写在前边的话之一
       我的教师之路经历了三步：不愿做教师由于痛恨；选择了师范为了摆脱；甘愿做教师，由于热爱。
      我起初是不愿做教师的。不是当教师的辛苦，也不是教师的清贫，也不是当教师太崇高，而是痛恨。痛恨当教师的。尽管我父亲也是一个教师。这跟我童年的经历有关。
       我1972春在一个乡村小学读书。教我们的老师都是初中生，不是师范生。数学老师姓张，语文老师姓陶，都是我们大队（那时叫大队不叫村）的，“苦大仇深”的贫下中农的后代。憎恶就从这里考试。我的家庭出生不好，我便在这里受尽屈辱，而这些都是老师给的。
       每学期开学，老师都要给一张登记表给我填，表格有一栏叫”家庭出身”。填表的时候我最痛苦，最难堪。我不愿填“地主”，想填“教师”二字。因为我父亲是教师。可那个连初中都没读毕业的班主任老师硬要我填“地主”。当看着我填上“地主”二字时，他满意地笑了。我想最后一个交，怕同学看见表上的内容，可他偏要第一个收我的。同学都看见了，我脸红着低着头。
    我那时成绩很好，却不能当上红小兵（现在叫少先队），直到我上完四年级离开这个学校，也不能戴上红领巾。满校的学生，红旗飘飘，就我，和我一样的成份的异类，脖子上空空的。老师不批准我当，我被排斥在外。
    最使我难忘的是一次语文课。课文是毛主席的语录。只有一句话：千万不要忘记阶级斗争。不知什么原因，老师一上课，刚把课文读了一遍，突然情绪激动，大声舞气地对全班同学说：“某某的爷爷是大地主，是被砍了脑壳的。”
    其实，很多同学在我填表格的时候就知道了。只不过经他一说，学生的阶级情感点燃了。群情激愤，语文课变成了批斗会。主持那次斗争大会的是我的语文老师，参加大会的是我的二十多个同学，义愤的同学们把我团团围住，撕我的语文书，吐我的口水。老师站在一旁观看，也许他正为这节生动的课而自鸣得意呢，理论联系了实际。我恨不得地下有个洞，钻下去，但地下没有洞。我只有逃，逃出教室。而母亲此时就在学校做义务劳动，（所谓义务劳动，就是自带干粮，不计报酬的劳动。）我跑到她面前委屈的哭了，母亲不敢去找老师评理，只是抱住她的儿子泪流满面。
学校有一个代销店，我为家里买盐和酱油醋之类，总会被同学倒些。有一次买的酱油全给倒了，我哭着告诉老师，他不仅不主持公道，还把我骂了一顿。

 这就是童年老师给我的印象，除了憎恶便是痛恨。
我怎么可能当老师呢？干什么都行，我是不会当老师的。我那时这样想。

我的教师之路的第二步：选择了师范为了摆脱；
初中毕业那年，我的第一志愿却填了师范。
读师范是我万般无奈的选择。
之所以选择为了摆脱。
摆脱对父亲生活上的依赖，我渴望独立自主。说白点，读师范是为了国家发的每月十七元五的生活费！我要自己养活自己！

我一生大哭了三次，其中一次就是考上成都师范。
 记得1980年夏天的一天，乡上的广播通知我到成都师范去面试。听罢，一家人高兴得不得了，说我终于跳出“农门”了，三年后就有一份正式的工作了！惟独我听到这个消息后，眼泪就流出来了，那可不是喜悦之泪。开始眼泪还只是悄悄地掉下来，后来哭出了声，且声音越来越来大。家里人起初以为我激动，没在意。看我一直在哭，肆无忌惮地号啕大哭，就觉得不对劲了。问我怎么啦？我一言不发，只是一个劲地哭。哭声引来一个院子的人围观。不知哭了多久，我才停了下来。家人在现在也不知道我当时为什么而哭，站了一屋的外人更不明白，他们带着疑惑一个一个地散去。
他们哪知道读师范是我多么痛苦的选择啊！

想离开我的父亲是因为我感觉他不爱我。
促成我跑了一百多里路，从乡下来到成都，读上初中的（按照公社的规定，凡是地主成份的子女一律只能读到五年级为止，我在乡下不能读初中，只有贫下中农的子女才能读）不是在成都教书的父亲，而是我快疯了的大哥。

是大哥用他一个月工资的一半九元钱给我买了一床单人蚊罩，并用厂里发的帆布“围腰”。找缝纫给我改了一条裤子。这是我生平的第一条缝纫店打的裤子，而不是母亲缝的。  
是大哥带的穿着新帆布裤子的我去成都九眼桥的照相馆照了一张单人全身照，这也是我生平第一张照片。
而父亲53年就毕业于四川大学了，拿着比大哥高三倍的工资却连一双鞋也没有给我买过。
他下班后不是拿着酒杯，就是拿着鱼杆。

他是一个落魄的教师。他那时在学校的校办厂里打铁，整天灰不溜秋的，穿着一件灰色的中山装，到处有被火星烧成的小洞。“两鬓苍苍十指黑，满脸尽是炭灰色”。
他是一个“穷者独善其身”的教师。
十六岁，我迫不及待地离开他，便选择了师范。

我的教师之路的第三步：甘愿做教师，由于热爱。
读师范，是我别无选择。
既然选择了，就得热爱。

之所以热爱，不是因为教师像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。其实更多的是照亮自己！
不是因为教师像园丁，用辛勤的汗水浇灌出了满园春色。其实装扮了春天，更芬芳了自己。
不是因为教师像春蚕。“春蚕到死丝方尽”。其实，不少人没有到死就无丝可吐了。
不是因为像别人说的那样：教师是灵魂的工程师。其实教师的灵魂也需要塑造，需要超度。
不是因为像别人说的那样：教师是太阳底下最光辉的职业。其实教师并不光辉，神一样的要求，乞丐一样的待遇。

之所以热爱是我天真无邪的童年时代在老师那里受到的伤害。当我踏上讲台的第一天起，我就发誓：要无条件地关爱所有学生。不能有任何理由的歧视。
只有热爱教师工作，才能热爱学生。
之所以热爱是我把教师工作当成了我一种生活。我要在这种生活中寻找乐趣，追求快乐。于是才有了我最神气的是在课堂，最自豪的是学生成材，最幸福的时光是和学生在一起。


写在前边的话之二
   公元2004年对于我和我的家庭来说是灾难丛生的一年。那年的五月父亲被确诊为晚期肝癌，八月我的如花似的女儿做了肾囊肿切除的手术。在医生的一再坚持下，两个月给作了八次活检，十二月又把我宣判为淋巴癌，经过半年多的摧残性治疗我终于走出了医院。

    出院后的一个夜晚，一位在成都读书的学生来家探望我。我躺在床上，他坐在我的床前。聊了很久，几个小时吧！我都坚持不住了。他一直地盯着我说了许多话，除了询问我的病情，叮嘱我要注意身体外，更多的是希望我把他们中学时代的生活写下来。他说他怀念那六年的美好时光，很多东西值得留存。

    是的，有必要写写我的教育履痕和人生经历。可我一想到自己现在是个癌症患者，虽然已经通过放疗和化疗的治疗，病情得到了基本控制，但能说好了吗？还有多少日子属于我，究竟能不能度过前五年危险期，说得清吗？再说家里还有躺着一个肝癌晚期病人——我的父亲，他更是随时都可能离开这个世界，我能不管吗？我的冲动很快消失了！

    事隔不久，另一位在北京读书的学生给我寄来一本名叫《淡定 积极 重生》的书。这是台湾知名女作家曹又方在接受第二次手术后，身体极度虚弱的情况下写的。她说，我身体生病，但心灵没有病。这本书写了一个癌症晚期的她，“对死的抗拒，对生的渴求，对人生的反思的复杂的心路过程”。过去给我写过长达万言的学生，这次一个字也没写给我，只是寄来这样一本书，还说什么呢？

    前阵，一位在徐州读书的学生和我相约在网上聊天。下面就是我们的聊天实录：
  “在外面奔跑久了 ，其实很想安静下来。”
  “人要动静结合，理想和现实结合，生活才有意义！”
  “都想混出个样子来，我该怎么办 ？”
  “尽力而矣 ！你其实是个不错的人！”
  “现在我感觉自己缺少激情。
  “过去我就很欣赏你！”
  “谢谢您的欣赏，也许就是这样的鼓励让我走到了今天。”你还叫我买《科幻世界》来看。 ”
  “培养想象力嘛。”
  “您的批评和鼓励我都还记得。 ”“我一直都想学艺术的，好发挥我的想象力的，但始终未能如愿。 ”
  “有一次课前你讲了一首诗，你记得不？”
  “ 您那时说我适合学法律啊，就是因为那首诗 。”                       
  “我说你适合当律师啊 。”
  “我后来就是越学越不喜欢， 学习只是为了考试而已 ，没有以前那种专注了。”
   
  “您现在还上课吗 ？”
  “没有。”
  “那空闲时间都干什么呢？”
  “主要吃药、打针，其余时间睡觉，走路、看书、上网 、思考。”
  “我觉得您可以写些东西，回忆下您的过去。”                                      
  “是的，想过。
  “写写我们一班也行。”
  “ 感触太多，竟无从下笔，现在没能理出一条线索。”
  “可以以人物为线索，以你自己吧。”
  “我想想。”

   前几天，与一退下来的校长相遇，坐下来闲聊，不知谈到什么事上了，他神情严肃起来说道：其实，回忆起来，我这一生最有价值的工作不是做行政领导，而是作教师！他的话引起我的联想：是啊，我未尝不是，我阴差阳错当上教师，并在这个岗位一干就二十几年，尽管有两次动摇，一次想辞职流浪，一次想下海经商，但我还是坚持下来了，没有误人子弟，我把我的精力，我的智慧，我的健康都给了教育，给了我的学生，我扪心无愧！
   现在回忆起来，我最幸福的是和学生在一起，最神气的是在课堂，最自豪的是学生成材。
   以后我还能重返讲台，还能有这种幸福吗？

   现在父亲也去了，我心里轻松了许多。
   我是该写写教育的回忆了，回忆我受到的教育和我的教育工作。为学生，也为自己。算是我在世的一个交代吧！就这样我敲起键盘来……
永远的2001级1班

我要讲述的班级是2001级1班。这是我的教育人生中重要的一段经历。我是教育者，又是一个受教育者。我在影响别人的同时又被影响着。所以我要穿插一些我的人间履痕，世事感悟。
我要讲述的班级取名叫永远的2001级1班。
原由是这样：
高中毕业联欢会结束后的那个晚上，同学们便在《网易》上建立一个校友录叫金堂中学高2001级李××班。容我在这里显姓埋名。五年后，也就是公元2006年的春天，同学们又建立一个QQ群叫永远的2001级1班。
所以我就姑且把我要讲的班级故事叫永远的2001级1班。

说它永远，是因为这个班级是我31岁到37岁的最重要的人生经历；是我的头发由茂密到稀疏以至秃顶的过程；是我的身体从健康到亚健康到走向绝症的过程。

说它永远，是因为有可能我再也不能登上讲台，神采飞扬了。也就再也不能得到学生这样的赞美了：
“做老师的学生，感觉就是像是古时候的人接受的古典教育一般，私塾里，我们端坐在学堂之中，听老师坐在台上讲授经世济世的道理和方法，正所谓“师者，传道授业解惑也”。而老师的表现又更像是在讲授孔孟之道，我一直深信老师必是一个受儒家思想深刻影响的人，老师口中讲述的都是那些大儒大雅、修身养性的道理。至今还记得老师备为推崇李白的潇洒，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，“安能催眉折腰侍权贵，使我不得开心颜”，还有陶渊明的洁身自好，不为五斗米折腰。从老师的言语行为不难看出老师是个抱负远大的人，就像是置身于草庐之中的诸葛卧龙，满腹经纶，只等人慧眼识珠，便可尽展才华，将自身本事极尽于世人面前。”

说它永远，我说一句话再也没有这样的影响力了：

“记得刚进初一，老师就总爱对我们讲：“爱人者人恒爱之，恨人者人恒恨之。”那时不能真正懂得其中的奥义，只是隐约觉得，大概应该对别人好，不能仇恨人家，这样才会有好人缘吧。不过私底下觉得老师挺奇怪，总是给我们强调这有点多余吧，当老师的教好书，当学生的学好知识，考试拿高分，不就足够了吗？
随着年龄增长，慢慢对这话的理解一点点深入了。经历了一些人事，才发现，它竟是最朴素的至理。到现在，接人待物时，这句话总是犹在耳边。我发现，不管身在哪个环境，总有这样“奇怪”的规律：你爱别人，真心对人好，别人也会这样待你；你对别人仇视埋怨，别人也同样不欢迎你。别人对自己的态度，就好像自己的一面镜子，你对它笑它也笑，你对它怒它也怒。遵循老师教的这条“爱人”原则生活，这些年一路走过来，总是因它而受惠而赢得颇好的人缘，更因此而常有好心情。这才感到幸运，庆幸自己遇到这样一位“奇怪”的老师：不仅教书，更育人。
是的，老师不止在教授知识，更教我们做人和生活，教我们学会爱别人。不止希望我们成为有用的人，更希望我们成为有仁爱之心和道德操守的人。
去年陈德师兄送我本小书《爱的幸福》，看后更加深了我对老师的“爱人”教育的认同。100多个小故事，用朴素的语言讲述生活中的爱心和真情。书中所宣扬的，正是这种“把自爱之心扩大到爱别人”，和老师不谋而合。爱是教育，爱更是幸福。不管对哪个人，处在哪个阶段，学会爱人，都是需要好好补习的功课。我们不应总顾着一个人赶路，忽略了对别人的关爱。学会爱亲人、爱朋友、爱身边人，这本身就是一个美化自己生命内涵的过程。富贵也好，贫穷也罢，只要学会了用仁爱、善良之心待人，怀着感恩之心生活，其实就拥有了幸福的资本。
除了学会爱人，从老师那，我也学会了识人。老师衡量一个人好与否，不是看，名气有多大、权位有多高，亦不是能力有多强、人缘有多好，而是看，是否有一颗仁爱善良的心。老师的评判标准，不是一般人停留的“能力审美层次”，已是到了“道德审美层次”。

在日渐物化和功利的社会，竞争成为主流，仁爱被扔到一边。生活富裕了，道德水平却下降了。当我们有能力“爱己”之后，不能忘记了“爱人”，两千多年前，孔子就已经这样提倡。老师是深知“回归传统”的重要的，他把儒家思想中积极的道德价值，诸如“爱人”、“克己”、尊师、朋友之情、恻隐之心、言而有信等等，都不厌其烦地往我们尚未成型的心灵中灌输。像是在学生们的心田里种花，日后让他们将花香带向人间。”

说它永远，我将有可能再也听不到这样真挚的祝福了：
“李老师，将来，无论我长成参天大树还是低矮灌木，我都将以生命的翠绿向您祝福。”

说它永远，中学的六年是我的学生从一个懵懂少年到成为天之娇子的最重要人生阶段。
说它永远是因为1995年——2001年已经深深定格在学生的脑海。

读读几位学生的来信你就会知道，为什么叫它永远
真的好怀念2001年1班，我们在成都的都经常联系，经常聚会，有烦恼就打电话向老同学倾述，有开心事就打电话一起分享，我们寝室好羡慕我有这么多值得信赖和依托的同学，我告诉她从头：不论天涯海角，不论贫穷富贵，只要有人遇到困难，遭到挫折，我们2001级1班的同学都会竭尽全力帮助他，他们对我如此，我对他们也是如此。
“我们2001级1班是金堂中学最棒的班级，我爱我们的班，我爱我们的老师，我不想给他们丢脸，我不想给他们抹黑。对于我的考场败北，我只能向您及所有的任课老师说一声：“对不起！”
“中学六年，每个人留下了什么颜色，影响着一生的路程。 走出金堂，我和人说得最多的是我们2001级一班，这个让我时时自豪的名字。哪个班级开过班运会，哪个班级有女子篮球比赛，哪个班级在教室里进行过厨艺大赛......太多的美好记忆留在心中成为生命中的亮色。还记得张磊强壮的外表下诗人（自诩）般的细腻，‘一双双洁白的小手举了起来’，语不惊人誓不休；还记得刘谦看似瘦弱的身体竟然两破校运会记录，‘11"32，23"92’，闪电一般的穿过目瞪口呆的人群”
“高中有一次开家长会，完了以后我妈妈跟我说，你们李老师苍老的好多哟， 你刚进初中时看起来年轻得多，是我们让你操心了。我想起了刘思宗，又想起了你说的那句话，你不会放弃任何一个人，你要让我们班上每一个同学都有好的前途。你这样做了，你做到了。虽然我不知道他近况如何，但是你却用你的心血在那样一个重要的阶段，让明亮的颜色盖住了暗淡，留下了重重的一抹温暖的色调。其实，不仅仅是刘思宗，还有班上的每一个人，在人生最宝贵的六年，你为我们画上了明亮的基调，以后无论走到哪里，它都将伴我们一起成长。 四年过去了，我们又走到了人生的另一个路口，我欣慰地发现，在这一路上，我们 从未迷失自我。陈敏，易卓林保送研究生，黄曦，刘蝴蝶，吴庆友，彭东，杨宇都以非常好的成绩考入心目中的学校，在更广阔的天地里实现人生的理想。那天，黎冲和他的女友来到了北京，黎冲有事，我和她女友单独呆在一起。我们谈到了高中生活，从她眼里我读出了吃惊，就象之前我女友一样的表情，她们可能从来没有想过，在西部那么一个小地方，还有这样生动的素质教育”
“进大学这么久,最深的感触是:我们那个纯洁.温暖的集体在也不会有了.大家在联系中感叹最多便是这点.都很怀念那个集体。”
“李老师,你的确创造了一个世界上最好的集体,也许你会认为我们不如你现在的学生聪明,活跃,但我们的纯洁.真诚再也没有谁能比,那种强大的凝聚力我们再也体会不到了.我们怀念以前的同学,,更怀念带领我们凝聚在一起的班主任你.感谢你给予我们的一切,感谢你为我做的一切.”

为什么不在2001级前冠以高或初呢？因为这群孩子们进入初中后，我就当他们班主任，教他们语文，一直教到高中毕业。只有少许同学读高中时才来的。他们最宝贵的黄金时代——六年的美好岁月就掌握我的手中。

[COLOR=blue]落日长河老师，仔细阅读了你的帖子，好象走进了两个永远的班级。当老师幸福，当学生遇到可你们这样的老师更幸福。[/COLOR][em13]

李老师,读了这个贴子,我感到2001级是你的幸福,你更是2001级永远的幸福!学生是你的骄傲,你更是学生的骄傲!

[QUOTE][b]下面引用由[u]沉睡的月亮[/u]发表的内容：[/b]

落日长河老师，仔细阅读了你的帖子，好象走进了两个永远的班级。当老师幸福，当学生遇到可你们这样的老师更幸福。[/QUOTE]

不一定啊，只有感受到了我的爱才幸福！

我要讲的关于我的2001级的1班的学生们的故事发生在四川成都金堂的县城赵镇。

赵镇坐落在千里沱江之源。这是一个美丽的地方。
赵镇是著名的古镇，其古老而贴切的名字是赵家渡，解放前为四川四大镇之一。古镇地处北河、中河、毗河三条河的交汇口，地形呈狭长的三角形，三面环水，是通往川东的水路码头。有诗赞曰：“浩淼三汇合，千家古渡头，轻舟天上生，远市水中浮”，所以又被誉为“东方威尼斯”

著名诗人流沙河游览赵镇后撰文赞叹：
“绿波回环三面，半岛临深潭，水上飘来打鱼船，白鸥点点；岁晚花发，遍照十里山川，家住这里，也就成了神仙。”
一位网友来赵镇游玩这样深情写道：
“北河、中河、毗河似三条玉带穿城而过，汇聚沱江，沿河两岸绿草如茵，繁花似锦；城内江中绿波回环，岛屿飞桥相映成趣。整个赵镇，俨然一幅“城在水中生，水在城中流，城在林中长，林在城中见”的画卷，不愧为“花园水城”。
．．．．．．
“夜幕低垂（很遗憾的是我们这次来是阴天，不见曦月），街灯渐次明了，沿岸树上、建筑物上的装饰灯，以及错落有致的大型豪华彩灯，这儿闪烁开去，那儿闪烁回来，城中一片辉煌。而更妙是水，江水很静很静，象位仁爱的母亲，轻轻的怀抱了满城灯火，温存的、柔柔的摇动着，安祥的做着悠远的梦。放眼望去，满城灯火在动，满江灯火在动，空中，城中，水中，远处，近处，传明散彩，流光跃金，飘渺而不深遂，迷漫而不朦胧。”

创办于1928年省级重点中学四川省金堂中学校便坐落在这美丽的水城
为了女儿学小提琴方便，1995年的那个迷人的秋天。我从千里沱江第二镇淮口中学，好不容易调到这里。

我工作23年，线型挪动五次。说它线型是因为我从偏远的乡村中学，一步一步沿着一条线向更好的学校移动。从人们说的下五区调到了上五区。我小时后看过的扫盲课本上有一段顺口溜：金堂地形一根线，九区四镇连成片。上靠新都和广汉，下到乐至简阳县。淮口是个中心点。再往下走是高板，竹篙土桥离县远，公共汽车较方便。

我前后工作了五个学校，一次是毕业分配，一次是组织安排。其余三次都是我主动要求的，其中的艰难难于言表，真的不容易。我的最痛苦的人生第一次不情愿的送礼便发生在第一次调动。尽管礼品都是我姨姐子准备的。我低下了我高贵的头颅。我“摧眉折腰了”。我羞愧难当。我人生的第一份保证书发生在调往金堂中学的过程中。人事科在跑了记不起多少次，到后来说了不调动我就停薪留职，直到快要开学了才打电话通知我，要我到局里去一趟，到了局里，管人事的还要刁难我，叫我写一份保证书才让调动。内容是我保证我爱人三年不能申请调动。我爱人在淮口教小学。人在屋檐下，不得不低头！我写了，写了保证三十年不调动。

就这样我来到这美丽的花园水城。和金堂中学2001级1班的孩子们结下了今生的缘。

下面的故事全都发生在这个班级。不按时间顺序，想起什么就写什么。

文曲星事件
我查巡晚自习回家刚一会儿，突然我的房门敲得整天响，来人大声地嚷着：把我的文曲星还我！
我知道了，是谁在敲门。
作为班主任的我有一个习惯，经常在学生上课和自习时到教室的窗外观察学生的学习情况。我要随时掌握学生的思想学习动态。处于青春萌动的孩子，稍不留神，就出问题了。
最近我注意到这样一个男生，早读时就表现出满脸倦容，显然晚上没有休息好。课堂上注意力不集中，经常走神。在课后，时常形单影只，一个人不在教室外的平台上，便在学校足球场边发呆。他的在周记里流露出思想消极，情绪低沉。
这样一个年龄段的孩子，个人情感出问题的可能性最大。在随后进一步的了解中，证明我的猜想正确。
    原来他喜欢上了班上某某女生。并认为班上某某男生是他的情敌，并扬言要“修理”这位男生。我认为喜欢一个人不是坏事，爱比恨好。但爱是有阶段性 ，特别男女之爱，对于还在读高二的孩子，似乎早了一点。更何况影响到学习了，影响到同学的团结了。
我得找他谈谈。
谈什么呢？学生对这个问题很敏感的。处理不慎，就会闹出更大的麻烦，滋生出更大的问题。我对他进行了分析，决定明谈他的学习情况，暗示他的思想问题。迂回曲折，旁敲侧击。不能直截了当
什么场合呢？当然是在办公室单独谈。
怎么入手呢？以询问的方式，让他摸不清我的真正意图，尽量减少防备心理，使谈话的效果尽量实现最优化。
待我把这些问题都考虑后，我把他请进了办公室。
我叫他和我并排坐。
我笑着问他：“最近怎样，能不能给我说说？”
他说，“是指学习吧。”
他果然避重就轻。
我顺着他的话头：“那你就谈谈学习吧。”
他说最近效果不好。老是静不下来。
上路了，我窃喜。“什么原因呢？”我话分锋一转。
他沉默了。一言不发，低着头。他开始防备了。
我又笑着说：“是不是情感困惑。”
他不置可否。
我接着便泛泛而谈，没有针对任何人，没提到某某女生，其意在保护他的自尊。
我又说了这样几句：爱比恨好。爱是一种真心的付出，爱要有能力，给予的能力。爱是有阶段性的。并分别对这几句话阐释了一大通。
我觉得他明白了我的意思。“响鼓不用重捶”。
他离开办公室室我再次叮嘱：要把心思精力用在学习上。
我觉得这次谈话是成功的。我以为此事他应该安心学习了，至少可以管上一段时间！
没想到才几天，晚自习照例去巡查时，我在窗台看见他既没有做作业，也没有看书，而是埋着头在搞什么。为了弄个明白，我很观察了一阵。确信他在文曲星上玩游戏。
我有点生气，轻轻推开教室门走过去，我走在他身边，他也没发现。我迅速地从他手上夺过那东西，一看，果然是文曲星，确实是玩游戏。我怕影响其他同学的学习，我没有声张，快步离开静静的教室。
明天再在处理吧，这么晚了。心想。
我拿着文曲星回到家里。
接着，就发生了文前的一幕。
他为什么情绪这样激动？
他来这里仅是我收了的文曲星吗？
他应该是某种情绪的集中反映。
难道上次的谈话伤了他什么？
我把最近几天的工作检索了一遍。
啊，我明白了，原来我无意中伤害了。
为了避免同学们的猜测议论，在和他谈话后，我没有立即找那位女生谈话，而是过了一两天。我在小心翼翼地保护着他的自尊。记得我那天走进教室，把那位女生叫出来，他惊恐地把我盯着。
他可能是是担心我把他的事告诉给那位女生。据我所知，这位女生没有喜欢他的意思。他只不过是单相思。正因为如此，他惊恐地盯着我。他无力保护他的自尊。
事实上，那天我和那位女生谈话没有涉及他半个字，我知道很多事情不要急着揭穿，要留有回旋余地。
尽管如此，他还是误会了我。冲我发着了。
我的脑子快速地反映着。
既然他来了，我们再好生谈谈。今晚要打开窗子说亮话了，不能再含混其辞了。
“有什么问题进来说，好吗？”
他顺从地进来了，情绪也平静了许多。
我叫他坐下，给他倒了一杯水。
从他谈话中了解到，他不想波及那位女生。他认为我已找他谈了话，这件事就了了。为什么还要在“众目睽睽”下把她叫出去。
我给他说了我跟她谈话的内容，并说没有半点要给他过不去的意思。
他似乎明白过来，很歉意地看着我。
外面下起了雨，我们谈了很久，很深入。一直谈到凌晨一点。
校门早就关了。
我把他送到校门。
值得欣喜的是这次效果很好，他很快把精力用在学习上，而且变化很大，成绩有显著提高。
高三毕业时这个一较低地分数升入高中的他，居然考上了重点大学。他后来也承认，那晚是他的转折点。
学生的心是敏感的，脆弱的，我们要小心呵护它。决不能伤了学生的自尊，不管是有意还是无意。这是我通过这次事件后感受最深的一点。

 

校园凶案发生之后
    我刚端着碗，正准备吃午饭。
    突然听到楼梯上，传来一阵急促的脚步声，我还未打开门看过究竟，就听到了敲门声。我开门一看，几个气喘吁吁女生站在面前几乎哭着地对我说：彭帅文被砍倒了。
   我惊呆了！
   原来事情是这样的：我班的彭帅文和其他班的几个同学在学校报栏前，边吃饭，边看报。
   一个窜入学校的神经病走到他们面前，突然从怀了拿出一把雪亮的菜刀朝他们挥舞着狂砍。猝不及防的同学门一下子砍到了五个。顿时血染校园。这个神经病也砍了自己的左手掌，扔在报栏前。我班的彭帅文就在受伤之列，而且最为严重。
   我一听，焦急万分，丢下饭碗。冲下楼梯。
   路上，同学们还告诉我，彭帅文已被几个班上的同学送到医院去了。
   一群女生跟着我冲出校门，冲向医院。
   在医院，抢救室门前，已站了不少闻讯赶来的同学。
   我焦急地问：彭帅文呢？
  “已在里面抢救”，同学七嘴八舌地说。“医生说在晚一点送来就生命就危险了”。
   不知怎地，我的眼泪出来了。而且大哭起来，当着那么多的同学。哭得很伤心。不少女生也哭了。我哭得差点晕倒。一些同学把我扶在椅子上。直到医生出来告诉我们，没有什么危险了。我才停下眼泪。
    手术后，彭帅文的情况稳定了。我给他送去了营养品。同学也陆陆续续去看望，他们大多两三个一起，买一束鲜花，再带上一张祝福的卡片。“元旦放假那几天，去的人更多。但大家都自觉地错开时间，让彭帅文每天都感到同学间的温暖，所以我说我们班是团结的大家庭，每个人都日益地为大家庭付出光和热，又彼此感到家庭的温暖。”一个同学在周记中写道。
    事隔多年以后，同学们还没有忘记。
   一个同学还在给我的信中提到此事：“最难忘却是彭帅文被疯子砍伤时那一幕幕让人感动的画面。平时女孩般的谭智男提着疯子血淋淋的手从校园一直走到县医院，不知道他从何而来的胆量和勇气，事后他说：“我听说彭帅文被砍了，以为这只手是彭帅文的，所以就送过来了。李老师，就是在那一次你让我感觉你的魅力，医院里有人问，那个哭到几乎瘫倒的是不是彭帅文的父亲，不是，那是你由于痛苦而失态，你真的把我们当成了你的孩子一般了。”
   还有一个同学这样回忆道：“护送彭帅文去医院的焦急的同学，提着手飞奔到医院焦急的叫着医生的谭志男，晕血的曾晓波，几乎昏倒的李老师，还有许多眼睛红肿的女同学，以及下午上课时处处可见的忧虑的表情”。“真实的是我们集体的温暖融化了那疯狂冰冷的屠刀”。
   同被砍伤的五位同学，彭帅文的伤是最严重的，可恢复得最快，而且最早出院。医生说是一个奇迹。
   出院后，我们班开了一个晚会。彭帅文在晚会上满怀深情地说出了发自肺腑的感激的话。他给全班同学唱了两支歌，唱得很好。唱完后，向围坐在四周的同学深深地鞠了四躬。




 

评优风波

评优风波
高一起始时，我和同学们商量后就宣布：以后如有市以上评优的指标分到班上，在学科成绩达标的前提下，操行得分最高者自然当选，就用不着再选举了。我的意图是鼓励同学们积极创优，从而推动优良班风的建设。事实上也达到了预期效果：在高一的下学期我班就被评市优秀班集体，团支部被评评为县团支。
上学期结束了，我们班上开了一个总结会，会上我公布了每一个同学的操行得分情况，没有异议。得分最高是杨科。
下学期开学不久，学校分给我班一个“市优干”的指标。我准备把这个指标给杨科，这是理所当然的事，没想到却闹出了一段风波来．．．．．．
第一个反对的就是杨科，当我在全班同学面前宣布评她作“市优干”时，她并没有欣喜若狂，而是拒绝了，她认为这个优秀学生干部应由同学们选举产生才公平。
我有点生气了，难道上期的操行评分不公平！不过既然她提出选举，也好，这样让同学们心服口服。评优本身是好事，弄不好就会引起负面影响，这是我不愿看到的。
征求同学们意见，我选出了期末考试成绩达到市优干的标准且上期操行得分前三名作为候选人。他们分别是：杨科，曾晶，彭东。
下午读报课时间，我在班上首先对选举作了说明 ：无记名投票，一人只能投一票，当场唱票，当场公布结果。票很快收上来了。我找了三个人上来统计，一人唱票，一人监票，一人记票。结果是这样的：全班共62票，杨科28票，曾晶20，彭东14票。杨科名正言顺地当选了。霎时，教室里响起了一片热烈的掌声，我也舒了一口气，这件事总算了结了。可就在这时，掌声刚刚停下来的时候，杨宇，这个班上年龄最小的同学站了起来，大声地说：“我反对，杨科不够资格”。由于情绪激动，声音都有些发颤。
一石激起千层浪。
谁也没有想到他说出这样的话。我更没有想到班上年龄最小的他竟当着全体同学，提出这么尖锐的意见。
而全班同学顿时像沸腾的水一样，闹哄哄的。有支持的，有反对的。
就在这时，曾晶又站了起来。她说，杨科够资格。
事情到这个地步，怎么处理呢？
如果处理不当，对杨宇，杨科 曾晶以及整个班级都会产生不良影响。
我连忙招呼同学安静下来。“听杨宇把话说完嘛！”我笑着问他：“为什么杨科不够资格”？“她工作不够负责”。他的话刚一停下，立即招来反对声，显然大部分同学不同意他的看法。我又问他，那么你觉得谁最合适。他不假思索地答道：曾晶。这时他的眼泪出来了，而且泪流不止。同桌递给他纸巾，他并没有拭眼泪，而是捏在手里。
同学们都盯着我，看我接下来怎么办。
我首先肯定杨宇有主见，敢于发表自己的意见，不人云亦云。同时指出，能否在发表自己意见时委婉些。不要给人难堪，下不了台。
他接受了我的意见。他立即回头对杨科说：“对不起，我太直接了！”
我又说：曾晶确实不错，组织能力强，工作热情。她和杨科各有千秋。都很优秀。名额只有一个。我们只有选举，才较公平。少数要服从多数。你说对不？马上要上正课了，如还不想不通，下来我们再讨论。
选举就这样结束了。
晚自习时，我怕由此影响她的学习和工作（她是学校学生会主席）。我又找了曾晶，和她交流了看法。我认为事情终于圆满解决了。
事隔几天当我读了下面几篇学生日记再次引起我的震动。我把日记抄录在下面：
班上两位旁观者的日记
学校分给我们班一个“市优干”的指标。杨科上期末是班上操行分最高的人。因此老师优先到了她。但不知怎的，杨科却要老师重新考虑，结果引出了后面的选举。后选者是操行评定的前三名：杨科，曾晶，彭东。全班每个同学只选心目中的一人，无记名投票，当场唱票，当场公布结果。答案出来了：杨科28票，曾晶20，彭东14票。，杨宇却站起来，提出了异议，说什么杨科怎么不够资格。我是杨科的好朋友，我知道，她为我们班默默地做了很多事，有不少是别人不曾注意的。杨宇说她没为班上做什么事，我绝对不赞成。杨科经常在作业很多的时候，协助老师为同学做工作，帮助同学答疑问，把自己弄得很疲倦。
——××
第一次这么感动，从来没有过的体验，让我的心再次接受洗礼，让我灵魂再次得到升华——所有感悟都在那一瞬间表露无一：一个不不汲汲于名誉的灵魂，一个高尚的灵魂，一个纯洁的灵魂。
如果不是亲眼所见，亲耳所闻，这个故事发生在我们的班上，我是绝对不会相信的，因为它太令人难以置信了。
下午的读报课上，全班同学对竞选“市优干”的三名候选人进行无记名投票表决。杨科以28票当选。结果出来后没想到杨宇情绪激动地站起来：“我认为杨科不合格，曾晶更有资格。”全班刹时砸开了花。我当时一听这话，脑子顿时蒙了一下。曾晶有些激动地站了起来：“我觉得还是应该杨科当选。因为大家都知道评上“市优”对自己的前途有多大帮助，而杨科却推辞。就凭这一点，我自愧不如……“这一席话令我们每一个人都为之一震：面对名誉，不但没有因此而对立，反而她们竟能互相谦让，面对美好的诱惑，竟能泰然处之。就在那一瞬间，真诚的掌声在整个教室响了起来，不仅是祝贺杨科当选，更重要的是为她们高尚的灵魂喝彩！
杨宇则是表现了一个纯洁的灵魂的品质。有自己的意见和主张，不人云亦云。对他，我唯有佩服。这一点我做不到。也正是他的一番话。才让两个纯洁的灵魂毫无隐藏地展现在我们面前，让我体验人生纯粹的真善美。
从三位同学身上，我们看到的是崇高与纯洁，是人性的闪光。后来，杨宇哭了，我不知道他为什么而流泪。我也快要掉下眼泪。因为眼前的这一幕太让我感动了。事后，杨宇主动向杨科道了歉。说他不应该说话那么直，杨科依旧保持沉默。也许她根本没有丝毫责怪的意思。崇高与伟大往往是联系在一起的。他们很平凡，但她们的灵魂却是至高无上的。-----这就是那一瞬间留下的永恒。
——××
当事人杨科的日记
下午短短的半小时，一切都与我想象的背道而驰。我确实错估了同学们的眼光，多数人竟把宝贵的一票投向了我。我着实吃惊不小。想当初，初一的时候选“三好”，投我票的只有两人，而现在我竟有如此的支持率。尽管事与愿违，但能得到同学们的一片厚爱我不禁油然而生感激之情。可就在这时，一向个性十足的杨宇站了起来，当众说我不够条件当，并直言不讳地陈述我的不够格之处。下面的同学一片哗然。他们为我辩护道：群众的眼睛是雪亮的。再看老师有点失色。而我呢，虽然有点尴尬，但并未恼羞成怒，相反，心里却坦然多了。杨宇所列举的我的不是，不正是我极力推却的原因吗？接着，更大的惊奇出现了——曾晶站起来对选我表示赞同，班上的同学再次为之轰动。
就这样，我“荣幸”地当选上“市优干”。在别人看来，这是求之不得，从天而降的喜悦，而我自己当得好不自在。好别扭，就像喝 一杯怪味的水，乍喝吧，似乎味道还行，可细细品尝起来吧，却有说不出的涩涩的滋味。就这么一下午的时间，我经历了这么多，也苍老了许多世态百相，冷暖人情在一下午我看透了。
接着第二天她又写了一篇日记
昨天晚自习，曾晶到办公室和李老师谈了很久也不回来，我似乎隐约感到了一些苗头，“评优风波”并未平息，还在微微泛着涟漪。下了晚自习，曾晶主动找到我要与我同路。我忐忑不安地答应了。走在路上，阵阵冷飕飕的风吹来，我不禁打了一个寒战，而那深沉的夜色就正如我此刻的心情，凝重得化不开。曾晶一开腔就说过没完：“其实我这个人私心很强的，总是喜欢积极地争取当“三好”，一旦没有评上就有很难过，很失望的感觉，这可能跟我平时成绩一直领先习惯了，和那种高高在上的感觉有关吧。而你却处处表现出谦让的品质，就说上次演讲（星期一学校升旗仪式）吧，你把演讲稿都写好了，还舍得让喻懋文去上台演讲，而自己默默地退居幕后。这次选优干，这么宝贵的机会，你却主动提出选举，而要是换成我，是绝对做不到的。你做事那么默默无闻。像办板报，老师从没有表扬过你，你还是那么不声不响地坚持写了这么几年。还有，你待人真诚。记得三年前，我随口说了一句你挂在钥匙串上的银白色小象很可爱，你当天就把家里的另一只送给了我。你的这一大堆品质，我是永远也学不完的。”
听完这一番真诚的话语，一股热乎乎的感觉，涌上心头，我真的好感动。作为一个落选者。曾晶却盛情赞美自己的对手，还在对手面前深刻地剖析自己。要是换成了我，恐怕很难在对手面前表现出这般风度吧
当事人曾晶的日记
同一件事第二次发生在我身上，甚至结局也一样。小学某次评什么，人员老师已定。可谢涛举手大声地说我更合适。也曾与知己谈起过此事，他赞叹道：你的人生阅历真丰富，相信它只会磨练你的意志。是的，我得到了许多许多，老天给予我的回报。
杨宇——我永远感激你！他们说一切太突然了，像是小说。我说“不！”因为这是我的第二次经历。他哭了，为什么呢？他跟我说：“我们只能算是同学，不是朋友。”。同学，伟大的同学！还有谁得过这些？我最好的两位同学，他们给了莫大的关爱，不愧为我的朋友。这是上苍赐给我最真的礼物！
我哭了。
事隔三天她又写了一篇长长的日记
就从那一刻开始。我刹时惊醒过来——冰动的心开始融化，清澈的泉水冲洗着我的灵魂．．．．．．
我的心已老了，尽管我才十六岁。世俗的尘土把我的心污染了。我爱争名夺利，爱伪装自己。我曾在另一本日记中写到：“我的本性是善良的，但他们逼着我走上了这条路。”我觉得自己每迈一步都很谨慎，也许毫不在意时我就会从一个好人变成一个坏人。做出一些缺乏理智的事。“这些因素也许会阻碍你成功”我已经把李老师的“这些广义化了，太多的争名夺利，太多的目的，太多的急于求成，又是一个人的致命弱点啊！也许我能靠不择手段而成功，那是真的成功吗
就这次的选优干，我领悟到了许多东西。多替别人想想：老师有他的苦衷，他已经做了许多的工作，如果一味的赌气，让双方都很尴尬。走下这个台阶，予人方便自己方便。杨科比我更需要这个荣誉。平时，我总是高高在上，已经有许多别人望尘莫及的东西了，难道连这次机会也要一争到底吗？上期杨科考得好，这次的名额给她，也许对她是一个促进。我的机会比她多，这次我应该退出。
昨晚自习后，我和杨科一起回去，说了许多话，坦然地面对一切，又觉得自己是如此可爱！
杨宇的举止深深打动我的心，而彭伟（好朋友，他投了杨科一票）的明智更让我激动不已。听说有一个从不表扬我的同学第一次称赞了我。我身边的同学是如此地真诚，他们有一颗水晶般的心啊！
班主任李老师时常教育我们要作“五有”新人。除有理想、有道德、有文化、有纪律外，还要有感情。情义无价，它可以战胜一切魔鬼！付出真情对每一个人，打开自己的心扉，才能体会到人的真情。
就在这一天，我已经感受到自己在变了，因为我发现这个世界越来越精彩，我还听到了更甜的歌声．．．．．．
我很感慨：学生的心灵不可小觑，教育无处不在！
 

 

没有老师的一天

学校派部分骨干老师到成都去学习，恰巧我班的老师都要走。这就意味着一天班上没有一个老师。

怎么办？学校以往遇到这种情况就叫班主任是把学生放回家了事。主要是担心学生没有老师管不住自己，说不定还惹是生非。

我觉得大可不必。已是高一的学生了，有什么放心不下的。我们应该相信学生。我便打算让学生到学校来，跟其他班的同学一样正常上课。我把我的想法向学校当局提出，竟同意了，说让我作个实验。

于是我班便有一天在没有一个老师的情况下，完全按课表正常学习。情况到底怎样?

读下面几个同学的周记就知道了。

 

今天，我们的老师都到20中听课去了，这就意味着今天没有老师。

我早早起床，想要证明，没有了老师的监督，我们会更自觉。我以为早，可是还有比我更早的。坐得满满的教室给我泼了一盆冷水。

早读课在朗朗的读书声中度过，大家出奇地安静。也许他们也和我有一样的想法。

第一节是数学课，当然由我们的数学科代表给我们讲课。他刚一上台，下面有同学喊起立，他立刻说：“不用，不用”。差点被我们吓住。“今天，我们上练习课，黑板上的几道题你们做做”。黑板上留下了几个大小不一，歪歪斜斜的字，“哎”我们科代表的字，确实不敢恭维。同学笑开了，他不好意思的说：“时间紧迫”。教室里很快就安静下来了。每个同学都在埋头演算，科代表便在同学中“巡视”，不时指点几句，真是像极了小老师。他提问，同学们回答，配合得很好。四十五分钟在今天似乎过得特快。

我们化学科代表也上台讲了课，虽然不是很好，但我们都很乐意安静的听他讲，课外的知识让我们开了眼界。

下午的语文活动，虽然没有老师在场，同学们也演得认真，甚至希望李老师马上回来看看这次的语文活动。

体育课也没有一个人偷懒。

没有老师的监督，更显示了同学们的自主性和自觉性。这让我很感动，我为我在这样一个有良好纪律性、自觉性的班级学习而高兴，而自豪。

                                           ——叶丽雯

 

以前看过一部电视剧，好像叫《妈妈不在家的时候》，我已经十五岁了。这种情况已经遇到过很多次。不过老师不在的情况却是第一次遇到——今天，老师们都到别的学校听课去了，班主任让我们自己学习，由各科代表上课。

第一节数学课，“廖老师”拿着备课本走上讲台。“起立！”“唉，还什么起立啊！”“应该叫老师好”。同学们七嘴八舌地说起来，但很快教室又恢复了原来的样子。“廖老师”开始用普通话讲课了。“昨天我们学了二面角……”，一会儿他又写题要大家思考，一会儿又像彭老师那样巡视我们做作业，似乎他真的是我们的老师。

……

最生动活泼的是第四节，化学科代表叶家磊同学走上讲台，翻开一本化学参考书，给我们出了几道题。我们做了之后，他给我们分析应该怎么思考怎么做，过程是怎样的。你看他还真学到化学老师的“几招”，还剩大约十分钟，他总结道：“我们今天就讲到这儿吧，大家自己做作业。”然后走下讲台。我们都为他鼓掌，说他组织得好。随后，教室里变得很安静

  ……

下午第一节课是体育课，由体育委员刘娟和刘谦上。跑步，准备运动后，有的同学打乒乓球，有的打羽球，有的打蓝球，我和一些同学练铅球。印象最深的是刘谦在大家都自由活动时，把男生的跑步五圈补上了，大家都说刘谦不愧是体育委员。

看来，我们同学是有能力组织好一切的。没有老师在，这个班集体仍可以像往常一样按部就班。一天结束了，我们觉得今天过得好快。也许是因为这样的“自由”实在太难得。夕辉照耀，我们背上书包离开了学校……

 

                                            ——李蕾

 

星期六，我们的老师全都去学习先进经验了。我当了回老师虽然没讲课。

一上课，我说：“这节课大家自己作英语作业。”上课几分钟了，有个别人说话，我又说：“不要说话了”，然后声音小了。但我发现有些人在做其他的事，于是我又说：“这节课只做英语，做其他作业我要把本子撕了”。于是有人在收书，但有人没动。我迅速起身绕教室一趟，只听得下面“轰轰”地收书声，我也喊了一些人，很严肃的。然而有一个人似乎不信我敢撕本子，拿本子摆在我面前，说“撕嘛”，我知他在开玩笑，但我没和他开玩笑。否则都不怕了。我“哗”——把他两个本子都撕了，有人惊嘘，有人说，“算了，别做那么绝”。“这是上课，而且是英语课，我有言在先的。我认为有必要这样做。”

下课后，我们和平处理此事，我主动赔了他两个本子。没有谁因此大吵大闹。同学之间还是可以互相理解的。

                                             ——刘胡蝶

事实证明：在没有老师的情况下，学生仍然能自觉学习。即使出点小问题， 也不必惊慌，相信他们会处理好的。

                                         

我们为何不“给学生一个空间，让他们自己朝前走，给学生一个时间，让他们自己安排。”

束缚和禁锢培养不出创新人才的。现在中学生，在学校呢，时间经常全部被占领。就是偶尔安排一节自习也被“负责”的老师占了，总不想给学生一点自由的时间；在家里，也是看管甚严，不敢越雷池一步，家长总不愿给孩子半片的天空。学生是多么渴望能自己安排的时间和空间啊！多么希望得到老师和家长的信任啊！

而我们却不给他们这些。

这样的后果造成中学与大学严重脱节。

这样的管理很难能培养出具有独立意识的自觉公民，往往造成学生人格的分离。

请给学生松绑啊！

长河老师辛苦了！您这样把帖子整理到一起，我们学习起来很方便。而且，帖子也不会轻易沉下去啊！
您今天开心吗？希望看到您的快乐日记！！

我很开心。因为我有事可做了。谢谢你的问候！

鼓励期望永远是最好的教育

最近几天我收到三封来信。
三封都是正在读研的学生写来的。
三封都不约而同的谈到中学时代我给他们的鼓励。
他们提的事，说实在的，我早就忘到九霄云外了。事隔多年，他们却记得那么清楚。

一位同学说的是高一开学不久发生的一件事。
“一个早自习，李老师你走进了教室，不时弯下腰小声地和同学说话。当时我坐在后排，没有注意到老师的到来，并有点昏昏欲睡。来到一个新的环境，还有些不适应。你大概看出了这点。轻轻走到我面前，说了些鼓励的话。原话我记不太清楚了，但是意思还记得。老师说我能取得第一名，相信我有这个能力。不知道老师对我们新来的同学是否都说过这样的话，但至少当时我觉得李老师这话是说给我一个人听的。真的很感激李老师相信我的能力。要知道当时内向的我，其实有点自卑。得到这样的鼓励，我还真是增加了不少信心。”

一个同学说的是说进入高中后的第一次物理单元测验的事。
“我当时只考了六十来分，这个分数在众多高分和满分面前显得多么的苍白无力，但老师特意走到我的桌前，看看我的试卷，“曾强，就是要真正的强大，这次没考好，老师相信你肯定没问题”。这对于刚到陌生班级的我是多么重要啊，如果没有人关心我的话，我可能到达不了现在的位置。后来也跟妈妈聊起这件事，她说只有老师你对我名字的解释是完全符合家里给我取这个名字的原意。”


一个同学也提到我给他说的一句鼓励的话。
“在读初中的时候，你说，易卓林你不错啊！我看得出这是老师由衷的话。那时，对于从农村来的我，很受鼓励。因为话从自己尊敬的老师口里说出来得，说明自己的努力没白费。以后回忆时，也常拿这句话鞭策自己。现在想来，以前老师是鼓励成分多点，但我仍愿意相信是真的。我的一生只要努力决不会很差的。”

这三位同学高考都考上了重点大学。那个同学也真的考了班上第一名。大学毕业，他们中有两位被直接保送研究生，另一位也以优秀的成绩考上。

期望确实有如此神奇的效应。
教师的任务不只是传授知识，更重要的是树立学生的人生信心，使其永远对未来充满希望。
批评是是一种教育，但决不是一种最有效的教育。最有效的教育是对学生的是赏识、鼓励和期望。