谢谢优秀斑竹初荷的关注与鼓舞。

[QUOTE][b]下面引用由[u]丁星凡[/u]发表的内容：[/b]

谢谢优秀斑竹初荷的关注与鼓舞。[/QUOTE]
太客气了哦！

对症下药三良方

　　□ 丁星凡（湖南省桃江县灰山港镇中心学校）

　　儿童多动症是一种令人头疼的心理疾病。教师一旦遇上多动的孩子，该如何正确区分和面对呢？
　　首先，必须根据国际诊断标准，抓住多动症儿童注意涣散、冲动任性和活动过多的特点，进行分析与判断。譬如，只有活动过度，而无注意力涣散，不能诊断为多动症。相反，若注意力涣散明显，而无活动过度，则应考虑有多动症的可能，因为有的儿童属于所谓“不伴多动的多动症”。“不伴多动的多动症”又称为“注意缺陷不伴多动”，是美国心理学家根据多动症最为突出的症状——注意力集中困难而划分的，还有一种称之为“注意缺陷伴多动”。
　　其次，必须在正确区分的基础上区别对待，对症下“药”。对待一般性多动行为，要关心体谅，从培养好习惯入手，耐心地矫正孩子的多动行为。矫正中，教师要坚持正面鼓励，积极强化，并和家长取得联系，使家庭教育与学校教育保持一致。对待患有多动症的孩子，则应和家长统一认识：告诉家长儿童多动症是病态，但不应歧视，不应打骂，以免加重孩子的精神创伤；告诉家长对儿童多动症必须进行药物治疗，但药物不能代替教育；告诉家长，要取得良好的疗效，必须患儿、家长、教师、医师互相配合。
　　最后，教师在教育学生的过程中要注意教育的方式方法和力度。对多动症孩子的要求必须合乎实际，只要他们的多动行为不太过分，不必像对待正常孩子那样严格；要组织他们多参加体育活动和一些其他的户外活动，将他们过多的精力释放出来；加强集中注意力的培养，可以从看图书、听故事做起，逐渐延长其集中注意力的时间；也可把他们安排在教室的第一排座位上，以便随时监督和指导，来培养他们好习惯的养成。

      ——发表于2007年4月24日《现代教育报》

祝贺丁老师又有文章发表!

晕倒了哦！丁老师竟然发表了这么多文章，我是怎样都追赶不上了——泄气了！

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

晕倒了哦！丁老师竟然发表了这么多文章，我是怎样都追赶不上了——泄气了！[/QUOTE]
初荷，不必追求数量，但求有所得。

[QUOTE][b]下面引用由[u]边城[/u]发表的内容：[/b]

初荷，不必追求数量，但求有所得。[/QUOTE]
呵呵，边城老师可否知道？如今可是什么都追求又好又快呀！

向丁校长学习！

[QUOTE][b]下面引用由[u]zlzhang[/u]发表的内容：[/b]

向丁校长学习！[/QUOTE]
呵呵,谢谢张版的关注。顺便说一声，如今我已不是什么校长了，还是叫我丁老师为好，要么叫老丁也行。

[QUOTE][b]下面引用由[u]边城[/u]发表的内容：[/b]

初荷，不必追求数量，但求有所得。[/QUOTE]
谢谢边城，你说得很对。我们关键得是要追求自己所追求的，但我还是希望发表文章，偏偏又不懂得分析编辑的口味，看来丧气是难免的。

[QUOTE][b]下面引用由[u]丁星凡[/u]发表的内容：[/b]

呵呵，边城老师可否知道？如今可是什么都追求又好又快呀！[/QUOTE]
丁老师在故意气我——像我这样又笨又懒的人，上哪里追求又好又快啊！[em12]

丁老师太有才了，学习了……