有对比，有提升，有创新，有分量的文字！

谢谢版主的回复！
 
说到分量，如果与您的文章相比还差得太远，不过我会边欣赏大家的文章边去构筑自己的大厦的！
 
 
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文章太长，所以我就采取链接的方式了。
http://blog.edu11.net/space.php?uid=93&do=blog&id=160863

大家也可以从这里走进陶老师的精彩博客，去欣赏这位大家的风采！



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来看看姐姐，想你了！

[SIZE=3]品读《学习力》（1）[/SIZE]
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[SIZE=3]这是我在05年2月7日购于唐山书店的一本书。

在封皮上上又这样两句话：

哈佛大学对学习能力问题的最终解决方案。只注重学校的学习，是人生失败的开始。

在书的第一页，有一指飞翔的雄鹰，还有另外一句话：

一个没有掌握学习力的人是已经为自己准备好了葬礼的人。

在本书中，作者从学习动力、态度、能力、效率和创造力等六个方面，描述了提升学习力的有效途径。以本书强调的学习力和以前传统的学习方法所获得知识的本质区别是：前者是不断增值的过程，后者则是一个迅速减值的过程。因此，《学习力》一书特别适合桎梏于传统学习方法和渴望具有更强生存能力的读者。

学习力就是竞争力。

本书共分为六章：

第一章 学什么，哈佛让你自己决定

其实，我并未教给学生些什么，我只是制造了一个让他们学习的环境，来启发他们的危机意识、对未知的好奇心以及广泛的兴趣，从而使他们拥有惊人的学习动力和学习欲望，即使在离开哈佛以后，他们也会自主地去学习使自己不断增值的新知识。

 

第二章 哈佛所关注的：学习态度

在哈佛，我经常向那些年轻人说的一句话就是：“只重视学校的学习，那就是人生失败的开始。”对学习而言，最重要的不是偶尔短时间的爆发，也不是转瞬即逝的流星，而是一种滴水穿石的持久运动。所以，不要以为学习只是在学校才能做到的事，它应该陪伴你的一生。

 

第三章 哈佛人＝会学习的人

只有学会学习的人，才能真正感受到学习的乐趣。只有在快乐中学习，我们才能学得更聪明。哈佛衡量一个人学习力的高低，并不是看他已经掌握了多少知识，而是在于他掌握了多少获得知识的途径和方法。

 

第四章 做个高效能的学习者

那些新生们都抱怨：这里有用的课程实在太多，但一个人的时间和精力都是有限的，有一些课程只得忍痛放弃。我只能告诉他们：在哈佛，你必须学会作高效的学习者，这样才能以最快的速度，最短的时间从各种资源中学到新知识，获得新信息。

 

第五章 哈佛惟一不变的就是“变”

学习，首先要学会遗忘。就像狼可以促进鹿群的质量一样。羸弱的、瘸腿的、老迈的和掉队的鹿最容易被狼所捕食。所以，我们要尽快忘掉那些不重要的、老化的、和没用的知识，并善于用新的视角观察问题，用创新的思维分析解决学习中的各种复杂现象和矛盾。

 

第六章 创造是学习的最高境界

如果一个人学习的结果，是使自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。哈佛的教育目标就是：培养具有反思性的、经过良好训练的、有知识的、严谨的、有社会最责任感的、具有独立创造能力的人，他们有能力在全国和全球过着奉献性的生活。

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品读《学习力》（2）                  [SIZE=3] 做自己的主人

                            ----读第一章《学什么，哈佛让你自己决定》

 

  （一）靶子在哪里

 

  “如果一个人只满足于完成别人所要求的事情，那么，他只能是个奴隶，只有当他超越了这个限度，才会成为一个自由人。”

                                              --------哈佛学习格言

   一直在欣赏本章开头的这句话。想在开学的第一天把它作为送给学生的第一份礼物。让他们知道老师只是一个学习的引导者，而他们自己才是真正的主人，需要不断提升对自己的要求，不断超越老师和家长的要求，成为最好的自己。

      正如文章的作者在书中所说：

    “在哈佛，学什么有你自己来定，我们之所以给学生这么大的自由度，就是为了让他们养成认识自身和世界的多种视角，赋予他们知识、技能、思维的能力和生活的基础，使他们能够形成终身学习的理念，从而终身都能够适应环境变化。”

“让学生自己决定学什么，正是培养他们主动学习精神的一种非常好的方式。就单个人来说，他行动的一切动力，都一定要转变为他自己的愿望，才能使他行动起来。学习活动也一样，是否积极主动地去学习，喜欢学些什么，学习的效果如何，都取决于学生是否具有旺盛的学习动力。它是学习力中最具有激情的一种能力，可以说，没有学习动力，你就永远也不会具备学习力。”

    做自己的主人，关键是自己要做一个什么的人，就是首先要有一个明确的目标。

    反思自己，自己的靶子在哪里？自己瞄准自己的靶子了吗？

   记得10年前我在刚刚调入新的学校之后，感觉周围的同事是那样的优秀，自己只能一次次仰望着大家。原来自己的那份自信荡然无存，一下子掉进深渊，找不到前进的目标。回想自己那几年的时间就是在这样的心情中度过的，想发展，但又无从下手，不知道到底应该怎么办才能让自己走出漩涡，也就是自己心中没有一个靶子要去瞄准。但自己并没有放弃对自己的希望，只是在不断地寻找着、思考着……

   一次偶然的机会我在图书馆看到了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，一本已经发黄的旧书。这是我最早接触的一本教育专著。正是这样一本书让我找到了自己的靶子。这本书一次次促使我觉醒，一次次促使我思考，在教育上挖掘自身的潜力，展示自己的智慧。从此，我知道了作为教师应该如何读书以及读书对教师发展的重要性，如何设计有价值的课堂问题，如何与学生融洽相处……这本书让我从黑暗的深渊里走了出来。因为这本书的缘故，我与读书结缘。我充分体验到了至乐莫如读书的感受。

   我有了自己的靶子，下一步就是如何瞄准自己的靶子射击。

   靶子之一―――读好书。

   书籍是人类进步的阶梯，读好书就是在和高尚的人进行交流。为此我一次次走进书店，徜徉在书海里。

    走进《唤醒巨人》和《唤醒心中的巨人》，让我认识到学生是巨人，自己也是巨人，只是需要不断地唤醒巨人，才能开发出自身的能量，发挥出最大的价值。应该说正是一次次学生和同事的鼓励，让我有了自信，让我有勇气去面对自己。

走进《爱心与教育》，让我眼前一亮。看似平凡普通的小事，在李老师的眼里成为教育的契机，在李老师的笔下成为精彩的故事。我也开始了我的漫漫随笔之路。

   走进《享受教育》、《细数阳光》和《呵护生命》，让我感受到教育是可以享受的，阳光也是可以细数的。奉献爱心，呵护生命是我们的职业要求，更是我们肩负的历史使命。它关心到教育的发展、民族的未来。

   走进《人性的弱点》和《终极突破》，让我认识到每个人都有自己的弱点。关键是我们如何面对自己的弱点，正是因为态度不一样才有了不同的结果，不同的人生。

走进《把信送给加西亚》和《为谁工作》，让我感受到自己的责任。我们每个人都在为自己工作，在工作中体现自己的人生价值。而这份责任首先源于一种信任。领导对自己的信任、自己对自己的责任。
     走进《读者》。从上学时就与它为伴，现在更是如此。不管何时，走进《读者》都会让自己感受到生活的激情，感受到奋斗的快乐。它就像我的心理医生，为我解忧。我也经常向我的学生推荐此书，甚至把它当作奖品送给学生，虽然我很心疼，但我也在放飞希望。
    读书，让我的心灵一次次受到洗礼，让我对自己的要求不断地提高。读书在提升自己的精神生命的质量。为此我曾写过一篇《读书，让我在快乐中成长》在教育在线的电子刊物――《行动与收获》上发表。

    靶子之二―――上好课。

    课堂是老师的最大的舞台。45分钟时间自己到底给了学生什么？我觉得上好一节课的关键是两点。

    一是课前的设计。精彩的瞬间来自于精彩的设计。

    课前备课不仅仅是熟悉教材，设计课堂环节，还有一个重要的内容就是如何对学生进行思想教育。教学的核心是想学，教育的核心是做人。为此我给学生准备了很多的哲理故事，有时是我给他们讲故事，有时是学生给我讲故事。让他们在故事中学会思考如何学习，如何做人。

     在《走进学生的心灵》一文中，李爱婷老师这样写到：

     打开学生的心门，走进学生的心灵，需要两串钥匙：一串挂着“尊重”、“保护”、“关爱”，一串挂着“唤醒”、“激励”、“发展”。这两串钥匙在唐山49中学历史教师周彩秀的课堂上进一步得到印证。
　　周老师的每节课都***排了这样一个环节：前两分钟，有一名学生到讲台上演讲，内容自定。这一环节，不仅可以让学生在习惯的养成过程中表现自己、展示自己甚至是剖析自己，更是培养和锻炼学生自信的绝好途径。

   在复习课上我确定了板块式教学方式。每节课前我把板块的要求写在黑板上，明确老师或学生的职责。让学生有很强的目的性和可操作性，便于及时对自己的努力成果进行盘点。为此写的论文《精益求精上台阶》获得了全国论文三等奖。最近两年来，我一直在课前设计的细节上下*****夫。因为细节决定成败。每节课的具体***排都有文字记录，并且根据不同的班级特点进行适当的调整，但是有一个固定的主体结构。


   二是课堂的驾驭能力。

   课前设计是否科学合理，这就需要在课堂上接受检验。这就是对老师课堂驾驭能力的考验。在课堂上如何实现每一分钟的高效率，这是每一个教师面临的问题。在这方面，我有过成*****的喜悦，也有过失败的无奈。认真做事只能把事做对，用心做事才会把事做好！无奈有时是可以避免的，只要用心去做，就会很快地走出无奈。我不仅自己不断地反思改进自己的教学，还发动学生当我的历史课评委，为我指明方向。我的学生曾经这样评价我的历史课：

 12.15
主要内容：第三次科技革命
评分：15分
1 板书非常very good!加1分。
2 科技知识介绍不少，开阔了眼界。加1分。
3 开展小活动，以辩论赛方式使科技革命更加走近我们。加2分。
4 能把简简单单的内容讲得很生动，活跃课堂气氛有进步。加1分。
5 及时纠正了班里存在的不良现象，真正做到了副班主任应尽的责任。加1分。
6 辩论赛时间短，有很多同学的才华没有机会施展，这样的活动是否可以另找时间，让其真正有用。减1分。
    总评：老师终于达到了我的满分要求，这是老师的能力，用自己的双手创造出的成果，用自己的辛勤证明了一切。您还有很多潜能有待开发，努力吧1我幸运，您是我的老师，我能成为您桃李满天下的一员，成*****靠自己！

　  在历史课堂教学方面我写了很多文章，《课堂的巩固与延伸》获得了全国一等奖。和另外一篇《历史教学中合作式学习的尝试与探索》被收入了论文集。还有一篇《让学生说课》在《中国教师报》上发表。两篇历史教学案例文章获得全国论文评比三等奖。这些文章真的是自己做出来的，是自己的真情实感的自然流露，是自己付出心血的结晶。

   靶子之三―――勤写作。

     日记本是自己的加油站，成就令自己充满了激情和力量，挫折也让自己时刻反省问题所在，对前途充满信心。在这里，我可以放下沉重的包袱，为自己加满油，保证正常的运转。

日记本是一个交流的平台。任何事情，只要有了目标，然后持久地坚持下去，风雨兼程，我相信就会有收获，其实，不问结果，过程就是一种美丽与充实！
         我为自己选择了一个个的靶子，然后瞄准射击，再瞄准再射击。也许我永远不能射中靶心，但至少我有自己的靶子，靶子就是我努力的方向。我会把读书、写作和上好课一直作为我的靶子，提高自己的“命中率”。

    （二）相信自己    “可以说，每个人身上都有无穷无尽的潜能，每个人都如同一座等待开发的金矿，然而能够开发出多少，除了教育者的教育方式外，起决定作用的，还是你自己如何认识自我。战胜自我。”

    总之,当你在学习中发掘自身潜能时，要注意做到以下几点：

     （1）充分的认识自我；

     （2）大胆地相信自己；

     （3）勇敢地挑战自己；

     （4）热情地激励自己；

      (5)坦然地面对自己。

     只要你有发掘自我潜能的意识与自信，你就一定会唤醒心中沉睡的智慧巨人，让他帮助你在学习中不断克服困难，实现目标。

 

    我在上高中时的一个办公室的墙上看到过这样一句话－学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。一直到现在我都记忆犹新。我当时学习成绩一直不理想，非常自卑，尤其是数学成绩惨不忍睹。前途一片渺茫，我每天都在痛苦与不***中度过。这句话仿佛点燃了我的希望，照亮了我前进的路程。“迈步”需要方法和毅力，更需要对自己的那份百折不回的自信。数学是我要重点突破的，于是买了一本课外书，周日不回家，大做数学题。自己的精神状态也有所改善，相信自己的努力总会看得见成果的。正是带着这份自信投入学习，一年后，我终于迈进了师专的大门。走出大学的校门，我又把这句话传给一届又一届的学生，希望这句话让他们重新找回失去的自信，走向成*****的彼岸。这句话以及我的那段经历，已经成为我的一笔宝贵的精神财富。

    这句话之所以对我会产生这么大的作用，主要是因为我内心的希望之火并没有完全熄灭，而是在那个特殊的也许是偶然的时刻被点燃起来并且是越烧越旺。只要自己不放弃自己，就会有希望，只要抱有希望，前进的路上就会一路欢歌。

 

   （三）做自己的主人成就最好的自己

     一个人天资聪颖，能力极强，也不可能比任何人都优秀，只能在某些方面出类拔萃。只有不断超越自己，克服自身的弊端，做最好的自己。

    在一些人眼中，我是勤奋的，也是成*****的。但在我自己看来，我的成就是微乎其微的，而且已是过眼云烟。我每天都告诉自己要从头开始，低起点，高标准，严要求。不求天天成*****，只求天天进步。每天都有所收获对我来说就是成*****。我对自己并不是非常的苛求，但要求也是有一定高度的。

    做最好的自己，我的理想就是自己逐渐通过各种方式了解自己、完善自己、发展自己。在发展过程中，放弃自己一些粗浅的认识，改掉一些不良习惯，立足长远，理智地作出决定，确立自己的最终目标和分期目标。有了目标才有前进的动力，才有实现理想的可能。




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[QUOTE][B]下面引用由[U]快乐相伴[/U]发表的内容：[/B]

来看看姐姐，想你了！[/QUOTE]
 
有空多来坐坐！

[SIZE=3]让书流动起来（1）

总有这样的想法,让书流动起来,让书给更多的人带去充实与快乐!
 

001 作为礼物^^

三位同学因为学习和助人为乐,得到了我的奖励,一个小礼物还有借给一本书,两个星期后交还,交上一份摘抄或者随笔.

三本书:<细节决定成败> <告诉世界我能行>和<神秘的地球>

 
002 作为补偿^^
一位好友相邀要我给他们的学生做讲座，哪有那样高的水平，还是退而求其次吧，我有书哇，接给他们看比我去给他们上讲座不知要强多少倍呢。左挑右选一共选了八本，满满地一大包拎去。

朋友后来问，给学生看一定会弄脏，不心疼吗？其实，我和朋友一样，看到书被弄脏弄皱，很心疼的，影响看书的心情。不过，书还是让人看的，还是更多的发挥他们的价值吧，随它去吧。分享作者的智慧，感悟自己的人生。有舍才有得，值！

一次，碰到一位同事，提起此事，对我表示感谢，原来她的儿子在我这位朋友的班上。

 

003 作为培训书目

今年来了一个年轻的老师，学校把她交给我作为我的徒弟。她很好学，借书给她。一本书是历史教学设计，另一本是有关教师成长途径的书。一直在督促她看，并做笔记。今天还打印了一篇网上发现的文章送给她－成为特级教师的20个方法。

成为特级教师的20条行动法则


第一条　明确你自己的职业特点
　　走出师范的大门的时候，我们每个人脑子里装的是教师职业是“阳光下最灿烂的职业”和我们是“人类灵魂的工程师”的观点，当我们真正走进教师队伍之后，很快会发现实际情况远非如此，我们的职业只是三百六十行中普通的一行，无所谓灿烂不灿烂，更谈不上是什么“人类灵魂的工程师”，我们从事的这份工作，只是借此养家糊口、赖以生存而已。与其它的热门职业相比，我们所从事的职业有时还显得特别低。

降低你对职业的期盼，这样你都会脚踏实地地做好自己的工作。

      第二条　尽量避免与“工作狂”教同一个班级
　我绝无贬低那些对工作负责的同事，但我们确实应该努力避免与那些视时间就是质量的同事共教一个班级，这倒不是因为他们很优秀，而是因为他们可以毫无节制地挤占学生的学习时间。
　学生的学习时间是一个常数，他挤占了更多的时间，必定是以牺牲你所教学科的时间为代价的，到头来，学生的总体成绩不大可能很理想，但他可能较为突出，你却较为平庸。不是你怕平庸，而是你很可能不值。

　　第三条　每年资助一名贫困生
　　在你的学生中，一定会有一些相对的贫困者，你每年可从中选择一名资助者，用不着全额资助，你可不用太多的花费，提供学生的学习用品，那怕只是一些草稿纸也行。请你不要将你的行为理解为仅仅只是一种资助，实际上，这种行为能让你更多地关注你的学生，增强师生之间的交融性，在这种“资助”过程中，你会发现，你的收益将远大于你的支出。

　　第四条　永远不要低估你眼中的差生
　　这世界原本没有差生一说，只是由于评价标准的差异，导致了我们眼中差生的产生。但我们不论什么时候都不要低估了眼前的差和生。因为，眼前的差生能够让你的讲课无法进行下去，你犯不着如此，而差生的未来，也许是你永远也赶不上去的；所以，不要用言语去讥讽他们，诱发他们的叛逆精神。

　　第五条　别与他人攀比
　　不论你是与中学同学还是与大学的同学相比，可以肯定地说，你是比上不足，比下有余的。但你却很容易只将眼光盯着那些在事业、爱情以及拥有的财富比你强的同学，而这种比较即让你感到浮躁，同时也有失你的信心，让你的心情灰溜溜的。
　　其实，你虽不是最成*****的，但你肯定不是失败者，用不着灰心丧气。

　　第六条　别让自己成为新文盲
　　你以知识为载体，让一块黑板，一支粉笔成为你驰骋空间缰索。但这世界变化得比我们想象要快得多，因为你昨天也许才将WINDOW　98橾练熟悉，可恼他人今天使用的却是WINDOW　XP。经过一段***稳而平静的教书生活后，我们不仅对新知识会感到欠缺，而且对新知识还有一种习惯性的拒绝。
　　在这个知识爆炸的时代，我们应是一个学习狂。
　

　  第七条　将教师视为你的终身职业
　　也许你还没有走上教师岗位的时候，就已经想到了要跳槽，你也许会作各种努力，但成*****的可能性并不是太大。如果你在30岁以前还未跳出教师队伍的话，那么你就必须将这一职业视为终身职业。又由于你跳出的可能性并不太大，因此即便是30岁以前，你在尝试着跳槽的同时，你也不要放弃手上的工作。

　　第八条　坚持阅读和思考
　　经常阅读报刊、阅读网络，能能够让你对世界保持一种新鲜感。经常阅读经典，能促使你不停地思考。对世界保持新鲜感，能够使你的观点不落后于学生。同时，你会从这世界的时事、体育、娱乐新闻中找到与学生交流的话题，从而增加彼此的交融性。阅读经典，会在无形中提升你的品位，强化你的人格魄力，从而在中影响你的学生。

第九条　在床头准备好笔与本
　　做一个思考的老师，而思维的火花往往会在你上床后的那一瞬间，或者是在你醒来的那一时刻，有时甚至是在凌晨乃至你的睡梦中闪亮，在你的床头放一本记事本和一支铅笔，迅速地记录你思维的火花，这有助于你自身的提高，最终提升你自己。

　　第十条　要学一点幽默
　　幽默是生活的润滑剂。谁都不希望自己面前站着一个整天板着面孔的人，学生更是如此。掌握一点幽默的艺术，既放松学生的心情，同时也让学生走近了你。但幽默应止于讥讽，因为讥讽会伤害一部分学生，同时幽默也应止于无聊的调笑，因为这样会导致学生“乐”而不学。

　　第十一条　学会原谅自己与别人
　　学生用他的无知与偏执让你生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气，领导因对你的误解让你怄气，而自己有时也对自己无端地不满意，低着脑袋生自己的闷气，这些汇集到你身上是恶气攻心。
　　气生了不少，但问题没有得到一点解决，所以，你得学会原谅，学会宽容，原谅与宽容让你生气的人与事。

　　第十二条　让学生摸得着你的关注
　　你不一定爱你的学生，但你既然从事了这一职业，就应承担你相应的责任，你得关注学生的学习与成长，而且，你不要将关注仅仅停留在意识里，而应让学生摸得着，感觉得到。你拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心，甚至只是走道里的一声问候，这些都是能让学生摸得着的关注。

　　第十三条　不要吝啬赞赏的语言
　　就是成年人，也希望得到别人的赞赏，何况是尚未成年的学生呢？所以，对待尚在成长过程中的学生，你不要永不满足，你要学会发现学生的特长与其成*****之处，并给予充分的肯定；同时，当学生正确地回答了你的问题，或者提出了一个好的创意，甚至是一个小小的善举，你都要用愉悦人心的语气对他给予真诚的赞赏。
　　你赞赏学生的成*****，学生会再还你一个惊喜。

　　第十四条　将“惩罚”进行到底但又要恰当
　　对学生进行赏识是教育的组成部分，但并不是教育的一切。没有惩罚的教育是不完整的教育，不要相信爱与赏识能解决一切问题的教育观点，而应该坚持惩罚是教育不可缺少的组成部分。
　　对于顽皮的学生，不要轻易地放弃，对其违规的行为，不要听之任之，应当给予合理的教育，这时批评与惩罚应是不可缺少的教育手段。但一定不要将惩罚上升为体罚。

　　第十五条　学会控制自己的情绪
　　当你准备批评你的学生时，你要学会控制你的情绪，千万不要让情绪左右了你的言行。事实上，只有你完全控制了自己的情绪，你才能在面对让你厌恶的学生时，仍能面带微笑；而当你对学生暴跳如雷时，并不能表明你真的控制不了自己，事实上此刻的你也许心静如水。
　　这不是虚伪，而是一种心理战，好的老师肯定会如此与学生斗智斗勇。
　　
第十六条　不要高估了自己的作用
　　考试分数公布后，人们关注的是考生的总分，这实际上是告诉人们，教育的效果是有一定的群体性的。所以，在任何时候，你都不要夸大你在教育学生过程中的作用。再说，优秀的学生并不完全是*教师教出来的，在很大程度上，学生的成*****取决于他先天的素质，就象牛顿绝不是他的老师教出来的一样。

　　第十七条　每天一片“金嗓子”
　　老师的口袋中应装着“金嗓子喉片”，其用途当然是再清楚不过了的。另外，你每天最好喝六杯水，用30分钟的时间在球场上跳动一下，在幽静的小道走动一下，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，放松自己的躯体，其作用也不必多言。

　　第十八条　承认衰老但经验要日增
　　人总是要衰老的，但对老师而言，衰老对教师教学状态的影响太过明显了。
　　当老师是不同于当医生的，医生是越老越吃香，而老师，那怕曾经是非常优秀的教师，等到他临近退休时，他的教学几乎不可能受到学生的欢迎。究其原因，面对病人，医生有足够的时间来诊断、分析，丰富的经验能帮助他对病人的断病情做出正确的判断；而面对学生，老师的讲授应该是行云流水，回答学生的问题应是对答如流，而衰老显然会让你力不从心。
　　尽管你会想方设法延缓你的衰老，但你必须明白，老师在某种意义上也是吃“青春饭”的。所以，你年轻时无论如何都得尊敬老教师。

　　第十九条　不要奢求额外的回报
　　教书作为你的职业，薪水就是你的回报。你也许在正常的教学工作之外还付出了许多，但这也只体现了你是一位将责任放大的老师，但你并不能因为放大了责任而又追求更多的回报。就象农民不应奢望穿上自己种植的棉花织成的衣服、建筑工人不要奢望住上自己建筑的房子一样，老师不要奢望学生今后会对你有额外的回报，那怕只是一张小小的贺卡。

　　第二十条　做快乐的教师
　　做老师的心情常常是压抑的，但你应该努力营造快乐的环境，让学生快乐。你也得找到让自己快乐的窗口，让你每天都快乐，因为快乐的核心就是你自己。只有你真正快乐了，你才不会在这世界上留下太多的遗憾，只有你真正快乐了，你才无愧于你的工作。
 
 
   
004 书带来的快乐……

晚自习***排讲历史故事。只有八个同学讲，而历史故事书确带来了20多本，有一个同学甚至带了四本。很自豪自己的这个活动设计，让学生走进历史，走进书海。今天中午回家的路上，儿子一直在给我讲他看到了同桌树上的历史故事，有时甚至哈哈大笑。因为是故事新编。讲到高逑去水泊梁山诏***。他列举了一些不能诏***的条件，比如曾经打死过国家保护动物的，武松，李逵；比如曾经盗窃财务的……

第三节晚自习，我把我积累的50多本《读者》抱到了教室，凡是已经写完作业并且已经完成明天学习内容预习的同学可以到前面领取一本书来看。学生们迫不及待，下课时就已经开始争抢看《读者》。这节课再没有让我说一句话，教室里静的出奇。大家已经在快乐地享受读书的幸福，走进了一篇篇的文章，在和作者碰撞着、交流着……临下自习时，我要收上来，学生们是那样的不舍。我站在旁边有些不好意思打扰他们看书。但是我还是收了上来，下次再继续看。

真的希望他们也能走近书店，走近书海，品味书香，让自己的一生都有好书的陪伴……

005 书－沟通的途径

 今年我订了《教育文学》杂志，不仅自己订阅，还为本校的三位老师订了。作为送给他们的礼物。其实也是让自己有了更多地与朋友沟通的渠道。

 
每次杂志来的时候，大家就开始争相阅读。走进名家名片，反思自己的问题和收获。我们的副校长经常说让我督促她读书，自己设定借书的期限，督促自己读书，甚至在等公交车的时候也要看书。感觉她在大会上的发言稿水平越来越高。书是每个人进步的阶梯，走进它，它会给每一个人超乎想像的回报。

 
书成了我和同事谈论的话题，成了我们沟通的有效途径。不论是教学还是教育孩子，我们开始有了越来越多的共同话题。

 
那次我在大会上做了关于读书的报告后，有老师就开始让我给她介绍优秀的书籍、网站和博客，希望自己走入其中，让自己找到自己的位置，体现自己真正的人生价值。

 
006 传阅经典

今天讲到了孔子和诸子百家，我把家里的《论语》和《老子》介绍给大家，让大家走进经典，品味书香，提高自己。我在介绍的时候就有同学说要看。晚自习，我把书放在前面，大家轮流看，三个小时后到了下晚自习的时间，书还在学生中间传递着，里面我勾画了很多的内容。本来想在课上给大家读一部分内容，但是没有时间做这件事。

其实，学生是喜欢读书的，他们需要时间，需要老师的指导，需要有读书后的交流机会。

作为老师就应该多给学生提供他们感兴趣和对他们有益的图书，让他们徜徉书海，寻找到自己的目标。

 
 
 
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旧文重提----------

让精神生命无限成长

2007年成长纪事

序言：

因为我始终坚信叶澜老师的一段话：

没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。总之，教育是一个使教育者和受教育者都变得完善的职业，，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善与发展。

所以我在努力去实现自己心中的梦想，并且帮助学生实现他们的人生梦想。让我们的精神生命在有限的时间内得到无限的成长。

于是就有了我这个系列文章的标题DD让精神生命无限成长。一是自己的成长历程，二是学生的成长历程。

 

2007.1.1

关于生命的列车

题记：

自己一个偶然的机会进入到“天众”网站，看到了这部《生命的列车》，真的让每自己思考什么是人生的真谛。我在几个论坛里把《生命的列车》作为礼物送给了很多熟悉或者陌生的朋友。让大家从中去体会人生这趟生命列车的感受。

下面这篇文章是李镇西老师在2006.12.30日发的帖子。真的没有想到李老师会把我送他的礼物被他转送给武侯试验中学的全体老师。

 

珍惜我们生命的相遇

……

老师们都静静地听我讲述，我非常感动。我说：“最近，一位网友给我一个新年礼物，就是《生命列车》的flash，我看了以后非常感动。我想，我们能够在一起工作，一起在这里相聚，这的确是生命的缘分。在去年的今天，无论我的想象力多么丰富，也无法想到今年的此刻，我会在这里站着面对大家。这不是缘分是什么呢？不只是我和你们，还有你们和学生，还有每一个老师与其他老师之间，都是一种生命的相遇。我们在坐在了同一列车厢里，在生命的轨道上奔驰。我无法把握我自己能够和大家一起走多远，但如果大家欢迎我，我会尽量和大家走得更远。我们都要珍惜彼此呀！”

我给老师们放《生命列车》，伴着音乐，一幅幅温馨的画面映入眼帘，字幕上的一行行字抓住了我们的心DD

不久以前，我读了一本书。书中把人生比作一次旅行。

 人生一世，就好比是一次搭车旅行，要经历无数次上车、下车; 时常有事故发生; 有时是意外惊喜，有时却是刻骨铭心的悲伤… …

 降生人世，我们就坐上了生命列车。我们以为我们最先见到的那两个人------我们的父母，会在人生旅途中一直陪伴着我们。

很遗憾，事实并非如此。

 他们会在某个车站下车，留下我们，孤独无助。他们的爱、他们的情、他们不可替代的陪伴，再也无从寻找。

尽管如此，还会有其他人上车。他们当中的一些人将对我们有着特殊的意义。

他们之中有我们的兄弟姐妹, 有我们的亲朋好友。我们还将会体验千古不朽的爱情故事。

坐同一班车的人当中，有的轻松旅行。

有的却带着深深的悲哀… …

还有的,在列车上四处奔忙，随时准备帮助有需要的人… …

很多人下车后，其他旅客对他们的回忆历久弥新… …

但是，也有一些人，当他们离开座位时，却没有人察觉。

有时候，对你来说情深义重的旅伴却坐到了另一节车厢。

你只得远离他，继续你的旅程。

当然，在旅途中，你也可以摇摇晃晃地穿过自己的车厢，去别的车厢找他… …

可惜，你再也无法坐在他身旁，因为这个位置已经让别人给占了… ...

没关系。旅途充满挑战、梦想、希望、离别… … 就是不能回头。

 因此，尽量使旅途愉快吧！

善待旅途上遇见的所有旅客，找出人们身上的闪光点。

永远记住，在某一段旅程中，有人会犹豫彷徨，因为我们自己也会犹豫彷徨。

我们要理解他人，因为我们需要他人的理解。

生命之谜就是：

 我们在什么地方下车？

 坐在身旁的伴侣在什么地方下车？

我们的朋友在什么地方下车？

我们无从知晓… …

 我时常这样想：

 到我该下车的时候，我会留恋吗？

我想我还是会的。

和我的朋友分离，我会痛苦。

让我的孩子孤独地前行，我会悲伤。

我执著地希望在我们大家都要到达的那个终点站，我们还会相聚… …

 我的孩子们上车时没有什么行李，如果我能在他们的行囊中留下美好的回忆，我会感到幸福。

我下车后，和我同行的旅客都还能记得我，想念我，我将感到快慰。

献给你, 我生命列车上的同行者，

祝你 旅途愉快!

 在校本教研网，我还看到了李宜华老师关于这部作品的回复：

借助唐山周老师介绍的这列“生命的列车”，承载我对于各位朋友的无尽的祝福……个人以为，其中富含禅机的话语，会有助于我们灵魂的净化和思想的升华……

感悟：

                        珍爱生命，享受生活

上初三时，一次自己在宿舍看书，竟然莫明其妙地晕倒。也不知在地上躺了多长时间，也不知哪个器官出了问题。之后是自己醒了过来，也没跟父母提起这件事。现在回想起来很后怕，恐怕时间再长一点就有生命危险了。

03年的非典，05年的印度洋海啸、矿难、禽流感，06年麦加踩踏事件……人的生命是那样的脆弱，不堪一击。面对天灾，面对人祸，我们的生命承受着严峻的考验。

舒瓦茨说：海洋里的一朵浪花，漂流了无数个春秋，突然发现快要撞击到海岸。它知道末日来临，神情黯然。但它看到身边的一朵大浪花对未来依然兴高采烈便十分奇怪。大浪花告诉它：记住，你不是浪花，你本来就是大海的一部分。

偶尔我也会思考这样的问题DD假如只给我三天的生命，我如何去做呢？

罗素说：生命是一条江，发源于远处，蜿蜒于大地，上游是青年时代，中游是中年时代，下游是老年时代。上游是狭窄而湍急，下游宽阔而平静。什么是死亡？死亡就是汇入大海，大海接纳了江河，又结束了江河。

人的一生短短的几十年时间，到底在追求什么？我觉得有一个健康的身体也应该成为每个人生追求的基础。在这个基础上才能奢谈我们的理想，我们的未来。健康是1，其他是0，没有了1，再多的0也是没有意义的。我觉得很有道理。健康的身体才是我们理想和灵魂的栖息地。健康的身体就要靠自己来维护和保养。短短的几十年时间，匆匆而过，我们每个人都是天地间的一个匆匆过客。正是这些过客在书写着人类的历史，书写着自己的奋斗史。

生命其实不仅仅是属于自己，还属于关爱自己的每一个人。学生曾经送给我一句话：活着等于幸福。好好享受生活中的每一天，其实也是在珍爱自己的生命。

与生命相比一切是那样的渺小，那样的微不足道。生命是来自于父母，但要靠自己去珍惜。健康需要我们去珍惜，幸福同样需要我们去珍惜。与家人其乐融融，与朋友谈天说地，这就是一种幸福，通过自己的努力实现自己的美好人生理想，也是一种幸福，让周围的人从自己这里收获真诚、收获快乐，这也是一种幸福。

在《为爱忙碌，硕果金秋》一文中，李宜华老师对我进行了这样的评价：

执著追求事业联系于切实珍爱生命，而对于生命的珍爱，则源于对生活的深刻理解，始于对今天的珍惜并坚实地前行。

在前行的生命列车上，无论是快乐还是悲伤，都是我们值得回味的岁月，都在让我们的精神世界不断丰富完善。

生命记忆（1）

题记：



（1）李镇西老师给老师们讲了一个20年前我和一群山东中学的通信，他说先是一个学生给我通信，后来这个学生突然去世，于是她的同学接着和我通信，我们原来素不相识，但现在彼此信任，她们从我这里获得成长的养料，我从她们的信种也感到教育的幸福。虽然远隔千里，我们却彼此用生命照耀着对方。现在，当年和我通信的学生已经三十七八岁了，当年的中学生已经步入中年，我至今没有见过她们，但一想到曾经和她们的精神相遇，我便感到我们曾在同一列生命车厢里前行。她们曾是我生命天空中掠过的云彩，现在想起来还感到格外温馨！



我说：“那么，每一个老师都应该想想，我给孩子们的未来留下怎样的生命记忆？



（2）在最近一次进行的一次“关于2007年我的梦想”的调查中，有一位学生这样写到：初三中考对于我们的一生很重要，但我们还有更重要的就是人生。的确，他们在繁重的学习之余，更需要充实自己的精神生命。

生命记忆（2）
2007.1.1



在肖川老师的文章－《教育就是服务》一文中写到：



将“教育就是服务”的观念落实到日常的课堂教学之中，便是尽可能地为学生的发展提供机会，让学生更多地体验到被人关注、被人爱护的温暖与幸福，更多地体验到只有探索与成*****的快乐与自豪，更多地感受到人性的光明与和煦，感受到仁慈、宽容与敬业的力量。



今天是元旦，学生放假回家了。我给学生留了两份“特殊”的作业。一个是自己在2007年的最大梦想，谈谈自己的人生追求；一个是“我眼中的历史教师”，谈谈对我的印象与建议。



我之所以选择这样的作业，是为了更好地了解学生帮助他们成长，也是为了更好地了解自己，让自己更快地成长。用自己的成长为学生的成长架设一座天梯。

生命记忆（3）
2007.1.2



在肖川老师的文章－《情感教育之所以必要》中提到：



饱食终日、无所用心，精神萎靡、麻木不仁，得过且过、心如死灰，这些都是教育的大敌。而情感充沛、精神饱满、潜心投入、心无旁骛、信心十足、追求卓越，则是学生获得更重分发展的心理基础和人格品质。大量研究表明：学生学习成绩的好坏，不仅取决于他的智商，还取决于他情商的发展。



在学校教育中，让学生更多的活动、更多地参与、更多的平等交往与对话、更多的美感陶冶，更多地与自然界交融，更多地感受到被人欣赏、被人关爱的温暖和幸福，这都是情感教育的现实途径；在情感教育中，既要有春风化、润物无声道感化与陶冶，又要抓住一些教育契机使学生获得高峰体验，使学生获致“登山则情满山，观海则意溢于海”的情性修养，朝着最终达到“得失在所不计，毁誉无动于衷”的生命境界尔努力。






今天历史课的内容是现代文学和美术的内容。我对这样的内容向来都是很头痛的，因为自己没有欣赏过这样的名著，不会欣赏高水平的美术作品。但就照本宣科又心有不甘。于是上网开始搜索，找了一些相关资料，作为课堂内容的一个补充，围绕到一个主题就是如何充实学生的精神生命，让学生在学习过程中有所感，有所悟。



资料一：



罗曼.罗兰写下了那世界闻名的巨著《约翰. 克利斯朵夫》。并且在第一次世界大战爆发的时刻，能凌驾与国家边界，种族矛盾等问题之上，写下了被众多有时之士赞誉的〈〈超乎混乱之上〉〉。虽然
当时的法国当局对他嗤之以鼻。但他仍然相信自己的观点是正确的，是正义的。 一九一六年瑞典文学院宣布这一年的诺贝尔文学奖得主是罗曼罗兰。这个已经被当时的法国抛弃的人，在得知自己获奖以后，答复说“这个荣誉不是我个人的，他是属于整个法兰西人民的。如果这个荣誉有助于传播使法国在全世界受到热爱的各种思想，我感到幸福。” 这种博大的胸襟正如在《约翰 克利斯朵夫》中的描写的那样“他不知道自己满腔的热爱在四周发射出光芒，而便是在这个时候，他自以为永远孤独的时候，他所得到的爱比世界上最幸福的人还要丰富。”



尤其是这句话―――如果这个荣誉有助于传播使法国在全世界受到热爱的各种思想，我感到幸福。我给学生读了两遍。让学生认真领会作者的爱国之情，深受感染。



资料二：



毕加索的一生辉煌之至，他是有史以来第一个活着亲眼看到自己的作品被收藏进卢浮宫的画家。在1999年12月法国一家报纸进行的一次民意调查中，他以40％的高票当选为20世纪最伟大的十个画家之首。



第二次世界大战期间，德国的将领和士兵经常出入于巴黎的毕加索艺术馆，争相观看毕加索的艺术。可是这些不不速之客受到了冷淡的接待。有一次，在艺术馆的出口处，毕加索发给每个德国军人一幅他的油画《格尔尼卡》的复制品。 一位德国盖世太保头目指着这幅画问毕家索：“这是您的杰作吗？”毕加索面色严峻地说：“不，这是你们的杰作！” 战争结束后，他以法国抵抗运动战士的荣誉参加了战后第一次美展，并于1944年加入法国共产党。以后，他又参加保卫和平运动，为世界和平大会创作了宣传画《和平鸽》。毕加索为反对侵略战争，维护世界和平，作出了毕生的努力。

资料三：



谁值得我们追随一生



伟人就活在你的心里，尽管他们与你生活在不同的时代、不同的国度，说着不同的语言，却几乎时刻伴随在你的精神世界中，遥远而又亲近。他们或许在你千万次的寻觅与热切的呼唤中出现，或许在某个不经意的时刻与你相遇，但不管怎样，他们的存在对你的一生有着非凡的意义。你与他们之间有着某种意会与神交——他们有时是令你痛苦的。当你平庸，当你颓废，他们的言行就像一触即发的火药，每一次炸响都会让你卑微的灵魂在粉碎中再生；他们带给你更多的是狂喜。当你迷惘，当你无助，他们高贵的品德就如同飘动在高处的旗帜，每一次招展都将令你幡然醒悟，从而畅快淋漓地感受生命的真谛。你把他们视为精神的引领者和行为的楷模，你不由自主地追随着他们，每一次与之相遇，你便会强烈地感受到精神的震撼。 如果把精神的成长比做一条不断向上延伸的曲线，那么每个人成长曲线的延伸度和曲折度都有所不同，这完全取决于你拥有着怎样的精神成长空间。当我们用最诚挚的心以及无与伦比的热情追随伟人的足迹，就是选择一个最佳途径将这个特别的空间拓展至最大。追随意味着发现。发现伟人的博大精深，发现时代赋予我们的使命，发现最真实的自我；追随意味着提升。置身于伟人精神的荫泽下，像藤蔓一般沿着伟人硕大粗壮的树干攀援上升，将极大地缩短我们在黑暗中探索的时间，从而踏上光明的坦途；追随意味着改变。伟人的点醒将使我们的人生积淀一天比一天厚重。不要说这是个崇尚独立思考的年代，缺乏精神敬畏的结局，只能让个性与自由的理念无比艰难地生长；不要说这是个无法造就伟人的年代，生命的价值并不在于是平凡或是伟大，在伟人的引领下，读懂平凡世界中属于自己生活的那本大书，才能够成为最好的自己。 谁值得我们追随一生？应该是那个能够弥补我们所处的这个时代最缺失的精神品质的人。在今天，太多被物欲所左右的人已变得心浮气躁，他们在任由精神的家园荒芜弃废。当人们渐渐地重新感受与寻觅精神的至高境界时，却不得不承认所失甚多——*****利主义替代了理想与激情；冷漠与玩世不恭替代了似火的热情；妥协、懦弱替代了坚强与勇毅；自私替代了宽容；随波逐流替代了神圣的信仰……许多人不再自信，不再深刻地自省，不再信奉纯洁与忠诚……因而，在本书中，我们以身处的这个时代为大背景，精心遴选的２５个人皆为某一个精神层面最杰出的典范，虽然他们并非完人。在他们身上，你可以重新找回早已被遗忘和丢失的精神瑰宝——那本该是每个人都应该一生珍藏的。



去看看切"格瓦拉吧，这位尘世中的耶酥如何用自身的毁灭，来换取理想的实现与激情的勃发。“我已下定决心和人民共患难。我已看到他们正在经受着苦难。作为一位不带偏见的探索者和理性剖析者，我可以自信地高呼：我要冲向堡垒和战壕，用鲜血染红我手中的武器……我正在整装待发，准备冲杀。我将用我全部的热血，去实现一个无产者全力追求的未来。” 去看看凡高吧，作为现代艺术的殉道者、最令人怀念和感动的画家，他命中注定为了艺术而牺牲自己、燃烧自己。在３７年的人生历程中，他承受着接踵而来的失败，他所有的艺术成就，都来源于那近乎疯狂的激情——“我的作品就是我的肉体和灵魂，为了它，我甘冒失去生命和理智的危险。” 去看看海明威吧，那颗射向自己的子弹，即便穿透了脆弱的头颅却依然击不碎他生命的硬度。他用自杀来捍卫他一生所恪守的信念：“人不是生来被击败的。人可以被毁灭，但不能被击败。” 去看看特蕾莎修女吧，这位以广阔的胸怀和无私的爱关心他人的仁慈的天使，在她的生命中，蕴含着英雄和圣徒的本色。“爱应该像生命和呼吸一样，天天伴着你，直到最后一刻。”她无私地将自己奉献出来，不为名利，只为延续这世间的爱，她留下的一切都值得我们以虔诚的心去思考。 去看看普希金吧，他之所以获得“俄罗斯诗歌的太阳”的美誉，不仅因为他为俄罗斯创造了后人无法企及的精神财富，更重要的，是他那如岩浆般喷发而出的，集自由、纯真、勇气与尊严于一体的精神的力量。正如他自己所预言的：“我的名字将会远扬，只要这月光下的世界中哪怕仅有一个诗人在流传。”无论是谁，只要与普希金在精神的时空中相遇，就注定会被撞击、被感染、被点醒。 去看看爱因斯坦吧，如果把每个世纪都比做一棵参天大树，爱因斯坦则必定被视为２０世纪这棵大树上最粗壮的根茎。也许鲜有人会再成为像他那样的科学大师，但我们要追寻的，是他那朴素的、漫不经心的外表下，埋藏着的最充实的灵魂。他的公正、善良、诚实，以及他“人是为别人而生存的”崇高的信仰，使他得以窥见上帝的秘密，也使后人懂得了如何崇敬“生命的神圣”。



人的生命的成长有限，精神的成长永无止境。那么，就像葛拉西***曾告诫我们的，“与伟人心心相印”吧！你的一生至少应该有这样一位伟大的精神导师做伴，至少应该有一次这样不舍不弃的追随。



我把这篇心荷的帖子里推荐的文章，作为我本节课的结束语，也作为学生学完初中六册历史的小结。我选择了其中的一部分内容(粗体字部分)给大家朗读，并且给每个班打印了一份，供学生们课下欣赏。



我读文章到时候，想到李作朝老师对我的评价－一个在童话王国里遨游的教师。真的感觉好像周围的现实世界已经不存在了，我和我的学生经过时空转换真的进入了理想中的童话世界。不过，学生专注倾听的表情是真实的，会让我一生难忘，学生的掌声也是真实的，他们在告诉我他们很需要这样的言语触动！他们很需要我这样充满激情与梦想到教师和朋友。真的希望他们的精神生命在我一次次的唤醒中不断成长。



我之所以更多地选择类似这样的资料来介绍给学生们，是因为这是新课程本身的需要，是学生成长的需要，也是教师的责任和使命。曾经写过一篇《凋谢的花季》，文中提到这样的数字：据统计，我国每年查获的未成年人犯罪有15万人，其中尤以15岁至18岁为犯罪的高发年龄段。如何使学生在学校、在自己的课堂上受到高尚思想的熏陶和感染，把追随伟人的足迹当作自己的人生追求，我想这是值得每一个教师思考的问题。我想这样的研究和尝试也是非常有必要的。

生命记忆（4）
2007.1.3


新年寄语――学习是自己的事情



网友孙明霞老师曾经有一篇文章《学习，是自己的事情》，里面写到李作朝老师，沁心荷和我。



　　……



事后才知道，彩秀竟然是自费来学习的，不仅自费学习，还自费买了500多块钱的书带回去学习，遇到很好的图书，还多买几本送给爱书的朋友！而随她一同来学习的另外两位老师虽说是学校拍出来学习的，但这种不辞辛苦的学习精神同样令人敬佩！她庆幸自己终于勇敢地走出了家门去接触外面的世界，原来外面的世界真的很精彩！　　在随后的唐山讲座中，我要讲的校本研究中谈到“学习”的问题，学什么，怎么学，对教师的成长来说是非常重要的。从内心来说，真想告诉唐山的老师们，在你们的身边就有如此勤奋学习的榜样、为教育甘愿付出的老师，假如每个人都能有这样学习提高的愿望，还愁教师素质不够高、还愁教学质量不高吗？　　……　　诸如此类，就是这样一群普普通通的老师，却为了提高自己、提高教育教学的能力进而为了学生，如同教育路上的朝圣者而不懈努力着，这样的学习精神怎么解释？我想，只有把学习当做自己的事情来做，才会感到花钱是值得的，这是为自己提高业务能力、提升自己生命质量服务的，他们把学习融入了自己的生命，成为自己生命中的一部分，所以，才会心甘情愿地付出。可以说，从他们的身上，我们感受到了做教师强烈的事业心、责任感，我们看到了中国教育的希望。　　但愿，我们有更多的老师能认识到：学习，不是为他人，而是我自己的事情！

这篇文章给我最深刻印象的是文章的标题――学习，是自己的事情！所以在本学期的第一节课上，我把这句话作为新年礼物送给了我的每一个学生。希望每一个学生真正把学习当作自己的事情重视起来，真正地体会到学习的责任感与使命感。






不仅如此，我还把学习提升到一个更高的层次，我送给学生的第二份礼物是这样一句话---：每个人的素质提高一小步，整个民族素质将提高一大步。



这句话出自《细节决定成败》一书，是套用了美国阿波罗号航天飞船登上月球时，航天员阿姆斯特朗留下了一句世纪名言：“我现在迈出的是一小步，但在人类历史上却是一大步！”