[QUOTE][B]下面引用由[U]水草[/U]发表的内容：[/B]

         学生整体成绩老提不上来怎么办？
                 水草
1.欣赏自己的学生。
班主任要让学生感觉你对他们永远充满希望、充满信心。让学生相信他们在老师心目中...[/QUOTE]
  补充一点：先抓好班风的建设，树立班级自豪感！

[QUOTE][b]下面引用由[u]j3mc[/u]发表的内容：[/b]

我今年又担任了一个初一的班主任。
万事开头都是抱了许多美好的愿望的，但我的美好的愿望迅速被盆冷水浇过透心凉。在运动会中，我班男女全年级7个班中双双倒数第一。这还没完，教学中我隐隐发现小学入学优生的不...[/QUOTE]

此贴内容我已形成专题文章，题目为《逼出来的小组挑战活动》，发表在《关于大组小班制的探索》主题中，地址为http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=201&ID=157757，内容如下：

    我今年又担任了一个初一的班主任。
    万事开头都是抱了许多美好的愿望的，但我的美好的愿望迅速被盆冷水浇过透心凉。在运动会中，我班男女全年级7个班中双双倒数第一。这还没完，教学中我隐隐发现小学入学优生不优，语数英三科抽查证实了我的霉运，半期考试平均分全年级倒数第一，我班第一是全校第十六名，更糟糕的是，有十四个以优生身份进入我班的居然连我班的平均分都没有达到！这就是我接手的平行班？我认栽，科任老师也跟着我跳呀。这世道，怎么了？
    我只得强忍不满，教导学生“要自强，不自弃！”以稳住军心。同时不断反思业已存在并不断攀高的学风不浓埋怨声。怎样将学生的注意力定向到学习上来？这时我借鉴魏书生老师给每个学生不同目标的做法，开展了“同学盯同学”活动，就是让每个同学确定小组内前一名的组员为目标同学，紧盯他的学习成绩，如果超过目标同学，班上给予奖励。开始是分科进行的，目标同学太多，后来改为以总分确定目标同学。学生虽略有差距，但心理上“不在同一个档次”竞争始终没有真正开展起来。
    我对活动的真正更改是将异质组按总分排序，各组同序的同学组成同序层，每个小组的组员进入不同的同序层。同序层实质是同质组，竞争就在同序层内展开。为了进一步明确竞争目标，我将每两小组组成竞争组，相邻而坐，竞争组内同序层两同学组成竞争对子，互相竞争。竞争的内容主要是学习，周末评比优秀组员和优胜小组，向优秀组员和优秀组长颁发“家长报喜单”。由于不再盯本组同学，我将活动更名为“小组盯小组，同学盯同学”后更名为“小组挑战小组，同学挑战同学”因为挑战更有张扬价值的意思。
    下半期，学生的学风好转了，首先在红歌唱响校园的全校大合唱中获得第五名的好成绩，学期结束时，平均分进入全年级第四，平均每生年级排名提前二十多名。优生个数达到了校平均，只是优生质量始终没有上来，没有进入年级前十四的。从中我看到了希望，看到这个活动的力量。

嗨！看来班主任有同样的问题，我也是带着这个疑惑打开这个帖子的。想想做个合格的班主任很难呀！曾经我也是学校风云人物，什么模范班主任，优秀班主任，领导大会表扬小会提。可自从学校领导换人后，新领导对我不怎么欣赏，所以工作上不想让领导表扬，给人一种不在意不上心的感觉。其实我一点儿也没偷懒。可最近考试我班的成绩意外的年级倒数第一！一下让领导找到话题，什么班要散班了，疏于管理，懒于管理。一下让我感觉必须把班的成绩提上来，可我带的两个班级语文英语一直是倒数第一，两位老师也是没招儿，作为班主任责无旁贷要下功夫可咱也帮不上忙呀！只能强调英语的重要性，学生学不会没信心怎麽办？

走自己的正确教育之路，让别人去说吧，历史终究会证明你的教育过程和结果的。越是这样的班级越要接受考验，不能放弃。要勤于管理学生、勤于引导学生，成绩上不去，多从学生的学习方法角度考虑，不能急于求成。

[QUOTE][B]下面引用由[U]橄榄青[/U]发表的内容：[/B]

好奇怪,我教数学,作班主任,每次考试我班的英语和语文总是倒数第一,可是我从来就不占用自习课和课余时间啊.我也经常教育他们语数英都很重要.并且也介绍有关的学习方法.[/QUOTE]
大家彼此彼此·····同道中人[EM10]

[QUOTE][B]下面引用由[U]雪儿老师[/U]发表的内容：[/B]

我也有此苦恼，我是七年级语文老师兼班主任，我的学科语文年级第一，可是数学英语都不理想 基本倒数 ，很是郁闷，我也深感自己责任重大，压力很大，学生在我课上很乖，可数学英语课上就比较随便，数学英语老师反映...[/QUOTE]
我们很有同感呀！状况一样！[EM04]