1月5日   周二  阴
    昨晚一位学生彻夜未归，家长凌晨两点给我电话，可惜我没有听到，早晨学生父母先后打电话过来，其焦急之情可以想象。早晨8点学生仍然没有到校，有学生说看到和某某在一起，但经过电话联系该生又没有到这个学生家去住。一股担心油然而生，然后是矛盾斗争，要不要告诉家长？要不要上报学校？综合考虑，我还是决定冒险：耐心等待。（我知道这样做很危险，一旦发生意外我要承担很多，至少没有及时上报。但根据我的了解应该不会有太大的意外，如果上报可能会给后续教育带来影响，这是我做出决定的原因。）大约十点学生赶回学校，主动到我办公室说明情况：最近学习压力大，昨晚回家的时候碰到一个同学开生日party。于是就想趁机放松一下，又因为感冒头昏而忘记了通知家里，今天早晨起来还不舒服，才造成迟到。
    先把故事背景发在这里，听听大家的处理意见。不过我已经做出了处理。

我在高三的时候曾遇到类似的学生,我也冒险了,捏了把汗，还好学生***全回归。我的处理是分别与家长和学生沟通，而与学生沟通后，学生明白了，我再对他处理。效果不错。

续“学生彻夜未归家”：
    学生来到办公室之后急着向我解释原因，我故意不停，然后说你知道你一夜未归家里发生什么事了吗？学生说家长很着急，但我看出他的表情还是很平静的，并没有真正感受到家长的心情，于是我决定让他体验一下。我说你老爸深夜在你上下学的路上和学校周围找你，两点打我电话，都没有你。你这到这 一晚发生了什么事情吗？学生的面色有些沉重。我继续说，现在社会很乱，尤其是深更半夜的时候家长有心神不定更容易出事。你知道你父母现在在哪里吗？学生明显紧张起来，问我发生了什么事情。我说我先不告诉你，怕你受不了，你最好先做一个心理准备。我继续进行心理暗示，有时候悲剧就发生在一瞬间，很多很小的失误，或者一个意外就改变了人生的轨迹。你继续想想这一晚最坏可能发生什么事情。学生明显紧张起来，不断地问我到底发生了什么事。我于是又问，你猜你爸爸现在在哪里？你是否很紧张你父母？学生担心之情溢于言表，用颤抖的声音并胆怯地自言自语说“医院”。我说你现在的心情就是你昨晚父母的心情，不过还好一切都没有发生。不过你的不理智行为是很可能引发你心理想到的悲剧的。
    我这一系列的暗示，目的就是让学生体验一下为亲人担忧的心情。一开始他知道父母紧张自己，但并不能感受到父母的心情。于是我又让他对昨晚的事件进行了解释。他也认识到自己的错误，但还不能很好地理解。我说我理解你的心情，在这样的马拉松式的高考备考中每个人都承担很大的心理压力，想找一个方式释放自己是很正常的，但我们要找一个合理的方式。于是我让他对自己“释放学习压力”1、和“夜不归家”的事情进行了分析。下面是学生的分析：
    不合理的地方：让父母担心，违反学校的规定。2、影响学习，影响自己的前途。
    合理的处理方式：1、我应该用合理的平和的手法处理自己的情绪。2、我应该事先向家长说明情况。3、学习上遇到困难本是一件平常的事情，若因此而灰心丧气的话，那么你的情绪和处理手法都会变得情绪化和冲动。
    我又让他进一步分析这种合理方式的依据：
    保持平和良好的心态是处理好 每一件事的前提条件。没有一个良好的心态，做事都不可能获得成*****。想问题要全面、多角度，不要从某一个侧面或自己的角度想问题。
    然后我又让他在内心对比这两种处理方式：
    1、我要拷问自己，从什么角度去看这件事。若单从自己或狭窄的一面去看问题。那么显然我这个观点是不合理的。
    2、对于学校的规章制度，要思考它是出于什么目的，是为了学校自身的利益还是学生的长远利益。
    我看学生分析的差不多，我也不多说了，然后问他从这件事得到什么启示：
    要正确看待自己的学习，正确看待与老师、家长的关系。要学会平和合理地处理自己的情绪。
    到此这件事已经处理差不多了，但学生的根本问题还没有解决，就是厌学情绪。
    因为这个学生受一些不良社会观念的影响，既然学习有压力还不如早早到社会上找一份工作，因为一个人迟早要进入社会的，自己早进入社会还多了一些经验。他还很理想地认为和几个同学一起创业做老板。这些简单的认识也是造成他厌学的一个重要原因。这一点和他爸爸的交流当中和我对他最近的观察可以得到肯定。他最近的眼神明显很迷离无神，对学习失去了应有的热情。前一天我还问他的学习状态怎样，当时是一种提醒。看来要借助这件事来一个彻底的解决。
    接下来我就从历史的社会的状况分析，结合个性特征家庭情况等等分析他的人生出路。我说一个人要学会给自己的人生进行规划和定位，社会当中有一部分人在打工中走向成*****，但这样的人寥若晨星。并且即使这些成*****者往往不是因为厌学，而是因为条件不允许他读书。这些人又一个共同的特点就是有理想有追求，不怕吃苦更不怕压力，在艰苦的打工生活中不随波逐流，不放纵自己，而是坚持读书学习，然后一点点起步。而你因为压力害怕竞争，说明你本身不具备走向社会的条件。而家长又无法给你提供一个成长的平台。那么你的人生应该是正常地考大学，你有这个潜能，你的父母和我都认为如果你***心读书应该考一个不错的大学。并且这个社会很现实，尤其是在广州这个利益场，如果你自己没有被利用的价值，那么你很难被这个社会接受认可。因此你要在大学提升自己的价值。因此，你最好的出路还是走升学这条路，不能因为有压力就轻易改变自己的人生方向。我的一系列分析让学生明白了自己该做什么。到最后学生还给我提了一些班级管理的建议，包括对本地学生的认识。他说，我们这里的人很*****利很现实，老师你总是对我们提很高的要求，很多学生做不到。因此，对有些学生你完全可以不必那么用心。
    对于学生说的这一点我深有体会。广东人深受岭南文化的影响，现实*****利，小富即***。很多学生在日常管理中也暴露出了这些特征。例如，对于班主任他们就特别在乎，因为班主任手里有给他们写毕业鉴定的权利。而对于一般的老师他们就很随便，因为他们知道这些老师对他们的直接影响比较小。还有很多学生因为家里有钱就不愿意吃苦，宁愿靠家里的几间出租屋来生活。还有一些女生寄希望将来找一个好老公，靠老公生活，自己没必要那么辛苦，现在就是好好保养自己，用自己的青春靓丽来换取自己美好的生活。
    我说你说的都是现实问题，但教育就要充满理想，如果我们都屈服于现实，那么还要教育做什么呢？我就是要尽可能地提升大家的认识。再说毕竟我们班还有很多很多同学对理想充满了追求，并且将来谁能成*****现在也不好界定。我只要尽老师的教育职责，自己也问心无愧了。我可不想因为我的主观认定就给某些同学贴上“放弃”的标签。听我如是说学生也理解了我。

“以其人之道还治于人”，让其换换位置思考，这个切入点用得妙啊！学习！

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

续“学生彻夜未归家”：
    学生来到办公室之后急着向我解释原因，我故意不停，然后说你知道你一夜未归家里发生什么事了吗？学生说家长很着急，但我看出他的表情还是很平静的，并没有真正感受到家长的心情，...[/QUOTE]
不放弃，是我们教育者必须坚持的原则。

[QUOTE][B]下面引用由[U]雾漫乡间[/U]发表的内容：[/B]

 
不放弃，是我们教育者必须坚持的原则。[/QUOTE]
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1月6日周四   阴雨
                 一视同仁不同法
    因材施教是我们自古倡导的原则，但因为“大一统”的考试往往是让老师为教改材，这也是中小学老师的无奈之举。但学生的实际能力是有差别的，因此对学生的具体要求还是要有所不同。所以我们对待学生要一视同仁，这是从态度上讲的，在这个基础上可以尝试“同仁不同法”。
    昨晚找了几个学生谈话。
    先是找王萍谈话，因为前面的一件事她至今在感情上无法扭转，但她在理性上却慢慢回归。学习的状态明显好转，在“班级镜头”里也写了一篇颇有感性和深度的文章，在上面我也做了回复（以后有时间摘录过来），因此我也对她采取了暂时放一放的态度。并且她上次的段考中取得了很大的进步，也许这次放一放给她一个更充分的反思空间。今晚，我感觉放得差不多了，又因为她下午没有来上课，于是利用这个机会给她进行了简单的谈话。
    首先我询问她下午的情况，她说自己不舒服，留在宿舍休息。我告诉她以后不舒服需要休息的时候一定要告诉老师，一个人留在宿舍很容易热麻烦。第一，有一个学校学生独自留在宿舍因心脏病突发引发了悲剧，因此，学校规定不能单独留在宿舍。第二，临近期末，宿舍经常发生一些失窃事件，万一宿舍有类似事件发生，将给自己带来很多的麻烦。所以，如果真需要休息建议你去校医室，那里既有校医的关照，也给自己减少很多麻烦。她表示同意。
    我说，看你最近学习的时候状态很好，但课堂睡觉的情况也不断，是因为自己真的很累还是有其他原因。她说自己真的很累。不过我感觉她应该有情绪的原因，但我也只是点到为止，追究没有意义，难道非要让她承认吗？只要她以后明白老师的意思提高课堂听课效果就可以了。再说，这也只是老师的感觉，没有事实根据。
    然后谈到她写的那篇文章，我说你明白我后面的回复吗？她说有点明白。我说明白就好，我也不多讲了。该你明白的时候会明白的，不明白我也无法强求。
    （附当时的回复：时间是很奇妙，将来我们回头望的时候，会发现很多的事情都变了味道。至于什么味道以后再补。当我们站在成*****的彼岸回头望的时候，发现一切都是那么温馨。）
    第二个谈话的同学是梁文惠。该生学习态度很好，上次的英语考了133分的成绩并夺得英语单科奖励。数学是她的弱项，但这次考试也有进步，由60多分上升到89分。但我感觉她性格比较内向，自信心不足，于是决定和她进行一下交流。
    果然不出我所料，她提的第一个问题就是压力很大。我说是不是担心下一次考不好，或者被其他同学追上来？她连连点头。我说你改变看法，你虽然有很大进步，但你前面还有很多同学，你要多想去追别人，不要总是担心别人追上来。你和前面的同学差距不大，只要多努力，肯定能赶上他们。追赶别人和担心被别人追上心理是不同的。然后我给她分析了各科成绩和突破点，她果然信心十足。有时候只是换一个角度看问题，问题就得到解决。最后我又告诉她多用积极的心理暗示来鼓励自己。学生带着自信的微笑离开了。
    因为时间关系，接下来的谈话是两个男同学：赖敏戈和邬凌云，他们两个都是理强文弱，尤其是英语特别差。上次赖敏戈只考了48分的恐怖分数，不过这次他考了69分，进步幅度还是很大的。两个同学智商都很高，但略有一点懒惰。于是我告诉他们如何管理自己的时间和学习行为，如何提高学习效率，要充满信心去战斗，然后给了他们下一次考试的目标分，并为之而努力。
    最后一个谈话的是郭启华，我感觉该生智商超高，但很懒。他自己对自己的平均也是不假思索地回答“很懒”，也许这是他从小学到现在一直陪伴他的一个评价。他自己也习惯了“懒”，好像不懒就背叛了自己。我问他是否找到高三的感觉，他说没有。我说是不是还很懒，他说是的。看看，他在坚守自己的“个性”。对这样的学生不用多讲道理，只要硬性规定就可以了。并且要高规定，提高难度，这是对他智商的尊重，学生内心也喜欢接受，虽然嘴上可能表示反对。我说你下次一定要考到520分，否则我要罚你。看到这个分数，他脸上呈现出的是自豪式微笑下表示的反对，然后问我说500可以吗？我一开始不同意，坚持520.经过双方商讨，我说就先定500分吧，不过如果不能完成我要加大惩罚的力度，如果一举拿下520分，我会给你奖励。他愉快地接受。

1月10日  周日   阴雨
    今晚6：30到校时间仍然有个别同学没有按时到校，不过和上周比大有进步。课间我告诉郭启华，迟到几分钟很影响自己的士气，时刻要高标准要求自己。虽说几分钟可能不影响大局，但它反映的是自己学习的状态。一个高追求严要求的同学绝对不会轻易允许自己迟到。
    利用一点时间把上周的班级镜头做了一些回复。从学生的记载中看到，目前学生的学习积极性有很大提高，每个同学都反映班级目前学习氛围很好，并且都在文章中表达了自己的决心，同时鼓励其他同学奋力拼搏，用他们质朴的文字挥洒青春热血。对此我一一做了鼓励。
    有一个学生在“镜头”里写到上周英语老师发火的事情，学生表现得很理智，既客观地分析了惹老师发火的原因，也很理性地理解老师的用意，并且委婉地进行了解释。这些都看出学生的成长。
   

乐山老师，我也是高三的班主任，最近这段时间班级学习氛围不是很好。这次的月考也考差了，马上要进行宁波市（我是宁波的）统考了，我很急，不知道你是怎样在鼓动学生学习的热情的？能谈谈你的经验吗？

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

1月10日  周日   阴雨
    今晚6：30到校时间仍然有个别同学没有按时到校，不过和上周比大有进步。课间我告诉郭启华，迟到几分钟很影响自己的士气，时刻要高标准要求自己。虽说几分钟可能不影响大...[/QUOTE]
站到孩子那边，适时引导孩子给我们许多启发！

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

1月10日  周日   阴雨
    今晚6：30到校时间仍然有个别同学没有按时到校，不过和上周比大有进步。课间我告诉郭启华，迟到几分钟很影响自己的士气，时刻要高标准要求自己。虽说几分钟可能不影响大...[/QUOTE]
高标准要求,注重沟通.值得学习.

又跟着乐山老师学了很多！特别是班级镜头！值得一学！还有就是处理“逃学”事件，乐山老师的做法，更是让我佩服不已！