[QUOTE][B]下面引用由[U]秋思[/U]发表的内容：[/B]

刚才仔细学习了上次的讨论内容，对于班干部的问题一部人同仁都发表了高见，但鉴于班干部在班级管理中的重要作用，我建议大家还应该对班干部的建设进行进一步的深入的讨论，报经王老师同意，下周的议题定为：谈班干部...[/QUOTE]
鼓掌，这样的讨论是有序讨论，更是高效讨论。

大家好!希望大家给我帮助!

因昨夜突然断电，随笔没写出来，今日一早补上，斗胆贴到这里还请朋友们多多指点！快乐提前谢谢大家！
[SIZE=3]           [COLOR=#ee1111]  快乐起跑线
[/SIZE]            2009年 2月13日
 “作业展评会”成功召开之后，我们的假日生活盘点暂时告一段落，但是浓浓的节日气息还在学生的心头盘旋，怎样把孩子的心从节日的喜悦中拉回到校园学习和生活中中，怎样帮助孩子在新学期养成新的良好的习惯，我不禁陷入了沉思。
  简单的说服教育，对中年级孩子来说恐效果不是太好，有点说嘴说不到心的劲，毕竟他们年龄才刚刚十岁，自我约束自我控制能力很差，那么怎么教师身体力行来带领孩子一点点把心收回来。我不由得再次想起了作业展评会。虽然通过这项活动的成功召开，很多孩子在心里上受到了巨大的冲击，有一种向上的劲头，但怎样把这种向上劲变为学生的实际行动，于是一个大胆的想法在脑中迅速掠过，何不开展一个“快乐起跑”活动呢，让每一个孩子都亲自跑一番，这样不是孩子的心自然而然就收回来了，好习惯也随之养成了。对，就这样。于是一个主题为“快乐起跑线”的活动不到半个小时就酝酿出来。
  “快乐起跑线”共包括三项起跑活动，孩子将均在相同的情况下进行，起跑时间：2009年2月16日起，参加人员：全体同学（有两项包括我这个班主任）  评价方式：学生互评。这三项活动分别为：
1、春诵古诗、师生同背  ；2每日一贴  师生同写  3、榜上有名  每日一评。下面我将逐项具体展开来说。
   1、春诵古诗  师生同背
  “春诵古诗”是假日里教育总校发起的一项学生活动，可是我班实际完成情况并不乐观。诵读古诗本身是一项非常不错的活动，可以让学生了解更多古人留下的诗词，品味诗词带给我们的美好，可以从中感受到诵读的乐趣，可以培养学生良好的诵读习惯，可是浓浓的年味儿却轻而易举占了上风，让很多孩子与诵读活动擦肩而过，没有留下什么擦痕。为了把这项有意义的活动重拾起来，我也决定亲自加盟，和孩子一同来诵读来背诵。我们全班师生一致举手表决通过的是每日两首，利用课余的零散时间攻破。之所以自己亲自加盟，第一、壮大学生的士气，第二、可以起到引领和示范作用，让孩子更有信心更有兴趣，这样一来良好的活动就可以得以继续，学生的玩心也会逐渐转移到背诵的快乐中来。
   2、每日一贴  师生同写
  这还要再次从“作业展评会”说起，展评会结束后，小猴子李峥冒出了一句“老师，咱们邀请董烨璇当书法老师，亲自开班授课，大家的字不就可以练好了吗？”当时我只是笑笑“好好，有机会请董老师开班，我也来作她的徒弟”可是心里并没有太在意。回家转念一想，为什么要有机会请何不现在就请，专门在后黑板开辟一个专栏“每日一贴”对了还要特别注上师生同写，这样不就立马转变成了学生学习优秀者的实际行动了吗，真是何乐而不为？呵呵说干就干，下午我就正式发挥自己的三寸不烂之舌，真诚邀请小才女烨璇作本班的专职习字指导老师。邀请一发出，孩子们是一片掌声，小才女也欣然答应了，而且当天下午就郑重开了一贴。由于刚刚开学，有的学生习字本还没有准备好，于是我们的系列活动全部从下周一正式启动。
  3、榜上有名  每日一评
 新的学期，为了让好习惯真正伴孩子成长，真正形成“班风正、学风浓 ”的良好班风，我们还准备从孩子的常规活动出发，开展“榜上有名”活动，专门在后黑板开辟一版块“榜上有名”“榜上有名”分别设“学习星、纪律星、卫生星”等项，最初我准备一周一评，可是学生不同意，坚持每日一评，也好这样可以更好地让同学之间互相学习和监督了，更容易养成良好的习惯。
  同时为了配合此系列活动的有效开展，我们以“快乐起跑线”为大标题的主题板报也新鲜出炉，给孩子们带来了不少的惊喜。
  春天是一个充满生机充满活力的季节，就让我们师生一起伴随着春天的脚步沿着快乐的起跑线一路奔跑吧，相信迎接我们的将是自信、喜悦和成功！[/COLOR]

快乐起跑线——多好的主题啊，老师和学生在“春诵古诗”“每日一帖”中中同享学习的快乐，而每日的一评更是极大地提高了孩子们的学习激情。你的这篇随笔给了我启发哦，谢谢啦！

很受教育，以后将经常来学习。

这样好的学习机会，我也想参与，不知该如何操作，请指教。谢谢！

可以加入群，也可以在这里跟帖发帖。

[COLOR=#0000ff][SIZE=3]    我们教师常被人比作蜡烛，照亮了学生，燃烧了自己。也有人老师老师比作梯子，为学生架起了通向自己高峰的人梯。最近我看了《做人像铅笔》一文，觉得教师更像一支铅笔，如果我们能像铅笔一样能具有5个特征，我们将成为一名优秀的教师。

    铅笔的第一大特征是，尽管你作为一名教师能做很多的大事，也许你的学生是“桃李满天下”、“文章天下传”。但不要忘记了一直都有一只手引导着你，而引导你的这只手就是自己的良心。教师吃的就是一口良心饭，工资不高、待遇一般。但教师任劳任怨、默默的耕耘在三尺讲台上，就凭的是要对的起自己的良心。在退休的时候，可以心安理得的说声：“我对的起自己的良心，对的起自己的学生。”我想这个老师会感到此生无撼了。

    铅笔的第二大特征是，有时我们不得不停下来，有铅笔刀削一削。这样虽然会使铅笔经受痛苦，但是削过之后，它会变得更加尖利。教师经过若干年的教学，感觉到自己的知识、教学理念跟不上教育的现状。铅笔经过若干年的书写已经由尖利变的秃钝了，这时教师就应该重新学习新课标的教育理念，更新自己的教学方法，调整好与学生的关系。经过一翻的“削理”之后，我们又重新变的“尖利”起来，可以使自己成为一名优秀的教师。

    铅笔的第三大特征是，它总是允许我们使用橡皮擦掉错误。“人非圣贤，岂能无过”，我们在教学中经常会出现各种错误，也会做错很多的事。但有了错误之后要及时的改正，这样我们才能朝着正确的方向前进。

    铅笔的第四大特征是，真正有用的不是外表漂亮的笔杆，而是里面的铅芯。我们老师要注意自身的仪表，但更多的是要有内在的才华。我们不是用时髦的衣服来吸引学生，而是要靠自己高尚的师德、精湛的教学艺术等人格魅力来吸引学生。另如我们课堂上不是用精美的课件来吸引学生的眼球，而是要通过教师精准的讲解，引起学生思想上的共鸣。

    铅笔的第五大特征是，无论如何，铅笔总会留下自己印迹。同样的道理，在我们教书生涯中，所做的任何事都会在学生、家长、同事心中留下印迹。做对了一件事会给他们留下终身难以磨灭的良好记忆，做错了一件事则会留下不可挽回的负面影响。所以做为教师应该注意：每说一句话，每上一节课，每做一件事都要慎之又慎，做事之前一定要考虑清楚会产生的后果。

    既然教师像铅笔，那么我们每人都要认真的书写自己的人生，留下最美的印迹。

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快乐的速度好快呀,不错.
新年的第一个活动居然就成功完成了,神速!而且还写成了文章,真的不简单.

[QUOTE][B]下面引用由[U]wlwen9998[/U]发表的内容：[/B]

    我们教师常被人比作蜡烛，照亮了学生，燃烧了自己。也有人老师老师比作梯子，为学生架起了通向自己高峰的人梯。最近我看了《做人像铅笔》一文，觉得教师更像一支铅笔，如果我们能像铅笔一样能具有5个特征，...[/QUOTE]
 
王老师结合教育写成的文章,很有启发功效呀,

王老师能不能把910教育名师家园讨论时间定在周六晚上（平时好多班主任都有晚自习）

[COLOR=#1111ee][SIZE=3][B]送给高三的朋友，初三也可以。比较教育是有规律的。也算我交的一份新年作业吧。

              高三下学期，要预防的两种不良心态

    新年一过，新的一学期就要开始了。
    进入高三下半学期，后面的日子就像飞一样流逝，用白驹过隙来形容一点也不过分。开学之后，学生还没有进入学习状态，就会迎接广州市第一次模拟考试。这样的模拟考试全国各地都会有，并且普遍重视，因为这是高考前的一次预考，和高考的关联度非常密切。等一模之后，学生的成绩基本上就决定了他的高考状况。因此，在这匆匆的高三生活里，学生那种进入高三的紧张兴奋已经消失殆尽，而另外两种不良情绪和心态却会慢慢弥漫。即希望即将实现的紧张强迫症和希望不在的自暴自弃。因此，作为班主任要提前预防，适时引导，让学生以良好的心态看待高考。
    第一种：希望即将实现的紧张强迫症。学生经历了十几年的奋斗，即将迎来决定生死的毕其功于一役的“高考”，这种紧张兴奋可以理解。但这些学生往往对自己要求过高，不允许自己在学习考试中失误，或者出现了一些失误自己就担心会不会影响到高考。严重的甚至怀疑自己是否成绩下滑，如此状态如何应付高考。于是就会强迫自己多学习，多看书，利用一切可以利用的时间。但因为过度紧张，学生的神经常常处于高度兴奋的状态，情绪得不到合理的释放，自己就容易变得焦躁，甚至狂躁。往往会因为小事而发脾气，对父母、对同学。这样的家庭矛盾和同学关系反过来又会影响学生的情绪。很多同学平时一直考的都不错，就是最后高考的时候倒下来，这样的失败不是实力的失败，而是自己打败了自己。以前我带的复读班的一个女生，连续三年都没有考中，而平时成绩一直很优秀。在我带她的这一年，临近高考一个月的时候我找她了解情况，她说自己非常紧张，一紧张写字的时候手都发抖，无法正常学习。像她这样的就是典型的考前紧张强迫症。于是我给她做了一些心理疏导，并且告诉她加强体育锻炼，多和家长学生交流，多谈一些愉快的话题，自己也多想一些开心的事情，少考虑高考的事情。于是，在当年的高考中，学生终于如愿以偿地进入大学深造。
    当然对学生的心理疏导方法有很多，如果是一般的焦躁可以不必理会，因为学生有很强的心理调适能力，给他一个空间让他静静地想一想就可以了。家长不要唠唠叨叨地讲高考如何重要等等，这样只会让学生心烦意乱。如果家长给以足够的理解和空间，学生的情绪就会慢慢平静下来，家长只是旁敲侧击地给予暗示和理解就可以了。如果学生情况比较严重，例如整天关在房间不出来，因为小事就大动肝火，对学生极度厌倦，睡觉经常失眠等状况，家长要学会求助老师或专业的心理辅导老师。
    作为老师，也不要天天强调高考的重要性，这样只会增添紧张气氛，扰乱学生的学习状态。但要细心观察学生的表现，多一些谈心，耐心指导。
    第二种：希望不在的自暴自弃。很多同学刚进入高三的时候往往雄心万丈，但经过高三上半学期的努力成绩却迟迟不见成效。当失败不能变成成功之母的时候，就会变成失败之母。这样的失败是对学生信心的彻底摧毁，临近毕业，一种“暮年”情绪笼罩心头，看不到希望就是绝望，因此容易变得自暴自弃。这种自暴自弃的行为不仅仅是对个人同时对班级也会产生很大的影响。如果学生已经自暴自弃，那么他的精力就不再放在学习上来，那么每天的学习时间他会如何安排呢？于是乎，迟到、早退、睡觉、玩手机、甚至拍拖等等违纪行为就会常常发生。如果进入这样的状态，会让老师在管理上精疲力竭，对整个班级的管理产生负面效应。对这样的学生老师要多鼓励，让看到最后的希望，可以多讲一些在最后时刻“翻盘”的例子，让学生感觉到大学校门并没有向自己彻底关闭。也可以从人生的角度进行引导，虽然自己不一定去读大学，但人生成功的道路千万条，高考只是其中的一条。但每条路都有一个共同的特点，要有良好的心态，要有坚持不懈的毅力，还要有善始善终的勇气。因此，我们无力高考成功的希望有多大，至少要证明自己不是人生的失败者。总之，对这类的学生还是要充满人文关怀的，千万不要让学生感觉到自己正在被遗弃。否则，后果会很严重。
    总之，进入高三后半段，学生的心态会越来越重要。关注学生的一举一动，学会见微知著，透过行为看心理，加强心理调适就显得非常重要，让我们用爱心陪伴学生走过最后的高三岁月，帮助他们画一个完美的句号。
 

 
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