点一点建设，真的是春风化雨、润物无声。在知识传授过程中，如果有这样一个精神世界的建设，不管孩子将来做什么工作，工作岗位在国内还是国外，走到哪里都有一颗爱国心，知道“这是你的祖国”，知道“根在哪里，走向何方”。（教育就是要彰显人内心的美德  人民教育专访于漪老师）[/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]父母凡事催促，孩子习惯了，会以为不催就不要做，更坏的会以为所有事都是爸妈的责任。（孩子成长请别催促悠着来就好）[/P][P] [/P][P]7.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]美国天文学家卡尔·萨根曾说：“每个人一出生便具有成为科学家的潜质，每个孩子都拥有类似于科学家对大自然好奇和敬畏的感觉。”科学能给我们的，不只有知识，它更像是一种训练，给孩子一个不一样的看世界的角度；它还是一种思维方式，让孩子从小学会像科学家一样思考，对万物保持一种怀疑思辨的态度，他们眼里的世界就会比别人的更辽阔。左脑和右脑思维其实不是一分为二的，科学和创意其实互有交集，未来属于那些拥有与众不同思维的人从小培养孩子左脑的理性和右脑的创意，才能让孩子获得决胜未来的能力。（日本父母这样开发孩子左右脑思维）[/P][P] [/P][P] [/P][P] [/P][P] [/P][P] [/P]

[P][ALIGN=center]2019.03.07之今日书摘（演讲与口才2019.05）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]你既要凭他的朋友，也要凭他的仇人去判断一个人。（康德）[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]要深入了解一个人的办法只有一个，那就是不急于下结论。（普波）[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]人生就像抛物线，总有弧线下落的过程，太阳该落山就落山，二月河该死就得死，我现在就是尽量让这下落弧线画得完美一点。（二月河）[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我认为一个人只要真诚，总能打动人的；即使人家一时不了解，日后仍会了解的。[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]谈到什么是人的内涵，曾仕强说：“大家吃糖果怎么吃？会不会一个一个吞，那算什么吃糖果？吃糖果咬碎，很快就把它吃掉，那算什么吃糖果？吃糖果就是要含啊，慢慢地含啊，慢慢去了解，慢慢去享受去体会，那个过程是缓漫的，才叫含。含，就表示你不急于把话说出来，你不急于把什么东西都表现出来，把你的所有的内涵、所有很优美的你都很含蓄地在那里，人家自然会欣赏。有些人猛看不得了，再看没什么，越看越讨厌。有些人是怎么看也没有什么，可是你跟他久了以后，你就会觉得这好像一座宝藏一样的，然后怎么挖也挖不完。你喜欢跟哪一种人在一起，你自己去决定好了。”（言近旨远，辞浅义深  冯恒仁）[/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]生活中，很多人都容易本末倒置。忙于工作，忙于事业，却忽略了最重要的事，就是身边的亲人。亲人是这个世界上最关心我们的人，他们对我们无怨无求，只是希望我们过得更好。所以有时候哪怕我们伤害了他们，他们也默不作声。只有明白了身边的人最重要，才是一个人成熟的开始。（身边的人才是最重要的蓝若曦）[/P][P] [/P][P]7.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]错误是用来改正的，不是用来责备的。[/P][P] [/P][P]8.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]当前，有些单位存在“鞭打快牛“现象，越是能力强的人，担当的工作任务越重，由此责任越多，有时受到的批评也就越多。而那些成绩平平、能力平庸的人，只承担无关紧要的事。所谓“鞭打快牛”，就是走得越快的牛，赶牛的人越是会用鞭子打它，让它走得更快。而另一层含义则是，“赶牛人”完全放弃了对“慢牛”的鞭打，把所有的压力都放在“快牛”身上，这多少有些赏罚不明、奖懒罚勤的意味。导致打快牛”现象存在的根本原因在于制度建设跟不上，这样不仅会挫伤“快牛”的积极性，还会浪费国家资源“养闲人”。要从根本上解决“鞭打快牛”现象，不断提升和强化队伍的业务能力，就必须建设“能进能出”的考核制度和更加量化、具体到人的考标标准。（刘果果从鞭打快牛到制度建设）[/P][P] [/P][P]9.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]意向反驳法：你吃的盐比我吃的饭还多，那你跟咸鱼有什么分别？告诉我，你的梦想是什么？不会是咸鱼翻身吧！庄谐并用法：那你的口味可够重的！你吃的盐比我吃的饭还多，只能证明你的生活方式不健康。你要注意了，每个成年人每日摄入的盐最多不要超过6克，吃多了会对身体不好，引起高血压。插科打诨法：我呢，不想和海鲜说话，因为按照我的这个饭量，你必须把整个大海都吃下去，才有资格说吃过的盐比我吃过的饭还要多呢！对比陈理法：我20岁，你40岁，我一天吃三碗饭不撑，你一天吃两碗饭不咸吗？这世界经验管用，但勇敢也可贵，我只希望自己以后不要随便对后辈说出这句话，毕竟资历是用来做事的，不是用来压人的。（巧驳我吃过的盐比你吃过的饭还多石保青）[/P][P] [/P][P]10.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]事实上，成功仅代表了你工作的1%，成功是99%失败的结果。[/P][P] [/P][P]11.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]很多时候我们总喜欢说“将功抵过”，可实际上，这只是一种自我安慰。严格地说，之前的“过”和之后的“功”是两件独立的事情，并不会因为后者的出现，就当前者没有发生过。有了这样一种警醒和自觉，才不会产生无端的抱怨，也才能让自己得到更好的提升。（功过不能相抵  张君燕）[/P][P] [/P][P]12.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]你喜欢什么不重要，重要的是，你是否有能力去喜欢。喜欢的东西都很贵，要去努力，才有能力拥有。[/P][P] [/P][P]13.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]善良是好，但要分人，虽然好人居多，但人群中常会混只狗。[/P][P] [/P][P]14.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]什么叫做聪明人，不起无谓的争执，也不要轻易妥协。[/P][P] [/P][P]15.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]每当我觉得倒霉透了的时候，如果认真反省，十次有八次，都会发现是我自己之前有些事没做好导致的：该用功的时候没用功；该想到的事情没想到；该自律的时候放纵了；该坚持的时候放弃了。大多是因为这些错，引发了水逆来袭。而我能做的，只能是痛改前非重新做人。否则坏事情就会没完没了。所以，运气或者水逆这些东西，偶尔安慰安慰自己可以，但千万别有依赖心理。否则就会像吃安眠药，上了瘾，戒不掉，越来越糟。毕竟骗得过自己，骗不过现实。借口再好听，不能替你买房子养孩子，不能帮你挡住客户的欺负老板的骂。（你今天偷的懒，都会变成明天的坏运气  李月亮）[/P][P] [/P][P]16.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]因为好运气都是有密码的百宝箱，打开它是需要有些实力的。你半点本事没有，就算再好的运气摆在眼前，你也打不开带不走，百爪挠心束手无策，只能眼睁睁看着别人轻轻松松据为己有。（你今天偷的懒，都会变成明天的坏运气  李月亮）[/P][P] [/P][P]17.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]一个人最大的敌人是自己，没有完不成的任务，只有失去信心的自己。[/P]