喜  糖

送走一届初三，我又接手了一个七年级班主任。我想：带七年级还不是太忙，就和女友商量把婚给结了。说定就定，日子定在去年的11月8号，当然这更是家人的意思。

按说像我这样的大龄青年，有15天的婚假优待，但第三天我就去了学校，还特地带去了两袋喜糖。喜糖是我到糖果批发市场去挑的，一种是印有大红“囍”字的软糖，一种是大白兔奶糖。

还没有上课，我就提着两袋糖进了教室，让班长和课代表发糖。看到他们一个个面带微笑，我也把笑容堆到了脸上。上课铃响了，我说：“同学们，上课了，先把糖收起来，下了课再吃吧！我们现在就开始上课——”看到有些同学懒懒地把糖放进了书桌里，还略听到了一点吁吁声，我并没有在意，因为我正高兴呢！人高兴的时候，上课也特起劲。

很快就下课了。我正准备离开教室的时候，突然一个学生跑过来说：“周老师，你的喜糖一点也不好吃！”我顿时感到全身火烫起来，心中的高兴劲也一下子荡然无存了，也不知道自己耍的是什么小孩子脾气，哑着嗓子说：“不好吃，就还给我吧。”但此时我仍下意识地想等他说一句：周老师，我开玩笑的。可我没等来这一句，倒是他真的从口袋里掏出两把糖递到我手上，嘴里念叨着“真难吃”，我木木地接了。随之，班上的同学也都涌了过来。我赶紧溜出了教室，低了头，往办公室里赶。一路上，我感觉心里跳得慌，眼前闪现着他们往书桌里放糖的那种懒懒的动作，耳畔响着一阵阵的吁吁声。

我在自己的座位上坐了很久，让自己的心情平静下来后，才向同事告诉了我所遇到的难过，还说我发给他们的糖和发给老师们的都是一样的。同事们听了，气愤地说：“你知道他们要吃什么？德芙！阿尔卑斯！你也是，你看我们学校谁结婚给学生发过喜糖，别把他们当好人看……”

我真没想到，在我最高兴的日子里，由于给学生发喜糖却导致我难过了两三天。

虽然现在我仍然高兴地给他们上课，但每当有朋友或同事给我分喜糖时，我都很清晰地想起那件事来，还感觉心中隐隐约约地痛，我怀疑心中是不是已经留下了一条永远也好不了的伤痕。

（本贴早贴过，这里是重新整理。）

我的人才理论


教书虽说没几年，但每当接手新班级，我都会在第一堂课上讲这么两个字：人和才。这也并非是我的独创，而是基于我读中学时的一位班主任老师，记得他在一堂课上讲了这样的一句话：“不能成才，则一定要成人！”当时的那堂课是什么内容，或是因为什么原因说这话的，我已经没有什么印象了，但这一句话我却一直记得，而且一度成为我的座右铭。现在我又是这样向我的学生讲述的——

人字，一撇一捺，简简单单，站直了，便是一个人；站不直，什么也不是，只能趴(八)下了。人字，刚好有三个顶端，我们可以这样来理解，人是由三部分组成：一撇的左下顶端代表着身体素质；一捺的右下顶端代表着知识技能；而这一撇和一捺共同支撑起来的上顶端代表着思想品德。这三个构成部分是最基本的，其中有好的思想品德为必须的要素。

身体素质很重要，毛泽东就曾经说过“身体是革命的本钱”，没有好的身体，其他什么事也就干不成了，那么这里讲的身体素质，最低底线，起码应该是活着。知识技能更重要，它能使人养活自己，养家糊口，为他人、为社会、为人类作贡献。知识技能所包含的内容也很广，农民种田，工人生产，艺人表演，教师传播知识，医生救死扶伤，科研人员研究，军人保家卫国，等等。思想品德最重要，没有好的思想品德的“人”，只能算作是具有高智商的两只脚的动物。邓小平为了强调思想品德的重要性，曾经举了这么一个例子，如果我们花大力气培养出了很好的飞行员，但他不爱国，把飞机开到外国去了，这样的“人才”我们培养他有什么用？看来要成为一个真正意义上的人，我们必须不断提高自己的思想品德水平。

再来说才字。其实，从词义上讲，它是指有才能、有才干，也就是说我们只需要提高自己的知识技能就可以称作才，但不能说是人才。才和人才应算作两个概念，因为才只需要好的知识或技能就可以，而人才则应有一个前提，他首先必须是一个堂堂正正的人。我们通常所说的，成为国家的栋梁之材，则应指的是成为人才，而不仅仅是才。大家知道三国时期，曹操为了统一中国，唯才是用，只要你有才干，哪怕是思想品德再不好的人他也运用，那是特定历史时期的用人之道。而晋朝时期的周处，年轻的时候为害乡里，乡里之人把他和山上的老虎、水里的蛟龙一起并称“三害”，最后他醒悟过来了，杀死了为害乡里的老虎和蛟龙，从此洗心革面，成为封建时期的一代名臣。从周处的事例来看，他开始只能算作是有才，而后才重新做人成为国家的栋梁之材的。
（板书）
                                    人才     
                       提高                          提高
                             基础               基础  
                思想品德                   
                   人                提高                才        
           身体素质    知识技能                    有较高的知识技能


从理论构图来看，人、才、人才，组成一个三角形。人和才，既可以分开，又可以组合。分开的只能是人，或只能是才；组合的才是让人人敬佩的人才。人和才均可以看作是人才的基础，所以他们的位置在三角形的两个底角；只有人和才都提高了，才可以称为人才，所以他的位置毫无疑问自然是在顶角了。

也许并不是每个人都能成为让人仰慕的人才，但我们绝对要成为顶天立地的人。

教后反应：
学生1：……因为初次到这里（中学），所以对这里的环境还不熟悉。不过自从老师昨天为我们讲了“人才”时，我才真正领悟到“人才”是靠这三种不同的事情（东西）和思想来领悟的，我只要记住“自信”就行了……

学生2：……三是学到了什么才叫人——人就是分成三部分——思想道德、身体素质和专业技能。只有先领悟这些要点，才是一个人才，而不单单是才，我自己在这三部分中一点也没有达到。我觉得我自己像“可回收垃圾”，学校像是回收垃圾的机器，经过几番周折，我相信自己会变成一只有用的“纸袋”，而不是“垃圾”。
……
——摘自学生自由作文

“坏”孩子变好记
                                   


他曾经是爷爷奶奶爸爸妈妈手心里的宝，也曾经是老师同学眼里的“讨人嫌”。而现在他有了很大改变，虽然这个改变有些曲折、有些起伏，但他确实一天天好起来，同学对他有了许多好感，老师对他也有了许多赞誉。这个学生就是我班的吴飞（化名）同学。

从一篇作文说起

星期五放学回家，我在路上帮一个收费品的推了一把车

我在回家的路上，一直想早上的一件事。唉，又给班主任招了一次麻烦。本来，我心里想，这学期最多给班主任找一次麻烦，可现在就有两次了，真让我失望啊！看来这颗心还是有点急躁！

我正想着，突然看到在路口那里有个外地人正在推着一辆三轮车，我差点和他撞了。我看他使出非常大的劲也没把车推上去，就想，如果帮他把车推上去，虽然是一件小事，但也是一件好事呀！于是就上前帮忙。嗬，车子还真重，里面有2辆自行车，1只电视机，另外还有乱七八糟的很多东西，我俩使出全身力气，车子仍推不动。这时和我很要好的一个同学说：“你怎么这么傻，帮这种人推车，真是吃了饭没事干啊！”我说：“当你最有困难时，没人来帮你，你怎么办？别人还这么说你，你怎么想？”他听了，连忙下了自行车也帮忙推车。三人一块推，一下子就把车推上来了。那人说：“谢谢你们，看你这么好心，读书肯定很好，现在做事多难啊，你看我忙死忙活，只有十几块钱一天，你们一定要把书读好，赚更多的钱，再见！”听到这种话，沉闷的心一下子好像舒畅了许多。

我以后一定要做更多的好事，被人说声好是不容易的，我一定要被人说声好。其实，做件好事也是让人非常开心的。

这是我班的吴飞同学写的一篇自由作文《我做了一件好事》。说实话，当我看到他写出了这样的一篇作文，心里感到一阵惊喜，因为他的成绩并不好，曾经还是班上的“众人嫌”，教师谈起他无不唉声叹气，他如今有这样的认识和改变的确是一个很大很大的进步。他所说的“又给班主任招了一次麻烦”就是星期五的美术课上又和老师“闹”起来了，此前他也因在美术课上不大遵守纪律和美术老师“闹”过一次。不仅仅如此，吴飞同学的顽皮还表现其他很多地方。

刚升入初中，要进行军训，可军训汇演的那天，家长和老师都找不到人，后来才知道，他和一位高年级的同学偷偷翻出学校围墙到杭州城里去玩，家长和老师虚惊一场。刚开学不久，他和同年级的一位学生发生了矛盾，由于自己个子太小，他又请高年级的同学“帮忙”，结果吃了一处分。上课的时候，他经常故意说一些古怪搞笑的话，逗得班上的同学哈哈大笑，让老师难以上好课，甚至让老师难堪；想搞好学习的同学也有些讨厌他。学校要求学生在校吃中餐，他经常不吃，带头和其他的同学一起去买零食吃。学校为了加强问题学生教育，采取师生结队的办法，班上几个问题学生都有老师帮扶，唯独吴飞同学几经挑选仍留给了我班主任。班上有这样的学生，的确让人头疼，我也因此懊恼了好一阵子。但懊恼归懊恼，毕竟他是自己班上的学生，需要自己去转化。于是我有意识地将自己的注意力倾注在他的身上。

了解情况，这是我做转化工作的第一步。我首先找和他比较亲近的同学谈话，了解到他在小学里也是比较顽皮的。再找他自己谈话，一开始是很细小的事情，诸如为什么不喜欢吃中饭、爱好一些什么等等。他说自己不喜欢吃中饭是因为学校的菜不好吃。我又问他在家里经常吃一些什么，他说经常有螃蟹、甲鱼吃，我知道他是有意抬高，也不在意，也不指出他有偏食的毛病。当他说出自己比较爱好篮球时，我心里就有底了。

沟通家长，这是我做转化工作的第二步。与家长打电话、家访、请家长来访，经常和家长保持联系。我从家长那里了解到，吴飞是个早产的孩子，小时候非常瘦弱，爷爷奶奶特别宠爱。而且家长对他的期望非常高，大大超出了吴飞的学习基础、成绩现状。针对这种情况，我如实地跟家长分析了吴飞的情况，并一再强调不能只注重孩子的分数，更应该关注孩子的兴趣爱好，培养孩子的能力才最重要。多次沟通后，家长的想法也有了改变，默许了我“欲成才，先成人”的教育思路。

激励成长，这是我做转化工作的第三步。吴飞不喜欢吃中饭，我就采用以身作则的办法，当着他的面吃下他“不喜欢吃”的菜，其实就是蔬菜，并告诉他偏食对身体成长很不利，只吃肉食，会造成身体缺少很多营养元素，身体成长不好，长不高，说喜欢打篮球是一句空话。经过这番教育，吴飞吃中饭的次数越来越多了。由于吴飞的顽皮，会经常遭遇他惹的“麻烦”，我并没有像有些老师那样采用“重压”办法，而是进行苦口婆心的说教，只要他稍稍有点起色，我就及时鼓励，在上课时表扬他，甚至在家长会上表扬他。我还和他私下里签订了一个“君子协定”：只要他不再和同学打架，我就不把他在学校受处分的事告诉其家长。吴飞喜欢打篮球，虽然个子不高，但我还是鼓励他参加学校篮球队。在七年级时，他和班级里爱好打篮球的一起夺得年级篮球比赛第一名，这又给了他一个很好的激励。在体育上有特长，他在同学们面前也就有了优越感，上文化课时也就安端多了。一次我改学生的自由作文，当改到他的作文时，我眼前一亮，因为除了他的“坏”，我从来没有发现他的另一面，文字虽然粗糙，但那是出自他心里的真东西，我稍作修改，推荐到校报发表出来，还特地在他家长面前给他报了“喜”，他自己也高兴得不得了，这就是前面的那篇《我做了件好事》。看着吴飞慢慢好转，我心里也暗暗高兴，甚至准备写篇关于吴飞同学转化的案例文章。

风雨过后有彩虹

但他的转好并没有像我想象的顺利。一天早晨一位科任老师打电话我说吴飞又出事了，他和某班的一位同学打架，自己的头被砸破了，还送进了医院。一开始，我真有些不相信，吴飞在我眼里的确是比以前好了很多，许多科任老师也说他和以前相比简直变了一个人，他自己也答应过我如果和同学发生了矛盾一定告诉我。我甚至觉得这件事肯定不是吴飞的错。但调查的结果，偏偏证明我的判断是错误的。这件事本来与他无关，而是一位和他玩得挺好的篮球队队友与一位同发生矛盾，他自己去帮忙出头不说，还叫来一帮同学助威打架。眼前的事实，把他刚刚“好转”的形象全部掩盖了，我十分恼火，觉得我以前努力的回报只是一个零分。我甚至从我的电脑里面删除了写了一半的有关他的案例文章。

更让我不高兴的是，家长认为自己的孩子受了伤，却一样的受处分，觉得学校处理不公，还说了一些不太中听的话。我心里嘀咕，自己的孩子这么“坏”，却还这么宠爱，不出事才怪，懒得管他了。但这时，理智告诉我，做通他家长的思想工作最重要。经过思考，我选择了电话沟通这种方式。在电话里，我说吴飞之所以这样，是与他家长以前的溺爱有一定的关系的。许多教育事例表明，往往在孩子与其他孩子发生矛盾的时候，家长如果不及时疏通，而过分宠爱，会给孩子一种无形暗示：我这样做，有家长给我撑腰，我什么也不怕。这样对孩子的成长很不利，而且让孩子接受一定的教训，对成长是很有好处的。家长和老师是一条心，只要一起共同努力，孩子肯定会慢慢变得好起来。当我把这种想法告诉家长时，家长的话语也缓和多了，并表示理解和支持。有了家长做帮手，我对吴飞的转化又有了一些信心。

吴飞对文化课兴趣不大，所以我在学习上有意对他放松一点，交作业让他适当迟交或者补交；在体育上他兴趣爱好很大，我就有意激励他。在八年级开的一次学校运动会上，他所报的两项比赛都取得了第一名的好成绩，在同学们当中他再次受到了青睐，他也特地把奖状拿给我看。由于他在运动会上的突出表现，学校让他参加了学校集训队，有时训练他还特地拉上我给他计时。体育上的优秀表现，让他更有信心，课堂上的纪律也好多了，有时他也主动为班级和老师做一些事情。他再次得到了老师和同学的好评。

家 访

星期六下午，我去班上最让人头疼的学生家里家访。结果只有学生一人在家。我问：
“你爸爸呢？”
“在搓麻将！”
“你妈妈呢？”
“在搓麻将！”
“你哥哥呢？”
“在网吧里！”
“那你一个人……”
“不用问了，老师，我在家里表现是最好的。”

校园里为啥多“哥哥姐姐”？

班上很有几个同学（尤其是女同学）喜欢和其它班、其它年级、甚至是校外的人交往，等到被“抓住”了，她们却说是她们哥哥或是她们姐姐，而她们恰恰又是“问题学生”，真让人头疼。

小吴是我们班上的捣蛋鬼，进中学要进行军训，军训结束的那天要进行会操表演，同时还开家长会。结果那天趁我一不留神，他翻围墙跑了，弄得我很生气，他家长也很着急。后来我查问，他说那天是跟他读初二的“哥哥”一起跑到杭州去了。而他这位“哥哥”只不过是他外婆家的一个邻居小孩，他经常到外婆家去，仅仅认识而已。

小王在班上很调皮，个子不大。一次学校有两个学生打架——一个大个子同学打小个子同学，被学校领导抓住了，结果一追查，竟还查到他头上了。我就纳闷，问他为什么要请人打架，他说那个同学欺负他，他才叫他“哥哥”帮忙的。原来他是看到他的个子大，“巴结”的一个“哥哥”。

小袁是班上的一位漂亮女孩，爱打扮，不爱学习，对她有点头疼。突然有一天班上的纪律委员告诉我说小袁请人来打他，原因是对她“管得太宽”。后来我问小袁叫谁来打自己班的同学的，她是她读初三的“哥哥”。我就感到奇怪，她只有一个姐姐正在浙江工业大学读书，哪来的“哥哥”呢？后经查问才知道，她这位帅“哥哥”是经同学的同学介绍才认识的。

小雅也是班上的一位女同学，爱贪玩。一天快上早自修的时候，我在楼道里碰到她还在和几个八年级的女同学说话。我就问她怎么还不进教室，她说要和她“姐姐”说事情。我一下子反应过来，说：“我去年到你家里家访，你只有一个两三岁的弟弟，哪来的这么多‘姐姐’？”她一边往教室里走，嘴里一边咕隆着：“一点面子也不给！”

小秋在班上成绩不算好，但体育成绩是顶呱呱的。一天政教主任找到我说：“我昨天碰到你们班的一位女同学在和校外人一起玩，中间还有一个留长头发男的。”政教主任一说相貌特征，我知道是小秋，她有这个毛病，爱和校外人玩，就赶忙找她。她告诉我昨天是她“姐姐”来找她的；我又问那个男的是谁，她告诉我说是她“哥哥”，再问，她告诉我说是她“姐姐”的姐夫的弟弟。我知道她家里只有一个哥哥的，就问她是怎么回事，她才说了实话，那些人都是她在某溜冰场里认识的。

更有意思的是，班上有个女同学因为“偷自行车”被抓，后来查问，她说是她“哥哥”给她骑的，问她那位“哥哥”叫什么？她却急得哭了，因为她根本不知道名字，只是见过一两次面而已。

……

校园里为啥有那么多“哥哥姐姐”？

说实在话，当老师的和做家长的都是一条心，我甚至也鼓励班上的学生多利用周末的时间到外面转一转，但他们转着转着就有麻烦。现在各方面联系都很先进，可现在的学生却显得很闭塞。我揣测大概有这么几个原因：一、父母过重的工作压力使得他们很少甚至没有机会和自己的子女交流；二、家庭子女少，现在有两个以上子女的家庭不多，而且年龄差距大，兄弟姐妹难交流；三、孩子正处于青春期，渴望有更多的朋友；四、学习压力过重，具有叛逆心的同龄人“号召力”大，可以尽情地玩——开心。四、由于年轻，是非观还没有很好地形成，对好坏没有足够的鉴别力。五、鱼目混杂的社会现象对青少年的成长不是很利。六、家长疏忽大意，教师独掌难支，容易出现“5+2=0”的教育现象。

古梅山老师真是多才!

确实是这种情况。

古梅山老师你真是一个有心人。

古老师的文笔清新流畅，是名语文老师罢！希望能多看一些您的文章，好学习学习。

正在期待古梅山老师!

自由作文本上的对话

写在前面：
   “凉风有序，秋月无边，亏我思娇的情绪好比度日如年……”将双手举过头顶，将屁股扭得花转，嘴里不停地说唱着。这就是他给我的第一印象。看他这个样子，我就意识到分到我班的这个学生不好“对付”。他学习成绩还不错，但他的行为习惯，却没有一个老师敢恭维。
有一次午睡的时候，他在楼道里大声地唱着歌，我马上走过去制止他：“你吵什么吵？”他回答说：“我这也不是吵，我这是唱歌。”
他经常不吃中饭，说学校的中饭不好吃，我问他家里吃什么，他说家里天天有螃蟹、甲鱼。而我去家访的时候，家长却说那是没有的事。
经常有科任老师到我这里来说他上课捣乱，经常有学生到我这里来说不愿意坐在他身边……
我跟家长反映情况，他爸爸告诉我他在小学的时候老师“顺”着他，他很好说话的。我问他妈妈，家里是不是很宠他，他妈妈告诉我也不是很宠。经过多方面地了解，我才知道他是被他爸爸“宠”成这样子的。

（一）我觉得自己应该守规矩

1、穿校服。
2、上课不“吵”。
3、中午吃“饭”。
5、放学按时回家。
6、不跟老师抬杠。
7、不讲脏话。
8、尊敬长辈。
9、不欺侮女生。
我暂时做不到一样，不要怪我，拿出你钓鱼的耐性给我看看——听说你很会钓鱼。假以时日，我相信我会使条“大鱼”！
Are you OK?

评语：
说到不如做到！
要早下决心，如果等到你毕业还不改过，那不叫钓鱼，而应叫放鸭！
Are you OK?
10月17日

（二）我打篮球没有错

辅导课上完后，我便兴奋地冲向篮球场。丢下了书包，也随即丢下了烦恼，学习太烦了，太沉了。如果我不“放射”能量的话，我会得“忧郁症”的。我奔跑，我射篮，我防守，我自由了，只有篮球才会让我真正开心，只有篮球是我心甘情愿去做的事。因为它不会束缚我，只有我去掌握它，在我手中任我置之，任我摆布。
换一个角度，它也是一种优秀的运动，它包含了变速跑，跳跃，手腕和脚部运动，还敏锐目光，真可以说是百利而无一害。可是“某些人”为什么要说百害而无一利呢？如浪费体力，学习分心，不小心会摔断骨头，玩物丧志，诸如此类的话。正因有了这些话，许多孩子被迫放弃了打篮球。今年“中国斯诺台球公开赛”的冠军丁俊辉和他父亲就放弃了一切，只追求台球，最终皇天不负有心人，得到了回报。
爸爸妈妈，我打篮球没错。

评语：
打篮球是没错，我甚至支持过你打篮球（我曾把他送到校篮球队，但后来家长说他成绩考得不好不让他去了），但我要说的是，学习也是一种“放射”，当有什么心事的时候不妨拿一本书看看，这样既得到了释放，也在阅读过程中有收获。当然找个适当的时机去搞搞体育运动也非常好，但不要过量，过量肯定“有害”。
另，一定要争一口气！！！
11月2日

（三）我的小侄子

我有一个小侄子，他叫王晨炜，今年已经快两岁了。他长得十分可爱，但性格却和我一模一样，只能迁就自己。我面对他，就好像回到自己，那么无忧无虑，只需要呆在家里就够了。我每天放学几乎和他玩，所以我和他的“感情”是不错的。还有我自豪的，也让其他人羡慕的是，炜炜先会叫“叔叔”。
他很调皮，因为他会讲脏话——但从不骂我，只会骂我姐姐，在我和姐姐的一次争吵中，炜炜说了“cunt”——我教他的，这时我便沾沾自喜，对我姐姐说我们叔侄一心，骂死你。这时炜炜也不知是怎么的，一直傻笑。可是有一个问题一直困扰着我们——炜炜已经快两岁了，可他还不会走路。这也许因为他“早产”的缘故吧，他只会站，却不会走，也不喜欢走路，只要你一定要强迫他走路，或者要他做他不愿做的事，他就使出“杀手锏”——号啕大哭。直到你心软，去讨好他为止。
我觉得这是一个非常不好的习惯，如果小时候不改，长大后就很难再改正了。我就是这样，“顺我者昌，逆我者亡”。这已经使我吃了不少亏了， 我想改了它，却已经晚了，希望炜炜改掉。

评语：
从你写的“小”看到了你的“大”！
周处原是晋朝的大将，他年轻的时候被村里人称做“三害”之一（另两害是水里的蛟龙和山上的老虎），但后来他知道了这件事，就下水杀了蛟龙（可能类似现在的鳄鱼），上山杀了老虎，但人们还哀叹地说还有一害没除。于是周处去请教当时著名的学者陆机，询问自己再改好来不来得及，陆机（应该是陆云）告诉他，只要改一切都来得及。你猜他当时多少岁？二十岁。
还有“三苏”中的父亲苏洵，年轻时也是游手好闲的，后来下决心读书，并教导两个儿子苏轼、苏辙（他们二人是同榜进士）成才。苏洵也因此被皇帝赐了官。你猜他当时多少岁才开始准备重新做人？三十岁。
11月22日

（四）我越来越看不惯周老师了

星期二下午我放学回家，便看见爸爸在打电话，且用普通话打，我便知道周老师又在打“小报告”了。事情是这样的，在上午第二节课上，我借别人的书唱歌，且很响。于是老师就叫音乐课代表去叫周老师，害得他“哭鼻子”给我们看，我低下头去自言自语，他却说我在笑。我想反驳，但在这种僵局下，我忍了下来，我承认我不该唱得很响亮，但我这并不是“捣乱”。下午第二节班会课，他叫班干部去开会。后来我知道老师在他们面前说我坏话，我便已很气愤，到了家里，又再说，真是当着我面一套，背着我面又是一套。爸爸打完电话，就转过来，沉下脸来批评我，不久便火了，还出手了，并说：“前几天打电话来，现在又打电话来。”
星期四下午最后一节课，周围的女同学都吵着要去看篮球比赛，我一个劲地劝她们不要吵，真是好心没好报，他却要我回答问题，我没听见，于是，他就说要打电话给我爸爸，我想：这下惨了。不久，心头就产生了恨意，并狠下心想，打就打呗，大不了被爸爸打一顿，再说吴鹏飞都去看比赛了，为什么他可以去看，而我们却不可以看，其实我一开始很想看，但后来也不想了。就让厄运再次将再次降临我头上吧。

评语：
我也跟你说实话吧，那个电话是你爸爸打过来的，我并没有打电话过去。这样也好，你把你犯下的事情与我给你家里打的电话作一个对比，看哪个多？至于我和你爸爸打过的那个电话，是说你和陈聪玩，把他的手弄伤了（这里是我有意说得轻一些，真实情况是他用脚将同学的左手小拇指踢成骨裂），我叫你爸爸和陈聪爸爸好好商量一下，免得两家闹矛盾。记得当时你爸爸问了一下你的近期表现，我如实地跟他说了。这是做老师的责任和义务。开班干会，我是为了了解班上学生情况，也从来没有当着一个同学说另一个同学坏话，有时你们捣乱，我生气地叫他们不要和你玩，是因为你玩你知道学习，他们就只顾玩乐，没有止境，同时不让他们开和你玩，对你也有很大好处。如果说我对你有偏见，早就不是这样对待你了。
你有此想法，说明你要好，很在乎你在老师心目中的形象。因此，一定要去学好，做好，比如说这几天你还是比较好的，而且一定要改好，这样更有利于今后的发展，也希望你把自己的心里话说出来，像这次一样。至于一个老师到底好不好，你先不要去管他，先把自己改好，把学习搞好，让时间来检验这个老师去。
12月7日

写在后面：
    这是我从他自由作文本上选取的和他的几次对话。他现在的表现，总体来说，比以前好多了，虽然我不能像小孩子一样去和他争辩一下，他在作文中所说的有些话不符合当时的事实（比如他把自己在音乐课上怪叫说成只是唱得很响，他在班上说只要我打电话给他家里，他爸爸就打他，而我问他家长却不是那么回事），但我相信他会慢慢好起来的，我们在作文本上的对话也会继续下去的。

古老师，您不错啊！！！