[SIZE=5]              正确对待犯错误的学生[/SIZE]
[SIZE=5]    由于种种原因，我国中小学学校在学校管理中把学生中的问题和错误与老师特别是班主任的经济利益直接挂起钩来。由此引发教师心理压力过重，导致一些老师对犯错误的学生采取过激行为，以发泄心中激愤，结果陷入矛盾激化，或遭遇学生家长恶性报复，身心致残；或因体罚学生给自己造成更大经济损失的恶性循环之中。使教师职业倦怠心理象瘟疫一样蔓延，严重影响我国教育事业发展和下一代身心健康。[/SIZE]
[SIZE=5]   作为普通教师，我们无法改变自己的命运，但我们可以掌握自己的命运。其中正确对待犯错误的学生，防止产生过激行为，避免人为造成不该发生的事件就是重要一环。对于犯错误的学生，老师应先询问学生问题的原因，给学生以申辩的权利，然后指出问题的性质和危害，以及如何避免类似错误的发生。在与犯错误学生交谈时，不要旧帐新算，使学生感到老师不是记仇的人。发现学生犯了错误，最好在老师与学生之间解决，不轻易扩大范围，更不能小题大做，如果确需家长参与，学生本人应在场，让学生知道老师与家长的谈话内容，避免误会。对学生所犯错误的性质，老师不能无限上纲，实事求是的加以分析，让学生能接受。老师应该多想想学生的好处，特别是犯有错误的学生的好处。例如一声“老师好”的问候，例如与学生见面时，学生的一个微笑，都曾经给予过我们老师以愉悦。[/SIZE]
[SIZE=5]    让我们学会宽容，它使我们的内心变得无限广阔，使我们充满希望与艰辛的教师生涯永驻阳光。[/SIZE]

          [SIZE=5] 把握教育违纪学生的策略[/SIZE]
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[SIZE=5]    在教育书报刊上广为流传着这样一个故事：一个学生丢失了五元钱，班主任老师通过调查了解，很快就圈定是班上某个同学所“窃”。可是这位班主任却没有声张。他在班上说：“我知道，这位同学的五块钱也许就丢在某个地方，我相信，明天，也许是后天，我们一定能够找到这五块钱的！”最后，老师还有意无意地调侃了一句：“捡到钱的同学一定要交到老师或这位同学那儿呀！”果然，第二天早晨，丢钱的同学发现那五元钱已经悄无声息的回到自己的桌兜里了。[/SIZE]
[SIZE=5]    每当重读这个故事，我都一次又一次被这位班主任在对问题学生的教育过程中拥有的教育策略和智慧在心灵深处产生强烈震撼。[/SIZE]
[SIZE=5]    对违纪学生严加管教要讲求一定的策略。从自己多年来的班主任工作实践来看，我觉得有以下五宜五不宜策略。[/SIZE]
[SIZE=5]    1．  宜解不宜结。[/SIZE]
[SIZE=5]    师生相处是一种缘分，对违纪学生也不例外。老师对学生严格要求通常是出于诚心的，因此在教育问题学生时，不能和学生结怨，更不能结仇。这方面的策略主要表现在：不扩大问题性质，不想当然，不说没有事实根据的话，实实在在，有啥说啥；不用有色眼镜来看问题学生，表现好就表扬，有问题就批评；批评过后就要忘掉，不要记在心里，只要学生能认识错误，有改过之心就可以了；批评归批评，见了面照样微笑着打招呼，不能给问题学生造成老师有意和自己过不去的感觉。[/SIZE]
[SIZE=5]    2．  宜短不宜长。[/SIZE]
[SIZE=5]   批评教育学生应有耐心，要给学生留出自我认识提高和改进的时间和机会，老师也要有长期做学生思想教育工作的准备和毅力。但是，在一次批评教育违纪学生时，应有所克制，不能长时间和学生纠缠不休，要适可而止。这方面的策略主要有：先与学生个别交谈，问清情况，避免不问青红皂白就训斥学生；批评学生的声音以师生二人能听到为止，不能长时间高声斥责学生；不纠缠，不搞秋后算帐，要让学生知道，老师是有肚量的君子，不是斤斤计较的小人；不能长期和某一个学生过不去，注意对事不对人，和学生多沟通，要让学生说话，增进理解和友谊；避免将对学生的严格要求演化成师生之间的个人恩怨，结下冤仇，酿成祸端。[/SIZE]
[SIZE=5]     3．  宜教不宜罚。[/SIZE]
[SIZE=5]   在批评问题学生时，老师要多用教育语言，不用罚的手段。老师是有知识和涵养的长者，会通过讲道理开启学生的心灵之门，帮助学生树立正确的是非观念，改掉不良行为习惯，在老师的言传身教下逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，促进学生成长为对社会有用之才。这方面的策略主要有：批评教育学生时，要动之以情，晓之以理，摆事实，讲道理，不装腔作势，不盛气凌人，不能连唬带诈，口出脏话，更不能随意停课、罚款、打骂。[/SIZE]
[SIZE=5]    4．  宜智不宜勇。[/SIZE]
[SIZE=5]   教育学生要讲求机智。机智主要表现在在有利的教育情境与机会下的教育智慧和谋略。有经验的老师常常善于捕捉教育的时机，用机智提高教育的效果。这方面的策略主要表现在：暗示。例如课堂上发现学生说话、做小动作、看课外书时，老师应以巧妙的一语双关的话语或眼神、手势等给予暗示，当学生感觉到并予以改正时，老师就达到了教育的目的，不能因个别学生违犯课堂纪律就长时间停课予以大加责备；留面子。当不需要点名批评也能使违纪学生明白老师在批评自己时，就不要将那张薄纸捅破，给学生留住面子，使师生之间关系保持和谐、融洽。[/SIZE]
[SIZE=5]    5．  宜宽不宜窄。[/SIZE]
[SIZE=5]   对违纪学生的批评教育，其目的是为了教育和帮助学生。在处理问题时，要留有余地，出口要宽，要给学生留出改正的机会，老师也要给自己留出退路，不能把路走窄、走绝。这方面的策略主要有：教育违纪学生时，不要把话说绝，不要把学生一棍子打死，不要攻其一点，不及其余，要全面看待学生的优缺点、闪光点；不要把事做绝，例如坚决不要学生，不准学生进班，等；不要小题大做，例如学生迟到就停课，等等。[/SIZE]
[SIZE=5]   老师肩负着社会、家庭的重托。教师的工作关系着祖国和民族的未来希望。教育需要智慧，教育需要艺术，在对学生的严格要求中讲求策略就是教师的智慧和艺术。学生需要老师的关爱与呵护，问题学生更需要老师用爱心来引导和帮助。对学生严格要求是教师责任心的体现。严字当中也有情、有爱、有智。讲求策略，就会使严格要求发挥出应有的实效。[/SIZE]
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班主任靠的是一份爱！！！对学生的真正的爱，而非一种爱的名义。

教育是一门艺术，讲究方法就是不一样。

[QUOTE][B]下面引用由[U]苍蝇爱蚊子[/U]发表的内容：[/B]

班主任靠的是一份爱！！！对学生的真正的爱，而非一种爱的名义。[/QUOTE]
[SIZE=5]   这话说的非常实在。班主任的工作对象是具体的、生动活泼的、有自己情感体验和思想的学生。[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]爱在桃李[/U]发表的内容：[/B]

教育是一门艺术，讲究方法就是不一样。[/QUOTE]
    [SIZE=5]班主任是教师生命历程中最难得最丰富的经历。一个老师，如果没有当过班主任，那么，有一天他（她）会觉得自己非常遗憾。[/SIZE]

[TABLE][TR][TD] [TABLE][TR][TD]      [SIZE=5]尊重个性发展，培养创新精神
    在学校教育中，班主任若能尊重学生个性发展，将会对培养学生创新精神产生积极的影响。
   尊重学生的个性是培养学生创新精神的重要条件。在一个班集体中，学生来自于各自的家庭，有不同的社会背景，更有个人不同的独立个性。作为班主任，应当肯定学生的个性，尊重学生的个性，发展学生的个性。因为人的个性是人的存在和发展的前提。没有个性，就谈不上创新。
   在营造团结协作、平等友爱、相互学习的班集体中发展个性。班级是学生学习、生活、成长的基本单位，是学生学校生活的主要场所。班主任是班级的核心，是学生的主心骨。班主任的思想素质、人格力量对班级学生产生直接影响。作为班主任，应把工作重心放在营造团结协作、平等友爱的班集体上，让学生感受到平等友爱和集体的力量。由于学生在一块相处时间最长，同学之间互相学习，取长补短有利于培养学生对人生的积极自信态度。应当相信，学生从学生身上学到的东西是从老师身上学到的许多倍。一个好的班主任应该把自己置身于学生之中，看到学生的力量，使之汇聚成班级的整体力量。当学生处在一个充满着平等友爱、相互信任、取长补短的班集体中时，就会受到鼓舞，产生创新欲望。
    在与学生的交往中发展学生的个性。班主任在与学生个别谈话、家访等活动中，用肯定性的语言鼓励和发展学生的个性。班主任的态度，音容笑貌对学生的个性发展具有积极的影响。
在对学生评价中发展学生的个性。在给学生写操行评语时，班主任应抓住学生的个性特点给出肯定性评语，学生就会从评语中受到鼓励，从而使个性特长得到发展。
   在班会中展示、张扬、发展学生的个性。班级是学生健康成长的沃土。班会应成为学生展示自己个性的主要阵地。在组织班会时，班主任只起引领作用，从主持、表演节目、发言等由学生（班团干部等）具体组织实施，让喜欢唱歌的放声高歌；让爱讲故事的上台演讲；等等，做到各显其能。
   在文体活动中展示学生的特长个性。文体活动不仅能强身健体，显示青春活力，而且是人的个性特长之一。开展有益的文体活动可以促进学生全面发展。身心健康和谐发展是创新的必要条件。
    在班级管理中弘扬和发展学生的个性。班级是全班学生的班级，不是班主任一个人的班级。班主任要放手让学生积极参与班级管理，让班团干部有职有权，在班级管理中展示才华，经受锻炼。在创造性开展工作，完成学校下达的各项工作任务中培养创新精神。
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      [SIZE=5]委派与选举相结合[/SIZE]
[SIZE=5]   我在数十年班主任生涯中，采取委派与选举相结合的方法确定班团干部。从实践效果来看，比较令自己满意。[/SIZE]
[SIZE=5]   每当接手一个新班时，一开始同学们之间还不太了解，而班级需要班团干部很快投入工作。我采取先在学生中间询问了解，广泛征求学生意见，物色当过班干部，有管理经验，学习成绩优秀，在学生中有威信的学生，然后进行个别谈话，在得到同意后，自己在全班同学面前委派他（她）们分别担任班长或团支书，使班长、团支书有职有权，大胆管理。要求全班同学互相支持，共同做好班级学习和各项工作。[/SIZE]
[SIZE=5]   在开学两个星期后，当同学们已经互相熟悉、了解，委派的班长、团支书已经树立了威信的基础上，由“班长”主持班委会的选举，“团支书”主持团支部委员会的选举，最后由班主任分别召集班委会、团支部委员会，进行分工，明确职责，形成核心，带领全班同学共同进步。[/SIZE]
[SIZE=5]     班团干部是班级的核心，是班主任的左右手，是学校德育工作和班主任思想政治教育工作思路、计划的具体实施者，一个班主任，准确物色好班长、团支书，又通过选举，体现了学生的意志，使班团干部融于学生之中，这是做好班主任工作的关键环节。[/SIZE]

   马克思说：“能给人以尊严的只有这样的职业，在从事这种职业时，我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造。”

认真阅读张老师的帖子，真是受益张非浅，向你学习来了。

26年的班主任，张老师果然经验丰富哦，学习啦

非常佩服张老师做班主任的方法，小草在这里向你学习了。