[QUOTE][B]下面引用由[U]老班不老[/U]发表的内容：[/B]

不知这样做是否合适
今天在办公室一抓安全的老师告诉我，近段我开的安全会上，要点我班的一个学生做反面教材。我听后一楞。为何呀？
为何？我连续几次发现他翻操场上的大门，像荡秋千似的，“唰”就过去了，见...[/QUOTE]
我是赞同这样的方法的，我们的目的是为了让学生改正，所以方法上可以选择，就看哪个更有效。

赞同就好。我心里没底，总觉得有“要挟”学生的样子。你这一说，我心里算是踏实了。

[ALIGN=center]尝试“把班级还给学生”[/ALIGN]
   下午班会课，我设立了主题“如何让我班走向优秀？”与其说这是一个主题班会，倒不如说这是一个讨论课。按照我的要求，学生应在“纪律、卫生、成绩……”方面进行讨论，对不同意见，意见不统一的，进行举手表决。
   一开始，有同学还不好意思，扭扭捏捏的，可是不久，在我的鼓动下，表现得还算积极，班级氛也很活跃。对于班级同学们的决定，我也给予了支持，对同学们的行为，我给予了表扬。一度，同学们的热情高涨，新的建议，新的观点此起彼伏。一直到放学，同学们提出了很多好的意见。现在想想，这些好的意见，是我一个人累死也想不到的，真是“三个臭皮匠顶一个诸葛亮“呀。
    以前，有啥问题总是自己苦思幂想的，自己搞的精疲力竭的，想的思路有时还不合学生的味，这真是何苦呢？以后这些事，学生能办的，就让学生办去，自己落个清闲，还不生恁多闲气，何乐而不为？把班级还给学生！真是提的好，学生乐意，老师轻闲。
 

放开手，就有看不尽的风景！

[ALIGN=center]这事还真不好解决[/ALIGN]
    本周收上学生周记一看，有一半以上学生说的是：由于中午时间向前提了半个小时，造成中午时间短，而中午辅导的老师又不让学生做别的科的作业，所以，近一周来，作业老是做不了。看到这种情况，我也有点提学生叫冤了。由于决定和任课老师们协商一下。
    我先到文科办公室，几位老师对于我的想法非常支持。经过协商，大家认为，不能让学生做难，干脆任课教师都不布置课外作业，把课外时间留给学生，各科的作业都在课堂内完成。
理科老师在上课，我先找了物理老师，他听后说：胡说，理科哪儿不做作业的，中午辅导只要班内有老师在，学生不出事就行了，学生有作业，他就做了，有问题他就问好了，辅导老师不能干涉学生做作业，更不能只让学生做他教的那科。
    各不让步！我本想协调一下的，这下可好，各不让步。但我也不能看着学生夹在中间，我更不能要求别人如何。我将问题反映给了教导处，希望领导考虑一下，学生中午做不完作业的情况，该如何解决？
    可人家领导没有给回话，看来这事真不好解决。
     

    一个叫小康的学生，周日让学生捎假说：头痛的历害，在家治病。
    周一一天又没到校，晚自习前，我给他父亲打电话，准备询问他的病情。不料，他父亲却说，周日就去上学去了。我大惊，这孩子以前可没有这种情况呀。不过他父亲又说：现在天己晚了，明天再去找他。看来这孩子也不是这一会儿半会了，只是我不知道。
    其实小康原来不是我班的学生，他在城里的一个私立学校上，这学期突然转回来，所以对他的情况我不是太了解。不过，这么长时间了，由于工作原因，我对他仍然不了解，我都到现在也意识到我的失误了。
    周二上午，他父亲领着他来见我，小康双眼红红的。“两天没见到你，是病了，还是在上网？”我试探着问。“”没有。“”没有才怪呢！“他父亲严厉的说。
   中午小康来找我，一个比我还高的男孩，竟然泪流满面，“我父亲说，这学期上了，就不让我上了。”
    哦，这孩子的行为，放到任何一个家长身上也都会生气的，看到他伤心流泪的样子，本来想批评的话也难以出口，安慰了一会儿，他却一直没有开口。
    现在我想，问题估计不是在他父亲那里，倒想在他这里。先给他一段时间好好想想，等过了这阵子再说吧。
 

[QUOTE][B]下面引用由[U]老班不老[/U]发表的内容：[/B]

    一个叫小康的学生，周日让学生捎假说：头痛的历害，在家治病。
    周一一天又没到校，晚自习前，我给他父亲打电话，准备询问他的病情。不料，他父亲却说，周日就去上学去了。我大惊，这孩子以前可没...[/QUOTE]
就从他的泪水中，我们就可以找到力量，看到希望。
请别放手，我们可以好好地拉他一把！

    上午他父母亲都来了，原来早上他又打电话回去，父亲便通知了在外地的母亲。于是两人便一周来校。
    我认为造成他儿子不想上的原因最重要的应该是：要求他在校住宿。因为有关这一点，我也和他有沟通，不过他抵触很大，所以没有结果。他父母要求和他单独沟通。
    两节课过去了，没有结果。放学后他父亲打来电话，说说服不了儿子，暂让他住在外边。
    据说他的网瘾很大，不过，以后他能不能改，能有什么结果，这一点却很难说，因为父母都不能说服的事，我想我也不一定能办到，只有慢慢来，慢慢改吧。

吃过早饭，昨晚值班的老师就找到我，说昨晚放学，有俩个社会青年一直在校门口，叼着烟，至到小康出来，他们才一起离开。我突然想起，早自习，小康显得很是疲惫。
上午第一节下课，数学老师反映：小康几乎要睡着。
有几分生气，我把他叫了出来。“现在只有你能拯救你自己了。该说的我也说了，该做的我也做了。你现在想往哪个方向走，就只有你能决定了。实在不想上，也就不用在这浪费时间了。“我知道后两句有点重，说完，我就头也不扭的走开了。
下午，表现也比较好。据说，中午他睡了一个中午。
晚上放学，那两个社会青年又在大门口，不知道小康能否挺住？

小康终于没有挺住。
周五早上给他爸爸打电话，再说不上一事。他爸无奈。
但对于这样的学生我也是很痛心，一个好好的学生咱硬是没把人家拉上来！
……
要了解学生必须走进学生的内心。通过学生的周记，我发现了不少问题：有些是学生的心理问题，有些是班级管理上的问题，也有些是我的一些问题……不论怎样，我一方面要针对不同的学生，要给他们一个满意的答复，另一方面，我要努力改变我的工作态度和方法，尽量去适应每一个学生。

有时候感觉当老师的特别是班主任就好像有点啰嗦，但是想一想这也是必须的，像学生的安全、纪律、学习，如果不说，不找学生谈心，其结果是不可想的。

上午用了两节时间给学生的周记写了我的意见。虽然累了点，我见到学生们见本子发下去以后，总是急不可待的翻开本子看，又用手握着嘴或笑或表情不一。我认为学生还是在乎我的意见的，因此不管我的意见他能否会接受，或执行的效果如何，我应该坚持给学全写的，有些必要的话，我还要给学生提的，或许说不好哪句话可能就成就了一个学生，挽救了一个家庭。
晚上放学前我不知不觉走到了班门口，看到数学老师在班内正在讲题，但是又看到有些学生听课效果不佳：有写题的，有把下额放在桌子上的，还有的东张西望……一时我的气不打一出来。待数学老师走后，我在班内就此现象不点明批评了学生，希望大家能引以为戒，下不为例。