看了乐山老师的文章很受启发,谢谢了

[QUOTE][B]下面引用由[U]甲壳虫[/U]发表的内容：[/B]

看了乐山老师的文章很受启发,谢谢了[/QUOTE]
欢迎甲壳虫加入讨论，把你的智慧奉献出来。

[COLOR=#0909f7][SIZE=3] [COLOR=#f70909]前面哪篇是以前的文章，只是起抛砖引玉的作用。为了提高大家的热情，提升家园的影响力。在下争分夺秒地完成一篇文章，绝对是现场而写，群里的朋友作证。希望各位不要用“忙”做借口，辛苦后才有收获的快感。不好意思，又在说教了。[/COLOR][/SIZE]
                  [SIZE=3] 班干部辞职怎么办？
    凡是做班主任的都知道班干部对自己的管理和班级建设所起的作用，因此班主任都非常重视班干部队伍的建设。但在教育的实践中也经常遇到班干部辞职的现象，尤其是到临近毕业的时候，这种现象会更多。那么，当班干部提出辞职的时候该怎么办呢？
    对于班干部辞职要区分对待，如果这个班干部是因为能力不足，难当重任，自己有自知之明，而班主任也有替换他的想法，这个时候，班干部的辞职是一种两全其美的方法，既可以保住学生的面子，又解决了班级管理问题。
    如果是你满意的班干部，是老师的得力助手提出辞职，这个时候就要小心对待。既不要一口回绝，显得老师不够从容和关心，也不要当场就答应，否则学生会有受轻视的感觉。最好的办法就是先告诉学生让他再仔细考虑，也给自己留一个思考的时间。然后想办法了解学生辞职的真实原因。
    学生的辞职一般有两个主要的原因：一是工作遇到难度，主要是来自同学之间的关系，二是认为会耽误学习，自己要以学习为重。
    如果是第一个原因，学生不一定是真想辞职，更多的是一时的感情冲动。这个时候老师要给予强力的帮助和支持，指导班干部既要做好班级工作又要学会如何处理同学之间的关系，同时还要让他学会挑战自我，不要遇到困难就退缩，唤醒学生的强大的自信心和勇于克服困难的勇气。做好这些工作之后，一般学生会收回辞职报告，而更有热情地参与班级管理。
    如果是第二个原因，老师工作做起来稍微有些难度。因为我们做老师的总不能说你只想自己学习太自私了吧。这个时候老师关键是转变学生的观念，做班干部不会影响学习，反而会对自己一生的发展打下很好的基础。下面我重点对这个问题来谈一谈我的看法，因为这是一个最常见也最难处理的问题。
    最重要的是要告诉学生做班干部的好处在那里，让班干部这个职位充满魅力。作为一名学生，如果想要全面发展，就必须学会用“两条腿走路”：一方面在学业上要勤奋钻研，刻苦学习，获得必要的专业知识；另一方面要不失时机地锻炼自己各方面的能力，而当一名班干部是一件两全其美的事，既可以通过开展工作得到锻炼，又在与同学的交往中加深友谊，可使学生时代的生活更加美好温馨。
同时，在你做干部的过程中难免会遇到各种各样的问题，有些可能还会很棘手，这个时候你要学会从积极的角度看问题，而不是退缩和灰心丧气。而是积极地寻找解决的办法，解决问题的过程就是提升你管理能力的过程。如果自己想不到好的办法，也可以向老师、同学请教，通过他们的指点，同样也能提高自己的管理能力。
    因此，做班干部会有很多一般学生学不到的老师也不在课堂上讲的但会对终生发展有持续作用的知识，同时培养你的管理能力，提高你的人际交往能力，增强表达能力、组织能力和应变能力。如此多的好处怎么要轻易放弃呢？
    再说做班干部是否真的影响学习呢？看看我们身边有多少优秀的班干部同时成绩又很优秀的，又有多少不做班干部但成绩却很差的？这样对比，是否就能够得出做班干部就一定会影响学习的结论呢？如果说完全不影响那也是假的，毕竟要占用你的时间和精力，这个时候就看你如何管理自己的时间和行为了。因此，就对你提出了更高的挑战：学会管理自己的时间和行为。而这一点又是终生受益的习惯和能力。
    再看看社会上对人才的需求，目前大学生就业难，有很多“毕业就等于失业”的学生，也有很多做了“啃老族”。这是大学的错吗？是读大学没有用吗？是读书没有用吗？肯定都不是，而是他们不会读书，或者只会死读书而造成最后的读书死。这样的人读不读书都是“死”。因此，我们要学会两条退走路，更要全面发展自己。
中国经济的腾飞需要大量的杰出的管理人才，据《中国人才报》报道，中国每年需要的项目经理人数至少300万，而在人才市场上能够提供的人才只有区区十几万，巨大的缺口表明中国对管理人才是多么的渴求。
    总之，做班干部对你的成长有百利而无一害，请问你还辞职吗？
谈完这些的时候，我想没有哪个同学还会坚持辞职。如果他还坚持，说明这也不是一个可造之才，就让他辞职吧。我做班主任那么久，还没有一位学生在我手里成功辞职的。希望以上的一些看法能有这方面困惑的老师以帮助。
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班干部集体辞职，怎么办？
 
（一点说明：
    刚才我和李老师几位910团队的成员在群内聊天，与此同时，乐山老师一边和我们聊天一边在写班干部辞职怎么办，这个帖子，我们说他是快枪手李，通过他的文章，让我们学会了很多应对班干部辞职的办法，我觉得他说得十分有道理而且很实用，对我们今后的班级管理工作也有很大的启发和帮助。于是，我便和团队中的老师商量，我们几位是否也来个现学现卖，在乐山老师就相关话题说说自己的想法，呵呵，得到了李芳老师和在水伊人老师的积极响应。于是我们便马上开工，同时，也希望更多的朋友，发表自己的高见，以期对班级管理工作，尤其是对待班干部这一特殊群体工作有指导作用。）
   我想说说自己对     班干部集体辞职的一点想法，以期抛砖引玉。
 
   对于一个班级来说，班干部是我们从事班级管理工作的左右手，离开班干部的理解和支持，班级管理工作会带来很大的困难，但在日常的班有管理过程中，有个别学生干部有辞职的想法，这是很正常的事情，当然，对于学生辞职不干这种事情，我们不能很草率而要认真对待，因为一个学生干部的“解甲归田”不仅是对于干部个人有影响，而且会对班级管理带来一定的影响。但很少出现班干部集体辞职的现象，如果出现，我们就得更加小心。
    班干部集体辞职，这是不个不常见但也有可能发生的事情，万一班上出现了此类干部集体辞职的现象，我们该怎么办呢？
    如果班干部集体辞职，这也是班级管理过程中的一种不正党的现象，而一旦出现就像是人体得病一样，我们首先是要找到病因，到底是因为什么而让干部群体产生这样的“病变”？
     要说这种集体辞职背后的原因，无外乎以下几种情况：
     一是由于班主任在工作中有失公正，没有站在大多数人的立场上去分析或是处理问题，让干部作为学生和老师之间的这个桥梁出现了裂缝，也就是说，干部团队觉得很难为人，在老师面前他们为了维护学生的利益而遭到否定；别一方面，其他学生有可能给干部施加压力，甚至会误解干部，于是干部只好集体“自炒鱿鱼”提出辞职。
     二是因为班主任管理存在很大的漏洞，他们看不到前进的方向，更没有一点成功的希望，让他们对班级失去信心，硬撑着不如放手不干了。
    三、对班主任施压，由于大多数学生或是干部群体的愿望没有得到实现，他们拿集体辞职做为换取班主任“就范”的条件。
    四、干部团队受某种势力控制。如班干部队伍之中，有一人说话特起作用，其他人受该生的蒙骗或是协迫，等等。
    对于第一种原因导致的辞职，我认为主要是班主任应该要反思自己的管理思维，不能一意孤行，要在班级之中树立民主和谐的班风，搞好与学生的关系，听取学生的呼声，了解学生的愿望，班级管理采用从学生中来到学生中去的群众路线。真真切切地维护学生的利益。
    如果是第二种情况引导的集体辞职，我觉得班主任要还是要加强自身修养，提高自己的学识水平，增强自己的人格力量，用实力说话，把班级管理好。
    第三种情况，我觉得要区分学生意向的正确与否，如果他们的要求是正确的而班主任当时没有认识到，这可以考虑给学生一个满意的答复，顺应他们对某事的要求，并告诫他们不能再用此种方式与“老师”较劲，并做好学生的思想工作。
    第四种情况，先得找到“首领”，了解他错误思想的要源，可开展“诱敌深入”式的处理办法，孤立其首领，利用正确的班级舆论让他们认识到自己的错误，让学生明白事情的真相，尤其是做好学生干部对某种思想的错误认识，引导他们从泥淖中走出来。对于“造反者”一是要进行思想了解，二是进行引导教育，并可以利用班会或是活动对班级进行教育，班干部队伍在必要的时候再进行调整，以示给犯错的学生以机会。
     当然，班干部集体辞职，除了对病下药以外，班主任还得多关心班干部的学习生活，从锻炼、培养和使用等多方面进行教育引导，努力提高班干部队伍的凝聚力和战斗力，为班级的健康发展添砖加瓦，促使整个班级和谐发展。
 
   现场作业，请各位多多指正。

  乐山老师真是又快又准哦！谈问题很准确！学习啦！谢谢乐山老师！

向乐山老师学习，上交一份作业。希望大家多提宝贵意见！
[B]                         爱护我们的左膀右臂[/B]
[COLOR=#8ab34d][SIZE=3]我们习惯地称班干为左膀右臂，足见他们的作用之大。试想如果一个人若没有胳膊，不仅身体不美，我们行动的困难有多大是显而易见的。在一个班集体里，班干是班主任的传声筒，是实施班主任管理方法的一个特殊的组织。所以这群学生素质的好坏直接关乎到班风。也正因为如此无论是年轻的班主任还是经验丰富的老班主任尤为重视这支队伍的培养。
一、      打造和谐班委
不管是通过何种形式组建的班委，一旦形成，我们就应该将他们打造成和谐的组织。我现在带的是七年级，孩子们活泼、积极向上，班委成员我是将大家推荐和毛遂自荐相结合组建的。因为来自不同的小学，班干们也把他们在小学养成的工作作风及方式方法带进了新的环境，于是不和谐音符就出现了，误会啊互相抵触啊严重的有的班干甚至还闹情绪。“纪律委员就知道出风头，什么事都管！”几个班委对纪律委员都反感，可是纪律委员呢又委屈“哼！这么难管，真后悔在这个班！”于是在私底下和班长交流，手把手的教会她协调几个班委之间的关系：该劳动委员管的事情多提醒她，纪律委员最难当你们要多体谅她，学习委员“班干意识”不强也要多和他合作让他有事可做。而在公开场合我则给班干们树立威信：我们的班干们是无私的，他们牺牲了自己的时间管理班级，我们应该感谢他们，我们更要时常这样想一想——如果没有班干，我们的班级将是什么样的。
经过一段时间的磨合，班干的关系理顺了，他们之间也能和谐相处了。他们经常是几个人手拉着手来到我的办公室主动和我沟通。
二、      多放手，相信我们的班干是优秀的。
班干们虽是孩子，但他们在班集体中一旦地位形成，他们内心就会产生一种信念：我是优秀的我是能干的。他们时常在老师不在的情况下指挥其他学生，若是他们的能力和热情得到老师的认可，他们工作得就更是认真了。所以做班主任的就要多放手，多给予他们信任。
三、      多开展活动，让他们在活动中成长。班干的能力是在管理中得到提高的，而传统的管理模式既制约了班干的手脚不能让他们的才能得到锻炼和展示，也不受大家的欢迎。所以我们做班主任的就得多动脑筋多学习，设计丰富多彩的活动。
1、      新颖的主题班会。主题班会既要考虑班情又要与时俱进，因为这有利于班干们的准备。一场成功的主题班会不仅仅起到教育群体的作用，班干们的能力也得到了提高，他们的威信指数也大大提升。
2、      以小组为单位轮流开班会。每周一次的班会可以尝试让学生们自己召开，班主任可以退居二线。而班干们因为分布在个个小组，轮流召开，每个班干都在暗中较劲，想尽办法让本组出彩。这无形中就形成了竞争，而这种竞争是良性的，它有利于在集体里孕育一种良好的氛围——热爱集体、关心集体、追求进步。
3、      适时地开展文体活动。元旦等节日，一定要鼓励他们开展有意义的活动。有些班主任生怕开展这类活动，理由恐怕是这些活动影响学生的学习甚至会让孩子“花心”。其实这种担心是多余的。我的徐班长，不仅成绩优异，而且是开展活动的高手，每个学期她都要排演出几个小品；甚至在初三临毕业的那个学期还带领大家改编表演课本剧，看着精彩地表演我由衷地赞叹她智慧和能力，而这一切与我给她机会是分不开的，2008年，她以优异的成绩考取了省示范高中的理科实验班。
四、      注重影响。我们经常会听到这样的言辞：一个班班干的作风气质常常是和他们的班主任差不多。从事班主任工作这么多年来，我很认同这种观点。也正因为如此，我特别注重用我的作风来影响我的学生。
1、      用勤奋无私感染他们。担任班主任十几年我从不在学生面前叫苦叫累，相反我常常在他们面前谈我的人生观和价值观。
2、      做事讲究效率。在学生面前时常注意自己的作风，绝不做讲话出尔反尔、做事拖拖拉拉的人。
人格的力量是无穷的，我始终相信它对精神有着滋养的作用，对这些我们信任的班干的培养首先应当出于一种爱护，就像是爱护我们的臂膀一样，其次是要通过各种形式将我们的臂膀锻炼的健康有力，这样一来我们班级才是一个健全运转正常、有活力“肌体”。

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总结的很全面，带有普遍性，这样的文章参考价值大。学习了。

小声问一下，云翳在群了的马甲是什么？方便对号入座。

[COLOR=#3300ff][SIZE=3][COLOR=#000000]今天没有写班干部的材料，随便写了点东西，拿来请大家指点指点。
[/SIZE][/COLOR]                         师爱如春雨
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[COLOR=#3300ff][SIZE=3]    我常在想把师爱比作什么最恰当？近来我们这里下起了连绵不断的春雨，我没有打伞在雨中漫步，看着空中飞扬的春雨。我再看看在春雨中浸泡的万物，我发现最恰当的莫过把老师的爱比作春雨。
    春雨总是在人们最需要的时候来临。经过漫长的旱期，田地已经裂开了长长的口子，仿佛是大地张着嘴巴在喊：我快渴死了，给我点水吧！地上的土块本应是很松软的，但现在也变的像岩石一样的坚硬了。春雨仿佛听到了大地的呼喊，应声洒落大地。
    我们老师何尝不是如此呢？我们在学生需要帮助的时候，总是我们老师给予无私的关爱。学生生病了，老师亲自将他们送到医院，坐在他们输液的床前焦急的等待。学生家庭困难的学生，老师总是尽自己最大的能力帮助他们。就像是一场及时的春雨下在学生心田，使他们感到温暖。
    春雨给予大地的持久的水分。一般一下就是三两天，长的十来天，不像夏天的暴雨一阵就完了，转眼太阳就出来了，水分随之也蒸发了。我们老师给予学生的爱，应该像春雨一样是持久的，而不是一时的热情。将关爱学生贯穿于我们教育生命的每一天。
    春雨是大范围的降水，不会厚此薄彼。但夏天的阵雨就不是这样了，在农村有句俗话：夏天的阵雨隔牛背。意思是：牧童放的牛在一场阵雨过后，一边是干的，而另一边是湿的。我们老师给予学生的爱不能像阵雨，只关爱学习优异的学生。应该像春雨一样把自己的爱给每一个学生，特别对各方面表现不理想的学生一定要给予关爱。
    春雨是最妙的降水。大雪给人带来的寒冷，暴雨给人的感觉是冷酷。最好的春雨，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。虽然不大，我们的衣服在不经意间已经湿透了。
    我们老师不能像大雪给学生带来知识的同时也给学生以寒冷，也不能像暴雨虽然给学生以教诲，但使学生感到暴风骤雨一般的冷酷无情。我们老师应该像春雨一样，在“传道、授业、解惑”的同时不伤害任何学生。即使是批评教育学生也应该是很小心的，生怕触落了那颗学生心头的露珠。我们对于学生的教育要在学生不经意间已经受到了爱的教育，就一块像岩石一样的坚硬土块在春雨的滋润下，已悄然变成了松软的泥土。这就是教育的最高境界“润物细无声”。
    愿所有的老师都将自己对学生的爱化做一场春雨，散落到学生的心田，使学生在春雨中茁壮的成长！
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