大家在社会课上都学过地理，知道高原吗？高原的海拔很高，但很平坦。人在高原上走，走了很久，海拔也不会上升多少。如果走出高原，到了山脚，开始爬山了，那海拔就会上升得很快。这就是高原现象。我们现在的学习也正是这种情况，正在高原上走。实际上我们的成绩提高很快了，但要等到我们走出高原，走到山脚的时候才能表现出来。现在我们所能做的就是努力走出高原，等看到山的时候就是胜利到来之时。相信我，相信自己，我们会成功的。在中考的时候，我们一定是站在山顶上。

    看似平淡、朴质、自然的一段话语，其内用了富含哲理的类比，学生从这里看到了自己努力后的成果，鼓舞了士气，看到了希望在前面向他们招手，就如曹操给将士们鼓劲儿的“望梅止渴”，更似将要渴死累死的探险者发现干旱的沙漠上有了几株小草，知道了不远处有水源。
    我也非常赞同光启的信心最重要！

[QUOTE][B]下面引用由[U]wlwen9998[/U]发表的内容：[/B]

    觉得这个问题的确较棘手，我觉得可以采用以下的几点措施：
    一、争取家长积极的配合老师。近年来在社会上流行的新的“读书无用论”很盛行，特别是笔者所在的农村。我曾遇到一个家长，他多次要女...[/QUOTE]
[COLOR=#3300ff][SIZE=3]一、争取家长积极的配合老师。二、激发学生的学习兴趣。三、利用英雄、名人的求学事迹来教育学生。四、还要发掘学生的力量，让他们一帮一的结对子。 五、班主任作为班级的“主心骨”，科任教师齐心协力。 六、教师要提高个人的人格魅力。另外要提高课堂效益。[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#3300ff][SIZE=3]  王老师，您总结得很全面，很有根据，为您的文章喝彩！[/SIZE][/COLOR]

[QUOTE][B]下面引用由[U]j3mc[/U]发表的内容：[/B]

我今年又担任了一个初一的班主任。
万事开头都是抱了许多美好的愿望的，但我的美好的愿望迅速被盆冷水浇过透心凉。在运动会中，我班男女全年级7个班中双双倒数第一。这还没完，教学中我隐隐发现小学入学优生的不...[/QUOTE]
[SIZE=3]   动员学生“要自强，不自弃！”
 开展“小组挑战小组，同学挑战同学”活动，发放“家长报喜单”。这几种方法很有成效呀！下学期我会把它搬进我的教育方法中，谢谢哦。[/SIZE]

   通过学习魏书生老师的《教学工作》我知道了让孩子们的整体成绩提上来的一个方面是：把那些因懒惰而成绩不好的同学的成绩提高上来。
    留学生不失为一个好办法，但要少用微妙，而且留的时候得让学生心悦诚服地留，留的时候要陪着，还要保证晚回家孩子的安全。
    下面是节录：别的同学都走了，留下他们，我问：“咱们怎么办？”
    “补呗！”
     “真愿补吗？”学生不吱声。我说：“你们思想也在做斗争，懒得那面想让老师放了你们，勤的一面想请老师老师帮你管住自己，是吧？”同学们点点头。“最不愿挨留的同学，刚留下时，可能一肚子不高兴，补完一半作业时，便剩下半肚子不高兴，全补完了，满肚子都高兴了。不信，你就试一试。”
   ……
   大伟说：“我这会真的满肚子高兴，老师不留我，作业我不可能补完，心里总有负担，可又管不住自己，在这有老师的威力作压力，不知不觉作业就做完了。”
    ……
    走在路上，我想，只要引导得法，说到学生的心里，学生是通情达理的。挨留到下午三点多钟了，饿着肚子写作业，心里还惦记别人。有好几位学生一边写作业一边催促我回去我回去写作业，并且一再表示：“我们自己能管住自己，两小时以后您再来检查。”
    从心里是为了学生好，再设身处地去说服学生，即使在留学生的时候，师生之间的感情也会融洽和谐，甚至比不留时还要亲近。