[QUOTE][B]下面引用由[U]wlwen9998[/U]发表的内容：[/B]

    我们教师常被人比作蜡烛，照亮了学生，燃烧了自己。也有人老师老师比作梯子，为学生架起了通向自己高峰的人梯。最近我看了《做人像铅笔》一文，觉得教师更像一支铅笔，如果我们能像铅笔一样能具有5个特征，...[/QUOTE]
王老师的这篇文章是不是丢了点，读过好几遍，我怎么搞不懂铅笔的第一大特征，也许是快乐愚钝，或者是王老师疏漏了，不过这是一篇精彩的美文，蕴含着深刻的道理！学习了！

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

送给高三的朋友，初三也可以。比较教育是有规律的。也算我交的一份新年作业吧。

              高三下学期，要预防的两种不良心态

    新年一过，新的一学期就要开始了。
...[/QUOTE]
很喜欢乐山兄的这篇文章，虽然我没有带毕业班的经历，但是曾经学生时代有过那样的惶恐，所以关注学生的心理变化很重要！

         我再顶一下
 
 
 
        主题讨论通知
 
[SIZE=4]讨论议题：谈班干部队伍建设
时间：2009年2月17（周二）晚7：00——9：00
讨论提纲：
1.怎样选好班干部？选什么样的学生任班干部？
2.怎样培养班干部？
3.如何调动班干部的积极性？
4.班主任在开班干部会议时要讲哪些事情？
5.如果班干部不能严格要求自己，违纪了，怎么办？
6.当班干部提出辞职该怎么办？ [/SIZE]
[SIZE=4][/SIZE][SIZE=4]
希望大家做好准备，届时多多发言，期待您的参与。
[SIZE=4][/SIZE]
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提醒各位：每次讨论完之后尽量写一点东西，最后是完整的文章。有压力才有成长。用思维碰撞的星星之火点燃精彩文章的燎原。

[SIZE=3]现在多各群可以合并以达到人数多的目的，只要把群都设置成校友录的形式。[/SIZE]
[SIZE=3]建议斑竹多开几个群让更多老师可以加入到讨论中。*（目前的两个群都满了，根本加不进去！）[/SIZE]

今天的会议大家请尽量参加。

[COLOR=#ff0000][SIZE=4]   时至今日，910教育名师家园群已有成员近90人。但很多的老师很少参与群里的讨论活动，经家园委员会的研究对于潜水超过一月的成员我们会定期清除。请大家积极参加周二的讨论，珍惜名额。另希望大家写点关于主题讨论的文章，文体和字数不限。[/COLOR][/SIZE]

昨晚的讨论非常成功，大家畅所欲言，不乏真知灼见。下一步希望大家尤其是骨干成员再辛苦一点，形成文章，那么做成的贡献就更大了。做一个提示：写文章可以根据主题讨论的某一点来写，没必要面面俱到。内容要详细具体，最好体现自己独特的做法。期待大家精彩的风险。也欢迎广大网友通过记录内容跟帖讨论。

[COLOR=#0909f7][SIZE=3][B]    先粘贴一篇本人写在三年前的文章，该文发表在《现代教育报》，发表时用的笔名。 因为昨晚讨论的时候，因为时间关系没有满足朋友们的要求，现在贴出来供大家批评，也算抛砖引玉吧。


           我的三权分立管理模式
           
    具体的班级事务总是让班主任疲于应付，一段时间下来感觉身心俱疲。不是抱怨学生不太听话就是指责世风日下。面对此情此景，很多老师也有许多的奇思妙招。“发挥学生的主体作用”，让学生学会自我管理成了最为可行之道。但是学生的自我管理总离不开老师的宏观调控。于是这学期我制定了“三权分立管理模式”，调控学生的自我管理。
所谓“三权分立管理模式”就是班委会分别有“立法委员会”、“管理委员会”、“监督委员会”三权组成，各司其职，进行班级管理。
“立法委员会”由学生选出最为信任的五名同学组成（一般是班长、团支书等主要班干部），由他们负责制定出本班的班规。由于学生比较了解情况，他们制定出的班规往往更具有可行性，也更容易被学生接受。如果出现班规没有规定的新情况，我一般都不先处理，先交给“立法委员会”来完善班规，然后再拿出具体的处理办法。
“管理委员会”就是传统意义上的班干部，由他们负责班级的日常管理。他们管理的依据就是班规，班规面前人人平等，让学生养成尊重制度的习惯。班规确定了他们的具体职责，做好管理记录，写好班务日志，定期由班长汇总向老师报告。例如各课代表每周统计本科的作业情况，并由学习委员记录存档；劳动委员统计每天的值日情况；纪律委员统计每天的文明礼貌、仪容仪表等情况……这样班级的具体任务都落实到人，学校有什么具体的事务安排也让对口的负责同学来处理，这样老师就从大量的烦杂的事务中解脱出来。
“监督委员会”是为了保证班干部能够秉公执法而设立的一种“监督机构”。以前总有学生投诉班干部执法不严或者执法不公，而老师又要维护班干部的权威，所以带来很多的麻烦。为此，我又让学生选出他们最信任的民意代表组成“监督委员会”，主要职责是监督班干部的日常管理，保证班级事务的公开、公平、公正。“监督委员会”没有执法功能，同时要接受“管理委员会”的管理。
在这种管理模式下班主任做什么呢？班主任就从“保姆的身份”解脱出来，变为“导师型”老师，主要工作是加强宏观调控，做好管理指导。当学生管理出现问题或者偏差时及时给予指导和纠正。其次是抓好班级教研工作，致力于班风、学风建设。第三，用更多的时间和学生谈心、沟通，分析学生存在的思想问题，加强心理疏导，尽量大地发挥班主任的教育功能。
经过近一个学期的试行管理，效果相当不错。由于学生更能及时发现问题，及时处理，问题减少了，成绩上来了，在班级评比中我们班也连续被评为“文明班级”。原来调皮的甚至对抗老师的学生都有了极大的改观，还有的成为老师的知心朋友，由对抗走向和谐。现在班干部每周的例会也成为习惯，有时老师不在他们也正常进行，慢慢地我感觉自己成了“光杆司令”，我乐，学生也乐，岂不快哉！


作者简介：
原名：李进成，党员，硕士。
地址：广州市番禺区禺山高级中学。
邮编：511400

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[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

昨晚的讨论非常成功，大家畅所欲言，不乏真知灼见。下一步希望大家尤其是骨干成员再辛苦一点，形成文章，那么做成的贡献就更大了。做一个提示：写文章可以根据主题讨论的某一点来写，没必要面面俱到。内容要详细具体...[/QUOTE]
谢谢乐山兄的精彩奉献！学后很受启发！谢谢您的引领！

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

    先粘贴一篇本人写在三年前的文章，该文发表在《现代教育报》，发表时用的笔名。 因为昨晚讨论的时候，因为时间关系没有满足朋友们的要求，现在贴出来供大家批评，也算抛砖引玉吧。


      ...[/QUOTE]
 
呵呵，李老师的文章写得真好，有理论也有实践经验，是不错的好方法，向李老师学习．