"教师不要埋怨学生难教。教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样，医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会高。医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。"说得太好了,学习!

(57)班主任要善于编写自己的“格言”
班主任要善于编写自己的“格言”，用学生喜欢的、易记易诵的哲理性语句，有针对性地启迪和教育学生。一句真诚、漂亮的“格言”，比一百次喋喋不休的说教更易唤醒学生沉睡的心灵。
（2009年2月2日《德育报》林宝铁《班主任心语》）
德育工作需要艺术需要诗意
德育工作是育德的工作，是塑造青少年美好心灵的工作。它决不等于必须进行生硬的毫无感情地说教，更不等于必须进行以人为敌的训斥。相反，它应该是含情脉脉的，应该是诗意浓浓的，给人一片关爱，给人一片温馨，给人一片希望；使沙漠变绿洲，使顽劣变聪明，使野蛮变文明。这难道不需要艺术、不需要诗意吗？一个班会的标题需要赋予它以诗的纱衣，我们的德育工作的方方面面都需要诗意、需要艺术。这样的观念会改变我们对后进生的态度，杜绝错误的言行，促使我们用心写好德育的《教育诗》。
（2008年第三期《班主任之友》张万祥《班主任要砥砺自己的心灵》）
青年班主任要从小事小节入手
青年班主任要想在班主任专业化的道路上稳步前进，不仅不能忽视微不足道的小事；相反，还应该从小事做起，稳扎稳打，步步为营。宏图大愿雄心壮志固然重要，然而对青年班主任来说，还是从小事小节入手为妙。须知教育无小事，小事蕴大理。
（2008年第十一期《班主任之友》张万祥《给青年班主任的十二个小建议》）
德育工作要借助德育故事
我们要让青少年学会体验高尚与尊严，善良与真诚，仁慈与怜悯；学会体认奉献、感恩、宽容、同情、自尊、自信等美好品质；学会感受人间的真情、亲情、友情、同情、爱情等美好感情。而要达到这样的目的，可以借助德育故事。……班主任应该牢记一百个或承载英才睿智或启迪学子感悟或盈溢世人情感或饱含生活哲理或揭示成*****真谛或歌颂理想信念的德育故事。
（2008年第十一期《班主任之友》张万祥《给青年班主任的十二个小建议》）
用艺术滋养学生心灵
人们无不喜欢艺术，天真活泼的青少年更加喜欢。德育工作者要学会借助艺术性，使德育工作如虎添翼，不断跃向新的高度。
（2008年第十七期《人民教育》张万祥《用艺术滋养学生心灵》）

(58)别浪费失败
人生谁都有走错路做错事的时候。错了，要走出一味自责的怪圈子，如果走不出这个怪圈子会让你一错再错。珍惜错误吧，它和成*****一样重要，是我们人生宝贵的经验。让人惋惜的是许多人不善于利用错误，而白白浪费了错误。
（2007年11月9日《今晚报•今晚周刊》杨传良《别浪费失败》）
教育的艺术就体现在敏锐地捕捉具有教育价值的细节上
教育过程中有许多有待开掘的细节，学生的一句话，一个表情，一个手势，一次低头，甚至是一件饰品，都有可能成为使人为之一振的精彩的细节。只要我们敏锐地抓住它，深入地挖掘它，就可能找到教育的突破口，甚至可能形成一股强劲的教育旋风，让学生的心海卷起波澜。教育的艺术就体现在敏锐地捕捉具有教育价值的细节上。如果教育过程中有更多的细节被注意、被发觉，那么教育就一定会变得更美丽、更迷人。
（2007年第十二期《师道》谢海龙《蕴藏在细节中的德育》）
要敏锐地发现学生身上显露出的教育细节
我们要敏锐地发现学生身上显露出的教育细节，耐心地叩问，静静地聆听，深入地挖掘，在细节上做文章，于细微之处见精神。这样，教育就会走进学生的内心世界，就能赢得学生的阵阵掌声。事实上，教育的个性就蕴藏在那些生动鲜活、精彩迷人的细节中。
（2007年第十二期《师道》谢海龙《蕴藏在细节中的德育》）

(59)多品味学生的细节
在我们的眼里不值一提的细节，在学生的眼里可能会演绎出无数种理解。放大他们的思维，你就会发现那是一种思想、一种倾向、一种思维方式，当我们熟视无睹的时候，学生某些错误的认识已经悄然形成了。教育无小事，事事都育人。作为一名教师，我们更应从严从细要求自己，多品味学生的细节，它不仅会完善我们的教育工作，更会使我们感受到教育的乐趣。因为在这些细节里面，隐藏者孩子们无数的童真、童趣。了解他们、亲近他们，你自己也会变得年轻、快乐起来！
（2008年5月26日《德育报》尚海涛《多品味学生的细节》）
班主任得到的是一个全新的世界
班主任是个富有挑战性的工作，一个学生就是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血和汗水。但是，这一切都是值得的，因为，你得到的将是一个全新的世界！
（2008年9月29日《德育报》马丽华《给学生自己飞翔的能力》）
贬一贬自己又何妨
作为一个教师，哪怕他的*****底再深厚，也很难保证在讲课时不出一点差错。老师在出错后，即兴的“自贬”会让学生觉得老师和自己一样也是有缺点的。这样，不仅可以化解尴尬，还有利于消除学生的自卑心理，增强学习的信心。
（2008年9月29日《德育报》王璐霞《贬一贬自己又何妨》）

(60)把可以做好的事情做好
为环境所囿，为条件所囿，为能力所囿，有些事情我们是无法改变的。当我们不能改变全部时，却有可能改变局部。一个人的失败，往往是没有做好本可以做好的事。做好可以做好的事情，未知的生活会呈给你未曾领略的惬意和美感。面对一扇紧闭的门，不必沮丧，把可以做好的事情做好，无形中您就拥有了一把钥匙。
（2008年12月8日《德育报》查一路《把可以做好的事做好》）
需要随时忘记荣光
对自己的荣誉也要豁达，需要随时忘记荣光。人生是被一个又一个亮点照亮的，而为了创造新的亮点，需要随时忘记你正在拥有或曾经拥有过的荣光。而这应该是一种处世的智慧。
（2008年第三期《班主任之友》张万祥《班主任要砥砺自己的心灵》）
班主任工作要适当、适中、适度
我们每天接触的是一个个活生生的人，一个个不同的世界，应用不同模式、不同套路去实施教育，也应把握好分寸注意火候，“爱过则溺纵，严过则凶暴，信过则奢求，细过则越俎代庖”。只有适当、适中、适度，才能水到渠成，事半*****倍，取得更好的教育效果。
（2008年第一期《教师新概念•教书育人》于延伟《班主任的威信与威严》）

(61)班主任要协调好所有任课老师的力量
各科任课教师如同交响乐团中不同乐器的演奏家，弹奏的音符虽然不同，但表演出的是同一首歌。班主任如同乐队的指挥，应该把所有任课教师的力量调配好，使其发挥更大的作用，这样才能演奏出动人的乐章。
（2008年1月21日《德育报》杨占华《班主任心语》）
休闲的生活能使生命得到解放
每个人的生命虽然都应该富有内涵，都应该充满活力，但是在繁重的工作、学习压力下，我们的生命会因高度紧张而自我封闭起来，而休闲生活，使我们拥有了自主的时间，可随心选择自己喜欢的活动内容，外部和内部的压力一下子全都抛到九霄云外，这时生命得到了解放，生命的潜力自然便发挥出来。不论孩子和成人，在休闲时刻，才是生命最放松、最快乐、最难忘、最能够发挥潜力的时刻。因此，休闲中更多了自我教育，多了自觉完善自我的学习和调整。
（2007年12月上旬《河南教育》冉乃彦《生命需要休闲》）
既要有成大事的胸怀，又要有做小事的眼界
作为教育者，既要有成大事的胸怀，又要有做小事的眼界，小事成就大事，细节铸就辉煌。
（2008年第四期《师道》胡凡中  刘效莉《教育应该追求什么？》）

(62)快乐更是一种智慧
快乐是一种心情，快乐是一种能力，快乐是一种修养，快乐更是一种智慧。
（2008年10月20日《德育报》曹新民《快乐更是一种智慧》）
在脚下多垫些砖
一个有理想的人只要不怕辛苦，默默地在自己脚下多垫些“砖头”，就一定能够达到心中渴望的高度，看到自己期待的精彩，摘到高处那些诱人的果实。
（2008年第十一期《师道》蒋静雅《在脚下多垫些砖》）
为人师者脚下需不断添加更换各种“砖头”
为人师者脚下需不断添加更换各种“砖头”，淡泊明志的“砖”，锐意进取的“砖”，仁爱宽容的“砖”，独立思悟的“砖”……这样，我们便能欣赏到更精彩的风景，也更靠近灿烂的阳光。
（2008年第十一期《师道》蒋静雅《在脚下多垫些砖》）
要建设有“士气”的班集体
一个没有士气的军队不可能打胜仗，一个没有士气的团队在竞争中会被淘汰，同样，一个没有士气的班集体也不会朝气蓬勃、斗志昂扬。让班集体中充盈一种士气，会树立学生信心，激发学生斗志，振奋学生精神，培养学生品质，从而使班主任具有极强的战斗力、竞争力、吸引力和创造力。
（2009年2月（上旬）《河南教育》刘云霞《建设有“士气”的班集体》）

(63)教育应如水般柔和
“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能先。”教育，也应如水般柔和。我们的声音柔和了，就更容易穿透辽远的空间；我们的目光柔和了，就能更轻灵地卷起心扉的窗纱；我们的面庞柔和了，就更能传达温暖的诚意。柔和是一种信任，一种宽容，一种胸襟的开阔，一种润物无声的感动。
（2009年2月23日《德育报》许玉兰《班主任心语》）
给犯错的心一份高贵的赐予
越是知道一个人错了，越是给予他足够的尊重，让犯错的心在高贵的赐予面前手足无措。罚就罚得没齿难忘，训就训得入耳动心。
（2009年3月9日《德育报》文国明  李冠军《给犯错的心一份高贵的赐予》）
师生亲密要有“间”
老师和学生不能亲密无间，而要亲密有“间”，亲密有“隙”。距离产生美，距离产生和谐。师生之间保持距离，给老师和学生都留出了自由的空间，无论是老师，还是学生都应有自己的的生活和情感空间。师生亲密无间，老师常常会无意识地“侵占”学生的自由空间，猎奇学生的隐私，干预学生的生活和情感，学生的正常生活也会受到影响。
（2009年3月16日《现代教育报》罗义***《师生亲密要有“间”》）

(64)要学会教育孩子
在教育孩子的问题上，我们要学会什么时候多做一些，什么时候少做一些，什么时候用软性手段，什么时候要强硬。
（2009年第三期《教师博览》卡尔•奥诺雷《爸妈，让我喘口气》）
爱学生要讲究科学和艺术
教师需要对学生充满爱心，但“爱心”仅仅是好教师的基本条件，光有“爱”不等于就掌握了教育。怎样防止“爱心”的泛化，怎样让学生充分感受到爱心，并由此变为无穷的动力，需要讲究方法，讲究科学和艺术。
（2009年第九期《人民教育》焦宪庆《给青年教师的建议》）
有时不看也是一种尊重
有时同情的目光，好奇的目光，怜悯的目光，也很伤人……残疾，残缺，破损，洋相，丑态……那是一个人的疤痕。别用你的目光，残忍地揭开它。不看，有时也是一种尊重。
（2009年4月10日《今晚报》孙道荣《不看也是一种尊重》）
校长要有工作智慧
“我们不应该像蚂蚁，单只收集；也不可像蜘蛛，只从自己肚中抽丝；而应该像蜜蜂，既采集又整理，这样才能酿出香甜的蜂蜜来。”校长的工作智慧，也许正如英国科学家培根的这句名言，需实践，也需思索。
（2009年4月14日《中国教育报》）

第五辑  人品修养
(65)教师的生活不能平庸
教师的生活平庸，教不出来丰富多彩的学生。
（2008年4月9日《教育文摘周报》曹华《声音》）
教师创造了自己的幸福和利他幸福的统一
教师生命价值的实现，也创造了自己的幸福和利他幸福的统一。一个教师物质上可能并不富有，但当他体验到教育带给他的内在尊严和欢乐时，他精神上一定是最幸福的；当他能够为国家、人类、社会发展做贡献时，他一定是最伟大的，也是最幸福的。教师的生命价值超越了纯粹物质欲望的追求，而把自己所做的平凡工作与个人收获的快乐、生命价值的实现联系在一起，与国家的兴旺、文明的传承、社会的发展联系在一起时，他就获得了一种精神的雅福，一种利他的幸福。
（2008年第六期《人民教育》冯建军《教育幸福：教师专业发展的重要维度》）
应该让自己的生命更丰盈
世界上最大的一个迷就是谁也不知道生命旅程什么时候会戛然而止。关键是在生命的历程中我们做了些什么。人不能只为自己而活，应该让自己的什么更丰盈。让更多的人感受到自己送出的关爱和快乐。
（2008年第十二期《班主任之友》周彩秀《寻找一片宁静的天空》）